APUNTES BSICOS

PARA EL ANIMADOR
JUVENIL
Francesc Codina i Lanaspa
Enrique Deltoro Rodrigo
 NDICE

Introduccin
LO BSICO PARA TRABAJAR CON GRUPOS
Qu demonios es un grupo
Fases u etapas de la vida de un grupo
Tipos de grupo
Para que resolver conflictos no sea un conflicto
Las reuniones con grupos
APUNTES VARIOS
El declogo del buen animador juvenil
La animacin con jvenes de 14 a 17 aos
Los jvenes no adolescentes
Y los nios Qu?
No hay que olvidar las diferencias
Animacin socio-cultural y centros de informacin juvenil
Drogas I: Cuestiones previas para abordar el problema
Drogas II: Podemos pasar de ello
La Casa de Juventud, una infraestructura pendiente
Animacin y Democracia, una asignatura a la que todava no nos hemos
presentado
La formacin de animadores
UN APUNTE MS: La clave del xito de unas jornadas, unos encuentros, o
convocatoria similar
Eplogo
Notas
 INTRODUCCIN

El quehacer diario en esto de la animacin y de la formacin de

animadores te posibilita ir sacando conclusiones en torno a los diversos
temas que, inevitablemente, has de plantearte si haces animacin socio-
cultural con jvenes.
Este libro pretende ser una recopilacin de anotaciones que vienen de
las reflexiones en la preparacin de cursos de la Escuela de Animadores
Juveniles de Valencia, de discusiones en forums organizados o en que
participara Trajecte, de debates e intercambios de experiencias con los
alumnos de los cursos de formacin realizados en diversos pueblos y barrios,
del contacto con animadores/as e informadores/as de Valencia y alrededores,
de la lectura y posterior digestin de materiales editados en revistas (como
Sal Terrae,...), libros,...
Como habrs visto la publicacin est dividida en dos partes. La primera
habla de grupos (por aquello de que la materia prima de trabajo del animador
son los grupos), y la otra recopila unas notas sobre diversos temas que, a
nuestro entender, son materia de reflexin ineludible para cualquier
animador/ que se precie.
Notars cuando leas este libro un cierto abuso del lenguaje coloquial.
Sepas, entonces, que muchos captulos son transcripciones de material de
formacin de cursos de animadores, de documentos-fichas de trabajo que en
un principio no se pensaron para ser editados sino para posibilitar la reflexin
en torno a ellos.

Que la lectura de este libro te sea de provecho en tu tarea de

animador/a. Eso era lo que pretendamos cuando decidimos publicar este
material. Sea pues.
 LO BSICO PARA
TRABAJAR CON GRUPOS
 QU DEMONIOS ES UN GRUPO

Desde un punto de vista sociolgico, es posible hablar de grupo en un

sentido amplsimo, como cuando se habla de los occidentales, los
jvenes... Aqu trataremos de definir qu es un grupo de un modo mucho
ms explcito, de un modo que se acerque a lo que son los grupos en
Animacin.

Fjate en la primera idea: las personas nos juntamos en grupos para

satisfacer alguna de nuestras necesidades y/o deseos,... pero no basta slo
con reunir a unas cuantas personas para decir que ya tenemos un grupo. Es
necesario que se den algunas condiciones:

1.- Tiene que existir un objetivo comn: el grupo se forma y se rene

para algo. Cualquiera que sea el origen de un grupo, ste se forma por el
deseo que tienen sus componentes de hacer algo juntos.

PARA FAVORECER EL CRECIMIENTO DE UN GRUPO, HAY QUE

FAVORECER ESTE OBJETIVO COMN.

2.- Entre las personas que forman el grupo, se ha de dar una interaccin,
una relacin entre ellas. De hecho cada individuo influye sobre el carcter del
grupo, y ste sobre cada uno.

PARA FAVORECER EL CRECIMIENTO DE UN GRUPO, HAY QUE

FAVORECER LOS CONTACTOS Y RELACIONES ENTRE SUS MIEMBROS.

3.- Las dos caractersticas anteriores (el tipo de objetivos y de relaciones

que hay en ese grupo) hacen que ste tenga vida propia, una personalidad
especfica que le distingue de otros grupos: formas de organizarse
determinadas, normas propias, maneras de decidir...
 PARA FAVORECER EL CRECIMIENTO DE UN GRUPO, PARA
FAVORECER QUE UN GRUPO SEA ALGO MS QUE UNA UNIN
TRANSITORIA ENTRE UNAS CUANTAS PERSONAS, HAY QUE
FAVORECER LA CLARIDAD EN ESTAS NORMAS COMPARTIDAS,
ORGANIZACIN Y LEYES INTERNAS DEL GRUPO.

...adems, y con esto ya acabamos, para que podamos hablar de grupo,

estos elementos se han de percibir como existentes por los miembros del
grupo, es decir, ha de haber conciencia de grupo.

PARA FAVORECER EL CRECIMIENTO DE UN GRUPO, HAY QUE

FAVORECER LA TOMA DE CONCIENCIA DE QUE SE ES GRUPO, LA
CONCIENCIA DE GRUPO.

TIPOS DE GRUPOS

Grupos los hay de todas las clases y colores: grandes y pequeos,

grupos en que los miembros estn obligados y grupos en que los miembros
estn voluntariamente, grupos en que los miembros son de edades
parecidas y grupos en que los miembros son de diferentes edades... as
podramos seguir clasificando todos los grupos existentes en largas listas,
interminables.

Para nuestro trabajo, sin embargo, la clasificacin que nos es ms til

manejar y conocer es la siguiente:

Hay grupos centrados, sobre todo, en una tarea de produccin. Son

grupos en los que, fundamentalmente, se valora sobre todo la segunda de
las caractersticas que definen un grupo.

Recuerda los tres elementos que hemos apuntado antes. LA

PRODUCCION O TAREA y EL MANTENIMIENTO, y el tercero, EL
CONTROL, que es otro modo de llamar a la tercera caracterstica que define
a un grupo, han de estar presentes en todos los grupos, aunque algunos se
decanten ms hacia el juntarse para hacer cosas juntos, y otros se decanten
ms hacia el juntarse por estar juntos.

Ningn tipo de grupo es mejor que otro, simplemente algunos dan

preferencia a unas cosas y otros a otras. Adems, como todas estas
caractersticas estn en todos los grupos, no cabe el comparar.
 Lo que s es importante es que el grupo, y las personas que lo forman o
se integran en l, tengan clara cul es la tendencia predominante en ese
grupo... si no ocurre que uno a veces desea encontrar sobre todo unas cosas,
y encuentra sobre todo otras.
 FASES Y ETAPAS
EN LA VIDA DE UN GRUPO

Unas advertencias para corazones sensibles: lo que aqu se ofrece es

una gua tpica de cmo evoluciona un grupo, de las etapas por las que pasa
(tanto da que sea una asociacin, un grupo deportivo, una empresa o
cualquier otro tipo de grupo humano). Pero no todos los grupos las recorren
a la misma velocidad, ni siquiera todos pasan por todas: hay grupos que se
estancan en una etapa determinada, y para algunos grupos el hecho de
estancarse supone su muerte, para otros simplemente el no seguir
evolucionando.

Pasar por diferentes etapas, vivir los conflictos que ello supone (los
grupos, como las personas, tienden a quedarse parados en lo que hay frente
a lo que est por venir, aunque esto sea obstaculizar el desarrollo y el
crecimiento) es lo ms normal del mundo. La madurez de un grupo no la da
el no pasar por etapas ni el no vivir conflictos y dudas, sino la capacidad de
ser eficaces en la resolucin de estos problemas naturales en todo grupo.

Todo grupo es concebido, nace, crece, enferma, sana, madura y muere.

No olvides esto....lo repetiremos de nuevo...
Todo grupo es concebido, nace, crece, enferma, sana, madura y muere.

.... a no ser, claro est, que (como dijimos antes) quede estancado o
desaparezca.

La gua tpica que vas a leer a continuacin es tpica porque es general,

el modo como cada etapa es vivida en un grupo concreto depende de la
historia de ese grupo concreto y de los rasgos tan distintos y peculiares que
hacen a un grupo diferente a otro. El buen animador conoce tanto el proceso
general como las peculiaridades del grupo concreto en el que est.
 Del mismo modo, no todos los miembros del grupo viven cada etapa con
la misma intensidad ni son afectados por la marcha general del grupo de la
misma forma.

LAS ETAPAS DE UN GRUPO

RESUMIENDO MUCHO PODEMOS DECIR QUE UN GRUPO

EVOLUCIONA ACERCANDOSE CADA VEZ MS A LA REALIDAD Y
ABANDONANDO LO QUE CREA QUE ERA LA REALIDAD, o -dicho de otra
manera- DISMINUYENDO EL TRECHO QUE HAY ENTRE LAS
EXPECTATIVAS Y LA REALIDAD, ENTRE LO DESEABLE Y LO QUE ES.

Segn esto (y grosso modo) el grupo pasa por tres etapas:

1.- LO QUE LE GUSTARA QUE FUERA + CREE QUE ES.

2.- EL DESCUBRIMIENTO DE LO QUE ES EN REALIDAD.

3.- EL AJUSTE A ESTA REALIDAD DESCUBIERTA Y ACEPTADA TAL Y

COMO ES.

Estos tres pasos se repiten cclicamente, una y otra vez, como una
cebolla...pero cada vez se profundiza ms...

Para entender todo ello te ofrecemos:

1.- Una visin de las etapas por las que atraviesa un grupo que avanza y
se desarrolla.
2.- Una visin de cmo esto es vivido por los grupos que realizan un
trabajo de animacin de cara a fuera (en un barrio, un centro...).

ETAPA 1.- EL GRUPO DESCUBRE QUIEN ES A PARTIR DE LO QUE LE

GUSTARIA QUE FUERA

Fase de pre-grupo: Fase de pre-grupo privada: alguien tiene la idea.

Fase de pre-grupo pblica: la idea se promociona, se difunde..., las personas
buscan intereses comunes. Fase de inicio del grupo: cada uno de los
miembros del grupo est preocupado por cuestiones relacionadas con la
pertenencia al grupo (estoy dentro o fuera?), va contrastando lentamente
las expectativas que tena de antes de unirse al grupo lo que se encuentra en
l, es un tiempo de prueba, con ms sospecha que confianza, con tanteo,
una cierta inquietud e incertidumbre, temores y expectativas que no se
expresan, poca claridad en lo que se desea como grupo.

Fases de confrontacin: cada uno intenta hacerse un lugar en el grupo,

ver a quien quiere gustar, por quien ser aceptado y por quien es influido o
puede influir, cada uno busca el reconocimiento personal y una esfera de
influencia, los miembros se plantean estoy arriba o abajo respecto a fulanito?
Aparecen los primeros conflictos entre los miembros en esa bsqueda de
cada uno de su propio espacio, en esa pequea lucha por una posicin. En
este ir hacindose un espacio a veces le toca recibir el bofetn al animador o
al lder (a diferencia de las fases anteriores en que el animador es el centro,
la figura central...se depende de l y se espera que l diga lo que hay que
hacer).

Fase de calmachicha: cuando el tema del poder y del espacio ya va

quedando ms claro, porque se tiene conciencia de que as no se avanza, el
grupo crea un clima ms amigable, empieza a verse el grupo como tal y una
presin sutil para no romper una armona duramente conseguida. Se ha
ganado un cierto grado de intimidad y las relaciones entre miembros se
hacen ms fuertes. Aparecen los sentimientos de nuestro grupo, aparece
un espritu de grupo que se plasma en normas propias, signos de
identificacin, inters en diferenciarse de otros grupos (nosotros no somos
as).
Se van forjando unas normas y maneras de hacer las cosas que van
siendo aceptadas por todos. Es un momento de afecto, el grupo (se empieza
a estar bien) es un fin en s mismo, un momento de color de rosa en el que
el grupo va creando su propio lenguaje, y los miembros se preguntan si estn
cerca o lejos de ese grupo. El animador o lder tiene un papel ms definido y
ensea a leer y hablar, a confiar en s...
Todas estas fases definen la primera etapa del grupo, la etapa infantil,
caracterizada por un acercamiento falso a la realidad... las cosas no son tan
as, los problemas se han soterrado o pospuesto, la autenticidad es slo a
medias... pronto aparecer la desilusin y tensin cuando estos problemas
sumergidos surjan.

ETAPA 2.- EL GRUPO DESCUBRE QU ES EN REALIDAD

Esta es una etapa adolescente, de descubrimiento de la realidad del

grupo, es una etapa clave en el desarrollo de todo grupo, es el inicio del
encuentro con la realidad... las cosas no son como pensbamos que eran...
En la ltima fase de la etapa anterior ya podamos empezar a hablar de
grupo, haba una cierta identidad y cohesin, la gente se encontraba bien
unidad (por ello, con frecuencia se cerraba a cosas de fuera), se pona
nfasis en ser distintos a los dems y en hacer actividades demostrativas de
eso (con un afn de ir rpido, de grandes realizaciones, con los pies poco
puestos en tierra...) formando subgrupos entorno a pequeos lderes,
afirmando la propia identidad: nosotros frente a otros (que no son del grupo),
o frente a otros grupos (a los que se les infravalora o desprecia...) y
afirmando esta identidad ms a partir de lo que no se es que de lo que se es
propiamente; tambin en esta ltima fase de la etapa anterior se empiezan a
notar las cualidades y diferencias de cada uno, y una sensacin general de
estar bien juntos, en el grupo, y con deseos de ir llevando el ideal adelante
por medio de la accin.
Esta unidad rosa pronto se revelar como frgil, el grupo se supone
unido pero en realidad la relacin es superficial, hay mucho inters en
mostrar los lazos que unen a los miembros, pero es una ligazn externa (se
busca algo exterior para mantenerse unidos: un tema, un trabajo, una tarea...)
y la gente es bastante conformista y homognea: se acallan conflictos y
ocultan rasgos diferenciadores para evitar, por miedo, que nuestro grupo se
venga abajo...
Esta situacin, precisamente porque est construida sobre una base
muy ligera, se vendr abajo y aparecer la crisis del grupo, que es la
caracterstica de esta segunda etapa.
Toda la situacin pasada se desestabiliza y es un momento en que el
grupo se encontrar con la disyuntiva de cambiar y evolucionar o
desaparecer.
El acontecimiento que desencadene esa crisis puede ser cualquier cosa,
un motivo interno al grupo (hay quien ve que se est estancando y pide ms,
hay quien cree que no se produce o hace bastante, hay quien est harto de
decir a todo que s...), o un motivo externo (el mismo animador que lo
provoca para hacer avanzar al grupo, cualquier acontecimiento, el darse
cuenta que los otros son distintos a uno y no necesariamente peores, largos
silencios porque cosas que se dicen ya no convencen...). Poco a poco se va
descubriendo la dificultad de entenderse, se descubre la separacin tras las
apariencias de unidad porque en el fondo los miembros del grupo no se han
manifestado verdaderamente. Esta crisis suele aparecer precisamente
cuando se crea que todo estaba bien, que el grupo era ya maduro y slido.
Ante este desconcierto se forman grupitos para hacer frente a las
circunstancias con otros, no hay lneas definidas y se critica todo en busca
de definiciones y seguridades que no llegan.
El grupo da vueltas y ms vueltas en un camino sin salida, hay aridez y
deseos de volver a la feliz etapa anterior, aparece tambin el fatalismo no
hay remedio hagamos lo que hagamos, el desastre final es inevitable,
nada sirve y nada ni nadie puede evitar el fracaso del grupo. En este no
saber qu hacer y emerger de los problemas tapados, el grupo se da cuenta
de que no es un juego, de que se es o no se es, y que en ello va la
posibilidad de desaparecer como grupo.
 Para aliviar esta tensin el grupo va a recurrir al animador o al lder (el
cual, as como en la fase anterior deba ayudar a objetivar e interpretar los
problemas, aqu debe evitar caer en la ingenuidad, la agresividad contra el
grupo o el paternalismo queriendo ahorrar al grupo ese mal trago), el
animador aparece como el ltimo intento mgico de arreglar el tema (mgico
porque realmente l no puede aunque quisiera acelerar el proceso). Al
animador se le atribuye un poder salvador y es promovido a jefe, se le da un
poder (que nace de la desesperacin del grupo, de la confesin de no poder
instaurar el dilogo por s mismo) porque el grupo renuncia al suyo propio.
El gran peligro del animador en esta etapa es aceptar este ofrecimiento
que, por lo dems, no tiene ningn fundamento real. Frecuentemente antes
de recurrir al animador el grupo ha hecho otros intentos mgicos de salir de
esa situacin, de salir de esto a cualquier precio: se buscan soluciones fuera
(se busca un chivo expiatorio al que acusar de los males del grupo, se hacen
fiestecitas, hay formalismos al exteriorizar los problemas, se teoriza). Tanto
unos intentos como los otros fallan, no sirven para evita esta vivencia de
soledad, hay que pasar por ah hasta tocar fondo. Como domina el cansancio
y hay apata, y nadie se siente ya acompaado aunque tenga a muchos a su
lado, las sensibilidades estn a flor de piel, las heridas duelen y se
descubren las disensiones.
El fundamento de toda esta crisis es el descubrimiento del fracaso de no
haber llegado a ser grupo, y casi la conviccin de que es imposible llegar a
serlo. Aunque duro, es un momento muy importante de autopercepcin del
grupo, de su realidad. Frente a esta situacin el grupo se puede abandonar a
la corriente y desaparecer, o (atravesando esta angustia) plantearse o
resolvemos esto o nos hundimos?, vale la pena seguir o no?, nos
disolvemos o continuamos?, es decir, se plantea con una seriedad que no
haba tenido hasta ahora la existencia del grupo, al actitud personal de cada
uno en l y la autoridad. Muchas veces el grupo, la actitud personal de cada
uno en l y la autoridad. Muchas veces el grupo expresa todo este proceso
de un modo simblico: se cuentan historias que reflejan lo que ocurre en el
grupo pero sin decir que es del grupo, se hacen chistes sobre la situacin y
fiestas y pachangas para aliviar esta tensin.

ETAPA 3.- EL AJUSTE A ESTA REALIDAD DESCUBIERTA Y ACEPTADA

TAL Y COMO ES

Si el grupo ha sobrevivido, y despus de tocar fondo, hay una

aceptacin real de la situacin del grupo y de cada persona progresivamente
se centra en la tarea y se clarifican los objetivos, se renueve la decisin
grupal de seguir juntos, la comunicacin se va haciendo ms clara y objetiva,
se da feedback conscientemente, hay una progresin en la organizacin y
estructura y se asumen as tareas ms estables a la vez que una apertura a
otros grupos. Se va alcanzando progresivamente la madurez y hay ms
flexibilidad y una revisin permanente. Esta madurez permite al grupo abrirse
a la capacidad de generar y formar nuevos grupos desde l.
Con el paso dl tiempo el grupo va envejeciendo a la vez que madura, da
consejos a otros pero definitivamente los acepta (hemos vivido tanto), dice
que no hay nada nuevo que seguir aprendiendo, y es fcil que empiece a
dominar la inercia, lo formal y la tradicin, olvidando la capacidad de innovar.
Si nos empeamos en que el grupo contine indefinidamente con el
mismo tipo de relaciones, lo condenamos a morir. Cuando un grupo llega a
una cierta madurez se ha de dividir para poder engendrar nuevos grupos y
perdurar as de otro modo (algo as como la paternidad).
Cuando el fin de un grupo llega los miembros viven unos momentos de
tristeza y simpata especial, se hacen ritos de separacin (las cenas de fin de
curso), y se manifiesta una cierta voluntad de supervivencia (nos veremos de
vez en cuando)
Hay que admitir una muerte necesaria para que algo nuevo nazca.

LAS ETAPAS EN UN GRUPO QUE TRABAJA HACIA AFUERA

etapas reacciones sentimientos

ETAPA 1.-

La persona que se ofrece a colaborar voluntariamente en un grupo de

accin de ayuda, fcilmente lo hace movido por una idealizacin del grupo
u organizacin en s, y de la actividad que va a realizar. Comienza con la
idea, consciente o inconsciente, de que va a servir de gran ayuda. Esta labor,
piensa, le va a satisfacer plenamente.

IDEALIZACIN miedo
de la accin del grupo
omnipotencia
huida hacia adelante

DECEPCIN abandono
encasillamiento impotencia

ACEPTACIN DE LA REALIDAD integracin cada accin y cada grupo tiene s

 Se podra decir que se inscribe en ste grupo y en esta accin segn los
deseos que l necesita satisfacer ms que por la accin que el grupo como
tal quiere realizar, y este deseo suyo puede distar considerablemente de lo
que es en realidad. Para l el grupo es perfecto, con l se pueden hacer
muchas cosas. El grupo que l fantasea es omnipotente, le contagia su
excelencia y omnipotencia.
Por otro lado los destinatarios de la accin del grupo frecuentemente
idealizan tambin a ste. Es entonces cuando los miembros del grupo se
pueden sentir tocados por esta fantasa de omnipotencia que los
destinatarios de la accin proyectan sobre l, y al mismo tiempo sentir la
angustia o el miedo de su falta de omnipotencia real. De aqu la posible doble
actitud de los miembros del grupo:
1.- miedo e inhibicin.
2.-deseo compulsivo de actuar.

ETAPA 2.-

El contacto con la realidad cotidiana produce en los miembros del grupo

la sensacin de fracaso y decepcin: la tarea no es tan satisfactoria y esto le
resulta decepcionante, pero en vez de pensar que la causa de esta
decepcin puede estar en sus frustraciones agresivamente hacia afuera:
contra el grupo, algn compaero de equipo o contra la actividad. Aqu no
se hace nada, lo que hacemos no sirve, yo crea que esto era de otro
modo, se habla mucho pero no se hace nada... de la idealizacin y
omnipotencia se ha pasado a una impotencia angustiante con salidas fciles
hacia la crtica y el desaliento que puede llegar a bloquear cualquier accin
efectiva.
En esta etapa se produce el mayor nmero de abandonos en estos
grupos, otros pueden optar por seguir en el grupo de un modo amargo, y
otros evolucionan hacia la tercera etapa.

ETAPA 3.-

Los miembros del grupo que evolucionan hasta esta etapa han superado
la crisis que les ha ocasionado el encuentro con la realidad y el
desvanecimiento de sus sueos. En esta etapa se asumen los propios lmites
y tambin sus verdaderas posibilidades aunque estas no sean de la
magnitud que l fantaseaba. En este momento no se ha llegado a una actitud
madura, distinguiendo entre los deseos y la cotidiana realidad, entre lo que
fantaseaba y las posibilidades reales de lo que puede hacer en este grupo y
con esta accin. Renuncia al grupo que l hubiera necesitado y aterriza en el
grupo concreto que hay.
Los miembros que as han madurado enriquecen a todo el grupo:
reconocen que se hace algo de provecho (no son negativistas) y al mismo
tiempo toman actitudes creativas, estando dispuestos a comprometerse en
aquello que puede mejorarse.
 TIPOS DE GRUPO

Hace un rato decamos que haba 3 condiciones que deban darse para
decir que hay un grupo.
1.- Unos objetivos, (en otra ocasin llamamos a esto PRODUCCION O
TAREA)
2.- Una cohesin, (en otra ocasin llamamos a esto MANTENIMIENTO)
3.- Una organizacin, (en otra ocasin llamamos a esto REGULACIN
O CONTROL).

Dijimos tambin que haba unos grupos centrados sobre todo en la tarea,
y otros centrados sobre todo en el mantenimiento.
Estas dos caractersticas se daban en todos los grupos, dominando ms
una u otra en segn qu grupos. Segn la proporcin en que estas dos
caractersticas se mezclan, podemos encontrar 5 tipos distintos de grupo.
 Fjate en esta reja. En un lado pone MANTENIMIENTO. Un grupo que
se preocupe mucho del mantenimiento, estar situado en lo alto de esta lnea,
si se preocupa poco, estar en el extremo inferior. En el otro lado pone
TAREA. Un grupo que se preocupe mucho de la tarea, estar situado en el
extremo derecho de esa lnea, si se preocupa o cuida poco de este aspecto,
estar en el extremo izquierdo.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

TAREA
GRUPO MADURO: no se vive oposicin entre M y T. impulsa crecimiento personal y, a la vez, hace cosas.
Muy funcional en su estructura. Se organiza como dictan las normas. Ha pasado todas las etapas normales
de la historia grupal.
GRUPO QUEMADO: Ya no hay afecto ni tarea, slo inercia. Probablemente hay muchas experiencias
pasadas traumticas. Abandonismo. Ausencias, el que lo necesite, que venga... slo permanencia.
Relaciones estereotipadas
 A partir de estas dos coordenadas podemos situar a cualquier grupo,
segn la proporcin en que cada uno de estos dos aspectos est mucho o
poco presente.
Te ofrecemos tambin una breve explicacin de 5 tipos de grupos
extremos (ya sabemos que ninguno es tan extremo, pero vale para
orientarnos sobre esta especie de mapa que es la reja).
Estos grupos tpicos son:
GRUPO QUEMADO: baja tarea y bajo mantenimiento
GRUPO CLIDO: Baja tarea, alto mantenimiento
GRUPO BUROCRTICO: medianillo en la tarea y medianillo en el
mantenimiento
GRUPO FCTICO: alta tarea y bajo mantenimiento
GRUPO MADURO: alta tarea y alto mantenimiento

Cada uno de estos grupos tpicos puede ser o muy, pero que muy tpicos
(en los extremos), o tpicos, pero no tanto, (a medida que nos alejamos de
stos).

1.- GRUPO QUEMADO: normalmente son grupos con una larga historia.
En otro tiempo este grupo hizo muchas cosas, pero el xito de algunas de
ellas no ha podido contrarrestar el fracaso y la amargura que dejaron otras.
La inercia es la razn ms profunda de la continuidad de ese grupo. Ya
se conocen demasiado unos a otros ya vuelves a lo mismo..., no hacemos
nada..., son expresiones que se dicen con frecuencia. Ms de un miembro
sigue en el grupo porque peor est solo en casa.

2.- GRUPO CLIDO: Hay mucho afecto pero poca tarea. Predominan
las soluciones cariosas y comprensivas. El grupo est unidsimo, y de vez
en cuando se plantea alguna accin, pero no es esto lo que ms predomina
precisamente. a veces cae en el psicologismo o el intimsimo, esto es,
analizando exhaustivamente los problemas personales de cada uno.

3.- GRUPO FCTICO: Hay poca relacin verdaderamente personal y

gran inters por las tareas. NO es raro que predomine un lder volcado y con
capacidad para descubrir acciones interesantes, pero un poco temeroso de
entrar en temticas personales. Estos grupos no facilitan la maduracin
afectiva y personal de sus miembros.

4.- GRUPO BUROCRTICO: Afecto medido y tarea moderada.

organizadores, repartidores de papeles, analizan sin actuar. No acaba de
llegarse a una verdadera intimidad. Suele haber una persona muy
trabajadora pero algo rgida, que se preocupa del buen funcionamiento del
grupo, y que trae preparado todo lo que hay que hacer, cada cosa a su
tiempo. Los ms efectivos o activos suelen abandonar a la larga este grupo.

5.-GRUPO MADURO: Mucho afecto mutuo y tarea clara y dinamizadora.

Relacin clida y acogedora. No vive oposicin entre lo personal y la tarea.
Tiene tambin una larga historia, y se pueden acometer las dificultades y
diferencia entre los distintos miembros. Los temas de competitividad y poder
entre los miembros del grupo ya se trabajaron y aclararon, y ahora sabe
comprenderse, acogiendo las dificultades, lmites y aportaciones de cada una
de las personas. Un grupo que no haya sufrido y ni discutido es difcil que
llegue a este nivel. La estructura de funcionamiento es clara, y normalmente
seguida pero sin rigidez. Esta estructura permite que cada uno aporte lo suyo.
El que habla poco es aceptado en funcin de que sus escasas palabras no le
quitan profundidad o gracia o cualquier otra cosa. as mismo con los dems.
Rechazar, enfrentar los conflictos, o un lder demasiado influyente, no
permiten llegar a este estado.

Despus de todo lo visto hasta aqu, ya puedes deducir que un grupo

avanza, crece, madura, si ejercita estas tres funciones:

Funcin de PRODUCCIN: en todo grupo son importantes los objetivos,

las tareas y fines que el grupo se marca... si eso no se cuida el grupo puede
desaparecer como tal. Un grupo que se preocupa por su produccin, es un
grupo que se preocupa por cumplir los objetivos para los que se ha formado.

Funcin de MANTENIMIENTO: En todo grupo es importante la revisin,

la evaluacin, la organizacin...si esto no est, ste desaparece o se estanca.
Un grupo que se preocupa por su propia regulacin, es un grupo que se
preocupa de corregir aquello que no funciona en el nivel de la produccin o
del mantenimiento, y de organizarse para mantener alto el nivel de ambos.
Dndose cuenta de lo que no funciona, de lo que puede ser mejorado, el
grupo puede corregir los medios para corregir la direccin, el rumbo que lleva
a un puerto no deseado.

Hay determinadas tcnicas y maneras de hacer que ayudan a que estas

tres funciones ests presentes y actualizadas en un grupo. Tambin hay
maneras de hacer que provocan todo lo contrario.
lo ms importante, ms que las tcnicas y las maneras de hacer (porque
est en la base de todas ellas) es DARSE CUENTA de lo que ocurre dentro
de uno, y fuera de uno, en el grupo. Eso quiere decir tener una ACTITUD
despierta, con ganas de descubrir qu ocurre, de animar, de avanzar.
Como la Animacin se basa en un trabajo en grupos, el Animador ha de:
 . cultivar esta actitud
. conocer alguna de estas tcnicas

Pero si bien es cierto que la Animacin trabaja con grupos, tambin lo es

que no todas las formas de trabajar en grupo son animacin...pero eso ya es
harina de otro costal.
 PARA QUE RESOLVER CONFLICTOS
NO SEA UN CONFLICTO

El grupo responde de la Casa de Juventud o del Club Juvenil del barrio,

lleva tiempo con muchos enfrentamientos internos entre sus miembros. No
funcionan. Adems las actividades que hacen salen mal. Se pasan las
reuniones echndose las culpas unos a otros...

El grupo de monitores del Centro Juvenil de tal parroquia est cada vez
ms desmotivado y aptico. Cada vez les cuesta ms montar actividades con
los nios/as. Cuando se renen pasan mucho tiempo quejndose de que
estos no hacen caso, pasan de todo... No saben qu hacer con ellos.

Un grupo ecologista de una zona cntrica de nuestra ciudad est a

punto de deshacerse. Dicen que estn hartos de quemarse montando y
preparando actividades y de que la gente no responda, no les acuda...

Los miembros de un grupo de teatro de jvenes aficionados tienen un

montn de problemas personales. Unos acusan a otros de que faltan a
muchos ensayos, o llegan tarde. Estos se defienden diciendo que no cobran
por ir all y que nadie tiene derecho a obligarles a nada... A la hora de decidir
qu obra se prepara para representar nadie se pone de acuerdo, y en las
discusiones siempre salen problemas y acusaciones personales...

La asociacin juvenil de tal barrio de nuestra ciudad lleva tiempo sin

hacer nada, han perdido varias oportunidades de solicitar subvenciones,
nadie del grupo acude a las reuniones de coordinacin que hay con otras
asociaciones del barrio o con las de otros barrios. Los miembros del grupo se
quejan de que no se enteran de nada, tienen ganas de hacer cosas pero
nadie les informan, ni les dice nada...

En uno de los grupos de adolescentes de nuestro Centro Juvenil estn

empezando a haber gran cantidad de enfrentamientos personales. Se han
formado subgrupos, siempre estn susceptibles los unos a lo que dicen o
hacen los otros, siempre estn viendo mala intencionalidad en lo que dicen o
hacen los otros, hay los otros, hay una total desconfianza en el grupo
 Encontrarte en tu trabajo de animador con un grupo que le ocurra algo
parecido a los ejemplos que hemos puesto, puede ser bastante normal. La
reaccin primitiva que se suele tener ante los conflictos en los grupos es,
generalmente, paternalista, poco original y muy poco efectiva. Sermones,
sentencias del tipo o nos ponemos a trabajar todos y nos concienciamos de
que el problema lo hemos de resolver todos.... Consejos sobre lo que podra
hacer el grupo contando con voluntad de todos. Ultimtum tales como as no
podemos continuar mucho tiempo...,si no somos capaces de resolver este
problema lo ms pronto posible....

Pecamos, de no tener cierta capacidad de profundizacin y anlisis si

damos todo esto como respuesta cuando se nos requiera como animadores
o monitores para intervenir ayudando a resolver el problema en cuestin. En
otros casos si hemos acudido a algn curso sobre Dinmica de Grupo y en
l se han hecho algunos juegos para resolver conflictos, solemos acogernos
a ellos, mirando a veces ms lo espectacular y novedoso de estos que la
utilidad real de cada uno de ellos. Pecamos aqu de cmplices del conflicto. A
veces la mala aplicacin de juegos de Dinmicas de Grupo suele crear una
imagen falsa de cul es el conflicto del grupo, y por tan alejarlo de la raz de
aquel. La resolucin de conflictos requiere de un mtodo sencillo que se
basa en algo tan trivial como ir a la causa del problema y combatirla.

CUANDO OBSERVAMOS UN CONFLICTO, LO QUE VEMOS NO ES

EL CONFLICTO, SINO LAS MANIFESTACIONES DE ESTE.

Vamos, que el conflicto no es que haya muchos enfrentamientos

personales en las reuniones de un grupo, sino lo que las origina. Ni tampoco
que un grupo no est sacando resultados de sus actividades, sino lo que
hace que no obtenga.
Un primer paso, pues, en la resolucin de un conflicto es acotar y definir
claramente ste. Para ello bsicamente hay que recordar que un grupo vena
caracterizado por 3 elementos:
- MANTENIMIENTO: comunicacin, cohesin, relaciones personales del
grupo.
- TAREA O PRODUCCIN: objetivo comn que les une.
- CONTROL O REGULACIN: sistema de organizacin, toma de decisiones
del grupo

Acotar y definir el conflicto ser ver en cul de estos 3 elementos se

centra el problema.

Puede ser que el conflicto venga de la REGULACIN-CONTROL del

grupo, en cuyo caso el problema es:
- Que el sistema de organizacin, toma de decisiones del grupo no es el
adecuado. Porque, por ejemplo, no posibilita que la informacin llegue a
todos los miembros del grupo o no hace que el grupo se sienta identificado
con las decisiones que se toman.
- O, que siendo adecuado este sistema, las personas que lo protagonizan no
cumplen con sus responsabilidades. Porque, por ejemplo, quien ha de
convocar a la gente no lo hace, quien ha de moderar tampoco, quien ha de
organizar y coordinar algo se olvida de la mitad... El penltimo ejemplo
redactado al principio de este documento, podra ser un conflicto de este
tipo.
Otra posibilidad es que el conflicto sea referente al apartado de
PRODUCCIN O TAREA del grupo, en tal caso puede ocurrir:
- Que no sea cierto que los miembros del grupo tengan un objetivo comn. Y
que, en el grupo, unos estn, sobre todo, por relacionarse y conocer gente,
y otros sencillamente porque se lo pasan bien haciendo tal actividad.
Quizs el ejemplo del grupo de teatro puesto al principio podra ser de este
tipo.
- Que el objetivo del grupo sea demasiado ambicioso, imposible de conseguir.
Por que el grupo no est suficientemente preparado, no cuente con
suficientes recursos, no haya calibrado bien las posibilidades...
- O que el objetivo del grupo no se est desarrollando por el camino
adecuado. Por que el grupo no ha hecho un buen anlisis de la realidad
sobre la que acta y no coincidan las necesidades de esa realidad con las
que el grupo cree que tiene. El ejemplo del grupo ecologista i del de la
parroquia del principio podra ser un conflicto por esta causa.

Tambin es posible que el conflicto venga por cuestiones de

MANTENIMIENTO. en este caso el problema puede ser:
- La falta de apertura (afirmacin) de parte de los miembros del grupo.
Porque haya algn subgrupo cerrado en s mismo con actitudes
discriminatorias hacia otros miembros...
- El no conocimiento entre los miembros del grupo. Porque siempre se hayan
establecido relaciones demasiado superficiales y no haya habido posibilidad
de profundizar en ellas...
- La no existencia de unos verdaderos canales de comunicacin dentro del
grupo. Porque no se den tampoco la apertura y conocimiento entre los
miembros del grupo, o porque no se haya acostumbrado ste, al menos, a
que las cosas que tienen que ver con el grupo, se transmitan de manera
rpida y generalizada. El ltimo ejemplo hara referencia a un conflicto de
este tipo.
- La falta de costumbre en cooperar y trabajar en grupo.
- La carencia de hbitos de resoluciones de conflictos personales y de grupo.
 Podramos decir que un conflicto es un corte, un salto, una diferencia de
nivel entre lo que debera ser, cmo debera estar cada uno de os elementos
que caracterizan a un grupo y cmo son, cmo estn realmente.

Una vez acotado y definido el conflicto lo siguiente es marcarse la

solucin que corresponda. As, si falla el sistema de la regulacin del grupo
habr que cambiarlo por otro mejor. Si fallan las personas que tienen
asumidas responsabilidades en este sistema habr que sustituirlas. Si el
problema es que no todos tienen los mismos objetivos, tendremos que
conseguir que el grupo sea consciente de ello y tome determinaciones. Si el
objetivo comn es excesivo, habr que hacer que el grupo limite sus
pretensiones. Si no se adecua el trabajo de nuestro objetivo a lo que la
realidad sobre la que trabajamos demanda, habr que conocer esta
demanda, las verdaderas necesidades insatisfechas. Y si hay conflictos pos
falta de afirmacin de los miembros del grupo, conocimiento, comunicacin,
cooperacin, hbitos de resolucin de conflictos; lo que habr que hacer es
desarrollar con el grupo los aspectos que ms cojos estn y buscar la
manera de reducir los enfrentamientos generados, as como limar asperezas
que hayan aparecido.

CONFLICTOS DE UN GRUPO

DE MANTENIMIENTO
- No apertura-afirmacin entre los miembros del grupo.
- no conocimiento entre miembros del grupo.
- No comunicacin entre miembros del grupo
- No cooperacin entre miembros del grupo.
- Falta de hbitos de resolucin de conflictos.

DE PRODUCCIN O TAREA
- No objetivo comn en el grupo.
- Objetivo comn utpico.
- Las bases sobre las que se sienta el desarrollo del objetivo
del grupo no se ajustan a la realidad.

DE REGULACIN O CONTROL
- El sistema de regulacin del grupo no es el adecuado
- las personas que lo protagonizan no son las prestigio
 Con lo que hemos hecho hasta ahora ya tenemos claro exactamente
cul es nuestro conflicto y por dnde encaminarnos para resolver. LO MS
LABORIOSO: encontrar las tcnicas para trabajar la resolucin del conflicto
con el grupo.
Tras diagnosticar el estado del grupo viene la tarea ms laboriosa,
escoger las tcnicas que:
- Ayuden al grupo a delimitar y comprender el conflicto que tienen.
- Pongan al grupo en posicin de resolverlo.
Muchas son las tcnicas que aparecen en los manuales de Dinmicas
de Grupo para la resolucin de conflictos. Por poner algn ejemplo, aqu
comentaremos tres detalles:

El sistema meta-deseo
Se puede utilizar para la bsqueda de soluciones, una vez el grupo ya
ha asumido el conflicto. Consiste en: El animador pide al grupo que le
nombre una serie de problemas que le gustara tratar, se apuntan en una
pizarra o panel. Entre todos se decide uno. Quien lo haba propuesto, lo
explica y presenta, el resto escucha sin hacer comentarios. Una vez hecho
esto, todos lanzan ideas sobre posibles soluciones al problema. Todas son
vlidas por descabelladas que parezcan. El moderador ha explicado
previamente que no vale discutir ninguna idea, ni rebatirla ni hacer
comentarios sobre ella. Todas se apuntan en la pizarra o panel.

El medidor
Es til cuando en un conflicto hay partes enfrentadas y se es consciente
de esto y de que la solucin al conflicto viene por el acuerdo entre estas
partes. Consiste en que el animador haga de mediador. Cada una de las
partes explicar correlativamente:
1.- El conflicto, pero sin hacer valoraciones ni acusaciones; en fro,
objetivamente.
2.- La situacin ideal en la que se debera estar.
Si las partes coinciden en cul es esta situacin ideal, cada una de estas
explicar las concesiones que debera hacer para llegar a esta. Si las otras
partes no variasen su posicin a hacer. Se trata de llegar a un acuerdo entre
las partes a partir de aqu y de establecer un calendario de compromisos
consensuados. Esta tcnica es til cuando hay conflictos de mantenimiento.

La tcnica del role-playing

A veces es ms espectacular que til. Pero si se realiza bien, puede
aportar gran profundidad en el anlisis del conflicto. Consiste en: que el
animador plantee un supuesto conflicto (el que sufre el grupo directamente u
otro que pueda enriquecerlo). Con ayuda del grupo lo va definiendo ms
sobre todo en cuanto a personajes que intervienen en l, as como posibles
soluciones de ste. Tras esto unos cuantos voluntarios representan el
supuesto con la posible solucin. Los dems observan. Tras esto se analiza
lo representado y la viabilidad de la solucin propuesta. Si es preciso se
vuelve a repetir la representacin con una solucin que parezca mejor.

Para finalizar
Lo normal es que un conflicto no toque uno de los elementos que
caracterizan un grupo, sino que englobe a varios. Es importante cuando
ocurra esto, resolver el conflicto por partes:
1.- Priorizando qu parte del conflicto hay que resolver antes.
2.- No permitiendo que aparezcan, cuando se est resolviendo alguna
parte del conflicto, los problemas que generan otras partes de este,
especialmente los que provienen del elemento mantenimiento (los problemas
y enfrentamientos personales).
Si en un grupo, por ejemplo, descubrimos que hay un conflicto porque el
sistema de regulacin-control del grupo no es el adecuado y posiblemente
ser interesante, toma de decisiones,... y se estructure de otra manera, y que
luego realice un buen anlisis de la realidad que interesa al objetivo que les
une para ver porqu no consiguen los resultados deseados.

Y no olvide
Un listado de recomendaciones, de cosas importantes que no hay que
olvidar en el momento de trabajar la resolucin de conflictos cuando
ejerzamos de monitor o animador:
- Hay que conseguir que el grupo descubra y asuma su propia realidad.
- No sirven los sermones, ni los consejos. Los conflictos ha de resolverlos el
propio grupo.
- Hay que delimitar y aislar los conflictos. Si el problema es de tarea, que ni
impida su resolucin los problemas de mantenimiento, por ejemplo.
- Fomentar, promocionar, ensalzar, los comentarios esperanzadores y
positivos, las ideas que aporten soluciones... En definitiva, todo lo positivo
frente a lo pesimista, evitar discusiones vanas, enfrentamientos
innecesarios.
- Hacer de mediador-moderador es bsico.
- En un conflicto todas las partes implicadas tienen algo que decir.
- Para poder analizar bien un conflicto hay que tener una cierta posicin de
objetividad, ver el conflicto desde fuera. Si se toma partido en ste es difcil
ser objetivo.
 LAS REUNIONES CON GRUPOS

Si quien est leyendo este artculo es animador (remunerado o no) coincidir

conmigo en que a veces da la sensacin que ser animador es hacer muchas
reuniones. A veces nos pasamos ms de la mitad del tiempo que dedicamos
a animar a reunirnos. Incluso hay animadores que a medida que pasa la
semana va vindose en su rostro manifestaciones de reunionitis que en
algunos casos es crnica. Un animador juvenil que trabaja con varios grupos
a la vez en su territorio, asociacin, equipamiento, no puede evitar tener
varias reuniones semanales. Si no se tienen tcnicas para dinamizarlas y
hacerlas rentables, operativas y a la vez peligroso, en transmitir todo esto a
los grupos con los que se trabaja.
Por otra parte jvenes, en general, no estn acostumbrados a tener
reuniones organizadas, igual que no estn acostumbrados a decidir. Ms
bien al contrario, en muchos casos una mala labor pedaggica anterior
(especialmente en la escuela) hace, a veces, que entre los jvenes las
reuniones tengan muy mala reputacin. Qu rollo! reunin para qu?...Los
animadores, algunas veces, realizamos tambin una mala labor con los
jvenes en esto del hbito de reunirse... y de tomar decisiones. Pecamos, en
ocasiones, de no saberlas hacer, otras de hacerlas tan divertidas que nunca
da tiempo a sacar nada en claro. A veces lo que se habla en las reuniones no
tiene nada que ver con los verdaderos intereses, preocupaciones, problemas
del grupo y se habla de temas sin ms transcendencia, o se discuten los que
interesan, pero sin preparacin previa, deprisa, corriendo, sin profundizar en
ellos o dndoles mil vueltas sin llegar a conclusiones. Y un animador podr
hacer que funcione un grupo sin que lo hagan sus reuniones, pero nunca
conseguir que este grupo sea autnomo...ni democrtico. Y es que
acostumbrar a que un grupo sepa hacer reuniones:
- Potencia la capacidad de decisin de ste.
- incrementa el grado de implicacin de los miembros del grupo con sus
propias producciones como tal.
- abre una puerta para la resolucin de muchos conflictos.
- acostumbra a los miembros del grupo a participar, opinar, respetar las
opiniones de los dems, debatir, argumentar, decidir, proponer, reflexionar,
consensuar...

No quiero decir que las reuniones sean la panacea que lo significa todo
en el grupo, ni quiero importancia a esos otros momentos, no organizados,
espontneos en que en el grupo de jvenes se comentan temas, salen ideas,
e incluso se deciden cuestiones y se planifican cosas. Pero hay que
acostumbrar a los grupos a que las decisiones y los problemas se traten e
momentos en que todo el mundo sepa que se van a tratar, con toda la
informacin conocida por el grupo, con un debate en el que pueda participar
todo el mundo, quedando constancia despus de los acuerdos alcanzados,
esto es, en una reunin organizada.
Las reuniones son, por tanto, importantes, y no son fciles de llevar,
aqu tienes unos cuantos consejos para que puedas hacer esta tarea mucho
mejor:

1) Preprate cada reunin:

- Qu temas vas a proponer para que se traten y cuales prevs que van a ser
propuestos.
- Recoger la informacin necesaria para tratar estos temas.
- Ten pensada una conclusin, una solucin, un acuerdo para cada tema que
se vaya a tratar, y gurdala bajo la manga para sacarla si ves que el grupo
no avanza en el tema (aunque no es bueno hacer esto muy a menudo,
generars dependencia).
- Estudia las estrategias que vas a utilizar en la reunin para hacerla
operativa y dinmica (acondicionamiento del lugar, personas que vas a
hacer intervenir y cmo, tiempo de duracin,...).

2) Al principio de la reunin:
- Que quede claro quin modera y quien toma notas de las conclusiones.
- Que quede claro el orden del da (se puede apuntar en una pizarra o en el
papel continuo con rotuladores), que incluir las propuestas del grupo y los
temas que t tenas pensados.

3) Durante la reunin:
- Es importante que se traten los temas uno a uno y no saltando de uno a
otro sin concluir con ninguno.
- La participacin del mximo de miembros del grupo en el tratamiento de los
temas garantiza que el grupo asuma ms las conclusiones.
- En las cuestiones que planteen enfrentamientos hay que resaltar siempre
los puntos en comn de las distintas posturas enfrentadas. Hay que evitar
las discusiones entre dos.
- De vez en cuando, y especialmente en situaciones tensas, hay que
introducir elementos de distensin (algn comentario gracioso, una pausa...)
- Cada acuerdo al que se llegue sobre algn tema, antes de pasar al
siguiente, interesa recordarlo y recalcarlo.
- Intervn lo menos posible, y que esto sea para reconducir el tema, resumir
lo que se haya dicho hasta el momento, introducir un elemento nuevo en la
discusin, aclarar algo o potenciar la participacin.
- Controla el tiempo, el ambiente general, las ganas... es mejor dejar temas
por tratar que hacerlo mal.

4) Al acabar la reunin
- Recuerda resumidamente los temas tratados y las conclusiones (la faena
de la que se ha responsabilizado cada uno, etc.).
- Enumera los temas pendientes para una prxima reunin y acuerda el da y
hora de sta.