Em evento promovido pelo Instituto Unilever e Programa Rexona-AdeS, especialistas e
convidados redigem princípios sobre a utilização do esporte como ferramenta educacional
Como resultado do seminário A Função Social do Esporte, realizado no dia 27,
foram estabelecidos princípios norteadores ao desenvolvimento do esporte para a transformação social. Eles foram organizados com base em quatro pilares - temas das mesas de discussão do evento: Esporte Educacional, Políticas Públicas, Formação do Educador Esportivo e Avaliação de Resultados no Desenvolvimento Comunitário. O objetivo deste tratado é orientar a utilização de práticas na área e contribuir para a reflexão do setor, ampliando, assim, a visibilidade do tema e sua utilização em todo o país. Dentre os convidados do evento, o filósofo português Manuel Sérgio, referência mundial em Esporte Educacional, estudioso e teórico da ciência de motricidade humana; o inglês Andrew Martin, professor-sênior da Youth Sports Trust, instituição sem fins lucrativos que utiliza o esporte como ferramenta de transformação e educação; representantes de ONG’s e Institutos como Esporte & Educação, Compartilhar, Bola pra frente, Passe de Mágica, Joaquim Cruz, Ayrton Senna, Sou da Paz, Fundação Cafu, Gol de Letra, Dunga de Direito do Cidadão; assim como representantes do sistema S (Sesc, Sesi), poder público, UNICEF, coordenadores de universidades (UNICID, UNIBAN, UNI- FMU, UGF), entre outros. “Após dez anos de atuação e amadurecimento, o Programa Rexona-AdeS quer fomentar e fortalecer a utilização do esporte como ferramenta de transformação social. Estabelecer princípios em parceria com quem já luta pela mesma causa é um dos passos para ampliar o alcance dos ideais do Programa e contribuir com outros projetos já existentes”, explica Roberta Sant’Anna, gerente de marketing de Rexona.
Princípios do Esporte Educacional
Democratizar e incluir: em qualquer ambiente de aprendizagem promover a inclusão e participação de todos os alunos Diversidade: respeitar culturas locais, as diferentes modalidades esportivas e as características pessoais, entendendo a diversidade como oportunidade de aprender com a diferença. Dialogicidade: ambientes de aprendizagem de dialogo entre os atores do processo, em uma relação dialética entre professor e aluno, permitindo aos alunos agir e refletir sobre a ação pedagógica realizada, sendo sujeitos de sua aprendizagem. Aprendizado lúdico: promover ambiente para buscar a transcendência a partir do jogo (do objetivo ao subjetivo, do concreto ao simbólico e vice versa) Educação integral: desenvolver o esporte nas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal, ensinando mais do que esporte, como ética, fairplay, valores humanos, aspectos históricos, políticos, econômicos, sociais e estimulando o espírito crítico e a reflexão. Protagonismo: Alunos estimulados ä competência de gestão de sua prática esportiva, comunidade e professores como co-responsáveis / co-gestores do processo de ensino e aprendizagem esportivo, favorecendo a construção coletiva da autonomia e da emancipação.
Princípios de Políticas Públicas
Integração: pensar as políticas de esporte educacional de maneira alinhada com as demais políticas, em especial com o sistema educacional Co-gestão: promover o envolvimento da comunidade na construção, gestão e avaliação dos projetos oferecidos Universalização e inclusão: as políticas públicas precisam ser universais e inclusivas, com metas progressivas Continuidade: os projetos devem ter continuidade e sustentabilidade. Descentralização da gestão: por meio da construção de planos estaduais e municipais. Acompanhamento social e avaliação: desenvolver políticas com indicadores de impacto e êxito Qualificação de recursos humanos: nas áreas pedagógicas e de gestão Prioridade social: priorização de verbas públicas ao esporte educacional e de participação Diversidade das práticas: valorização de diferentes práticas e manifestações esportivas Normalização: priorizar a construção de sistemas, leis, regulamentação e incentivos fiscais
Princípios da Formação do Educador Esportivo
Reflexão: formar o educador para relacionar teoria com a prática, ampliando a compreensão da pluralidade do fenômeno esportivo. Além de tornar a reflexão um hábito para o constante aperfeiçoamento profissional Capacitação e profissionalização: capacitar o educador para: buscar o conhecimento a sua formação profissional e pessoal; produzir e disseminar conhecimentos teóricos e práticos; formar-se continuadamente; planejar, desenvolver, acompanhar e avaliar a prática pedagógica (alunos, programas e resultados) Visão crítica: formar o educador para leitura crítica do mundo, como agente transversal na comunidade, conhecedor de princípios filosóficos, históricos e sociológicos do esporte para contribuir com a formação integral do educando Compreensão dos princípios do esporte educacional: formar para a inclusão e participação de todos como exercício de direito a partir do respeito às diferenças, do compartilhar, dos princípios do esporte democrático e para a paz, atuando como agente cultural de transformação Relação teoria e prática: entender prática e teoria como complementares e indissociáveis Princípios de Avaliação de Resultados no Desenvolvimento Comunitário
Acompanhamento e regulação: ser instrumento de gestão, acompanhamento e
regulação das políticas públicas. Permear a ação como um todo, desde sua concepção, para diagnosticar e corrigir possíveis desvios no curso do projeto Integração: incorporar todos os atores envolvidos (instituições, comunidade, governo, alunos, professores etc) Transparência: ser transparente na divulgação dos objetivos e resultados: garantia de acesso às informações Comparação: ter parâmetros mínimos de comparação entre diferentes tipos de projetos e dimensões (relacionar indicadores esportivos com indicadores de desenvolvimento humano) Cobertura nacional: garantia de aplicação em diferentes regiões e contextos Ética: ser ético na avaliação, na elaboração da pergunta avaliativa, na construção das metas e dos indicadores, na aplicação dos instrumentos e no uso dos resultados Intencionalidade e pertinência: agir com intencionalidade / pertinência, tendo claro e explícito o que se deseja transformar (coerência). Avaliar competência para a cidadania: considerar o aprendizado de competências que vão além do resultado esportivo. Analisar a evolução dos indicadores motores, cognitivos e sócio-afetivos, relacionando com os indicadores nacionais de saúde, rendimento escolar, emprego, direitos humanos e qualidade de vida
Sobre os palestrantes:
Manuel Sérgio Vieira – licenciado em Filosofia pela Universidade Clássica de Lisboa,
doutor e professor agregado em Motricidade Humana pela Universidade Técnica de Lisboa. Notabilizou-se como ensaísta do fenômeno esportivo e filósofo da motricidade humana, onde defende o homem como atleta e não como máquina. Tem 27 livros publicados e diversos artigos em revistas portuguesas e estrangeiras. Andrew Martin – professor sênior da Youth Sports Trust, que apóia a construção do sistema de educação física e esporte para as escolas britânicas. Sobre o Youth Sports Trust: Instituição sem fins lucrativos formada pela união do Governo Britânico e empresas privadas e do setor educativo, que usam o esporte como ferramenta de transformação e educação. O projeto atende crianças de 18 meses a 18 anos e responde pela implantação de diversos tipos de programas em escolas parceiras, incentivando a prática de esporte, educação e fomentando valores. Atualmente, o YST, criado em 1984, possui 1,5 mil voluntários, além de administradores, gerentes e técnicos de diversas modalidades esportivas. Hoje, 85% das escolas do país proporcionam pelo menos duas horas semanais de atividades físicas para as crianças e jovens.
Sobre o Programa Rexona-AdeS – Esporte Cidadão:
Para desenvolver crianças e adolescentes de baixa renda, a Unilever e os institutos Esporte & Educação (IEE) e Compartilhar (IC), dos atletas Ana Moser e Bernardinho, respectivamente, mantém o Programa Rexona-AdeS – Esporte Cidadão em três estados brasileiros, São Paulo, Paraná e Rio de Janeiro. Mais de 22 mil jovens já foram atendidos em seus 45 núcleos e outros 30 mil participaram de festivais e atividades sazonais em vários estados brasileiros. Este ano, comemora-se dez anos de história desta iniciativa. O programa tem o intuito de disseminar e fomentar valores de vitalidade, responsabilidade compartilhada e cidadania por meio do esporte democratizando, valorizando e respeitando a diversidade, indo além do treino de competências técnicas e táticas para jogar vôlei. Por meio de diversas atividades, são desenvolvidos conceitos e atitudes de solidariedade, cidadania, cuidados com a saúde, trabalho em equipe, liderança, respeito e noções de coletividade e cooperação. A iniciativa contempla ainda, com o apoio de governos locais, a capacitação de professores de escolas públicas.
Serviço:
Seminário: A Função Social do Esporte: Reflexões e Perspectivas no Esporte
Educacional Site para assistir ao seminário e participar do fórum: www.rexonaades.com.br Informações para imprensa: Novembro/ 2007