SESIN DE APRENDIZAJE N 06

GRADO Y SECCIN: 4A REA: matemtica

FECHA: 29-03-17
1. TTULO DE LA SESIN
Implementamos con monedas y billetes el Banco del aula

2. PROPOSITO DE LA SESION prepararn los billetes y las monedas para implementar el banco del aula
COMPETENCIAS
DESEMPEO
CAPACIDADES
Acta y piensa matemticamente en Elabora representaciones de nmeros hasta tres cifras en forma concreta
situaciones de cantidad. (monedas y billetes) y simblica (nmeros, composicin aditiva, valor
Comunica y representa ideas posicional en millares, centenas, decenas y unidades).
matemticas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES

3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA
SESION? QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA SESION?

Elabora monedas y billetes con papel u otro Imgenes ampliadas y a color de monedas y billetes. Papelotes,
material flexible. plumones y limpiatipo. Sobres, cartulinas, goma y tijeras punta
roma. Monedas y billetes de papel u otro material flexible.
TIEMPO:

4. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS
Saluda amablemente a los nios y las nias. Luego recuerda con ellos el propsito de la unidad 1 y lo que se
espera lograr en el aula. Promueve su participacin para que comenten qu hicieron en las sesiones
anteriores.
Muestra imgenes ampliadas y a colores de las monedas y los billetes que has llevado a la clase. Pgalas en la
pizarra, una a una, y solicita que reconozcan los valores de cada una.
Recoge los saberes previos de los estudiantes respecto al dinero y a las acciones que efectan con l. Formula
algunas preguntas sobre este tema: qu necesitan para realizar una compra?, qu compras suelen hacer?,
cunto cuestan?, con qu monedas o billetes pagan?; tienen ahorros?, para qu ahorran?, cunto tienen?,
cunto quisieran tener ahorrado?; saben de dnde proviene el dinero que llega a sus manos o a su
alcanca?; para qu ms sirve el dinero?; hay cosas que se pueden disfrutar sin dinero?, cules son?
Aprovecha cada respuesta o comentario para orientarlos a alcanzar por s mismos sus conclusiones. Pueden
decir, por ejemplo: Comprar es una situacin de intercambio, en la que se paga con dinero y se recibe algo;
quien recibe el dinero proporciona un servicio o un bien, y obtiene una retribucin por ello. Organiza en un
papelote la informacin vertida sobre el uso del dinero.
Comunica el propsito de la sesin: hoy prepararn los billetes y las monedas para implementar el banco del
aula y, adems, contarn cunto dinero tienen
DESARROLLO TIEMPO APROXIMO: 80 MINUTOS
Plantea a los estudiantes el siguiente problema:
Por medio de algunas preguntas asegura la comprensin del
problema: de qu trata el problema?, qu deben hacer?,
qu materiales necesitan?, etc. Solicita que algunos
estudiantes expliquen a sus compaeros el problema que
deben resolver. Invita a las parejas formadas a recoger el
material que necesitan para confeccionar las monedas y los
billetes: cuadernos de trabajo, cartulina, goma, tijeras y
sobres. Si es necesario, entrega las monedas y los billetes
que elaboraste, de modo que cuenten con dinero suficiente
para resolver el problema.
Brinda unos minutos para que cada pareja se ponga de acuerdo en la forma de preparar las monedas y los
billetes. Gualos con algunas preguntas: qu harn primero?, cmo lo van a realizar?, cortarn primero y
luego pegarn?, etc. Acompalos durante el proceso de elaboracin y orintalos constantemente para que
mantengan el orden y la limpieza en su
trabajo. Indica que usen los sobres para
introducir en ellos los billetes y las monedas
que ya hayan recortado y pegado en la
cartulina. Una vez que los estudiantes
terminen de preparar el material, retorna con
ellos al problema mediante la siguiente

interrogante: qu deban hacer con el dinero? Invtalos a verificar si tienen exactamente la cantidad de
billetes y monedas que se indica en el problema. Orienta a los estudiantes en la elaboracin de estrategias
para contar el dinero. Para esto, formula algunas preguntas: qu billetes contarn primero?, qu billetes
agruparn?, cmo agruparn las monedas?, etc. Las parejas pueden realizar agrupaciones, conteo o sumas
para calcular la cantidad total, de acuerdo con su desempeo
Formaliza el aprendizaje. Para esto, dibuja un tablero de valor posicional en la pizarra y solicita la
participacin de la clase para escribir la cantidad de dinero que han obtenido. Pregunta al respecto: cuntas
centenas tenemos en total?, cuntas decenas?, cuntas unidades?
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS
Dialoga con los nios y las nias sobre las actividades realizadas. Para esto, formula las siguientes preguntas:
les gust lo que hicieron?,qu aprendieron hoy?, fue fcil contar dinero?, conocen otra forma ms
sencilla y rpida de contar dinero?, cul forma?, de qu manera lo contaran? Revisa si se cumplieron las
normas de convivencia propuestas al inicio de la sesin. Refuerza aquellas que consideres conveniente.

ACTIVIDADES PARA LA CASA

organicen en su cuaderno las monedas y los billetes de la forma que prefieran
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Qu lograron? Qu dificultades encontraron?
e los nios y las nias
identifiquen las monedas y los billetes
para implementar el banco del aula;
adems, que cuenten dinero y realicen
depsitos.

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DIRECTOR DOCENTE DE AULA