Programa Integrar Eixo Educao 2012

Estratgias pedaggicas: como trabalhar as questes mais

crticas apontadas nas avaliaes de aprendizagem

Oficina de Lngua Portuguesa

Paracatu, 14 de setembro de 2012

Luiz Antnio Prazeres

Seleo de material de leitura

Necessidades de Possibilidades de
aprendizagem aprendizagem:
Texto: Considerar:

nem to fcil que no a proficincia pretendida;

signifique constituio de
novas aprendizagem, ou
ampliao ou
aprofundamento das
antigas e
a complexidade do gnero;
a complexidade do texto,
graduando e alternando
dificuldades.

nem to difcil que seja

impossvel de ser
compreendido.
Ensinando a ler, enquanto se l: a leitura colaborativa

A. Seleo de texto de boa qualidade, cujo tema seja

do interesse dos alunos;
de complexidade adequada para o trabalho em colaborao;
organizado em um gnero que corresponda s expectativas de
aprendizagem da escola.

B. Seleo de texto que permita o trabalho com as habilidades de leitura que

precisam ser focalizadas, considerando-se as necessidades de aprendizagem
dos alunos.
Nem todo texto permite um bom trabalho com qualquer habilidade de
leitura.

C. Levantamento de questes adequadas para o trabalho pretendido.

Ensinando a ler, enquanto se l: a leitura colaborativa

Essas questes dependendo das habilidades que se pretende tematizar podem

ser apresentadas

a. Antes de se iniciar a leitura, levantando hipteses acerca de:

o que estar dito no texto;
de que maneira estar dito no texto;
qual o contexto de produo do texto (linguagem, titulo, etc...).

b. Durante a realizao da leitura paulatina do texto, de modo a tentar provocar,

nos alunos, a mobilizao das habilidades de leitura em foco, na tentativa de
recuperar os sentidos do texto.
Ensinando a ler, enquanto se l: a leitura colaborativa

c. Depois da realizao da leitura integral do texto, em especial quando se

pretender o trabalho com a verificao de hipteses levantadas.

Para tanto, deve-se buscar:

a identificao de valores veiculados no texto (morais, ticos, estticos,
afetivos);
o estabelecimento de relaes intertextuais ou interdiscursivas entre o
texto lido e outros;
o posicionamento do leitor diante do que foi apresentado no texto.
Habilidades de leitura priorizadas

Realizao de inferncias e antecipaes;

Articulao entre trechos do texto para realizao de reconstruo de
informao semntica.
PAUSA 1 | Questes:

a) At agora, quem vocs acham que ser a testemunha?

b) Por que ela estaria tranquila?
c) O que ele iria testemunhar?
d) Onde est essa testemunha?
e) Que pistas no texto te permitem fazer essa afirmao?

Habilidades tematizadas:
Antecipao de informaes, realizao de inferncias locais.
PAUSA 2 | Questo:

a) Como ser que a testemunha consegue saber o que o possvel ladro est
fazendo dentro do apartamento?

Habilidades tematizadas:
Retomada de trecho anteriormente lido, estabelecendo comparaes com o
novo trecho e articulando-os, de modo a reconstruir informaes semnticas..
PAUSA 3 | Questes:

a) O que ser que testemunha vai presenciar?

b) Voc mudou de ideia a respeito?
c) E sobre quem seria a testemunha, voc mudou de ideia? Explique.

Habilidades tematizadas:
Realizao de inferncias e articulao entre trechos do texto, de modo a
construir informaes semnticas.
PAUSA 4 | Questes:

a) Como a testemunha consegue enxergar dentro e fora do apartamento ao

mesmo tempo?
b) Que situao est para acontecer?
c) O que presenciar a testemunha?
d) Que pistas no texto te permitem afirmar isso?

Habilidades tematizadas:
Realizao de inferncias e antecipaes; articulao entre trechos do texto, de
modo a construir informaes semnticas.
PAUSA 5 | Questes:

a) Algum crime estar prestes a acontecer?

b) O que ser?
c) Por que voc levantou essa hiptese?

Habilidades tematizadas:
Realizao de inferncias locais e globais; realizao de antecipaes.
PAUSA 6 | Questes:

a) As hipteses levantadas por voc corresponderam ao apresentado no texto?

b) Que pistas levaram voc a estas hipteses?

Habilidades tematizadas:
Verificao de inferncias e antecipaes realizadas, procurando corrigir
eventuais equvocos a partir da identificao das pistas que levaram
inadequao da resposta.
Questes para serem feitas depois da leitura integral
do texto

Questes:
Voc considera que o ttulo do texto (Testemunha tranquila) est adequado?
Explique.
O que voc achou do recurso utilizado pelo autor para despistar o leitor a
respeito de quem seria a testemunha tranquila? Explique.

Habilidades tematizadas:
reduo de informao semntica, por meio de generalizao, identificando o
tema/assunto do texto;
articulao entre trechos do texto, reconstruindo informao semntica;
Realizao de apreciao esttica de recursos utilizados no texto.
Identificando aprendizagens realizadas: a leitura
individual (ou em duplas) com questes para
interpretao escrita.
Questes propostas

Agora, responda as questes abaixo:

1. Para quem esta carta foi escrita?

2. A pessoa que escreveu a carta adulto ou criana? Explique sua resposta.
3. Qual foi o motivo que levou Marisa a escrever esta carta?
4. Marisa escreveu em sua carta que mastigou toda a ponta do pauzinho do
picol, at fazer franjinha. Explique porque ela fez isso.
5. Durante a escrita da carta Mariza participou de trs brincadeiras. Quais foram?
6. Marisa fala de Fbio em sua carta. Quem Fbio? Que idade voc acha que
ele tem? Por qu?
Anlise das questes propostas

1. Para quem esta carta foi escrita?

A questo requer uma resposta de localizao de informao.

2. A pessoa que escreveu a carta adulto ou criana? Explique sua resposta.

A resposta requer que o aluno articule informaes presentes no texto, como
um todo.

3. Qual foi o motivo que levou Marisa a escrever esta carta?

A resposta requer que o leitor articule informaes do texto, do primeiro e
segundo perodos e do ltimo pargrafo, de modo que possa reconstruir
(reduo de informao) o sentido.

4. Marisa escreveu em sua carta que mastigou toda a ponta do pauzinho do

picol, at fazer franjinha. Explique porque ela fez isso.
Resposta que requer a localizao da informao no terceiro perodo do texto,
pois esta se encontra explicitada.
Anlise das questes propostas

5. Durante a escrita da carta Mariza participou de trs brincadeiras. Quais foram?

Trata-se de uma pergunta que requer a localizao de informaes em trs
trechos diferentes do texto.

6. Marisa fala de Fbio em sua carta. Quem Fbio? Que idade voc acha que
ele tem? Por qu?
A pergunta solicita duas respostas.
A primeira requer uma localizao de informaes, a partir da articulao entre
a informao do 4 perodo do ltimo pargrafo do texto trocar esse irmo
com a que consta do 1 perodo desse mesmo pargrafo, pois o leitor tem que
recuperar o sentido do pronome esse. Como se trata de um recurso coesivo
simples, a operao tambm o ser.
A segunda questo requer uma inferncia a ser realizada, sem muita preciso,
a partir das informaes que constam do ltimo perodo do ltimo pargrafo do
texto trocar esse irmo marmanjo por uma irm do meu tamanho, como
voc!.
Anlise das questes propostas

Habilidades de leitura enfocadas:

localizar informaes explcitas no texto,

reduzir informao do texto a partir da articulao entre trechos do

texto, e

realizar inferncias locais simples.