PERFILES Y FUNCIONES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Escuela Normal Superior de Mxico

Organizacin de la Escuela Secundaria Mexicana
Erick Alberto Alonso Martnez
Katherin Fabiola Flores Aguilar
Sandra Jazmn Rodrguez Garca
Inspector (SATE de zona)
Nombre: ngel Gabriel Castillo
Edad: 51 aos
Formacin acadmica. Licenciatura en educacin secundaria con
especialidad en Ingles y Maestra en la Escuela Normal Superior de Mxico.
Zona: 13, con 6 escuelas secundaria a supervisar.
Funciones que realiza:
Se realiza el diagnostico en cada escuela de acuerdo a los
resultados de planea.
Proyectos en la zona e imposicin de la normatividad.
Recopilacin de datos de reprobacin, ausentismo y rezago
acadmico
Propuestas para disminuir los problemas detectados.
El trabajo que realiza el inspector, beneficia a la mejora de los resultados, pues
reduce el porcentaje de reprobacin, desercin y ausentismo; implementado
estrategias que permitan un mejor aprovechamiento de los alumnos; el inspector
de zona trabaja junto Asesora Tcnico Pedaggica (ATP) quienes en conjunto
realizan propuestas en beneficio de la institucin, aunque a veces las dificultades
se presentan, cuando los docentes y directivos no responden o no acatan las
indicaciones que proporciona el inspector y el ATP.
El inspector de zona tiene un buen liderazgo, porque, en primer lugar, presenta
seguridad en lo que realiza y dos la argumentacin que realiza siempre est
sustentada con algn autor lo cual crea confianza en su discurso, ya que sabe de
lo que trata o involucra el tema educativo.
Director
Nombre: Zabdiel Carro Bello
Funciones que realiza:
Lleva a cabo la ruta de mejora de la escuela.
Se involucra en las problemticas que se presentan en la institucin.
Realiza estrategias para evitar el ausentismo, rezago y reprobacin,
a travs de la presentacin de talleres.
Se hace cargo de las necesidades materiales e inmateriales de la
institucin.
Coordina y vigila las actividades que se realizan.
Las funciones que realiza el director benefician a la escuela ya que, al estar en
comunicacin con los docentes y alumnos, se percata de las problemticas de la
institucin y as propone y lleva a cabo estrategias que mejoren a la escuela.
El director tiene un buen liderazgo, ya que se encarga de estar al frente de las
decisiones que se toman en la institucin, sus participaciones son claras y
precisas.
Subdirectora Acadmica
Nombre: Fabiola Santos Agustn
Funciones que realiza:
Trabajar en conjunto con los docentes enriqueciendo la parte
acadmica.
Desarrolla la orientacin vocacional con los grupos de tercer grado.
Supervisa las actividades en las diferentes asignaturas.
Atiende grupos ausentes de docentes.
Rinde informes.
Es importante que la subdirectora desarrolle sus funciones para tener una mejor
organizacin de la institucin, adems que beneficia en la fomentacin de una
sana convivencia y se involucra en las problemticas y actividades que se realizan
en la institucin. La subdirectora tiene un buen liderazgo pues es la encarda de
supervisar y coordinar las actividades que se realizan, adems tiene a su cargo
dirigir a los docentes.
Subdirectora Administrativa
Nombre: Mara Leonor Bautista Mrquez
Funciones que realiza:
Supervisa el funcionamiento de las actividades administrativas.
Lleva el control de boletas, listas, ndices de reprobacin, bajas,
desercin, ausentismo, etc.
Atiende a grupos ausentes de docentes.
Rinde informes y estadsticas al director.
Al igual que la subdirectora acadmica, es muy importante su funcin, ya que se
debe de llevar un control en las listas de alumnos, as como de las boletas para
que en un futuro no haya problemas con calificaciones, as como las dos
subdirecciones se complementan, pues nos mencionaban que ambas hacen de
ambas funciones, por lo que la subdirectora administrativa tambin tiene liderazgo
y de igual manera se involucra en las problemticas, as como en las juntas a nivel
zona.

Promotora de lectura
Nombre: Elvia Trinidad de Jess Montes
Formacin acadmica: Licenciada en Economa.
El lugar de trabajo es en un escritorio afuera de la oficina del director, por lo que
creamos que era la secretaria del Director, al momento en que la entrevistamos y
nos mencion su formacin acadmica nos sorprendimos al no encontrar una
relacin de la economa con la lectura; una de las preguntas formuladas fue si ella
era la encargada de organizar las actividades de comprensin lectora y
habilidades matemticas mensuales que se realizan con los alumnos y respondi
que no, ella no se encargaba de eso. As como en el CTE solo sac su caf, pastel
y comenz a comer y lo que realiza va ms de acuerdo a una secretaria que a una
promotora de lectura.

Maestro de UDEEI
Nombre: Josu Prado Rendn
Formacin acadmica: Licenciado Terapista egresado del Instituto Nacional
de Rehabilitacin
Funciones que realiza:
Apoya a la Ruta de Mejora de UDEEI.
Acompaa a 18 alumnos en sus procesos de aprendizaje.
Apoya a docentes dando estrategias.
Observacin de los alumnos para detectar los casos.
Trabaja con alumnos con discapacidad motriz, visual, auditivo,
intelectual, migrantes, indgenas, con talentos especficos (alumnos
destacados).
El apoyo de UDEEI es importante ya que es el encargado de trabajar con los
diferentes alumnos que tienen alguna Barrera del Aprendizaje o Discapacidad, el
maestro trabaja en escuelas desde que era USAER, despus del CTE por zona,
los encargados de UDEEI de sta se renen para saber los avances y dificultades
de cada escuela, as como si un alumno de la primaria de la zona ingresa a una
secundaria de la misma, se lleva el seguimiento del alumno sin perder continuidad.
Tutor
Funciones que realiza:
Realiza un diagnstico de las necesidades del grupo y las atiende a
travs de estrategias de enseanza

Logra desarrollar dicha tarea con respecto a los cuatro mbitos de

accin tutorial

Mantiene a los docentes que imparten clases al grupo informados de

las diferentes situaciones emergentes que se presenten.

En estos trminos la escuela secundaria diurna numero 1 cuenta con un tutor para
cada grupo, es decir un total de 24 tutores, por obvias razones no pudimos
conocer a todos pero en el caso de segundo grado si conocimos a los 8 tutores y
coincidimos que de alguna manera benefician a la institucin, puesto que cada
uno est al pendiente de su grupo y de su aprovechamiento, puesto que sin
consultar ningn documento o estadstica estn informados de la situacin del
grupo.

Consideramos que los tutores que pudimos conocer cuentan con un buen
liderazgo para lograr dirigir, orientar y ayudar a los alumnos a poder dirigir sus
acciones, as como tambin logran comunicar las diversas situaciones a los
dems docentes.

Asesor Tcnico Pedaggico (ATP)

Funciones que realiza:

Se encarga se asistir pedaggicamente a los docentes de la

institucin con la finalidad de que logren mejorar y adecuar sus
clases a las caractersticas del grupo

Detectar aspectos que puedan ser una barrera o limitacin del

aprendizaje, y as poder trabajar colaborativamente con los
personajes necesarios para poder atender dichas dificultades.

Consideramos que solo una de las dos ATP de la escuela es realmente quien
dentro de sus posibilidades y conocimientos puede beneficiar a la escuela, puesto
que si tienen conocimientos sobre educacin, realizando estrategias para lograr
identificar dichos fenmenos y poder atenderlos de la mejor manera posible, sin
embargo consideramos que la otra ATP no cuenta con los conocimientos
necesarios para desarrollar la misma tarea, por el simple hecho de que cuenta con
una licenciatura que no tiene alguna relacin con el conocimiento sobre la
educacin.

Con respecto al liderazgo consideramos que los conocimientos tericos pueden

otorgar las razones del por qu y para qu realizar las acciones que se realizan,
sin embargo, sin conocimientos del rea en cuestin no es posible desarrollar un
liderazgo en el rea en cuestin.