ENSAYO:

LAS REGLAS, LA LABANZA Y EL IGNORAR: ELEMENTOS DEL CONTROL

ELEMENTAL DEL SALON DE CLASES.

La importancia que tienen los principios de aprendizaje en la vida cotidiana y

que contribuye a la crianza de los nios y en educacin. Se han hecho estudios
con la finalidad de demostrar que es lo que puede hacer el maestro en el aula,
como crear un saln de clase ms feliz y eficaz mediante el uso sistemtico de
los principios del aprendizaje.

Estas investigaciones sobre la conducta se originaron en laboratorios y de

campo; que demuestran la gran importancia que tienen los reforzadores
sociales como las sonrisas, las alabanzas, el contacto. La proximidad. La
atencin, el cual contribuye en el establecimiento y el mantenimiento de
conductas efectivas en los nios.

Se han encontrado maestros que pueden ser entrenados sistemticamente

para que controlen su propia conducta y tal forma que mejoren la conducta de
los nios a los que ensean. Asimismo, se ha encontrado que los maestros
pueden crear conducta problema en el saln de clases controlando los modos
en que responden a sus alumnos.

Se realiz un estudio, en donde se instruy y se dirigi a los maestros para que

siguieran un programa que consista en hacer explcitas las reglas del saln de
clases, en este programa los nios mostraron una mejora notable de su
conducta, pero en este estudio no se controlaron ciertos aspectos:

1 Que los maestros estuvieron en un seminario sobre la teora y la prctica de

la conducta durante la lnea de base, debido aparentemente a que algunos
maestros empezaron a aplicar lo que estaban aprendiendo, aunque se les pidi
que no lo hicieran.

2 Las relaciones pblicas y los problemas de tiempo hicieron imposible que se

introdujeran uno por uno los componentes del programa experimental, para
estudiar mejor sus aportes individuales. Una inversin hubiera mostrado la
importancia que tiene la conducta del maestro en la produccin de cambios
obtenidos.
Se ha hablado muchas veces de la importancia que tiene un maestro en el aula
en general, siempre. Es indiscutible que para que un maestro pueda mejorar la
conducta de los nios en el aula es preciso, primero, que conozcan a los nios,
y tener toda la informacin relativa a lo que se van a encontrar en el aula, y
segundo, que sepan que estrategias y recursos tienen a su alcance para poder
modificar la conducta del alumno.

Mantener un ambiente estructurado, con rutinas, organizado y motivador. Esto

es prioritario para aumentar la seguridad del alumno en el aula. Con ello,
vamos a conseguir que el alumno sepa que tiene que hacer en cada momento,
por ejemplo con horarios de clases y calendarios de actividades a la vista, nos
aseguraremos de que el alumno `no se pierde` o al menos tiene un lugar al que
acudir cuando sienta que no sabe lo que le toca despus. Es importante que
sepamos que la inseguridad respecto al futuro les afecta mucho, por lo que
anticiparles visualmente lo que ocurrir a continuacin aumentar su seguridad
y confianza, por lo que podr actuar de una manera mucho ms relajada,
dentro de lo que cabe.

Asimismo un maestro entrenado o no, debe mostrar una actitud tolerante,

flexible y paciente. Para afrontar adecuadamente las situaciones que se
produzcan en el aula va a ser imprescindible que separemos al nio del acto
que ha llevado a cabo. Decimos esto porque en muchas ocasiones, las
acciones que realiza no son adrede, sino que simplemente no puede
controlarlas (debido a la impulsividad principalmente y a la falta de reflexin).

El hecho de emplear el refuerzo positivo nos ayudar a aumentar poco a poco

las conductas que deseamos mantener y eliminar las que resultan disruptivas.
Esto, evidentemente, es algo que se puede trabajar de manera grupal e
individual, con nios que manifiestan conductas disruptivas.