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PLANTILLA PARA HACER INFORME WISC

ESCALA VERBAL
SUBPRUEBA MIDE IMPLICANCIAS IMPLICANCIAS SUGERENCIAS DE TRABAJO
CALIFICACIONES ALTAS CALIFICACIONES BAJAS
Informacin Amplitud de la informacin EI obtener una calificacin alta Rango de informacin deficiente, Revise con el nio conceptos
adquirida en el hogar y la puede indicar que se posee un memoria deficiente, hostilidad bsicos, como los das de la
escuela, comprensin verbal, buen nivel de informacin. Estos hacia una tarea de tipo escolar, semana, meses, horas del da,
memoria a largo plazo. conocimientos pueden asociarse baja motivacin hacia el logro, estaciones del ao, entre otros.
con el medio cultural y educativo. tendencia a renunciar fcilmente a Haga que el nio vea las noticias
Tambin representan buena tare as intelectuales o ambas. en la televisin, lea el diario y
memoria, atencin e inters en el comente la informacin.
medio; ambicin y curiosidad Favorezca el aprendizaje de
intelectual. Adems, cuando el nuevas palabras.
medio es muy exigente puede Por sobre todo, favorezca la
existir la necesidad de tener lectura, propiciando temticas que
muchos conocimientos como una sean de inters del nio
conducta compensatoria para
obtener seguridad.
Analogas Razonamiento lgico Buen pensamiento conceptual, Pensamiento conceptual deficiente, Facilite el aprendizaje de
abstracto, comprensin verbal, habilidad para establecer dificultad para establecer sinnimos y antnimos, diferencias
cognicin, expresin verbal, relaciones, habilidad para emplear relaciones, dificultad para y semejanzas.
conceptualizacin verbal, el pensamiento abstracto y lgico, seleccionar y verbalizar relaciones
pensamiento abstracto, habilidad para discriminar las apropiadas entre dos o ms Favorezca el uso de clasificaciones
razonamiento verbal, relaciones fundamentales de las objetos o conceptos, pensamiento de diferentes palabras o conceptos.
capacidad para distinguir los superficiales o flexibilidad de los excesivamente concreto, rigidez de
detalles esenciales de los no procesos de pensamiento. los procesos de pensamiento o Juegue a encontrar diferencias y
esenciales, formacin de actitudes negativas. semejanzas en diferentes
conceptos verbales. Deben analizarse cualitativamente elementos, dibujos u objetos.
las respuestas a esta subprueba,
pues aquellas demasiado largas o
demasiado detallistas pueden
indicar obsesividad, mientras que
otras por incluir autorreferencias
pueden indicar preocupaciones
personales.

Aritmtica Razonamiento numrico, Facilidad para realizar el clculo Habilidad inadecuada para el Desarrolle habilidades de clculo
resolver problemas aritmticos mental, habilidad para aplicar las clculo mental, concentracin mental, solicite al nio que cuente
planteados en palabras capacidades de razonamiento en la deficiente, distraccin, ansiedad el vuelto, jueguen al supermercado,
(resueltos mentalmente) solucin de problemas aritmticos, por una tarea de tipo escolar o por entre otros.
comprensin verbal, cognicin, buena concentracin, habilidad problemas personales, bloqueo Favorezca que el nio realice
conocimiento adquirido, para enfocar la atencin, habilidad hacia las tareas matemticas, ejercicios matemticos
memoria, secuenciacin, para trabajar con patrones de escaso logro escolar (quizs relacionados con su actividad
facilidad con los nmeros, pensamiento complejo, tambin asociado con rebelda contra la cotidiana que sean interesantes de
independencia de la puede indicar que el estudiante autoridad) o ambas. Se deben resolver.
distraccin, alerta mental.. acepta la gua y autoridad del analizar los errores para saber si
maestro. se debieron a una dificultad de
clculo, de razonamiento, a falta de
atencin a la pregunta o a
dificultades para entender el
significado de la misma.
Vocabulario Desarrollo del lenguaje, Comprensin verbal por encima del Comprensin verbal deficiente, Favorezca la lectura y el
conocimiento de palabras, promedio con un buen desarrollo pobre desarrollo de las habilidades aprendizaje de nuevas palabras:
comprensin verbal, cognicin, del lenguaje, ambiente familiar verbales y del lenguaje, Juegue al pictograma, lea cuentos
conocimiento adquirido, social que estimula y propicia las antecedentes de ambiente familiar y luego analcelos. Favorezca el
expresin verbal, habilidades verbales, escolaridad y educativo poco estimulantes que dilogo con el nio y propicie que
conceptualization verbal, adecuada a la edad, habilidad para limitan el desarrollo de estas desarrolle el hbito de conversar
memoria a largo plazo, acopio formar conceptos as como habilidades. Por otro lado, las extendidamente.
de informacin, pensamiento esfuerzo intelectual. calificaciones bajas pueden
abstracto, capacidad de relacionarse con dificultades en la
aprendizaje. expresin verbal. Cuando existen
problemas de audicin, es en esta
subprueba donde se hacen ms
evidentes, debido a que las
palabras se leen sin contexto
alguno.
Las respuestas de los nios a esta
subprueba, ya sean correctas o
incorrectas deben analizarse
cualitativamente, esto permite
realizar un anlisis clinico de sus
miedos, sentimientos de culpa,
preocupaciones o intereses, as
como si en el contenido del
pensamiento aparecen ideas
absurdas, perseveradas
asociaciones auditivas que podran
indicar algn trastorno.

Comprensin Informacin prctica, Juicio social y sentido comn Juicio social deficiente; fracaso al Propicie que el nio lea y cuente
evaluacin y uso de adecuado, reconocimiento de las tomar una responsabilidad historias, enfatizando en cmo se
experiencias previas, demandas sociales, conocimiento personal (por ejemplo, sienten y piensan los personajes.
comprensin verbal, expresin de las reglas de conducta dependencia marcada, inmadurez Facilite que el nio cuente sus
verbal, conceptualization convencional, habilidad para y trato Iimitado con los dems); actividades cotidianas realizando
verbal, razonamiento verbal, organizar el conocimiento, pensamiento demasiado concreto preguntas que favorezcan su
sentido comn, juicio social. madurez social, habilidad para puede indicar tambin dificultad expresin verbal.
verbalizar adecuadamente o para expresar verbalmente las Ayude a que el nio entienda
ambas. ideas. Las calificaciones bajas en costumbres y actividades sociales
comprensin verbal no pueden propias de su edad, como la forma
interpretarse como signo de en que reaccionan los otros nios
desadaptacin social sin ante las cosas.
corroborarlo con la observacin Comente las acciones de los
directa o con otras evidencias de la dems para ayudar al nio a tomar
conducta del nio en su ambiente conciencia de las relaciones
sociales y lo que se espera que el
haga.
Juegue a situaciones de roles
como llamar al gsfiter, al bombero,
ir a comprar, entre otros.
Realice ejercicios de comprensin
de palabras abstractas como
sentimientos o valores sociales
Retencin de Memoria auditiva a corto Buena capacidad para evocar Distraccin, puede asociarse con Desarrolle la memoria auditiva del
Dgitos plazo, secuenciacin, recuerdos inmediatos, habilidad dificultades en el aprendizaje o nio a travs de la memorizacin
(prueba independencia de la para entender adecuadamente en problemas de atencin con o sin de rimas, chistes, nmero de
suplementaria) distraccin, facilidad con los una situacin de prueba, habilidad hiperactividad, puede indicar telfono, canciones, entre otros.
nmeros, alerta mental. para atender a estmulos auditivos tambin dificultad en la Para que estas actividades den
asociados con una buena memoria secuenciacin auditiva. Es resultado, otra persona debe
de estmulos simblicos. importante anotar y analizar recitar la informacin, para que el
cualitativamente los errores del nio pueda escucharla y luego
nio para saber a que tipo de memorizar.
dificultad se deben.

ESCALA EJECUTIVA
SUBPRUEBA MIDE IMPLICANCIAS IMPLICANCIAS SUGERENCIAS DE TRABAJO
CALIFICACIONES ALTAS CALIFICACIONES BAJAS
Completacin Alerta visual, memoria visual a Buena percepcin y concentracin. Ansiedad que afecta la atencin y Descubrir diferencias entre dibujos
de Figuras largo plazo, evaluacin, Indican tambin buena atencin la concentracin, preocupacin por aparentemente iguales.
comprensin verbal, cognicin, hacia los detalles, as como los detalles irrelevantes, actitud Descubrir elemento faltante de
evaluacin, organizacin habilidad para establecer una serie negativa (el nio repite "nada Ie algn dibujo o objeto.
perceptual, capacidad de aprendizajes ntidamente y para falta"). Algunos nios obsesivos Establecer categoras de diferentes
espacial, percepcin visual de diferenciar entre detalles sealan que a los dibujos les faltan objetos (por tamao, por color, por
estmulos significativos, esenciales y los que no lo son. detalles sin importancia. Otros slaba inicial, entre otros)
distinguirlos detalles nios dan respuestas que podran Descubrir elemento que no
esenciales de los no ser indicadoras de alteraciones corresponde en diferentes series
esenciales, procesamiento delirantes del pensamiento y de objetos (elemento intruso).
holstico, organizacin visual tambin puede observarse en esta Recurra a actividades perceptuales
sin actividad motora subprueba, perseveracin. que se centren en el
indispensable. reconocimiento y descripcin de
diferentes objetos donde el nio se
vea en la necesidad de poner
atencin a los detalles, por
ejemplo, material grfico, videos,
entre otros.

Claves Capacidad para seguir Destreza visomotora, buena Dificultades en la coordinacin Jugar a descubrir elementos con
instrucciones, velocidad y concentracin, energa sostenida 0 visomotora, distraccin, defectos ciertas caractersticas especiales
agudeza en tareas rutinarias, persistencia, habilidad para visuales control deficiente del lpiz. (ej: contar todos los objetos de
velocidad psicomotora, aprender material nuevo de Pueden deberse adems a color rojo, contar a todas las
memoria visual a corto plazo, manera asociativa y reproducirlo desinters por tareas de tipo personas que tengan zapatillas).
evaluacin, funcionamiento con velocidad y precisin; buena escolar o problemas de Utilizar juegos grficos donde
cerebral integrado, motivacin y deseo de logro. En aprendizaje escolar, una tengan que marcar rpidamente
coordinacin visomotora, claves B pueden deberse tambin preocupacin excesiva por los ciertos elementos (un dibujo de una
secuenciacin, independencia a facilidad con los nmeros. La detalles al reproducir smbolos con pecera, marcar todos los peces).
de la distraccin, capacidad de ansiedad y el nivel de motivacin exactitud, as como a lentitud en el Buscando a Wally.
aprendizaje, percepcin visual pueden influir en esta subprueba. desempeo. Como la obsesividad Jugar al memorice.
de estmulos abstractos, puede disminuir las calificaciones
produccin convergente, en claves, si en las subpruebas
reproduccin de modelos, anteriores se ha observado ya esta
habilidad de lpiz y papel. tendencia en el nio, es
conveniente decirle antes de
empezar que es necesario que
copie los smbolos, de manera que
se reconozcan pero que no tienen
que ser perfectos.
Ordenamiento Secuenciacin temporal, Capacidad de planeacin, Dificultad en la organizacin visual Desarrollar habilidad de
de Historias concepto de tiempo, capacidad para anticipar de (secuenciacin), dificultad para secuenciacin temporal como leer
anticipacin de manera significativa resultados que anticipar acontecimientos y sus comics (historia contada en
consecuencias, comprensin pueden esperarse de diversos posibles consecuencias, falta de diferentes partes).
verbal, evaluacin, actos de conducta, atencin hacia atencin, ansiedad, fracaso en el Jugar a: en un crculo de personas
organizacin perceptual, los detalles, previsin, procesos uso de seales. Los fracasos en contar una historia donde cada uno
funcionamiento cerebral secuenciales de pensamiento o esta subprueba pueden deberse a debe decir una frase y la persona
integrado, razonamiento habilidad para sintetizar las partes que para el nio las historias que se encuentre a la derecha
verbal, sentido comn, juicio en un todo inteligible. tengan un significado diferente, deba continuar la historia con la
social, organizacin visual sin relacionado con su medio cultural. ltima letra de la ltima palabra.
actividad motora EI observar como el nio maneja Jugar a: contar una historia y
indispensable, produccin las tarjetas de la prueba puede recordar lo siguiente Quin?
convergente, capacidad de indicar si su estilo para resolver los Dnde? Qu pas?
planificacin... problemas es impulsivo o reflexivo.
Los nios que tienen una buena
habilidad verbal tienden
verbalizar las historias mientras
ordenan las tarjetas de esta
subprueba.
Construccin Anlisis del todo en sus partes Buena integracin visomotora y Integracin visomotora y espacial Desarrollar coordinacin ojo-mano
con Cubos componentes, formacin de espacial, habilidad para formar deficientes, problemas jugando con mapas (en bsqueda
conceptos no verbales, conceptos; buena orientaci6n perceptovisuales, dificultad para del tesoso) y rompecabezas.
visualization espacial, espacial, junto con velocidad, orientarse en el espacio o ambos. Reforzar constantemente los
cognicin, evaluacin, exactitud y persistencia; capacidad Algunos autores (Reitan y Wolson, conceptos de derecha, izquierda,
organizacin perceptual, para analizar y sintetizar. Indican 1992) han encontrado que el arriba, abajo.
funcionamiento cerebral tambin velocidad y exactitud para rendimiento en esta subprueba Ejecutar tareas que impliquen
integrado, capacidad espacial, evaluar un problema, una disminuye cuando existe dao copiar un dibujo siguiendo lneas
coordinacin visomotora, adecuada coordinacin mano-ojo, cerebral del hemisferio derecho. cuadriculadas.
sntesis, percepcin visual de buena capacidad de razonamiento Tambin pueden disminuir las
estmulos abstractos, no verbal, as como mtodos de calificaciones de esta subprueba
reproduccin de modelos. ensayo y error adecuados. en nios obsesivos, demasiado
preocupados por detalles
insignificantes, como el que los
cubos no sean exactamente
iguales. Es importante observar
como manipula los cubos el nio,
porque esto nos puede
proporcionar datos importantes
acerca de su estilo para resolver
problemas.
Ensamble de Capacidad para aprovechar la Buena coordinacin visomotora, Dificultades visomotoras, Jugar a los legos, rompecabezas,
Objetos retroalimentacin sensorial habilidad para visualizar un todo a problemas perceptovisuales, bloques, jugar a la yenga, jugar con
motora, anticipacin de las partir de sus partes, ensayo y error capacidad de planeacin masa, pintar, tejer.
relaciones entre las partes, exitoso, persistencia. deficiente, dificultad para percibir
flexibilidad para trabajar en un todo, experiencia mnima en
direccin a una meta tareas de construccin, inters
determinada, cognicin, Iimitado en tareas de ensamble,
evaluacin, organizacin persistencia Iimitada ambas. En
perceptual, capacidad algunos casos, las calificaciones
espacial, coordinacin bajas pueden deberse al descuido
visomotora, percepcin visual del nio y no a la falta de habilidad.
de estmulos significativos, La ansiedad y la impulsividad
sntesis.. tambin pueden llevar a un nio a
disminuir su rendimiento en esta
subprueba. EI que un nio trate de
ver como el aplicador arregla las
piezas, puede ser un indicio de
inseguridad o falta de lmites en la
conducta.

Bsqueda de Discriminacin visual de dem Claves


smbolos estmulos abstractos,
(prueba velocidad y precisin, atencin
suplementaria) y concentracin, memoria a
corto plazo, flexibilidad
cognitiva
Laberintos Seguir un patrn visual y Implicaciones de las calificaciones Organizacin visomotora Jugar a laberintos, seguir
(prueba previsin, cognicin, altas. deficiente, ineficacia en la secuencias con un lpiz.
suplementaria) organizacin perceptual, Buena organizacin perceptual, planeacin, dificultad para aplazar
funcionamiento cerebral eficiencia en la planeacin; la accin.
integrado, capacidad espacial, velocidad y exactitud, habilidad
coordinacin visomotora, para seguir instrucciones.
razonamiento no verbal,
capacidad de planificacin,
habilidad de lpiz y papel.
Factores del Wisc
FACTOR MIDE
I. Comprensin Verbal. Es el conocimiento que se adquiere mediante la educacin formal y representa la aplicacin de las habilidades
verbales a situaciones nuevas.
III. Organizacin Perceptual. Razonamiento perceptivo, el procesamiento espacial y de la integracin visomotora.
II. Velocidad de Procesamiento. Indica la capacidad para explorar, ordenar o discriminar informacin visual simple de forma rpida y eficaz.
IV. Distraccin. Mide la capacidad de atencin y concentracin.