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COLEGIO
Da E 2017
Nuestro Libro de la excelencia
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COLEGIO
Da E 2017
LIBRO DE
LA
EXCELE
NCIA
Da E 2017
Nuestro Libro...
Crditos
Presidente de la Repblica Equipo de edicin, diseo y diagramacin

Juan Manuel Santos Caldern Centro de Innovacin Educativa Regional - CIER
Universidad Nacional de Colombia
Ministra de Educacin
Yaneth Giha Tovar Direccin general
Fredy Andrs Olarte Dussan
Viceministro de Educacin Preescolar, Bsica y Media Sandra Barragn Pea
Pablo Jaramillo Quintero
Director de contenidos
Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Mauricio Garca Duque
Bsica y Media
Paola Andrea Trujillo Pulido Coordinacin de desarrollo
Manuela Builes Londoo
Subdirectora de Fomento de Competencias
Camila Gmez Afanador Asesora pedaggica
Estefana Ferrero Marciales
Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la
Calidad Educativa
Mara Claudia Sarta Herrera Katherine Duarte Balczar
Natalia Andrea Herrera Martnez
Equipo pedaggico Centro de Comercio - Cedeco Jenny Viviana Castaeda Mrquez
(Piedecuesta, Santander) Carolina Monroy Anzola
Esperanza Rodrguez Alvaro Jos Franco Rivera
Leidy Paola Pez Edgar Andrs Salinas Barrera
Cleida Solangel Porras
Yolanda Rodrguez Equipo de produccin audiovisual
Wilson Alirio Mayo Dany Garca Solano
Martha Mireya Maldonado Anglica Meza Awad
Astrid Useche Betancourt
Equipo gestin Da E - Ministerio de Educacin Nacional Exler Felipe Puerta Velasco
Poliana Carolina Otlora Cruz Jos Felipe Hoyos Garca
Diana Beatriz Quiceno Montoya Oscar Gamboa Laverde
Isabel Cristina Ortiz Correa Andrs Felipe Caro Catao
Luz Tatiana Jimnez Hoyos Alvaro Martnez Alfonso
Maria Alexandra Angarita Rodrguez
Asesora tcnica - Ministerio de Educacin Nacional AndrsGuillermoLuengas Ramrez
Anglica Osorio Gonzlez
ngela Viviana Corts Gutirrez Correccin de estilo
Yadira Sanabria Meja Anglica Cantor Ortiz
Ana Camila Medina Pulido
Mara Paula Toro Rivera Impresin
Hugo Jimnez vila Legis S.A.
Revisin tcnica y adecuacin pedaggica ISBN

Mnica Luca Surez Beltrn xxx
3
Contenido
07
06 Bienvenido al Da de la Excelencia Educativa!
08 Qu es el Da E?
14 Prefacio
20 Captulo 1. El sueo
24 Captulo 2. El viaje
36 Captulo 3. El tesoro
50 Colofn
5
Bienvenido al Da de la Excelencia Educativa!
Nuestro Libro de la excelencia educativa - Da E 2017
Esperanza Rodrguez, Leidy Paola Pez, Cleida Solangel Porras, Yolanda Rodrguez, Wilson Alirio
Mayo, Martha Mireya Maldonado.
Equipo pedaggico Centro de Comercio de Piedecuesta.
Este ao invitamos nuevamente a la comunidad educativa a desarrollar la jornada de reflexin nacional del Da
de la Excelencia Educativa - Da E 2017.
En este manual encontrar el detalle para el desarrollo del taller Da E, en el cual se van a definir las metas y acciones de
mejoramiento que parten de las acciones establecidas en el 2015 y 2016.
El marco pedaggico es la lectura y la escritura como punto de encuentro para fortalecer procesos de accin
curricular, ya que son habilidades que permiten a los estudiantes comprender el mundo que los rodea y acceder
al conocimiento de diferentes reas. Partimos otra vez de los resultados del ndice Sinttico de Calidad Educativa
(ISCE) y sus componentes para establecer el anlisis basados en la realidad de los colegios del pas.
En 2017 cada colegio iniciar la escritura de su Libro de la excelencia, en el cual ir plasmando sus memorias de los
aos pasados en materia de calidad educativa y el resultado del taller ser el inicio de la composicin del libro que
contendr los registros de la jornada y los acuerdos por la excelencia 2017.
La jornada ha sido planeada con la participacin de colegios pblicos y privados a nivel nacional a partir de la
convocatoria Proyecto Da E y Da E de la Familia 2017, mediante la cual se propusieron diferentes maneras de
desarrollar el Da E este ao.
Como equipo, el Ministerio de Educacin Nacional y la comunidad educativa, a travs de la representacin del colegio
ganador: Centro de Comercio de Piedecuesta (Santander), les damos la bienvenida a este Taller Da E 2017.
Lo invitamos a conocer la historia del colegio ganador de la convocatoria Proyecto

Disponible en:
Da E y Da E de la Familia 2017.
Encuentra este video en:
El dispositivo USB que viene en la caja de materiales
El portal de Colombia Aprende: www.colombiaprende.edu.co
6 Da E 2017 Manual del rector

de la Ministra
Querido(a) directivo(a) docente:

Lograr una educacin de calidad ha sido una de las apuestas ms importantes del actual Gobierno,
pues comprendemos que a travs de ella se logra mayor equidad, se genera igualdad de oportunidades
y se contribuye a la transformacin social de un pas que trabaja por la consolidacin de la paz. Por
eso, el Ministerio de Educacin Nacional (MEN) ha trabajado, junto con las comunidades educativas,
por el propsito superior de hacer de Colombia el pas mejor educado de Amrica Latina.
En 2015, el MEN lanz al pas el ndice Sinttico de Calidad Educativa (ISCE) y estableci un da de
reflexin nacional en torno a la calidad, denominado el Da de la Excelencia Educativa (Da E). Esta
jornada tuvo continuidad durante 2016, ao en el que las comunidades educativas evaluaron el
impacto de las metas y las acciones que se plantearon en 2015, revisaron nuevamente su ISCE y
trazaron estrategias para mejorar el ambiente de aula y los aprendizajes de sus estudiantes.
Este ao queremos invitar nuevamente a todos los establecimientos educativos a ser los protagonistas
en el Da E que se realizar el 10 de mayo, y en el Da E de la Familia, que tendr lugar tres das despus,
es decir el 13 de mayo. Durante estas jornadas, la comunidad educativa asumir los roles de un equipo
editorial que tiene como meta la construccin del Libro de la excelencia educativa.
Para la escritura de este texto, los miembros de la comunidad retomarn las acciones emprendidas
en aos anteriores, analizarn los cambios en su ISCE y los avances en el Mejoramiento Mnimo Anual
(MMA). A partir de la reflexin sobre estos elementos, escribirn el Libro de la excelencia educativa,
en el que trazarn las estrategias y metas de mejoramiento, y propondrn acuerdos que permitan
fortalecer en los estudiantes procesos de lectura y escritura.
Estos dos procesos no solo favorecen la construccin de nuevos conocimientos y el desarrollo del
pensamiento, sino que tambin contribuyen a la formacin de lectores y escritores crticos que ejercen
con responsabilidad su ciudadana y reinventan la realidad a travs de las palabras, construyen su
identidad, interactan con los otros y participan de manera activa en la democracia. Todas estas
acciones son necesarias para inscribirse en una cultura de paz.
Contamos con ustedes para fomentar una educacin de calidad con el propsito de avanzar en el
camino de la reconciliacin y la paz.
Ministra de Educacin Nacional
Da E 2017 Manual del rector 7

Qu es el
Da E ?
El Da de la Excelencia Educativa
El Da E es una jornada de reflexin nacional sobre la calidad educativa de cada colegio,
centrada en el mejoramiento de los aprendizajes de sus estudiantes, a partir del anlisis del
ISCE. En el 2017, directivos, docentes, padres de familia y acudientes tendrn la oportunidad
de fomentar y fortalecer la lectura y la escritura de los estudiantes, pues estas dos habilidades
les permiten el conocimiento de s mismos, de las otras reas del conocimiento y del mundo
que los rodea, en la medida en que dichos procesos atraviesan la mayora de las acciones
cotidianas en el colegio y la vida diaria.
En todas las reas del conocimiento leemos y escribimos, ya sea desde que iniciamos el
camino de la lectura y la escritura, con el reconocimiento y apropiacin de las primeras letras,
hasta la comprensin y produccin de textos. Nuestro inters es lograr que los estudiantes
comprendan lo que leen, para acceder al mundo y tener las herramientas para escribir y
comunicar su realidad, ideas, argumentos y propuestas.
Analizar los cambios del ISCE y los

avances en el Mejoramiento Mnimo
Anual -MMA- para trazar estrategias y
metas de mejoramiento.
Construir acuerdos con los docentes

y padres de familia para fortalecer en
Objetivos
los estudiantes procesos de lectura y
escritura que les permitan acceder a la
cultura letrada y al mundo que los rodea.
Promover la lectura y la escritura como puntos

de encuentro en las prcticas educativas de
todas las reas del conocimiento.
Este taller es una gua. Lo invitamos a aprovecharlo en su jornada y

a contextualizarlo, segn las particularidades y necesidades de su
colegio (nmero de estudiantes, nmero de maestros, nmero de ciclos,
proyectos de lectura y escritura que realizan, entre otros).

Vamos a escribir
Nuestro Libro de la excelencia Educativa
Equipo editorial
Para lograr un buen desempeo en la jornada, cada colegio requiere de un equipo de trabajo con
funciones especficas para garantizar el xito del encuentro. A manera de gua, lo invitamos a organizar
su comunidad educativa en los siguientes roles:
Editor jefe: directivo docente encargado de motivar, planear, desarrollar

y liderar el Taller Da E.
Comit editorial: docentes participantes por equipos. Es el equipo

encargado de facilitar y apoyar al editor jefe en el desarrollo de
diferentes actividades del taller. El nmero de personas en el comit
depender de la cantidad de asistentes que usted como directivo
docente considere que requiere. Este comit deber conocer la
totalidad de la Caja de Materiales Da E y es el responsable de alistar,
preparar y entregar el material para las actividades.
Redactor: docente encargado de escribir en el Libro de la excelencia.
Relator: docente encargado de socializar los resultados de las

actividades ante los dems.
Corrector de estilo: docente encargado de revisar, corregir y reorientar las

discusiones.
Autores: comunidad educativa (docentes, padres de familia,

acudientes, estudiantes y personal administrativo). Conocen sus
avances, las metas a cumplir y trabajarn como equipo para que
las acciones conjuntas que quedarn plasmadas en el Libro de la
excelencia sean una realidad.
Promotor: persona del equipo administrativo o de comunicaciones

encargada de convocar y motivar a todo el equipo de trabajo del
colegio para participar en la jornada. El da del Taller, esta persona
ser la encargada de registrar la asistencia, consolidar el total y
reportarlo a la Secretara de Educacin.

Para no olvidar
Convocatoria. Cite con al menos dos semanas de anticipacin a

todo el equipo de trabajo de su colegio. Pdale al promotor que
enve mensajes semanalmente recordando este Taller y el rol de
cada uno.
Aviso. Con dos semanas de anticipacin informe a los maestros,

padres de familia y acudientes de qu se trata el Da E y lo que
se realizar en el Taller. Es importante que involucren a toda la
comunidad educativa, pues ellos deben ser parte y apoyo en la jornada.
Lugar. El espacio para el Taller debe estar dentro del colegio y

cumplir con los requisitos y materiales tcnicos requeridos para
llevarlo a cabo.
Tiempo. Este taller tendr una duracin de cinco horas.
Modalidades
Si su colegio cuenta con un computador (y,
opcionalmente, con un video beam) podr realizar
Digital paso a paso las instrucciones que se encuentran en
la USB que hace parte de los materiales de la Caja.
Si su colegio no cuenta con un computador

podr seguir paso a paso las instrucciones que
Anloga se encuentran en la Gua que hace parte de los
materiales de la Caja.
Lo invitamos a ingresar a la pgina web de Colombia Aprende

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/siemprediae
para consultar todos los materiales en el edusitio Siempre Da E
y a utilizar la aplicacin Da E.

Mesa de redaccin
Para garantizar el xito de este taller, se recomienda tener en cuenta para su preparacin las
siguientes actividades:
Revisar todos los elementos de la caja de materiales.
Designar el equipo de trabajo que apoyar en el liderazgo del taller.
Leer con anticipacin las actividades de este manual.
Tener dispuestos los acuerdos por la excelencia y Cajas de materiales Da E y

Siempre Da E 2015 y 2016.
Asegurar los materiales para cada actividad.
Revisar los videos y el material entregable.
Organizar reuniones previas al Da E para su preparacin.
Verificar el espacio y equipos requeridos para el desarrollo del taller.
Motivar a toda la comunidad educativa para que el taller sea una experiencia
en equipo.
eo
ist a d e chequ
L es cion
o s o p resenta
Vide
pel
na o pa
Cartuli
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r c a d o r es, lapic
Ma
lpices
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p ia s d e l materia ades
Fotoco e la s activid
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cada un los doce
ntes
t o d o s
para
bres
e t a s p ara nom
Etiqu
l)
(opciona
Recuerden que los materiales para cada nivel estn

identificados con un color as:
Primaria Secundaria Media

Nuestra agenda del Da E 2017
Tiempo en
Momento Actividades
minutos
Una historia para contar 10

Prefacio Bienvenida 10
Historia "Los dos que soaron" 10
Captulo 1.
1. Noti 40
El sueo
Captulo 2. 2. Adivina qu es? 20

El viaje 3. Y cmo vamos en el viaje 70
4. Escribamos nuestro acuerdo 70

Captulo 3.
El tesoro 5. Catlogo de actividades de lectura 30
y escritura
6. La portada de nuestro Libro de 30
Colofn la excelencia
Firma del acuerdo 10
Tiempo total: 5 horas

Prefacio
Una historia para contar
(10 minutos)
Lo invitamos a dar inicio al Da E y a iniciar la aventura de escribir el Libro

Disponible en:
de la excelencia.
Mostrar el video de bienvenida para resaltar la accin de trazar metas y proyectos, tomando como
ejemplo la labor de la escritura para iniciar el Da E.
Bienvenida
(10 minutos)
El rol del directivo, como editor jefe, es de gran importancia, puesto que es quien lidera su comunidad,
para que todos lleguemos a la meta de la excelencia educativa.
El editor jefe explica el objetivo del Da E y la importancia de la lectura y la escritura como punto de
encuentro en los procesos curriculares de todas las reas.
A continuacin, ofrecemos una propuesta de palabras para iniciar la jornada, las cuales pueden ser
adaptadas de acuerdo con su contexto.

Bienvenidos al Da de la
Excelencia Educativa 2017
Hoy nuestro colegio es un libro abierto! Tenemos en nuestras manos el propsito de hacer
que esta jornada sea significativa para todos a travs de un taller dinmico y reflexivo, en torno
a la labor que realizamos en la apuesta por alcanzar la excelencia educativa en nuestro pas.
Este ao en el Da E volvemos a analizar nuestro ISCE. Veremos en qu mejoramos y cmo

seguir la Ruta hacia la excelencia educativa. Esta jornada tiene como novedad que la propuesta
de base surge de una convocatoria que organiz el Ministerio de Educacin Nacional el ao
pasado, la cual dio el espacio a los equipos docentes para ser parte de su construccin.

Adicionalmente, este ao tenemos un nfasis en lectura y escritura, ya que estos dos procesos
vinculan y comprometen a toda la comunidad educativa, pues constituyen la base de una buena
parte de las prcticas educativas.
Qu quiere decir esto? En todas las reas del conocimiento leemos y escribimos. Estos
dos procesos se dan desde el reconocimiento y apropiacin de las primeras letras, hasta
la comprensin y la produccin de diversos tipos de texto. Nuestro inters principal es
lograr que los estudiantes comprendan lo que leen, para acceder al mundo y que tengan
diferentes herramientas para escribir y comunicar su realidad, ideas, argumentos y
propuestas.
En consecuencia, en 2017, el Taller tiene como eje el cuento Los dos que soaron del
escritor Gustav Weil, cuyos elementos narrativos permiten realizar analogas relacionadas
con los procesos de mejoramiento de la calidad educativa. Dichos elementos marcan
los tres captulos principales del Taller Da E: el sueo, el viaje y el tesoro. Este marco
propuesto tiene como fundamento resaltar para los docentes, estudiantes y padres de
familia la importancia de la lectura y la escritura dentro de sus vidas y la de todos los
colombianos.
El resultado de este Taller ser el inicio de la composicin del Libro de la excelencia para cada
colegio, que contendr los registros de la jornada y los Acuerdos por la excelencia 2017. De
acuerdo con el proceso de escritura, seguiremos etapas de planeacin, redaccin y revisin
para plasmar por escrito todo aquello que podemos lograr y reflexionaremos acerca de las
metas y acciones que se irn escribiendo a lo largo del ao. Ese es el desafo que tenemos
para el da de hoy. Vivmoslo con todo el sentido que marca el hecho de ser una jornada que
trasciende a un evento de un da y se constituye en nuestra Ruta por la excelencia 2017.
Los invitamos a participar en el

Taller del Da E, teniendo en cuenta que
un libro en blanco es un compromiso.

Historia "Los dos que soaron"
(10 minutos)
Lo invitamos a adentrarse en la lectura del cuento "Los dos que soaron". Disponible en:
Es importante que los docentes y estudiantes tengan en cuenta que este relato nos dar el camino del
Taller a travs de tres elementos narrativos importantes:
El sueo: aquello que queremos alcanzar.
El viaje: el plan que desarrollamos para retomar lo que hemos realizado,

analizar lo que podemos mejorar y proyectar lo que vamos a hacer.
El tesoro: lo que vamos a conservar y cuidar, para brillar con la excelencia.
Este ao, queremos resaltar dos aspectos relevantes en la educacin de nuestro pas: la lectura y la
escritura como puntos de encuentro dentro de los procesos de todas las reas. Por ello, es importante
que el editor jefe organice equipos de redaccin para cada uno de los niveles; estos equipos
interpretarn la historia que gua esta jornada, redactarn cada uno de los escritos que se proponen
durante la misma y se comprometarn con la escritura de otros apartados del Libro de la excelencia
en el transcurso del ao escolar.
Un libro en blanco es un compromiso porque

quien lo va a escribir dirige sus palabras a un lector
o una comunidad que ver el reflejo de las metas y
acciones por la excelencia educativa de su colegio
durante el ao 2017.
El editor jefe, o quien este delegue, puede leer en voz alta el cuento a su comunidad educativa
(comit editorial) o mostrar el video animado del mismo. Si considera necesario utilizar de manera
complementaria otro cuento, asegrese de que mantenga las temticas de: el sueo, el viaje y el
tesoro, pues son el hilo conductor del taller.

QUE SOARON
o viaje y
ndi el larg
DOS
t y empre
nte se desper
LOS
y de los
gada siguie os, de las fieras y
A la madru
E SOARON
des iert la noc he
los sorprendi
DOS QU
peligros de jn, pero lo
afront los
g al fin a Isfa mezquita.
LOS hombres. Lle mir en el patio de una
se tendi a dor
pandilla de
ladrones
casa y una
a esta, una la casa, y las
Haba, junto zquita y se meti en pidieron
atraves la
me des pertaron y
dorma n se hasta que el
personas que inos tambin gritaron, acudi con
vec o
socorro. Los serenos de aquel distrit por la azotea.
de los ero n
capitn doleros huy
s y los ban
sus hombre
y en ella
la mezquita llevaron a la
o registrar lo
El capitn hiz hombre de El Cairo y
encontraron
al
par ece r y le dijo:
z lo hizo com
crcel. El jue y cul es tu patria?
ere s El
Qu in bre es Yacub
declar: ro y mi nom
El hombre osa de El Cai
ciudad fam
Soy de la
Magreb.
gunt: mi fortuna.
El juez le pre a Persia? ah estaba
Qu te
trajo
verdad y le
dijo: jn, porque cel.
opt por la viniera a Isfa ser esta cr
El hombre sueo que meti ha de
en en un a que me pro
n hom bre me ord la for tun
U que
Isfajn y veo Cue
Ya estoy en n
riqu tan que
e
men zas, pero hubo en
o
gan s la casa tan ma el Cairo
arse g
el pa de su p nnim un hom
n. adre o b
Trab , y se y libera re pose
a vio fo l que edo
de su j tanto rzad todas r de
Tu jardn y que el su o a tr la
fortu vio e eo abaja s perdi
na e n lo r pa ,
st e el sue rindi ra
n Pe o d
rsia, a un d ebajo d
en Is esc e
fajn onocid una hig
; vete o qu uera
a bu e le d
scarl ijo:
a.
El ju
e
H z se ech
o
soa mbre d a rer:
e
cuyo do con u satinad
o
sol y fondo h na casa le dij
a e o
higu despu y un jard n la ciu , tres
e s d
esa m ra, un te del relo n y en ad de E veces h
j e l e
fe d entira. T soro. N de sol, l jardn, Cairo, e
e tu , sin o he una un re n
sue d h
o. To embarg ado el m iguera, loj de
El ho ma e o, ha e n y ba
m stas s v o r jo
la hig bre la
s mon enido b crdito la
dese uera de tom y edas ajo a
nterr s re y ve la sola
el u casa (q gres a te.
teso u e la p
Text
o ad ro. era la atria
apta d e . De
l sue b
Borg do de:
es, J. W
L., B eil G. (1
o d ajo de
ioy C el ju
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asar 60). His ez)
lit
eratu es
,A to
ria
ra fa . y Ocam de los
ntst do
ica. po, S. (1 s que so
Buen 9
os A 65). Anto aron. En
ires:
Sud loga de :
amer la
ican
a.
El propsito es que cada equipo lea el cuento y den inicio al Libro de la excelencia pegando las partes en el
orden correcto. A partir de este momento, las actividades quedarn registradas all.
En el Cuadernillo de materiales encontrar las partes del cuento para

ser incluidas en cada Libro de la excelencia.

Captulo 1. El sueo
Aquello que queremos alcanzar
(40 minutos)
Cada meta propuesta en los colegios nace de un sueo por alcanzar, que se convierte en realidad a
travs de acciones y estrategias concretas. Este captulo es la memoria de lo que se ha desarrollado en
los Da E de los aos 2015 y 2016, y la prospectiva de lo que viene para el 2017.
Actividad 1. Noti
(40 minutos)
Se organizan equipos de preescolar y primaria, secundaria y media, los cuales

trabajarn durante toda la jornada como un comit editorial. Cada grupo
elegir un redactor y un relator.
Objetivo: escribir en el Libro de la excelencia los sueos o metas por alcanzar en 2017, a
partir de las noticias que los equipos van a crear con los recuerdos de los Da E del 2015
y 2016.
Materiales:
Una bolsa de recuerdos que contenga las fichas en las que aparecen conceptos del Da
E y de la Estrategia de Integracin de Componentes Curriculares (EICC).
Formato Noti E
Nota aclaratoria: la noticia debe planearse y escribirse

con antelacin, para ser editada y presentada a los
otros comits editoriales en el Da E, y as socializar
la trayectoria del colegio en trminos de excelencia
educativa del 2015 al 2017. Esto implicar encuentros
previos de los equipos de preescolar y primaria,
La escritura es la
secundaria y media.
pintura de la voz.
Voltaire

El titular
1. El comit editorial toma ocho fichas de la bolsa de recuerdos, que contiene palabras clave que
recogen los puntos ms importantes tratados en los Da E de aos anteriores, as como los conceptos
ms relevantes de la Estrategia de Integracin de Componentes Curriculares. Estas palabras sern
la base para que cada equipo construya el titular para una de las siguientes alternativas:
PRENSA
Un artculo de prensa
Un libreto para una emisin de noticias de T.V.

Prensa
Un libreto para una emisin de noticias de radio
En el edusitio Siempre Da E encontrar la Estratega

de Integracin de Componentes Curriculares
En el Cuadernillo de materiales puede encontrar las fichas con

palabras y conceptos.
Dere
Derechos dechos D Bsi
D
Apre
Bsicos B
de Aprendizaje
B ndiza
Acos D
A B
Derechos Bsicos
de Aprendizaje
V.2 je A
Bsicos
de Aprendizaje
Derechos
Bsicos V.2
V.1
de Aprendizaje
Derechos
Cienci
as
Natura
Matemticas
les
Lenguaje
V.1
Transicin
Ma Derechos Bsi
Lenguaje Caja Siempre ed teriales cos
de Aprendizaje
ucativos
Da E
nes
Orientacio
as
pedaggic
2. El comit editorial construye el titular de su noticia (de prensa, televisin o radio).

Ejemplos de titulares:
Todos nos comprometimos por alcanzar la meta de la excelencia
Mi colegio como espacio de ambiente escolar
Los referentes de calidad como camino hacia la excelencia educativa

La noticia
3. El comit editorial contina con la planeacin de la estructura general y los contenidos de su noticia,
as como con la forma de presentarla frente a los otros comits editoriales en el Da E, de acuerdo
con el medio que hayan seleccionado (prensa, televisin o radio).
Para guiar la construccin de la noticia y de la presentacin en el taller, puede responder a las

siguientes preguntas:
La noticia La presentacin
Qu ocurri?
En cuntos momentos
Quines participaron? se divide?
Cundo ocurri? Qu apoyos
Dnde se desarroll? audiovisuales requiere?
Cmo pas?
Noti
NOTICIAS NOTIC
En cuntos mome
IAS NOTICIAS Noti
ntos est dividid NOTICIAS NOTIC
o lo que ocurre en
la noticia? IAS NOTICIAS
Para determinar los
contenidos de la noticia
Primaria
Qu? , es til responder las
siguientes pregun
tas:
Secundaria
de mate
nillo ri
er
El formato de gua lo puede encontrar

Media
al
ad
es
Cu
Quin?
en cada Libro de la excelencia.

Da E 2017

Qu apoyos audio Cundo?

visuales tendr la
presentacin de
la noticia?
Dnde?
Cmo?
D
AN
BR
10
La publicacin 11
4. En el Da E, el redactor escribe la noticia en el Libro de la excelencia. Y todo el comit editorial puede

decorar y resaltar su noticia con recuerdos, como fotos o detalles utilizados en el Da E de aos anteriores.
5. Cada comit editorial har la presentacin de su noticia ante los dems, y mostrar tambin lo
realizado en el Libro de la excelencia.
6. El editor jefe cierra la actividad resaltando la importancia del trabajo en equipo, del respeto por la opinin
del otro y destacando los logros de las estrategias construidas previamente con la comunidad educativa.
As como ocurri en los aos anteriores, la jornada ser el principio de la

estrategia Siempre Da E, porque las acciones conjuntas son sueos que se
concretan hoy como el inicio de una ruta de mejoramiento pedaggico, con
acompaamiento y materiales tiles para la comunidad educativa.

Captulo 2. El viaje
Retomar lo que hemos realizado, analizar lo que
podemos mejorar y proyectar lo que vamos a hacer
El viaje nos permite reconocer por qu el sueo es importante, qu se requiere para alcanzarlo y cmo
hacer realidad aquello que se anhela. Es as que se propone reflexionar sobre las acciones, actitudes,
pensamientos, ideas y estrategias que se necesitan para hacer del viaje una construccin que nos
lleve a la meta: hallar el tesoro, que es aquello que hemos logrado en comunidad.
Actividad 2. Adivina qu es?

(20 minutos)
Objetivo: recordar los conceptos claves del Da E, especialmente el ISCE y sus componentes,
con el fin de profundizar sobre su significado y alcance para continuar el viaje hacia la
excelencia educativa.
Materiales:
24 fichas del juego Adivina qu es?
Se propone realizar el juego Adivina qu es?, que consiste en identificar algunos de los conceptos
claves relacionados con el Da E.
1. Se entrega a cada grupo el material conformado por 24 fichas. Cada ficha contiene un concepto, una
pista y algunas expresiones que no pueden ser mencionadas.
2. Se distribuyen las fichas de manera equitativa entre los participantes del comit editorial.
3. Para comenzar el juego, el primer participante selecciona una ficha y describe a sus compaeros el
concepto que encuentra en ella, teniendo en cuenta las siguientes reglas:
No utilice los mismos trminos del concepto.
Puede utilizar la pista que se indica en la ficha para apoyar la descripcin del concepto.
No utilice las expresiones indicadas en la ficha.
4. El equipo debe hacer todo lo posible por identificar el concepto completamente. Si no lo logran,
deben repasar con ayuda de la pista.

Las fichas se pueden encontrar en el Cuadernillo de materiales.
Una vez se terminen de identificar los elementos de las fichas, el editor jefe recuerda qu es el ISCE
y por qu es importante para el colegio. Es importante resaltar que, a partir del juego, el colegio ha
recordado los conceptos claves que se reflejan en los resultados del ISCE.
Lo invitamos a presentar el video relacionado con los componentes del ISCE

Disponible en:
como complemento a la actividad.

Actividad 3. Y cmo vamos en el viaje
(70 minutos)
Objetivo: analizar los resultados del ISCE, en agregado y por componente, para establecer
acciones de mejora en el viaje hacia la excelencia educativa.
Materiales:
Marcadores
Bolgrafo / Lpiz
Formatos y fichas para el anlisis del ISCE (Cuadernillo de materiales)
Reportes del ISCE 2015, 2016 y 2017
El propsito de la actividad es que cada grupo (comit editorial) pueda analizar los resultados del ISCE
segn su nivel. Es importante destacar que cada docente aporta desde su rea, aunque solo se cuente
con informacin de lenguaje y matemticas, ya que la lectura, la escritura y el pensamiento matemtico
son transversales a todas las reas de conocimiento. Por eso, todos los maestros pueden aportar al
ISCE en sus componentes de Progreso, Desempeo, Eficiencia y Ambiente Escolar. El desarrollo de
competencias en cada rea aporta a las competencias integradoras del ISCE.
Este ao se tiene un nuevo reporte del ISCE en el que se muestra el resultado agregado y por cada
componente (Progreso, Desempeo, Eficiencia y Ambiente escolar) desde 2015 hasta 2017.
1. Cada equipo tomar un formato de medicin y tres fichas para el anlisis, representados por un mapa
y tres barcos.
Los formatos y fichas se encuentran en el Cuadernillo de materiales.

Observe el siguiente ejemplo:
10
Escriba aqu
el resultado del
9
ISCE en el ao
correspondiente
8
MMA
5,5 2016
7
MMA
2017
5 3,4
2,6
2017
0 2016
2015
MMA MMA
2016 2017
2. Se debe escribir en la ficha correspondiente a cada ao (barco), el valor del ISCE obtenido y se ubica
a la altura que indique dicho valor en el grfico (mapa).

3. Ya que el equipo conoce cmo le fue en el ISCE en cada ao, es importante reconocer si alcanz las
metas propuestas de MMA en el 2016 - 2017, que aparecen en su reporte del ISCE 2017. Para esto,
el comit editorial analiza si el ISCE 2016 es mayor o menor que el MMA 2016, y repite el ejercicio
para el ISCE 2017. El comit editorial puede utilizar las siguientes indicaciones:
Si el ISCE 2016 es Si el ISCE 2017 es

mayor o igual que el mayor o igual que el
MMA 2016. MMA 2017.
Si el ISCE 2016 es Si el ISCE 2017 es

menor que el MMA menor que el MMA
2016. 2017.
4. El redactor pega la mano que indica el resultado de la comparacin en el recuadro del grfico de
anlisis del ISCE y da inicio a la reflexin sobre el viaje hacia la excelencia educativa del colegio.
5. Cada grupo o comit editorial deber revisar la tendencia de cada uno de los componentes del ISCE.
Para hacerlo deben tomar los formatos y fichas de medicin necesarios del Cuadernillo de materiales.
COLEGIO

Para Desempeo
6. El relator de cada equipo (nivel) presenta los resultados de Desempeo en los aos 2015, 2016 y
2017, en las reas de matemticas y lenguaje, pegando la ficha (barco) en el valor correspondiente
y escribiendo dicho valor en el recuadro.
Observe el siguiente ejemplo para primaria:
Escribe aqu el
1 puntaje obtenido
correspondiente
0,9
2015-2016
0,8
0,7
2016-2017
0,6
0,5
2015-2017
0,4
0,3
0,2
0,1
2017
0 2016
2015

7. El comit editorial realiza el anlisis de tendencia en los siguientes trminos: aument, disminuy o
permaneci en el puntaje obtenido en el componente de Desempeo entre los perodos 2015-2016,
2016-2017 y 2015-2017. Para hacer el anlisis de tendencia, el comit editorial se puede apoyar en
la siguiente tabla:
2015 - 2016 2016 - 2017 2015 - 2017
El puntaje de 2016 El puntaje de 2017 El puntaje de 2017

fue superior a 2015 fue superior a 2016 fue superior a 2015

fue inferior a 2015 fue inferior a 2016 fue inferior a 2015

fue igual a 2015 fue igual a 2016 fue igual a 2015
8. El redactor pega en el recuadro la flecha que corresponde a la tendencia con la direccin indicada.
Para Eficiencia y Ambiente Escolar
9. Se utiliza la misma metodologa, empleando los formatos y fichas correspondientes, y teniendo en

cuenta que la informacin que se analiza proviene de SIMAT para Eficiencia y del cuadernillo de
Factores Asociados para Ambiente Escolar.
As como las manos indicaban si el colegio est en la Ruta de la excelencia

como se plante desde 2015, las flechas para los casos de Desempeo,
Eficiencia y Ambiente Escolar permiten conocer si los estudiantes del colegio
estn mejorando su puntaje promedio en las pruebas SABER; alcanzando los
aprendizajes para ser promovidos al siguiente ao escolar; y reconociendo
que en el colegio existe un mejor clima de aula y seguimiento del aprendizaje.

Para Progreso
10. El comit editorial se enfoca en el porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeo insuficiente
y avanzado segn la informacin para los periodos 2014-2015, 2015-2016 y 2014-2016. Para este
ejercicio deben contar con los reportes del ISCE 2015, 2016 y 2017.
11. Se deben identificar los porcentajes relevantes y anotarlos en el formato que encontrar en el
Cuadernillo de materiales. Observe el siguiente ejemplo.
Si los resultados del componente Progreso para el colegio en 2015 fueron los siguientes:
2014 2015
1% 15%
27% 29%
37% 35%
35% 21%
Entonces, algunos de los valores a diligenciar para matemticas 3 son:
1 15
35 21

12. Una vez diligenciados todos los periodos, el comit editorial responde a las preguntas:
Disminuy el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeo insuficiente?
Aument el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeo avanzado?
Las respuestas a estas preguntas sern S o No de acuerdo con la siguiente tabla:
2014 - 2015 2016 - 2017 2014 - 2016
Si el porcentaje Si el porcentaje Si el porcentaje

de estudiantes en de estudiantes en de estudiantes en
S 2015 es menor 2016 es menor 2016 es menor
que en 2014 que en 2015 que en 2014
Insuficiente
No
2015 es mayor o 2016 es mayor o 2016 es mayor o
igual que en 2014 igual que en 2015 igual que en 2014

S 2015 es mayor 2016 es mayor 2016 es mayor
que en 2014 que en 2015 que en 2014
Avanzado
No
2015 es menor o 2016 es menor o 2016 es menor o
igual que en 2014 igual que en 2015 igual que en 2014

13. De acuerdo con el ejemplo anterior, el formato se diligencia completamente de la siguiente manera:
2016
7%
21%
35%
37%
7 1 7
1 15 15
X
X X
37 35 37
35 21 21
X X
X

Para el caso del componente de Progreso, si el porcentaje de estudiantes
disminuy en el nivel de desempeo insuficiente y aument en el nivel de
desempeo avanzado, se marca "S"; esto muestra que el colegio est en la
Ruta de la excelencia. En caso que la respuesta sea negativa, como comit
editorial pueden reflexionar sobre qu est ocasionando estos resultados en
el colegio.
14. Despus de observar los resultados obtenidos en cada uno de los componentes del ISCE:
Desempeo, Ambiente Escolar, Eficiencia y Progreso, el comit editorial puede enfocarse en el
anlisis de los resultados obtenidos entre 2015 y 2017.
Como comit editorial pueden utilizar las siguientes preguntas para guiar la reflexin de los resultados
de los componentes del ISCE:
En trminos generales, los resultados muestran que los aprendizajes de los estudiantes han
tenido mejoras en el periodo observado? Explique su respuesta.
Qu acciones ha desarrollado el colegio para mejorar estos resultados?
Qu acciones se pueden replantear en el colegio para continuar mejorando?
Es importante que lleguen a identificarse los factores que pudieron determinar los resultados obtenidos
en el periodo analizado, para empezar a planear las acciones de este viaje hacia la excelencia educativa.

Captulo 3. El tesoro
Lo que vamos a conservar y cuidar para brillar con
la excelencia
Despus de soar con un propsito comn y de dar inicio al viaje, que contina durante el 2017,
la bsqueda del tesoro significa el encuentro con lo mejor de las prcticas y acciones realizadas.
Identificar los logros y aquello que se puede mejorar es un tesoro descubierto. Reconocer el proceso,
con sus logros y dificultades, nos hace hallar el tesoro de la excelencia que queremos alcanzar.
Actividad 4. Escribamos el acuerdo

(70 minutos)
Objetivo: escribir las metas y acciones de mejoramiento para el Acuerdo por la Excelencia
2017, a partir del anlisis de los resultados del ISCE en cada componente y teniendo en
cuenta los resultados de los Acuerdos por la Excelencia de los ltimos dos aos.
Materiales:
Anlisis de los resultados del ISCE de los ltimos tres aos (resultados de la actividad anterior).
Acuerdos por la Excelencia del ao 2015 y 2016.
Informe por colegio 2016. rata
Barco Pi
Cuento Los dos que soaron".

Fichas de monedas y nubes.
Cofre del tesoro y barco.
Fichas del tesoro - Nubes

Fichas del tesoro -
Nubes
Cortar
Doblar
Fichas del tesoro - Monedas

Fichas del tesoro - Monedas

Definir el Acuerdo por la Excelencia 2017 es una invitacin a reconocer el recorrido que ha hecho
el colegio con respecto a las metas que se propuso para alcanzar la excelencia en aos anteriores.
Este ao, proponemos que la comunidad identifique los logros, las dificultades y las acciones de
mejoramiento que, a lo largo de estos dos aos, han acompaado este proceso.
Para esta actividad, se retoma el cuento Los dos que soaron de Gustav Weil, propuesto por el colegio
ganador en la convocatoria Proyecto Da E y Da E de la Familia. Esta historia, y sus elementos narrativos,
propiciarn la reflexin y el anlisis que darn como resultado el Acuerdo por la Excelencia 2017.
El cuento invita a reflexionar sobre el sueo como aquello que se desea alcanzar. Por lo
cual es necesario plantearse metas y planes que permitan alcanzar los sueos. No obstante,
ser el viaje lo ms significativo, pues en este camino se pone empeo y se reconoce por qu
el sueo es importante, y qu se requiere para hacer realidad aquello que se anhela. Es as
que se propone reflexionar sobre las actitudes, los pensamientos y las ideas que se necesitan
para hacer del viaje el proceso que conduce a una meta. Ahora bien, el cuento tambin hace
referencia al tesoro (representado por las monedas de oro). Es importante retomar la historia
Los dos que soaron para reconocer que el tesoro es algo que ya tenemos, pero que an
no hemos identificado como tal. Por ello, es necesario reconocer los tesoros que tiene la
institucin: todas aquellas prcticas y estrategias que han permitido hacer el viaje por la
excelencia educativa. Estos elementos son un tesoro porque a veces no los vemos a simple
vista y necesitamos un momento de reflexin para reconocerlos o descubrirlos.

El sueo
1. Se invita a los docentes de cada grupo (comit editorial) a proponer cul es su sueo de mejoramiento,
teniendo en cuenta los cuatro componentes del ISCE y el anlisis realizado en la actividad anterior.
En plenaria, cada integrante del comit editorial narra su sueo de mejoramiento para que el redactor
los consolide y escriba en el Libro de la excelencia.
El viaje
2. Se motiva a los participantes a reflexionar acerca de los preparativos para un viaje y cmo pueden
aportar en la construccin del plan para llevarlo a cabo.
Lo invitamos a viajar hacia el sueo de la excelencia educativa con este video. Disponible en:
3 . Para la preparacin del viaje, cada comit editorial define:
Monedas. Qu se va a llevar al viaje para alcanzar los sueos que se han propuesto. El redactor
debe consignar en las figuras de las monedas los aspectos acordados por el equipo. Y estos deben
incluir reflexiones en torno a actitudes, aportes pedaggicos, avances realizados y liderados en
equipo o de manera individual, que dependan de los participantes.
Nubes. Qu se va a dejar o no es necesario llevar al viaje para alcanzar el sueo propuesto.

Los participantes reflexionarn sobre los aspectos que obstaculizan el camino hacia el sueo,
tales como: excusas, actitudes negativas o situaciones que no dependan de ellos. Y el redactor
consigna estos elementos en las nubes.
Las monedas y las nubes se encuentran en el Cuadernillo de

materiales.

El tesoro
4. Una vez los equipos han propuesto el sueo y tienen claros los elementos necesarios para el viaje,
identificarn los logros, las prcticas, las estrategias y las caractersticas de la comunidad que
han permitido alcanzar las metas. Identificar este tesoro permitir a los participantes reconocer los
aspectos positivos que deben conservarse y cuidarse para alcanzar las metas que se propondrn
para el ao 2017. En este caso, el tesoro es aquello que tiene el colegio para ofrecer en el buen
desarrollo de las metas propuestas.
Descubra cmo construir el cofre y el barco mediante el video. Disponible en:

5. Los participantes llevarn al cofre del tesoro las monedas (todas las reflexiones que aportan en la
bsqueda de la excelencia) y lo dejarn visible en la sala de profesores para recordar cules son
los elementos que acompaan el viaje. Asimismo, depositarn en el barco las nubes (los aspectos
que obstaculizan el viaje). De esta manera, los participantes pueden plantear de qu manera van a
navegar en su viaje, reconociendo las oportunidades de mejora para alcanzar el sueo planteado.

El Acuerdo
Ahora s, escribamos el acuerdo! Tomando como base el sueo propuesto y los elementos que
llevarn al viaje, cada grupo dar el siguiente paso en esta jornada.
6. El comit editorial propondr un mximo de dos metas y acciones por componente del ISCE. Para esto
pueden tener en cuenta las metas que hayan sido planteadas previamente en el marco de los planes
de mejoramiento institucional o de otros planes institucionales. Es fundamental que las metas se
construyan con el objetivo de lograrlas en un ao, es decir, que sean viables, pertinentes y medibles
en tanto harn parte del Acuerdo por la Excelencia.
7. El redactor escribir las metas y acciones concretadas por cada comit editorial en el Libro de la excelencia.
Con el nimo de proponer y evaluar las metas, lo invitamos a guiarse con las pautas para el anlisis y la
elaboracin de metas inteligentes.
Pautas para el anlisis y elaboracin de metas inteligentes1

Construir metas inteligentes y hacer seguimiento a ellas es un factor que le permitir al Establecimiento
Educativo proponer acciones concretas, alcanzables y medibles en el tiempo de acuerdo a las
necesidades de la comunidad.
Las metas inteligentes, SMART2 en ingls, promueven la consolidacin de metas especficas, medibles,
realizables, realistas y de duracin especfica. A continuacin se proponen tres pasos que le permitirn
evaluar las metas que se han propuesto durante el Da E y realizar los ajustes que se consideren
necesarios.
1 Elija el componente sobre el cual va a trabajar y el nivel para el cual va a dirigirse esta meta.
Componente:
Nivel: Grado:
Meta:
1
Tomado y adaptado de: Ministerio de Educacin Nacional. Gua para directivos Docentes, Post Da E 2015.
2
SMART escrito en 1981 por Spokane, Washington.

2 Considere los siguientes elementos para el anlisis.
Criterio Elementos para el anlisis S / No
1. En la meta se establece cul es el resultado esperado.
2. Es clara para cualquier persona que tenga un conocimiento

Especficas bsico del colegio.
3. Suministra suficiente informacin sobre lo que debe

hacerse para lograr la meta.
1. Son claros los criterios de medida que se usarn para

evaluar el logro de la meta.
Medibles
2. Se cuenta con un instrumento para medir el avance
respecto a la meta.
1. El logro de la meta permite plantear acciones puntuales

Accionables y precisas para lograrla.
1. La meta est alineada con las metas institucionales.
2. Tengo responsabilidad directa en el logro de la meta.

Realistas
3. Las acciones requeridas para lograr la meta son viables
en el tiempo establecido.
4. Los actores involucrados en el desarrollo de la meta

tienen relacin directa con esta.
1. Se ha determinado el tiempo especfico para alcanzar

la meta.
Tiempo especfico
2. El tiempo determinado es adecuado para alcanzar la
meta.

Observe el siguiente ejemplo:
Marco de trabajo: Acuerdo por la excelencia del colegio
Pregunta orientadora: Cmo todos desde nuestra rea podemos aportar a alcanzar las metas
institucionales propuestas en el Acuerdo por la excelencia?
El Acuerdo por la excelencia de un colegio propone como meta para quinto grado, llegar al 0% de
estudiantes en nivel insuficiente en las competencias de lenguaje:
Progreso SABER 5
2016 2017
Lenguaje
2% 0%
Desempeo SABER 5
2016 2017
Lenguaje
419 425
Eficiencia
Tasa de aprobacin 2016 Tasa de aprobacin 2017

Bsica primaria
95% 96%
Ambiente escolar
Ambiente en el aula Seguimiento al aprendizaje
Bsica primaria 2016 2017 2016 2017
43 48 48 50

Metas para un rea distinta a lenguaje y matemticas:
rea: ciencias
Grado: quinto
Competencias a fortalecer: competencias en lenguaje
Metas por componente
Componente Desempeo Progreso Eficiencia Ambiente escolar
El 90% de los El 90% de los El 90% de los El 90% de los

estudiantes de estudiantes de estudiantes estudiantes de
quinto grado quinto resuelve muestra mejor quinto escucha
y respeta los
comprender ejercicios desempeo en
puntos de vista de
Meta inteligente textos que implican el desarrollo sus compaeros a
cientficos procesos de de actividades partir del anlisis
al final del comprensin expositivas y de una situacin
segundo de textos. de escritura que involcra las
bimestre. cientfica. relaciones ciencia
tecnologa y
sociedad.
Cmo planear acciones para alcanzar estas metas?
a. Escriba la meta que se ha propuesto con respecto a cada uno de los componentes.
b. Con los docentes proponga al menos 3 acciones realizables, medibles y observables que le permitirn
alcanzar la meta. Proponga las evidencias que le permitirn identificar el estado de la meta.
c. Especifique las fechas y responsables.
Fecha para
Meta Acciones y evidencias para el seguimiento
seguimiento
Acciones:
Ejemplo
1. Proponer a los estudiantes mnimo tres lecturas por
En primero de semana.
primaria el 90%
de los nios y 2. Realizar con los estudiantes ejercicios de conciencia
nias conoce las fonolgica de palabras clave de dichas lecturas. 30 de marzo
grafas del alfabeto
y los sonidos 3. Copiar al menos un prrafo corto y significativo por lectura.
correspondientes
al finalizar el primer Evidencia: aprobacin del 90% de los estudiantes de los
bimestre. ejercicios evaluativos realizados para el reconocimiento de
las grafas del alfabeto y los sonidos correspondientes.

3. Hacer seguimiento.
Se proponen algunos elementos complementarios para el seguimiento a las acciones que permiten
alcanzar las metas.
Inicialmente se han determinado:

Metas
Acciones y evidencias
Tiempo
Ahora es necesario establecer:
Recursos: se refiere a los materiales que permitirn el desarrollo de las acciones propuestas.
reas del conocimiento: de acuerdo a la ley 115 todas, sin embargo puede proponer un rea lder.
Responsables: aquellos que desarrollarn las acciones propuestas.
Grados: se refiere a los grados en los que se desarrollarn las acciones.
Indicador: se refiere a la informacin que permitir valorar la meta.
Fuente verificadora: a travs de qu fuente se va a recoger la informacin que permite verificar el indicador.
Para ampliar la informacin sobre la construccin de metas SMART puede

consultar la gua para directivos docentes Post Da E del 2015:
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-351072_r1.pdf
es
rtinent
bles, pe
n ser via
e debe
den qu
. Recuer
uestas
ciones prop
etas y ac
n las m
Escriba
es.
y medibl
METAS
% de los
El 90
ES
ACCION
42
18

Actividad 5. Catlogo de actividades de lectura y escritura
(30 minutos)
Objetivo: reconocer actividades de lectura y escritura, y compartir experiencias significativas.
Materiales:
Catlogo de actividades de lectura y escritura
Acuerdo por la Excelencia 2017
Teniendo en cuenta las metas y las acciones de mejoramiento, se empieza a relacionar aquello que da
el marco pedaggico a la jornada, con la lectura y la escritura como punto de encuentro en los procesos
curriculares de todas las reas.
Lo invitamos a descubrir el tesoro de la lectura y escritura. Disponible en:
1. Haga una lectura conjunta del siguiente texto.

es caer al vaco,
Es o qu e no es el libro es la lectura. Leer
recipien te. encia, su
El texto escrito es un lun ta d y en es e ac to otorgarle al libro su es
por propia vo
ingresar en ese espacio le.
do, ser un sitio habitab
razn de existir: ser le
lectura en voz alta
fo rm as es un ente intangible, la
uiera de su s lee en voz
Si la lectura en cualq ilu si n so no ra qu e pueda ser vista. No se
creacin: una vean el sonido, se
demanda un acto de vo z alt a pa ra que los que escuchan
o, leem os en
alta para ser escuchad
en .
arropen en l, lo habit t mirando
tu ra en vo z alt a no tamos que alguien es
Si durante el transcu
rso de una lec te es as. Y es que
e es a pe rs on a es t distrada, y seguramen nuestro
os qu sino a sus ojos. Aunque
hacia otro lado pensam los od os de la ge nt e
nos dirigimos a r de radio, el sonido
cuando hablamos no rid ad o es t al otro lado del recepto
mple ta os cu sonoras.
auditorio se halle en co es ta r en ca m ina do a producir imgenes
emite tiene qu e liza se daar la
que nuestro cuerpo cc in ha cia el sonido, si esta no se rea
dan un a tra du e escucha, y
Muchos textos deman to rn ar pla na e inc omprensible para el qu
expresin y la lectura
en voz alta se jas y maravillosas
ha bla . La s pe rsonas son ms comple
n para el qu e do pasan a
muchas veces tambi un a ca teg or a de tra scendencia solo cuan
ros adquieren res.
que los libros. Los lib n ha bit ad os po r uno o mltiples lecto
lo cuan do so
travs de un lector. So
con nios y nias,
r el so nid o (fr ag m en to). En Leer y escribir , 2008.
Rodolfo Castro, Habita Bogot: Fundalectura

2. Cada equipo de docentes (comit editorial) revisar el catlogo de actividades de lectura y escritura.
El relator lee las fichas y los miembros del comit editorial pueden dar a conocer a sus compaeros
cmo llevar a cabo dichas actividades de acuerdo con alguna experiencia significativa propia o de
alguien de su colegio.
3. Como comit editorial, seleccionarn al menos una actividad que puedan implementar en todas las
reas del conocimiento segn el nivel educativo que representan.
4. En las fichas en blanco podrn escribir aquellas actividades que consideren relevantes en su contexto.
Las fichas de actividades de lectura y escritura se encuentran

en el Cuadernillo de materiales.

5. Una vez se revisen las actividades del catlogo y se haga la seleccin para desarrollar la lectura y
escritura en el colegio, el comit revisar nuevamente su Acuerdo por la Excelencia y dialogarn acerca
de aquellas metas y acciones que consideren que pueden ser ajustadas para su reescritura, teniendo
en cuenta la ltima actividad.
6. El corrector de estilo revisa los acuerdos escritos y los ajusta segn cambios concertados en el
comit editorial.
El formato del Acuerdo por la Excelencia 2017 se encuentra en

la Caja de materiales Da E.
ACUERDO POR LA
EXCELENCIA 2017
Colegio:
Preescolar-primaria Secundaria Media
Nuestras metas y acciones

Componente Metas Acciones
Desempeo
Progreso
Eciencia
Ambiente
escolar

Colofn
Un cierre que es apenas el comienzo del camino
Actividad 6. La portada de nuestro Libro de la excelencia
(30 minutos)
Objetivo: representar los compromisos acordados.
Materiales:
Libro de la excelencia 2017
Materiales para decoracin
La portada del libro ser una muestra del compromiso acordado por la comunidad educativa (los autores).
1. Los equipos, por niveles, inventarn y disearn la portada ms creativa para el Libro de la excelencia
2017, en la que pueden incluir ttulo, autores e imgenes, entre otros elementos.

2. Las portadas sern firmadas por un directivo y un representante de cada equipo, como smbolo del
Acuerdo por la Excelencia 2017.
Cierre
El editor jefe finaliza en plenaria, mostrando las portadas de cada comit editorial y los compromisos
acordados en la jornada. Despus se da la despedida que invita a creer en los tesoros que todos tenemos
dentro: fortalezas, trabajo en equipo, compromiso, sentido de pertenencia, amor por el trabajo y por los
estudiantes.
Firma simblica del acuerdo

(10 minutos)
Nos despedimos con una invitacin a seguir en el camino hacia la excelencia

educativa. Disponible en:

ya no est en blanco!
Sus pginas sern un legado para nuestros
estudiantes, en las que leern aquello que
planeamos por y para ellos.
Los miembros de la comunidad educativa,
somos autores del Libro de la excelencia, que
seguir siendo escrito con cada experiencia
vivida en el 2017.

54 Taller Da E de la Familia
Taller Da E de la Familia 55
Contenido
07
59 Bienvenida!
60 Da E de la Familia
62 Prefacio
65 Captulo 1. El sueo
70 Captulo 2. El viaje
74 Captulo 3. El tesoro
80 Colofn
57
COLEGIO
Bienvenida
Bienvenido al
Da de la Excelencia Educativa en familia 2017!
Este ao invitamos nuevamente a la comunidad educativa a desarrollar las jornadas de

reflexin nacional del Da de la Excelencia Educativa - Da E 2017- y Da E de la Familia 2017.
En este manual encontrarn el detalle para el desarrollo del Taller Da E de la Familia, en el

cual se van a revisar las metas y acciones de mejoramiento que parten de las estrategias
establecidas en 2015 y 2016, y aquellas pactadas en el Acuerdo por la Excelencia durante el
Da E 2017. Igualmente, revisaremos de nuevo los resultados del ndice Sinttico de Calidad
Educativa (ISCE) y sus componentes para establecer un anlisis basado en la realidad de los
colegios del pas.
De la mano con las reflexiones sobre la calidad educativa y el impacto de las familias en este
aspecto, el marco pedaggico se centra en la lectura y la escritura en casa, y la importancia
de fortalecer estos procesos que se constituyen como puntos de encuentro en las prcticas
educativas transversales a todas las reas del conocimiento.
El Taller que desarrollaremos fue construido a partir del proyecto pedaggico Y Colorn
colorado el tesoro hemos encontrado presentado por el equipo del colegio ganador de la
primera convocatoria Proyecto Da E y Da E de la Familia 2017. Dicha convocatoria cont
con la participacin de colegios pblicos y privados a nivel nacional y se concibi con el
objetivo de incorporar a la comunidad educativa en el planteamiento de las actividades para
el Da E y el Da E de la Familia.
El Centro de Comercio de Piedecuesta (Santander), colegio ganador de la convocatoria, en

representacin de la comunidad educativa, y el Ministerio de Educacin Nacional les damos
la bienvenida a este Taller Da E de la Familia.
Lo invitamos a conocer la historia del colegio ganador de la convocatoria Proyecto

Disponible en:
Da E y Da E de la Familia 2017.
Da E de la Familia 2017
Objetivo del Taller Da E de la Familia 2017
Nuestro propsito es continuar la reflexin nacional con las familias acerca del mejoramiento del
aprendizaje de los estudiantes, a partir del anlisis del ISCE y las estrategias para fomentar y/o
fortalecer los procesos de lectura y escritura desde el hogar, con el fin de establecer los compromisos
de padres y acudientes en la Ruta hacia la excelencia educativa.
Equipo de la familia
Editor jefe: (directivo docente o rector) encargado de motivar, planear,

desarrollar y liderar el Taller Da E de la Familia.
Comit editorial: (docentes participantes) es el equipo encargado

de facilitar y apoyar al editor jefe en el desarrollo de diferentes
actividades del Taller. Este comit deber conocer la totalidad de la
Caja de Materiales Da E y es el responsable de preparar y entregar el
material para las actividades.
Redactor: (padre, madre o acudiente) encargado de escribir los

acuerdos y acciones llevadas a cabo por su equipo.
Relator: (padre, madre o acudiente) encargado de socializar los

resultados de las actividades.
Equipo de autores: (familias y acudientes) encargados de desarrollar,

como equipo, las actividades planteadas en el comit editorial con
compromiso y actitud positiva.
Promotor: (persona del equipo administrativo o de comunicaciones)

encargada de convocar y motivar a todo el equipo de trabajo del
colegio para participar en la jornada.
Durante toda la jornada, se propone que los participantes del Da E de la

Familia se organicen en equipos por niveles educativos para desarrollar las
actividades propuestas en el Taller:
1. Preescolar y Primaria 2. Secundaria 3. Media
Nuestra agenda del Da E de la Familia 2017
Tiempo en
Momento Actividades
minutos
Prefacio Una historia para contar 10
Captulo 1
1. Lee un cuento en familia 20
El sueo
Captulo 2 2. Noti en familia 30

El viaje 3. Cmo vamos en casa? 30
4. Nuestro viaje en familia 30

Captulo 3
El tesoro 5. Catlogo de lectura y escritura 20
en casa
Colofn Despedida 10
Tiempo total: 2,5 horas
Prefacio
Una historia para contar
(5 minutos)
Bienvenida
Es muy importante resaltar el papel de la familia en la educacin de los estudiantes y su rol fundamental
para incentivar la lectura y la escritura en el hogar.
Lo invitamos a dar inicio al Da E y a iniciar la aventura de escribir el Libro de la

Disponible en:
excelencia.
Palabras del editor jefe (directivo docente)

(5 minutos)
El editor jefe es quien lidera a la comunidad, para que todos lleguemos a la meta de la excelencia
educativa. Por eso lo invitamos a explicar el objetivo del Da E de la Familia y la estructura de la jornada.
63
Bienvenidos al
Da de la Excelencia Educativa
y al Da E de la Familia!
Hoy tenemos en nuestras manos el propsito

de hacer que esta jornada sea significativa
para nuestro colegio, a travs de un taller
dinmico y reflexivo en torno a la labor
que realizamos para mejorar los
aprendizajes de sus hijos, que son
nuestro gran tesoro en la apuesta
por el alcance de la excelencia
educativa para nuestro pas.
La jornada fue planeada con la

participacin del colegio ganador
de la convocatoria Proyecto Da E
y Da E de la Familia 2017: Centro de
Comercio de Piedecuesta (Santander),
que propuso como marco narrativo
el cuento Los dos que soaron, cuyos
elementos permiten hacer una analoga con los
procesos de mejoramiento de la calidad educativa.
El resultado del Taller ser un acuerdo entre las familias y el colegio para avanzar hacia
la meta de la excelencia educativa, en donde los padres y acudientes se comprometen a
involucrarse permanentemente en el proceso educativo de sus hijos e incentivar la lectura
y la escritura desde la casa.
Los invitamos entonces a participar en este Taller, teniendo en cuenta que la

lectura y la escritura empiezan y se fortalecen en el hogar.
Captulo 1. El sueo
Aquello que queremos alcanzar como familia
Este ao, queremos resaltar dos procesos transversales a la educacin de nuestro pas: la lectura y
escritura como puntos de encuentro dentro de nuestras acciones diarias.
Actividad 1. Lee un cuento en familia

(10 minutos)
Objetivo: reconocer el cuento y sus elementos centrales para

reflexionar sobre los sueos que las familias quieren alcanzar.
Nos hacemos
lectores de la mano
de nuestra familia.
Materiales:
Cuento Los dos que soaron
1. El editor jefe, o quien este delegue, puede leer en voz alta el cuento a su equipo de autores (padres,
madres y acudientes) o mostrar el video animado del mismo. Si considera necesario utilizar de
manera complementaria otro cuento, asegrese que mantenga los elementos del cuento: el sueo,
el viaje y el tesoro, pues son el hilo conductor del Taller.
Es importante que las familias tengan en cuenta que este relato nos dar el camino del Taller a
travs de tres elementos importantes:
El sueo: aquello que queremos alcanzar.
El viaje: el plan que desarrollamos para retomar lo que hemos realizado, analizar lo que
podemos mejorar y proyectar lo que vamos a hacer.
El tesoro: lo que vamos a conservar y cuidar, para brillar con la excelencia.
Qu lugar tienen la lectura y la escritura en nuestro hogar?

Las familias o acudientes son los mediadores por excelencia en la formacin lectora y escritora
de los estudiantes. Si las familias hacen de estas dos actividades parte del da a da y si, adems,
se articulan con los procesos que se realizan desde la escuela y las bibliotecas pblicas, se
podr construir una cultura de lectura y escritura que emerge del hogar.
Mtase en el cuento "Los dos que soaron".
Disponible en:
LOS DOS QUE SOARON
Cuentan que hubo en El Cairo un hombre poseedor de

riquezas, pero tan magnnimo y liberal que todas las perdi,
menos la casa de su padre, y se vio forzado a trabajar para
ganarse el pan.
Trabaj tanto que el sueo lo rindi debajo de una higuera

de su jardn y vio en el sueo a un desconocido que le dijo:
Tu fortuna est en Persia, en Isfajn; vete a buscarla.
A la madrugada siguiente se despert y emprendi el largo viaje y
afront los peligros de los desiertos, de las fieras y de los
hombres. Lleg al fin a Isfajn, pero lo sorprendi la noche y
se tendi a dormir en el patio de una mezquita.
Haba, junto a esta, una casa y una pandilla de ladrones

atraves la mezquita y se meti en la casa, y las
personas que dorman se despertaron y pidieron
socorro. Los vecinos tambin gritaron, hasta que el
capitn de los serenos de aquel distrito acudi con
sus hombres y los bandoleros huyeron por la azotea.
El capitn hizo registrar la mezquita y en ella

encontraron al hombre de El Cairo y lo llevaron a la
crcel. El juez lo hizo comparecer y le dijo:
Quin eres y cul es tu patria?
El hombre declar:
Soy de la ciudad famosa de El Cairo y mi nombre es Yacub El
Magreb.
El juez le pregunt:
Qu te trajo a Persia?
El hombre opt por la verdad y le dijo:
Un hombre me orden en un sueo que viniera a Isfajn, porque ah estaba mi fortuna.
Ya estoy en Isfajn y veo que la fortuna que me prometi ha de ser esta crcel.
El juez se ech a rer:

Hombre desatinado le dijo, tres veces he
soado con una casa en la ciudad de El Cairo, en
cuyo fondo hay un jardn y en el jardn, un reloj de
sol y despus del reloj de sol, una higuera, y bajo la
higuera, un tesoro. No he dado el menor crdito a
esa mentira. T, sin embargo, has venido bajo la sola
fe de tu sueo. Toma estas monedas y vete.
El hombre las tom y regres a la patria. Debajo de

la higuera de su casa (que era la del sueo del juez)
desenterr el tesoro.
Texto adaptado de: Weil G. (1860). Historia de los dos que soaron. En:
Borges, J. L., Bioy Casares, A. y Ocampo, S. (1965). Antologa de la
literatura fantstica. Buenos Aires: Sudamericana.
68
68 Taller
Taller Da
Da EE de
de la Familia
la Familia
2. El editor jefe comparte con los autores:
El cuento nos invita a reflexionar sobre los

sueos como aquello que queremos alcanzar,
el viaje como los rumbos y metas que nos
proponemos para mejorar y el tesoro como todo
aquello que deseamos conservar y cuidar pues
sabemos que nos permitir lograr nuestros
objetivos.
Esta historia nos permite reflexionar sobre las

actitudes, pensamientos e ideas que podemos
fortalecer al interior de las familias, pues se
necesitan para hacer del viaje una construccin
que nos lleve a una meta comn.
A continuacin, por equipos, realicen una reflexin a partir de las siguientes

preguntas:
Ustedes como familia qu sueos tienen a corto y largo plazo?

Cules son sus metas para este ao? Tienen un plan para alcanzarlas?
Qu considera usted que es lo ms valioso (tesoro) en su familia?
Lectura en el hogar.
Ha visitado con su familia la biblioteca de su regin, localidad o barrio?
Habla con sus hijos acerca de las lecturas que les interesan?
Con qu frecuencia suele contar historias o leer a sus hijos o nios?
Captulo 2. El viaje
El plan que desarrollamos para retomar lo que hemos
realizado, analizar lo que podemos mejorar y proyectar
lo que vamos a hacer en familia
Actividad 2. Noti en familia
(20 minutos)
Objetivo: construir una noticia, a partir del Noti E propuesto en el Da E con los docentes, para
reflejar las acciones, ideas y reflexiones que durante los aos 2015 y 2016 aportaron a construir
el camino hacia la excelencia educativa.
Materiales:
Libro de la Excelencia con el resultado de la Actividad 1. Noti E desarrollado en el Da E.
1. Presentar a las familias asistentes las diferentes noticias de la Actividad 1. Noti E realizadas por los
comits editoriales durante el Da E, con el objetivo de socializar la trayectoria del colegio en trminos de
excelencia educativa desde el 2015 hasta el 2017.
2. Los participantes desarrollarn una noticia que complementar el Noti E propuesto por los docentes el Da E.
Para esto se sugiere utilizar el mismo formato del Da E.
Media
Primaria
Secundaria
er
nillo
de mate
ri
Noti
NOTICIAS NOTIC
IAS NOTIC IAS
Noti
al
En cuntos momentos
NOTICIAS NOTIC
ad
est dividido lo que

IAS NOTIC
es
ocurre en la noticia?
IAS
Cu
Para determinar los

contenidos de la noticia,
Qu? es til responder las
siguientes preguntas:
El formato de Noti E se encuentra en Quin?
el Cuadernillo de materiales
Qu apoyos audiovisual Cundo?
es tendr la presentaci
n de la noticia?

Da E 2017
Dnde?
Cmo?
D
AN
BR
10
11
Para esta actividad los participantes reconocern las acciones que desde el hogar han permitido que los
estudiantes aporten a las metas del colegio.
Es importante mencionar que las familias y acudientes siempre aportan a la formacin de los estudiantes
mediante acciones como el establecimiento de hbitos de estudio, el apoyo en el desarrollo de tareas, la
conversacin con los estudiantes sobre su da a da en el colegio y el reconocimiento de sus logros y dificultades.
Estas acciones se ven reflejadas en el colegio y contribuyen en la construccin del camino hacia la excelencia.
3. Por equipos se presenta la noticia para reflexionar sobre estas acciones, teniendo en cuenta que es una
oportunidad para que familias y acudientes compartan su experiencia.
El editor jefe se compromete a socializar esta actividad con los

docentes de tal manera que podrn identificar las acciones que
se dan en casa y potenciar el trabajo: hogar-colegio.
Actividad 3. Cmo vamos en casa?
(30 minutos)
Objetivo: revisar los resultados del ISCE 2017 y el Acuerdo por la Excelencia 2017 que result
de la jornada del Da E para que a partir de ellos las familias reflexionen sobre el aporte que
hacen desde el hogar para el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.
Materiales:
Anlisis de los resultados del ISCE de los ltimos tres aos utilizando los formatos de la Actividad 3. Y
cmo vamos en el viaje... de la jornada del Da E.
Lo invitamos a revisar el video en el que se muestran los diferentes componentes

Disponible en:
del ISCE.
1. El jefe editorial comparte con todas las familias los resultados generales de la Actividad 3. Y cmo
vamos en el viaje... de la jornada del Da E para el ISCE de primaria, secundaria y media.
10 Escribe aqu el
puntaje obtenido
en el ao 2017 A
9 MM
2016
8 5,5
A
7 MM
2017
6
2,6
3,4
5
7
201
1 6
201
5
0 201
Es importante destacar que cada miembro de la comunidad educativa aporta a estos resultados.
Para analizar el Mnimo de Mejoramiento Anual (MMA) es importante identificar el significado
de los smbolos que hemos propuesto. En este caso, la posicin y el color de las manos nos
indican si seguimos avanzando en la Ruta de la excelencia. Si las manos son verdes, estamos
haciendo un buen trabajo como comunidad para que nuestros estudiantes aprendan ms y
mejor. Sin embargo, si las manos son de color rojo es necesario revisar con ms detalle qu est
sucediendo en el colegio y en los hogares.
2. El comit editorial comparte con las familias los resultados de cada componente del ISCE y el
Acuerdo por la Excelencia 2017 del nivel educativo respectivo. Es muy importante que los miembros
del comit editorial recuerden a las familias en qu consiste cada componente del ISCE . Para hacerlo
pueden apoyarse en los videos del ISCE y la Actividad 2. Adivina qu es? de la jornada del Da E.
3. Como comunidad educativa, deben reflexionar sobre cmo los resultados tambin se ven desde
la casa. Pueden utilizar las siguientes preguntas para guiar la reflexin de los resultados del ISCE:
Las familias conocemos las metas del colegio? Cmo apoyamos a nuestros hijos para
alcanzarlas?
En trminos generales, conocemos cmo podemos contribuir al logro de las metas que se
ha propuesto la Institucin Educativa? Qu otras acciones podemos realizar al interior de los
hogares para mejorar los aprendizajes de nuestros hijos? Existen acciones puntuales que nos
ayuden a mejorar los procesos de lectura y escritura?
Teniendo en cuenta esta reflexin, se establece la importancia del marco pedaggico de la jornada,
con la lectura y la escritura como puntos de encuentro en las acciones cotidianas en el hogar y lo que
ocurre en el colegio.
La lectura en el hogar, sea personal o compartida, debe parecerse ms a una experiencia

de vida que a una escena acadmica. Los nios necesitan aprender a leer para s mismos,
de manera que logren incorporar la lectura como una prctica cotidiana y puedan volverse
lectores para la vida.
Beatriz Helena Robledo
Captulo 3. El tesoro
Lo que vamos a conservar y cuidar en casa para brillar
con la excelencia
Actividad 4. Nuestro viaje en familia

(25 minutos)
Objetivo: reflexionar acerca de los sueos o metas por alcanzar en 2017 a partir de las
acciones que pueden realizar los padres, madres o acudientes en casa para hacerlos realidad.
Materiales:
Fichas de monedas Barco
Fichas de nubes Resultados de la Actividad 4. Escribamos el acuerdo
Cofre del tesoro Catlogo de actividades de lectura y escritura
Acuerdo por la excelencia 2017
Para esta actividad, se retoman los tres elementos del cuento Los dos que soaron y el Acuerdo
por la Excelencia 2017. Estos elementos permitirn a los participantes proponer objetivos comunes e
individuales para que el colegio alcance las metas propuestas en la jornada del Da E.
El sueo
1. Se invita a los padres de familia y acudientes a describir el colegio
que suean a partir de metas y acciones comunes.
El equipo puede apoyarse en las siguientes preguntas para
generar la reflexin:
Qu suean para sus hijos en este ao escolar?

Cmo oriento a mi hijo para que alcance las metas que ha propuesto el colegio para este ao?
En casa conocemos lo que nuestros hijos estn realizando en clase? Es importante conocerlo? Por qu?
2. A partir de la reflexin, los participantes dibujan o escriben cmo pueden comprometerse y apoyar
desde el hogar para lograr el colegio que soamos.
Pueden disponer de diferentes materiales para potenciar la creatividad de las familias.
Recomendamos exponer estos dibujos en el colegio para que los estudiantes tengan la oportunidad
de observar cul es el colegio que suean sus padres, madres o acudientes para ellos.
El viaje
3. Se motiva a los participantes a reflexionar acerca de los preparativos para un

viaje y cmo pueden aportar en la construccin del plan para llevarlo a cabo.
Lo invitamos a dar inicio al viaje con este video.
Disponible en:
4. Para preparar el inicio del viaje, cada equipo define:
Qu vamos a llevar al viaje para alcanzar el sueo de mejoramiento que hemos planteado?
Monedas. Esta pregunta propone a los equipos de padres y acudientes reflexionar sobre aquellas actitudes,
acciones, ideas, buenas prcticas, entre otras, que pueden mantener para que las familias aporten en el
camino hacia las metas. Es importante que estos aspectos sobre los cuales los participantes reflexionan,
sean factores que dependen de ellos. Las reflexiones quedarn registradas en las monedas del tesoro.
Qu vamos a dejar o no es necesario llevar al viaje para alcanzar el sueo de mejoramiento propuesto?
Nubes. Los participantes reflexionarn sobre los aspectos que obstaculizan su camino hacia la excelencia
educativa. Por ejemplo, excusas, actitudes negativas o aspectos que no dependen de ellos. Las reflexiones
las registrarn en las nubes.
El relator consignar estos elementos en las monedas y

en las nubes que aparecen en el Cuadernillo de materiales.
El tesoro
5. Una vez los equipos han propuesto el sueo y tienen claros los elementos necesarios
para el viaje, identificarn los logros, las prcticas, las estrategias y las caractersticas de
la comunidad educativa que han permitido alcanzar las metas. Identificar este tesoro
permitir a los participantes reconocer los aspectos positivos que deben conservarse y
cuidarse para alcanzar las metas que se propondrn para el ao 2017.
Descubre cmo armar el barco y el cofre mediante este video.

Disponible en:
6. En los mismos equipos de la jornada, los autores llevarn al cofre del tesoro (todas las reflexiones que
aportan en la bsqueda de la excelencia) y lo dejarn visible en la sala de profesores para recordar
cules son los elementos que acompaan el viaje. Asimismo, depositarn en el barco, que representa a
la comunidad educativa y el viaje hacia la excelencia, las nubes como aquellos elementos que pueden
obstaculizar el viaje, pero pueden ser superados. De esta manera, los participantes pueden plantear
de qu manera van a navegar en su viaje, reconociendo las oportunidades de mejora para alcanzar el
sueo planteado.
El barco y el cofre del tesoro se encuentran en la Caja de materiales.
Actividad 5. Catlogo de lectura y escritura en casa

(20 minutos)
Objetivo: reconocer actividades de lectura y escritura que pueden realizarse en familia, y

compartir experiencias significativas.
Materiales:
Catlogo de actividades de lectura y escritura en familia.
Acuerdo por la excelencia 2017.
1. Cada equipo realizar la lectura de las pginas 26 y 27 que contienen actividades para motivar la
lectura en casa. Los equipos tambin pueden proponer otras actividades no mencionadas all.
2. Como equipo seleccionarn una o dos actividades que se comprometen a realizar al interior del
hogar durante este ao escolar. Pueden escribirla o dibujarla para llevar ese compromiso a casa y
compartirlo con sus hijos.
Lo invitamos a descubrir El tesoro de la lectura y escritura.

Disponible en:
Cmo hacer que nuestros hijos
La lectura puede abrir las puertas hacia el mundo que rodea a nuestros hijos. Las siguientes
actividades son divertidas para hacerlas en familia, pues fomentan la lectura y refuerzan la
importancia de la escuela.
El libro de las letras: escriba en una hoja cada letra del alfabeto en
mayscula y minscula. Pdales a sus hijos que vean revistas y
peridicos y relacionen cada letra con una foto. Recorte la foto y pguela
en la pgina de la letra y rena todas las pginas para hacer un libro
con ellas. Luego pueden escribir palabras y textos cortos con ellas.
La letra perdida: haga una lista de las letras del alfabeto. Deje que sus
hijos busquen e identifiquen dentro de la vivienda objetos que empiezan
con cada una de ellas.
Imgenes e historias: recorte cada figura de una tira cmica por

separado. Deje que sus hijos las pongan juntas en orden y cuenten la
historia que han creado.
Enlaces de etiquetas y empaques: usando cupones, empaques o

etiquetas, sus hijos pueden conectar dos productos similares, aunque
las marcas sean diferentes y escribir para qu sirve ese producto.
Historias en familia: invente historias con sus hijos. Tome turnos con ellos
para aadir partes a la historia que estn narrando y hacerla ms divertida.
Predicciones: vea un libro con textos e imgenes y pdale a sus hijos

predecir el final de la historia a partir de las fotos. Despus de la
prediccin, lea la historia completa.
lean y escriban en casa?
Informacin compartida: haga una lista de cosas a buscar y encontrar
en el peridico (ejemplo: historias cmicas sobre un gato, resultados
de deportes, historia sobre determinado evento, el reporte del clima,
un aviso clasificado, etc.)
Recetas: elija recetas simples y ayude a sus hijos a prepararlas. Ellos

deben leer las instrucciones y medir los ingredientes. Esto fomenta el
uso de habilidades en matemticas y en lenguaje.
Repitiendo con mis palabras: permita que sus hijos le cuenten la

historia despus que usted termine de leerla para ellos.
Lugares y personajes: haga una lista de nombres o negocios de su

municipio para que sus hijos lo busquen en el directorio, peridico o Internet.
Representemos historias: en los diferentes espacios cotidianos y

despus de leer algn texto en familia, se puede pensar en realizar
representaciones de lo ledo, ya sea en dibujos, teatro o canciones,
entre otros.
Lo ms importante es el tiempo que usted comparte con sus hijos.

La lectura es una actividad muy importante para fortalecer vnculos
familiares, desde acciones cotidianas.
Adaptado de: M, Carmen (2015) La familia como promotora de lectura, Bogot: Fundalectura.
Aparte de estas breves consideraciones invitamos a las familias a consultar el libro

Familias lectoras de Beatriz Helena Robledo (2016) que se encuentra en la Biblioteca
2.0 del Plan Nacional de Lectura y Escritura - Leer es mi cuento:
www.leeresmicuento.com
Colofn
Es un compromiso
Cierre
(10 minutos)
El editor jefe finaliza en plenaria mostrando el resultado del colegio que soamos y el cofre del tesoro
que reflejan los compromisos acordados en la jornada.
Despus se hace la despedida que invita a creer en los tesoros que todos tenemos dentro: fortalezas,
trabajo en equipo, compromiso, sentido de pertenencia, amor por el trabajo y por los estudiantes.
Nos despedimos con una invitacin a seguir en el camino hacia la excelencia

Disponible en:
educativa.

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al del rec

Presidente de la Repblica Equipo de edicin, diseo y diagramacin

Revisin tcnica y adecuacin pedaggica ISBN

Lo invitamos a conocer la historia del colegio ganador de la convocatoria Proyecto

El dispositivo USB que viene en la caja de materiales

El portal de Colombia Aprende: www.colombiaprende.edu.co

6 Da E 2017 Manual del rector

Querido(a) directivo(a) docente:

Ministra de Educacin Nacional

Da E 2017 Manual del rector 7

Analizar los cambios del ISCE y los

Construir acuerdos con los docentes

Promover la lectura y la escritura como puntos

Este taller es una gua. Lo invitamos a aprovecharlo en su jornada y

Da E 2017 Manual del rector 99

Editor jefe: directivo docente encargado de motivar, planear, desarrollar

Comit editorial: docentes participantes por equipos. Es el equipo

Redactor: docente encargado de escribir en el Libro de la excelencia.

Relator: docente encargado de socializar los resultados de las

Corrector de estilo: docente encargado de revisar, corregir y reorientar las

Autores: comunidad educativa (docentes, padres de familia,

Promotor: persona del equipo administrativo o de comunicaciones

10 Da E 2017 Manual del rector

Convocatoria. Cite con al menos dos semanas de anticipacin a

Aviso. Con dos semanas de anticipacin informe a los maestros,

Lugar. El espacio para el Taller debe estar dentro del colegio y

Tiempo. Este taller tendr una duracin de cinco horas.

Si su colegio no cuenta con un computador

Lo invitamos a ingresar a la pgina web de Colombia Aprende

Da E 2017 Manual del rector 11

Revisar todos los elementos de la caja de materiales.

Designar el equipo de trabajo que apoyar en el liderazgo del taller.

Leer con anticipacin las actividades de este manual.

Tener dispuestos los acuerdos por la excelencia y Cajas de materiales Da E y

Asegurar los materiales para cada actividad.

Revisar los videos y el material entregable.

Organizar reuniones previas al Da E para su preparacin.

Verificar el espacio y equipos requeridos para el desarrollo del taller.

Recuerden que los materiales para cada nivel estn

12 Da E 2017 Manual del rector

Una historia para contar 10

Captulo 2. 2. Adivina qu es? 20

4. Escribamos nuestro acuerdo 70

Tiempo total: 5 horas

Da E 2017 Manual del rector 13

Lo invitamos a dar inicio al Da E y a iniciar la aventura de escribir el Libro

El dispositivo USB que viene en la caja de materiales

El portal de Colombia Aprende: www.colombiaprende.edu.co

Da E 2017 Manual del rector 15

Este ao en el Da E volvemos a analizar nuestro ISCE. Veremos en qu mejoramos y cmo

16 Da E 2017 Manual del rector

Los invitamos a participar en el

Da E 2017 Manual del rector 17

Encuentra este video en:

El dispositivo USB que viene en la caja de materiales

El portal de Colombia Aprende: www.colombiaprende.edu.co

El sueo: aquello que queremos alcanzar.

El viaje: el plan que desarrollamos para retomar lo que hemos realizado,

El tesoro: lo que vamos a conservar y cuidar, para brillar con la excelencia.

Un libro en blanco es un compromiso porque

18 Da E 2017 Manual del rector

En el Cuadernillo de materiales encontrar las partes del cuento para

Da E 2017 Manual del rector 19