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preocupao com os efeitos
A provocados pelo contato com
atividades biolgicas, qumi-
cas e fsicas uma caractersti-
ca antiga da humanidade. Os
egpcios acreditavam que as doenas
eram propagadas pelo toque, enquanto
os hebreus incluam tambm as roupas e
demais objetos dos doentes como res-
ponsveis pela disseminao dos males.
Os persas enfatizavam medidas higini-
cas e a segregao dos pacientes com
doenas contagiosas. Na Palestina, os
guerreiros que retornavam de um con-
fronto com outros povos permaneciam
oito dias isolados e passavam por um ri-
tual de purificao juntamente com suas
espadas, tratadas com fogo ou gua fer-
vente. Em Roma, no primeiro sculo an-
tes de Cristo, Marcus Varro defendia a as-
sociao dos pntanos com as doenas
por albergarem criaturas diminutas, in-
visveis, que flutuando pelo ar podiam
entrar no corpo humano pela boca e na-
riz, causando doenas. Alm dessas e ou-
tras diversas atividades biolgicas da anti-
guidade, o manuseio de substncias qu-
micas tambm era motivo de preocupa-
o, j que tambm sabia-se estar relacio-
nado a certos tipos de males. Na socieda-
de romana as atividades de extrao de
minrios como chumbo e enxofre eram
executadas somente pelos escravos, seria-
mente acometidos por doenas irrecupe-
rveis. Como a vida dos escravos nada va-
lia pouco para os romanos, estes utiliza-
vam a matria-prima j extrada sem se
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Marco Fabio Mastroeni
exporem ao risco qumico. Em outro
exemplo, o processo de mumificao dos
corpos utilizando produtos qumicos era
realizado mediante a proteo das mos e
do rosto com objetos que evoluram para
o que hoje denominamos Equipamentos
de Proteo Individual, os EPIs.
Mesmo com um histrico de mais de
dois mil anos de conhecimentos sobre o
manuseio de produtos biolgicos, qu-
micos e fsicos, em pleno sculo XXI
ainda somos surpreendidos por alunos
que pipetam solues com a boca, em
uma aula de ensino da graduao e na
presena do professor! Por que to di-
fcil praticar a biossegurana? Certa-
mente esta resposta est relacionada a
diversas caractersticas, entre as quais
destacam-se a idade, a cultura, a respon-
sabilidade, a cobrana, a cidadania e,
principalmente, a educao. Em um
pas onde, infelizmente, vrias pessoas
ainda seguem a cultura de fazer a forma
mais fcil ao invs da correta, a educa-
o seguramente o nico meio de mo-
dificarmos esse comportamento. Ape-
sar de no ser algo obtido a curto prazo,
o resultado dessa ao crucial para a ga-
rantia da qualidade das atividades que
envolvem diferentes tipos de risco ao in-
divduo, ao meio ambiente e ao produ-
to a ser elaborado.
Assim como em outros pases do mundo,
a biossegurana surgiu, principalmente,
com o advento da biologia molecular. As
novas tcnicas de trabalho desenvolvidas
junto aos produtos a serem manipulados
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exigiram a elaborao de normas e proce-
dimentos que pudessem proporcionar a
execuo de qualquer atividade com o
mnimo de risco. Quando so manipula-
das molculas como os cidos nuclicos,
capazes de alterar o curso normal da vi-
da dos seres vivos a partir de combinaes
entre as mesmas ou entre diferentes esp-
cies, torna-se imprescindvel utilizar me-
canismos que evitem a ocorrncia de
combinaes indesejadas. Mas, indife-
rente do que se deseja manipular, sejam
cidos nuclicos, microrganismos, pro-
dutos qumicos, substncias radioativas
ou outro tipo de material que provoque
dano ao ser vivo, a prtica de trabalhar
com e em segurana deve ser a mesma,
tanto no ensino mdio, como no supe-
rior e em outras atividades potencial-
mente geradoras de acidentes.
REGISTRO DE ACIDENTES A importncia
de se estudar o mapeamento de riscos e
de acidentes relacionados a laboratrios
de pesquisa tomou corpo a partir da d-
cada de 1940. De l at 1970, dois pes-
quisadores americanos publicaram uma
srie de estudos envolvendo cerca de 4
mil casos de infeces adquiridas em la-
boratrios de todo o mundo e que resul-
taram em 168 mortes. Os estudos reve-
laram que o manuseio de agulhas e se-
ringas foi o principal tipo de acidente
responsvel pelas contaminaes, segui-
do de respingo, aerossol e derramamen-
to de solues. Atualmente, a manipula-
o de agulhas e objetos perfurocortan-
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tes continua sendo a maior causa de aci-
dentes na rea da sade, mesmo quase
quarenta anos aps os estudos dos ame-
ricanos. Somente nos Estados Unidos
h uma estimativa de 800 mil casos de
acidentes a cada ano envolvendo o ma-
nuseio de agulhas e seringas, tendo co-
mo conseqncia aproximadamente 16
mil indivduos contaminados pelo vrus
HIV. Danos provocados pelo manuseio
de agulhas e seringas respondem por
mais de 80% dos acidentes envolvendo
sangue. No Brasil, estudos envolvendo
acidentes gerados em laboratrios de
pesquisa e servios de sade ainda so
incipientes, mas j existem nobres atitu-
des relacionadas ao tema. Uma equipe
de pesquisadores da rea da sade criou
um site sobre risco biolgico e, atravs
deste, desenvolveu um sistema de vigi-
lncia para acidentes envolvendo profis-
sionais de sade que opera desde 2002.
Nesse sistema, profissionais contri-
buem com relatos dos acidentes gerados
em seu local de trabalho/instituio ob-
tendo-se, assim, um retrato dos aciden-
tes no pas. Apesar de ser uma estimati-
va, os dados so preocupantes: no pero-
do 2002-2008 foram registrados 2.675
acidentes, cerca de 24% destes ocorri-
dos com estudantes e estagirios. O tipo
de exposio prevalente foi a percutnea
(80,6%), sendo 55,8% dos casos ocorri-
dos com agulha hipodrmica e em
80,7% tendo o sangue como veculo de
transmisso. Como era de se esperar, as
mos foram a rea corporal mais atingi-
da, 73,3%. Diante desse quadro, como
identificar os motivos que levaram aos
acidentes? Ser que a informao sobre
biossegurana foi passada? Se foi, os in-
divduos realmente compreenderam a
gravidade de se expor a um determinado
risco sem segurana? O que fazer para
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conscientizar as atuais e prximas gera-
es de profissionais de sade? Uma das
respostas a essas perguntas est relacio-
nada a treinamento. Em um estudo de-
senvolvido com 177 formandos de qua-
tro cursos da rea da sade, na Universi-
dade do Contestado (UnC), investigou-
se o conhecimento em biossegurana
desses futuros profissionais. A partir de
um questionrio contendo 15 pergun-
tas sobre diferentes reas da biossegu-
rana, o estudo revelou que o curso com
maior nmero de aulas prticas em seu
currculo foi o que apresentou melhor
mdia nas respostas. Seguindo esse ra-
ciocnio, um curso com maior nmero
de disciplinas envolvendo o tema bios-
segurana, necessariamente, no aque-
le que prepara melhor o aluno, mas sim
o que possui maior nmero de aulas pr-
ticas, onde o aluno presencia o risco
diante do conhecimento do professor. A
educao em biossegurana deve ser re-
lacionada a atividades prticas, a partir
de situaes de risco associadas ao traba-
lho dirio dos profissionais.
O FATOR HUMANO Sabidamente, a princi-
pal causa de acidentes o prprio ser hu-
mano. No basta construir laboratrios
com equipamentos adequados de ltima
gerao e disponibilizar material de segu-
rana sem investir em educao e treina-
mento, os quais devem ser considerados
instrumentos contnuos, e no tempor-
rios. A viso impressa na educao deve ser
coletiva, e jamais individual. Muitos aci-
dentes acontecem devido a erros de ou-
tros indivduos, como colegas de traba-
lho desatentos, profissionais recm con-
tratados sem experincia e atividades exe-
cutadas por estagirios sem orientao e
treinamento. Cursos e treinamentos em
biossegurana so fundamentais para se
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aprimorar a segurana em atividades da
sade, mas so insuficientes quando o co-
lega que trabalha ao lado no executa suas
tarefas de forma segura. Certamente no
h como impor ao colega atualizar-se no
quesito segurana, mas cabe a cada um,
seja proprietrio, chefe, coordenador,
pesquisador, tcnico, aluno ou estagirio
mostrar que a forma correta deve prevale-
cer sobre a forma mais fcil, sempre!
bom lembrar que os acidentes, geralmen-
te, provocam afastamentos, s vezes tem-
porrios e s vezes permanentes. Segun-
do dados do Datasus, no perodo 2000-
2005 na regio Sul houve uma mdia de
10,6 casos a cada 10 mil trabalhadores
que foram cobertos contra incapacidade
laborativa decorrente de riscos ambien-
tais do trabalho, e no Sudeste a taxa foi de
11,7. Estas altas taxas fazem o pas gastar
com afastamentos quando, na verdade,
deveria estar produzindo. Contornar a si-
tuao aps o acidente sempre mais ca-
ro do que preveni-la. A falta de uma cul-
tura prevencionista tem sido o principal
obstculo para as pessoas agirem com
precauo em suas atividades de traba-
lho. A maior proteo que qualquer ins-
tituio pode oferecer a um trabalhador
so a informao e o treinamento. A edu-
cao em biossegurana deve ser iniciada
nas escolas, principalmente no ensino
mdio. Criando-se uma cultura de pre-
veno na base do conhecimento, a mes-
ma ser repassada com facilidade s pr-
ximas geraes. Vale a pena investir em
preveno visto que, mesmo quando o
acidente no causa dano fsico perma-
nente, o dano psicolgico permanece.
Marco Fabio Mastroeni doutor em sade p-
blica pela USP, docente do programa de mes-
trado em sade e meio ambiente da Universi-
dade da Regio deJoinville (Univille) e organi-
zador do livro Biossegurana aplicada a labo-
ratrios e servios de sade, Ed. Atheneu.