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FORMATO DE CONTENIDO DE CURSO

VICERRECTORIA DE DOCENCIA

FACULTAD DE: CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA DE: ESPAOL Y LITERATURA

PLANEACIN DEL CONTENIDO DEL SEMINARIO-TALLER

1. Ficha tcnica
Nombre : Morfosintaxis II
Cdigo : 61155
Semestre : Quinto
Nmero de crditos : Dos (2)
Prerrequisitos : Morfosintaxis I
Horas presenciales de tres (3) horas semanales
:
acompaamiento directo
rea de formacin : Lingstica
Tipo de curso : Presencial
Fecha de actualizacin : Enero de 2017.
Profesor : Luis Fernando Nieto Ruiz
Contacto : luisnieto@mail.uniatlantico.edu.co

2. Presentacin del Programa

El Seminario-Taller de Morfosintaxis II, tiene como referente dos aspectos generales, a saber: la
capacidad creativa del lenguaje y la profundizacin en el sistema de la lengua de una manera ordenada
y lgica. En cuanto al primero, el ser humano produce una serie infinita de expresiones, cada una
identificada bajo sonidos, significados y representaciones sgnicas que conllevan a la comunicacin;
es aqu en donde podemos hablar de una Gramtica Generativa en donde el ser humano, con la
combinacin de algunas estructuras, produce diversidad de oraciones. Ahora, sobre el segundo
apartado, se hace alusin al uso de la lengua de acuerdo con la normatividad o leyes que rigen la
formacin de estructuras al interior de esta.

Esta, la lengua, comprende aquella parte social del lenguaje formada, de acuerdo con Saussure en
Bernal LenGmez (1984) por un conjunto de signos que, a la postre, genera un determinado nmero
de combinaciones bsicas y necesarias que asociadas con diversas unidades lingsticas, ya sean
orales o escritas, desempean diferentes funciones como sujeto, predicado, complementos en
consonancia con la creacin de oraciones, tanto simples, como compuestas. Es de resaltar que estos
procesos deben estar directamente relacionados con el papel que juegan dichos elementos o
constituyentes dentro de un contexto, ya que cada funcin est en relacin directa con otros
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componentes al interior de la estructura oracional y al exterior mediante el discurso.

3. Justificacin
El Seminario Taller de Morfosintaxis II, busca primordialmente, que el estudiante del Programa de
Espaol y Literatura de la Universidad del Atlntico se convierta en un profesional ntegro en el saber
ser; ante todo, una persona humana con cualidades propias que requiere el campo de la docencia,
caractersticas que lo identifican dentro de una sociedad como un profesional idneo para desempear
diversos cargos en las ciencias del saber, propias de los estudios del lenguaje; el saber conocer,
mediante el encauzamiento por caminos de: lectura, escritura, consulta, metodologas, investigacin;
aspectos que conllevan a una excelente adquisicin de conocimiento.

El Seminario adquiere relevancia en tanto que el estudiante toma conciencia frente al papel del
lenguaje en la vida individual y social dado que este es el vehculo fundamental para generar y
transmitir ideas a los dems. Es bien sabido que el hombre se distingue de los animales dado que es
un ser espontneo y dinmico, lo cual quiere decir que puede participar de la vida de sus congneres,
a la vez que hace que ellos participen de la suya. Dicho con otras palabras, mediante el lenguaje el ser
humano llega a ser un hombre social.

El aspecto social del lenguaje, reflejado en la lengua se convierte en el punto de referencia principal
de este Seminario, dado que el potencial lingstico del ser humano es visto como el medio por el cual
se establecen, desarrollan y mantienen mltiples relaciones sociales en donde participa. Dicho con
otras palabras, se debe generar un criterio funcional de la lengua; es decir, que adems de profundizar
en las diversas estructuras que la componen, se convierte en el medio para lograr fines comunicativos
especficos y concretos.

Uno de los canales que permiten el estudio de la lengua es la morfosintaxis. En esta, los estudiantes
descubren la manera de estructurar palabra, proposiciones, enunciados, frases, oraciones hasta llegar
a creacin de textos, haciendo nfasis en los elementos que la constituyen, as como la funcin que
cumple en el momento de su emisin. Es menester entonces, enfatizar que no se trata de yuxtaponer
elementos indiscriminadamente en una secuencia sintctica; se debe brindar la oportunidad de
conocer la lengua en su creatividad, recursividad y flexibilidad para significar en determinados
contextos.

4. propsito general del Seminario Taller

Concientizar a los estudiantes del Programa de Espaol y Literatura de la importancia que tiene la
estructura de la lengua, desde su composicin primigenia hasta el manejo y uso que se haga de ella
en cualquier contexto. Esto es, conocer su constitucin interna, establecer relaciones, utilizarlas
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reflexivamente en diversos contextos, incluyendo el acadmico.

5. competencias del Seminario Taller

Ser el eje fundante del Seminario el permanente desarrollo de las competencias analtica, crtica,
reflexiva, argumentativa, escritural y lectora, teniendo como referente la construccin estructural de
la oracin, sealndola como unidad lingstica sujeta a descripcin y anlisis, examinando
pormenorizadamente la funcin de los diversos elementos que la integran como partes de un todo
sintctico, significativo, discursivo y comunicativo.

6. Contenido del Seminario-taller

CONTENIDO TEMTICO

6.1 Clasificacin de las partes de la oracin segn la RAE, Gili Gaya y la comunicacin funcional.

6.2 Funciones sintcticas de la oracin

6.2.1 Segn la calidad psicolgica del juicio
6.2.1.1 Oraciones enunciativas, aseverativas y declarativas
6.2.1.2 Oraciones interrogativas.
6.2.1.3 Oraciones exclamativas.
6.2.1.4 Oraciones dubitativas.
6.2.1.5 Oraciones imperativas.
6.2.1.6 Oraciones desiderativas.
6.2.2 Segn la naturaleza del predicado.
6.2.2.1 Oraciones atributivas.
6.2.2.2 Oraciones predicativas.
6.2.2.2.1 Oraciones transitivas.
6.2.2.2.2 Oraciones intransitivas
6.2.2.2.3 Oraciones pasivas.
6.2.2.2.4 Oraciones reflexivas, reflejas o pronominales.
6.2.2.2.5 Oraciones recprocas.
6.2.2.2.6 Oraciones impersonales.
6.2.2.2.7 Oraciones unipersonales.
6.2.2.2.8 Oraciones copulativas.

6.3 La Oracin compuesta.

6.3.1 Clasificacin de la oracin compuesta
6.3.1.1 Oraciones yuxtapuestas o asindticas.
6.3.1.2 Oraciones subordinadas o hipotcticas.
6.3.1.2.1 Oracin subordinada sustantiva. Clases y funciones.
6.3.1.2.2 Oracin subordinada adjetiva. Funciones.
6.3.1.2.3 Oracin subordinada adverbial de lugar, tiempo, modo, consecutiva, condicional,
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concesiva, causal, final, comparativa.

6.4 Las oraciones condicionales y consecutivas

6.4.1 Definicin, caractersticas y tipos.

Referentes bibliogrficos
Alarcos Llorach, Emilio (1999). Estudios de gramtica funcional (3 ed.). Madrid: Gredos.
Alarcos Llorach, Emilio (2000). Gramtica de la lengua espaola. Madrid: Espasa Calpe.
American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones (3 ed. Traducida de
la sexta en ingls). Mxico: Manual Moderno.
Bello, Andrs (1984). Gramtica de la lengua castellana. Madrid: Edaf.
Bernal Len-Gmez, Jaime (1982). Elementos de gramtica generativa. Bogot: Instituto
Caro y Cuervo.
Bosque, Ignacio y Demonte, Violeta (1999). Gramtica descriptiva de la lengua espaola.
Madrid: Espasa Calpe.
Diccionario de la lengua espaola (22 ed.) (2010) (Tomos 1 y 2). Novena Tirada,
corregida enero de 2009. Mxico: Espasa Calpe.
Diccionario Panhispnico de Dudas (2005). Madrid: Santillana Ediciones Generales.
Flix, Restrepo (1979). La ortografa en Amrica y otros estudios gramaticales. Bogot:
Instituto Caro y Cuervo.
Fonnegra, Gabriel (1997). Gramtica simptica. Bogot: Panamericana.

Garca Serafina, Meiln Antonio y Martnez Hortensia (2004). Construir bien en espaol:
la forma de las palabras. Espaa: Porra.
Gilli Gaya, Samuel (1961). Curso superior de sintaxis espaola. Barcelona: Bibliograf.
Grijelbo, lex (2014). La gramtica descomplicada. Espaa: Taurus.
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Hualde, Jos Ignacio, Olarrea, Antxon, Escobar, Anna Mara y Travis, Catherine E. (2010).
Introduccin a la lingstica hispanoamericana (2ed.). Cambridge: Cambridge
University Press.
Martn Vivaldi, Gonzalo (2000). Curso de redaccin. Teora y prctica de la composicin y
el estilo. Madrid: Paraninfo.
Martnez, Sousa J. de (1983). Dudas y errores del lenguaje (3 ed.). Madrid: Paraninfo.
Nio Rojas, Vctor Miguel (2013). Semitica y lingstica: Fundamentos. (6 ed.). Bogot:
Ecoe Ediciones.
Osuna Garca, Francisco (1996). Teora y enseanza de la gramtica. Espaa: gora.
Polo, Nicols (1980). Estructuras semntico-sintcticas del espaol. Bogot: Usta.
Real Academia Espaola (2010). Nueva Gramtica de la Lengua Espaola. Madrid:
Espasa Libros.
Roca Pons, J. (1970). Introduccin a la gramtica. Barcelona: Teide.
Saussure, Ferdinand de (1961). Curso de lingstica general. Buenos Aires: Losada.
Seco, Manuel (1987). Diccionario de dudas y dificultades de la lengua espaola (9 ed.).
Bogot: Tercer Mundo Editores.
Seco, Manuel (1972). Gramtica esencial del espaol. Madrid: Aguilar.
Seco, Rafael (1993). Manual de gramtica espaola (11 ed.). Madrid: Aguilar.
Vargas Sandoval, Patricia Ester y Peailillo Fuentes, Mara Isabel (s.f). Lecciones
fundamentales de morfosintaxis del espaol. Universidad de Valparaiso. Disponible
en: https://es.scribd.com/document/321376857/Lecciones-Fundamentales-de-
Morfosintaxis-Del-Espanol-pdf
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