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Resumo
Este ensaio relata o processo de elaboração de um texto didático sobre a
motivação e a motivação para a realização na EF. A metodologia é baseada nas
prerrogativas do curso "Teia do Saber", da Secretaria de Educação do Estado de
São Paulo, no qual o professor realiza diversos estudos dirigidos, através de textos
(in)formativos, discutidos e trabalhados com especialistas de diversas áreas e
temáticas. Esta metodologia tem dado imensos resultados no processo de
capacitação do profissional de EF escolar e foi associada ao processo de revisão
bibliográfica. O resultado da pesquisa e das discussões do grupo culminou em um
texto sintético, que discorre sobre a motivação do professor e oferece subsídios de
discussão e aplicação prática em EF escolar. Na revisão bibliográfica, foram
encontrados aspectos relevantes que interferem na motivação do profissional e
também no seu interesse em estudos e pesquisas na pós-graduação, tais como:
dificuldades relacionadas à defasagem de conteúdos aprendidos na graduação,
atualização dos conhecimentos e reciclagem metodológica; falta de tempo e
dedicação aos estudos continuados em virtude da carga horária semanal e outros
encargos docentes; questões relacionadas à familiarização e acesso aos recursos
de busca e informações virtuais (internet, banco de dados, sistemas de
normatização), dentre outras facilidades (ou dificuldades?) tecnológicas; conflitos
com a linguagem científica e o formato dos textos desenvolvidos em ambientes
acadêmicos; além da pouca valorização da profissão e descrédito a respeito do
sistema de ensino brasileiro, da carreira docente e da configuração histórica da
Educação Física no país. Os profissionais de EF precisam buscar a atualização
profissional e a continuidade na formação docente, uma vez que atuam como
agentes educacionais. Devem, portanto, atualizar seus conhecimentos,
metodologias e encontrar maneiras ou espaços de discussão a respeito da atuação
profissional.
Unitermos: Motivação. Educação Física escolar. Formação continuada. Pós-
graduação.
Resumen
Este ensayo relaciona el proceso de la elaboración de un texto didáctico en la
motivación y la motivación para la realización en Educación Física (EF). La
metodología se basa en las orientaciones del curso "Teia do saber", de la
Secretaría de Educación del Estado de San Pablo, en el cual el profesor lleva con
diverso estudios dirigidos, a través de los textos (in)formativos, discutidos y
trabajados con los especialistas de diversas temáticas y de áreas. Este método ha
dado resultados importantes en el proceso de la calificación del profesional de la
EF escolar y fue asociado al proceso de la revisión bibliográfica. El resultado de la
investigación y de los debates del grupo culminó en un texto sintético, mostrando la
motivación del profesor y la necesidad de insumos para el debate y el uso práctico
en EF escolar. En la revisión bibliográfica, fueran encontrados aspectos
importantes que también influyen en la motivación del profesional y en su interés en
los estudios y la investigación en la post-graduación, por ejemplo: las dificultades
se relacionaron con el desequilibrio del contenido aprendido en la graduación, la
actualización del conocimiento y el reciclaje metodológica; la falta de tiempo y la
dedicación a los estudios continuados en virtud de la carga horaria de la enseñanza
y la demanda del horario semanal, además de otros trabajos; las preguntas se
relacionaron con el conocimiento y el acceso virtual a los recursos y a la
información (Internet, base de datos, sistemas del normatización y reglas de la
búsqueda de la formatación académica de los escritos), entre otras facilidades (o
dificultades) tecnológicas; los conflictos con la lengua científica y el formato de los
textos del ambiente académico; más allá de la pobre valoración de la profesión y
del descrédito dentro del sistema educativo brasileño, de la carrera docente y de la
configuración histórica de la educación física en el país. Los profesionales de EF
necesitan buscar la actualización profesional y la continuidad en la formación una
vez que actúan como agentes educativos. Deben, por lo tanto, actualizar sus
conocimientos, metodologías y encontrar maneras o espacios de reflexionar con
respecto a la actuación profesional.
Palabras clave: Motivación. Educación Física escolar. Formación continuada.
Post-graduación.
Abstract
This assay relates the process of elaboration of a didactic text on the motivation
and the motivation for the accomplishment in the Physical Education (PE). The
methodology is based on the prerogatives of the course "Teia do Saber", of the
Secretariat of Education of the State of São Paulo, in which the professor carries
through diverse directed studies, through (in) formative texts, argued and worked
with specialists of diverse thematic and areas. This method has given immense
results in the process of qualification of the pertaining to school professional of PE
and was associated with the process of bibliographical revision. The result of the
research and the quarrels of the group culminated in a synthetic text that discourses
on the motivation of the professor and offers to subsidies of quarrel and practical
application in pertaining to school PE. In the bibliographical revision, aspects had
been found excellent that also intervene with the motivation of the professional and
with its interest in studies and research in the post-graduation, such as: difficulties
related to the imbalance of contents learned in the graduation, update of the
knowledge and methodological recycling; lack of time and devotion to the studies
continued in teaching virtue of the weekly demand schedule and other incubencies;
questions related to the familiarization and virtual access to the search resources
and information (InterNet, data base, systems of normatization and rules of
academic written), amongst other facilities (or difficulties) technological; conflicts
with the scientific language and the format of the texts developed in academic
environments; beyond the little valuation of the profession and discredit regarding
the system of Brazilian education, of the teaching career and the historical
configuration of the Physical Education in the country. The PE professionals need to
search the professional update and the continuity in the teaching formation, a time
that act as educational agents. They must, therefore, to bring up to date its
knowledge, methodologies and to find ways or spaces of quarrel regarding the
professional performance.
Keywords: Motivation. Physical Education. Continued formation. Post-
graduation.
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Introdução
Objetivos
Justificativa
Após nos depararmos com dificuldades em escrever um artigo científico nos moldes
acadêmicos vigentes, como trabalho final do curso de especialização em Pedagogia do
Esporte Escolar na FEF-Unicamp, sentimos que nós, profissionais de Educação Física
Escolar, temos enormes dificuldades relacionadas à defasagem de conteúdos aprendidos
na graduação e a retomada dos estudos ou conhecimentos atualizados na pós-
graduação. A dedicação aos estudos, a familiarização com o acesso a internet, conflito
com a linguagem científica e o formato dos textos desenvolvidos em ambiente
acadêmicos, são também empecilhos e fatores que prejudicam a formação continuada de
nossa classe profissional. A partir de dificuldades encontradas pelo próprio grupo,
decidiu-se desenvolver um texto didático e explicativo voltado a atender o professor de
Educação Física (EF) Escolar atuante, que necessita atualizar-se profissionalmente e
muitas vezes não pode participar de um curso de especialização, pós-graduação,
capacitação ou formação continuada. A motivação está presente no dia-a-dia do
professor, se fazendo necessária para desenvolvimento, tanto do professor, quanto do
aluno. O texto resulta de síntese bibliográfica do grupo a respeito da motivação docente
em EF, podendo ser proposto como possibilidade de estudos dirigido ao professor de EF;
de maneira explicativa e com linguagem acessível àqueles profissionais que não se
encontram mais familiarizados com o contexto acadêmico e com formação continuada.
Embora seja complexo, é sem dúvida um aspecto muito importante, que interfere no
ensino da Educação Física (EF) e da aprendizagem motora. Interessados no ensino-
aprendizagem dos conteúdos, resolvemos estudar a parte que se refere à motivação do
professor, que é por sua vez um dos principais agentes motivadores na aula de EF.
Através de referências bibliográficas e revisão da literatura específica existente, definiu-
se como objetivo desta pesquisa a elaboração de um texto que conceitue e familiarize o
professor de EF com o tema da motivação em aula (em anexo, ao final do texto).
A motivação para uma atividade depende do significado que cada pessoa atribui a ela.
É importante que se leve em consideração a existência das diferenças individuais e
culturais entre as pessoas, quando se fala sobre o assunto (VERNON, 1973; MURRAY,
1978; DAVIDOFF, 1983). Dessa maneira, vamos tratá-lo de forma mais abrangente, não
apenas voltando o olhar sobre um aspecto e sim buscando a perspectiva de um ser com
um potencial de realização. Dessa forma, motivar as pessoas a desenvolverem
atividades é um dos problemas básicos em qualquer processo de ensino e aprendizagem
motora, nos contextos da EF escolar (WEINBERG e GOULD, 2001).
Motivo de realização
Alguns estudos mostram que as pessoas que têm expectativa de êxito geralmente
atribuem a causa de seus resultados à própria capacidade e esforço, enquanto os que
apresentam medo do fracasso atribuem-na à dificuldade da tarefa ou ao acaso
(WINTERSTEIN, 1992; 2002).
A individual seria aquela na qual é feita uma comparação do rendimento individual com
outros rendimentos ou resultados anteriores do próprio indivíduo. A norma de referência
social ocorre quando a comparação é realizada dentro de um determinado grupo de
referência, entre seus integrantes. Os resultados referem-se a uma única norma exigida
para todo grupo, considerada como um padrão avaliativo e de qualidade para classificar
os membros deste ou daquele grupo em análise.
Para Heckhausen apud Winterstein (2002, p.79), é possível haver uma melhoria na
motivação quando a norma de referência individual é utilizada, pois dessa forma o
indivíduo vivencia adequadamente os êxitos e fracassos, determinando de forma realista
seu nível de aspiração. Para ilustrar estes fatores, desenvolvemos um esquema gráfico
abaixo (figura 01), enfatizando os aspectos dentro do motivo de realização: nível de
aspiração; atribuição causal e normas de referência.
Não podemos esquecer que os professores são indivíduos que possuem motivos que
também os levam a realizar determinadas ações, inclusive na escolha profissional e
ambientes de atuação. Dentre os motivos, podemos destacar a realização do professor e
seus conceitos na EF Escolar; que, por sua vez, fazem parte de todo processo de
motivação do professor, principalmente do professor de EF.
Motivação do Professor
Se, antigamente, o desafio era descobrir o que se devia fazer para motivar as pessoas,
hoje a preocupação é outra. Passe-se a perceber que cada indivíduo traz consigo, de
alguma forma, dentro de si, suas próprias motivações. Aquilo que mais interessa então é
encontrar e adotar recursos capazes de não sufocar as forças motivacionais inerente às
próprias pessoas: é o que chamam de estratégias e/ou ferramenta motivacional que
estimule as potencialidades e a satisfação das necessidades individuais. O importante,
então, é agir de tal forma que as pessoas não percam a sua motivação. O ser humano
não se submete passivamente ao desempenho de atividades que lhe sejam impostas e
que não tenham para ele nenhum significado.
O motivo de realização está muito presente na vida das pessoas, onde o esforço e a
persistência do indivíduo de superar e ultrapassar os obstáculos são cada vez mais
presentes. Mas apesar de todos esses esforços, não devemos esquecer que a motivação
deverá permanecer em um nível moderado, para que a atividade desejada possa ser
cumprida de forma eficaz e seja significante.
Ainda de acordo com Boruchovitch e Bzuneck (2001), deve-se canalizar o esforço para
o processo de aprendizagem. A partir de diversas situações ou estratégias, precisa-se
selecionar e utilizar a mais adequada, mesmo que seja a mais trabalhosa. Essas são as
atividades que exigem maior dinâmica de um profissional motivado: persistir e esforçar-se
nas tarefas adequadas. Contudo, apontamos com este trabalho algumas dificuldades
encontradas pelo professor de EF, tais como:
Método
Para a realização deste texto, o grupo inicialmente realizou o processo de revisão
bibliográfica (THOMAS e NELSON, 2002), para em seguida desenvolver um texto
didático de divulgação a professores atuantes na rede de ensino de EF. O presente
trabalho teve as seguintes etapas:
Após o levantamento bibliográfico e revisão de literatura, que orientou nosso texto final,
recorremos a autores que pesquisam a motivação docente e a motivação para a
realização na Educação Física, dentre eles: Pedro Winterstein, Dietmar Samulski, Evely
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Boruchovitch, José Aloyseo Bzuneck, Robert Weinberg e Daniel Gould .
Procedimentos
Considerações finais
Foram destacados no ensaio aspectos relevantes que interferem na motivação
profissional e no interesse em estudos de pós-graduação: dificuldades relacionadas à
defasagem de conteúdos aprendidos na graduação e atualização dos conhecimentos e
reciclagem metodológica; falta de tempo e dedicação aos estudos continuados em virtude
da carga horária semanal e outros encargos docentes; questões relacionadas à
familiarização e acesso aos recursos de busca e informações virtuais (internet, banco de
dados, sistemas de normatização), dentre outras facilidades (ou dificuldades?)
tecnológicas; conflitos com a linguagem científica e o formato dos textos desenvolvidos
em ambientes acadêmicos; além da pouca valorização da profissão e descrédito a
respeito do sistema de ensino brasileiro, da carreira docente e da configuração histórica
da EF no país.
Para tanto, é preciso buscar na leitura o saber necessário, o sentido prático para
vencer desafios e o interesse na busca pelo conhecimento e informações. Através da
vontade e envolvimento na tarefa docente, pode-se superar a rotina, os "altos e baixos"
da profissão, a preguiça e o cansaço, o comodismo; sendo que o incentivo e a busca pela
continuidade nos estudos de pós-graduação devem priorizar o estímulo à leitura, bem
como atualização do professor por novos conhecimentos, metodologias e interesse pelas
novidades sociais, culturais e intelectuais.
É preciso voltar a acreditar, voltar a enxergar o lado positivo das coisas, acreditar nas
suas próprias capacidades de fazer as coisas acontecerem e se transformar o sistema
educacional brasileiro. O professor de EF não deve se deixar abater pelos baixos
salários, pelas condições precárias das escolas, pela falta de materiais, pelos professores
que "rolam a bola".
Mas é necessário encontrar um tempo livre para realizar uma leitura diária... Quem
ensina também precisa aprender a ensinar (e também a reaprender!)... Vamos em frente!
Notas
Anexo I.
Este texto busca ajudar você, PROFESSOR (A) DE EDUCAÇÃO FÍSICA, com relação
à compreensão dos aspectos motivacionais na EF e na sua atuação docente.
Embora seja complexo, é sem dúvida um aspecto muito importante, que interfere no
ensino da Educação Física e da aprendizagem motora. Interessados no ensino-
aprendizagem dos conteúdos, resolvemos estudar a parte que se refere à motivação do
professor, que é por sua vez um dos principais agente motivadores na aula de EF.
Através de referências bibliográficas e revisão da literatura específica existente, definem-
se os objetivos desta pesquisa a elaboração de um texto que conceitue e familiarize o
professor de EF com o tema da motivação em aula.
A motivação para uma atividade depende do significado que cada pessoa atribui a ela.
É importante que se leve em consideração a existência das diferenças individuais e
culturais entre as pessoas, quando se fala sobre o assunto. Dessa maneira, vamos tratá-
lo de forma mais abrangente, não apenas voltando o olhar sobre um aspecto e sim
buscando a perspectiva de um ser com um potencial de realização. Dessa forma, motivar
as pessoas a desenvolverem atividades é um dos problemas básicos em qualquer
processo de ensino e aprendizagem motora, nos contextos da EF escolar.
Motivo de Realização
Existem três determinantes do motivo de realização, que são eles: nível de aspiração,
atribuição causal e normas de referência (WINTERSTEIN, 2002).
Alguns estudos mostram que as pessoas que têm expectativa de êxito geralmente
atribuem a causa de seus resultados à própria capacidade e esforço, enquanto os que
apresentam medo do fracasso atribuem-na à dificuldade da tarefa ou ao acaso
(Winterstein, 1992).
Segundo Galvão (1995, p.104), "a EF deve estar relacionada com a motivação
intrínseca, ou seja, os motivos que levam o indivíduo a realizar as atividades devem ser
liberados de dentro para fora. Não existe uma prática consciente imposta por motivos
extrínsecos. A conscientização surge da necessidade pessoal, interna de interferência da
realidade".
Para (Heckhausen apud Winterstein 2002, p.79), é possível haver uma melhoria na
motivação quando a norma de referência individual é utilizada, pois dessa forma o
indivíduo vivencia adequadamente os êxitos e fracassos, determinando de forma realista
seu nível de aspiração.
Não podemos esquecer que os professores são indivíduos que possuem motivos que
também os levam a realizar determinadas ações, inclusive na escolha profissional.
Dentre os motivos podemos destacar a realização do professor e seus conceitos na EF
Escolar que por sua vez faz parte de todo processo de motivação do professor,
principalmente do professor de EF.
Motivação do Professor
Se, antigamente, o desafio era descobrir o que se devia fazer para motivar as pessoas,
hoje à preocupação é outra. Passe-se a perceber que cada um já trás, de alguma forma
dentro de si suas próprias motivações. Aquilo que mais interessa então é encontrar e
adotar recursos capazes de não sufocar as forças motivacionais inerente às próprias
pessoas: é o que chamam de estratégias e/ou ferramenta motivacional. O importante,
então, é agir de tal forma que as pessoas não percam a sua motivação. O ser humano
não se submete passivamente ao desempenho de atividades que lhe sejam impostas e
que não tenham para ele nenhum significado.
O motivo de realização está muito presente na vida das pessoas, onde o esforço e a
persistência do indivíduo de superar e ultrapassar os obstáculos são cada vez mais
presentes. Mas apesar de todos esses esforços, não devemos esquecer que a motivação
deverá permanecer em um nível moderado, para que a atividade desejada possa ser
cumprida de forma eficaz e seja significante.
Ainda de acordo com Boruchovitch e Bzuneck (2001), deve-se canalizar o esforço para
o processo de aprendizagem. A partir de diversas situações ou estratégias, selecionar e
utilizar a mais adequada, mesmo que seja a mais trabalhosa. Essas são as atividades
que exigem maior dinâmica de um profissional motivado: persistir e esforçar-se nas
tarefas adequadas. Contudo, queremos sanar, com este trabalho, algumas dificuldades
encontradas pelo professor de EF, tais como:
Considerações finais
Referências bibliográficas