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LA ETICA PROFESIONAL EN EL PSICOLOGO

EDUCATIVO

El trmino "tica" deriva del griego que significa carcter. Se asocia


tambin con el concepto de filosofa moral, de deontologa, tica
normativa, etc.

La tica es la rama de la filosofa que investiga tanto el contenido de


los juicios morales (lo bueno y lo malo) como su naturaleza (si tales
juicios son objetivos o subjetivos). La tica se refiere a los principios
de la conducta moralmente correcta aceptados por una persona o
grupo. Dicho estudio sistemtico de la naturaleza de los conceptos de
valor, se refiere a lo "bueno", lo "malo" y lo que debe hacer una
persona o grupo. Se enfatiza que lo bueno se tiene que considerar en
s mismo, no como medio para lograr otros fines.

Las culturas han desarrollado normas sociales de muchas clases:


legales, morales, convencionales y religiosas.

La tica es una rama de la filosofa, que se nutre de los aportes de las


ciencias, especialmente de la psicologa, pero tambin de la
antropologa y otras disciplinas. Por su misma naturaleza, la tica no
es una ciencia.
Podemos definir a la tica como el estudio de la conducta deseable.
Desde las primeras civilizaciones (Sumeria, Egipcia, China, Hind,
Maya) hasta nuestros das, se ha dado importancia a la conducta
tica como forma de organizacin y de control social. Muchas normas
y leyes, basadas en lo bueno para el grupo y en el deber ser, han
servido para organizar las sociedades. Sin duda muchas personas se
comportan segn los estndares de su cultura por temor al castigo,
sea en esta vida o en una vida futura, por ello se han desarrollado
normas sociales de muchas clases: legales, morales, convencionales y
religiosas.

La tica se considera como una ciencia prctica y normativa que


estudia el comportamiento de los hombres, que conviven socialmente
bajo una serie de normas que le permiten ordenar sus actuaciones y
que el mismo grupo social ha establecido. Las ha establecido en
funcin de delimitar las competencias y actuaciones de cada uno de
los miembros que conforman un grupo social determinado. Estos
"grupos sociales determinados" debemos visualizarlos como las
partes que constituyen un todo. Por ejemplo, un grupo social esta
conformado a su vez por una serie de subgrupos, que se atomizan de
acuerdo a sus comunes intereses. Tenemos as que, en un grupo
social que se rige por unas determinadas normas; sociales, religiosas,
econmicas, polticas, profesionales, educativas y otras no menos
importantes; existen como dijimos anteriormente, subgrupos que
tomando en cuenta las normas generales, crean sus propias reglas o
normas para delimitar su accin. tica, segn Schweitzer, es el
nombre que le damos a nuestro inters por la buena conducta.
Sentimos la obligacin de considerar no solamente nuestro bienestar
propio, sino tambin el de los dems y el de toda la sociedad humana
como un todo.

Desde el punto de vista Institucional - Educativo y Empresarial,


existen Cdigos de tica o Normas que regulan la actividad que en
ellas se desarrollan.
Un psiclogo educativo, debe ser consciente de su posicin en un
ambiente escolar, est ligado aparte de su cdigo de conducta como
psiclogo, a un cdigo de comportamiento dentro de la institucin
educativa donde se desempea. El profesional debe ser consciente de
que no puede hacer terapia, ya que se debe a un nmero ms amplio
de estudiantes y profesores, que necesitan de su asesora y..ayuda.

El psiclogo educativo es un especialista que posee los conocimientos


tericos y prcticos para tratar y resolver problemas en cualquier
aspecto de la educacin, tanto en profesores como en alumnos.
Debe poseer los conocimientos suficientes sobre desarrollo cognitivo,
moral, social, y psicolgico a travs de las diferentes etapas de la
vida.
Conocer y manejar los distintos modelos de aprendizaje, de
estrategias de enseanza, motivacin, estrategias para el manejo del
saln de clases, principios y tcnicas de modificacin de la conducta,
mtodos de evaluacin, etc.
El principio bsico para un psiclogo dentro del ramo de la educacin
es el poseer una formacin de valores y virtudes completa y
necesaria para lograr una adecuada seleccin y utilizacin de las
estrategias e instrumentos psicolgicos, empleados para resolver las
demandas planteadas en los campos de aplicacin profesional.

El psiclogo no solamente debe prestar su servicio para obtener un


fin monetario, sino que debe mostrar preocupacin por el bienestar y
evitar cualquier dao al estudiante o familia que est siendo tratada,
ya que este es su primordial proyeccin, pensemos que se trata de
atender a personas carentes de recursos para solventar unas
consultas onerosas, en este caso habr de hacer uso de la proyeccin
social de la proyeccin.

Adems el profesional no debe infringir normas ya estipuladas, como


incurrir a intimidades sexuales con estudiantes, o no tan solo esto, si
no cualquier otro tipo de contacto que pueda ser considerado algo
fuera de la norma en un colegio, ya que al ser estos menores de
edad, el psiclogo educativo debe manejar con cautela cualquier
situacin complicada o posiblemente conflictiva.
El psiclogo debe velar por una mejor vida escolar, donde el
alumnado pueda ser orientado, los docentes asesorados y
supervisados; mejor vida escolar tambin implica promover la
autonoma y competencia personal, la creatividad, la cooperacin, el
respeto a los dems y la autodisciplina. Para esto debe estar en
constante renovacin de sus conocimientos, cada da salen ms
tcnicas para la mejora del aprendizaje o como poder tratar algunos
problemas de aprendizaje en nios, por lo que para mejorar la vida
escolar, el psiclogo debe mejorar tambin.

Referencias:
http://www.slideshare.net/spedu/codigo-etico-del-psicologo-
presentation
http://html.rincondelvago.com/psicologia-educativa_5.html
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/%C3%89tica-
Del-Psic%C3%B3logo-Educativo/325932.html
http://elpsicoasesor.com/etica-del-psicologo/
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S2220-90262011000100003