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Encuestas.
- Elaboracin de encuestas.
- Distribucin a estudiantes universitarios.
- Explicacin de la finalidad y de los indicadores.
- Recoleccin de encuestas.
- Tabulacin de datos.
- Traduccin de datos en porcentajes.
- Representacin de datos en grficos circulares.
- Conclusin.
Conclusin: Los tipos de trabajos prcticos ms frecuentes entre los
encuestados son: trabajos prcticos comunes, guas de estudio, resmenes,
TP con exposicin oral, TP con puesta en comn y ensayos. La complejidad
vara de acuerdo a las categoras que empleamos- entre sencillos y no tan
sencillos en el 58%. El resto se divide en moderadamente difcil y bastante
difcil con slo un 6% de trabajos que han resultado verdaderamente
difciles. Para el 52% de los TP se dispone de 7 das para realizarlos, el plazo
oscila entre 2 y 30 das. Es bastante parejo el porcentaje entre trabajos
prcticos grupales e individuales (levemente mayor el TP grupal en nuestra
muestra). Del total de TP relevados, el 72% son con entrega, el 66% con
nota y el 61% tienen devolucin por parte del profesor.
Los trabajos prcticos son de una complejidad adecuada para los
estudiantes universitarios, el tiempo disponible para realizarlos es
aceptable, como instrumento de evaluacin resulta ser bueno para que el
profesor vea el nivel de comprensin de los alumnos y stos, a su vez,
puedan procesar la teora y aplicarla a la resolucin de dichos trabajos. Los
inconvenientes surgen, a nuestro entender, cuando se deben presentar
varios trabajos dentro del mismo perodo, cuando el estudiante trabaja y le
resulta complicado disponer del tiempo necesario para cumplir con las
fechas pactadas.
Sabemos que a veces los estudiantes realizan trabajos prcticos o
experimentos sin saber cuales son las cuestiones bsicas a identificar, los
conceptos y los fenmenos que se involucran en los mismos. Nosotros
creemos que se necesita una renovacin en los trabajos prcticos para
poder abordarlos; como por ejemplo ver cuales son las limitaciones que
imponen la realidad y la manera de abordarla.
Establecer una correcta relacin entre los objetivos generales y los medios
necesarios para lograrlo.
La idea tambin de enfrentar situaciones problemticas, planteadas a partir
de marcos tericos existentes en un criterio flexible.
Hay una necesidad de analizar la tarea que se encara en las actividades
prcticas y el marco terico a trabajar porque no se trata slo de un
aprendizaje de mtodos, ni se trata de aplicar la teora a la resolucin de
problemas, sino se trata de dar un significado a esa resolucin de
problemas.
Finalizando, queda claro que es una actividad implicada y requiere de un
trabajo previo y una preparacin adecuada de los docentes, brindando
informacin en el momento preciso, reorientando, etc.; modificando tanto la
relacin docente-alumno, como la evaluacin.
Bibliografia: