Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: VALESKA VIVIANA SCHAEFFER AEDO

Nivel que ensea: 3 BASICO

Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad:

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el

siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Planificar la escritura generando
ideas a partir de observacin de imgenes y conversaciones con sus pares o el docente
sobre experiencias personales y otros temas (2 y 3 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades,
materiales y evaluacin.

Para ello:

Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su

propuesta de planificacin.

Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y
comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y
luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria.

Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como
se indica en el enunciado del Ejercicio.

1 Ministerio de Educacin
Prohibida su
reproduccin
Ministerio de su
Prohibida
RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin
Curso 3 Bsico

Caractersticas de mis El curso est formado por 28 alumnos, dos de los cuales son alumnos
estudiante a considerar en pertenecientes al pie permanente del establecimiento.
esta clase 18 de mis alumnos son visuales y 8 auditivos y 2 kinestesicos .

Meta para mi clase de 90 minutos

Objetivo Leer y conocer el cuento Rapunzel
Expresar creaciones e ideas propias a travs de la escritura .
Habilidad a Desarrollar Emplear los recursos de la lengua.
Planificar.
Corregir y editar textos.
Evaluar su proceso de escritura.

Etapa Actividad del Estudiante Evaluacin

Clase
Inicio Se explica a los estudiantes la actividad que
15 Minutos realizarn en esta clase, (que hoy conoceremos la Gua de
historia de una princesa llamada Rapunzel , y adems aprendizaje
realizaremos creaciones literarias) , se proyecta a los .
estudiantes una imagen del cuento Rapunzel , se
invita a los alumnos a predecir de que se trata el
cuento a partir de una ilustracin, adems de la
activacin de conocimientos previos a travs de Pauta de
preguntas tales como : Han escuchado la historia de evaluacin
Rapunzel? , etc . entre pares
.
Desarrollo Se proyecta el cuento y se les invita a leer en voz alta
60 minutos el cuento Rapunzel. Recurdeles leer claramente
cada palabra y respetar la puntuacin. (cada grupo
lee un prrafo diferente), dndoles el tiempo
necesario para que practiquen la fluidez en la
lectura . Pida que contesten la Actividad 1. Esta vez
tendrn que dibujar y escribir el nombre del personaje
que corresponda frente a las acciones escritas en la
tabla. Ejemplo de respuesta:

Quin es el Acciones del personaje

personaje?
(Escriben Rapunzel y la Empieza a tejer una
dibujan) escalera.
Cura con sus lgrimas la
ceguera del hijo del rey. Se invita a
(Escriben Hechicera y la Le corta las trenzas a los
dibujan) Rapunzel. alumnos
Se burla del hijo del rey. que
(Escriben Hijo del rey o Se tira de la torre y comenten
Prncipe y lo dibujan) queda ciego. Vagando las
por el desierto se acciones
encuentra con Rapunzel
2 Ministerio de Educacin
Prohibida su
reproduccin
Ministerio de su
Prohibida
 principales de los personajes .Pregunte: A partir de
sus modos de actuar, qu caractersticas de
personalidad tienen Rapunzel y el hijo del rey? Son
frgiles o fuertes? Duros o sensibles? Por qu
Rapunzel es inocente? Qu significa ser inocente?
Comenten. Se pide que respondan la Actividad 2,
para comentar la personalidad de la hechicera. Al
justificar sus opciones, se debe observar que sus
estudiantes sean capaces de fundamentar a partir de
las acciones del personaje.
Se solicita a un(a) estudiante que resuma el final del
cuento. Comentan.
Invite a crear un nuevo final para el cuento. Se releen
los dos ltimos prrafos del cuento en voz alta y se
pregunta: Qu cambiaran? Cmo reaccionara el
prncipe ante la bruja? Qu hara la hechicera? Qu
pasara con Rapunzel? Cmo se resolvera el
conflicto? Comenten las distintas ideas.
Se pide a los estudiantes que planifiquen de
manera individual su nuevo final.
Antes de empezar a escribir, se anota esta
pauta en la pizarra:

Preguntas S Ms o No
menos
El nuevo final es
diferente y/o divertido?
El nuevo final se
relaciona con el cuento
ledo?
Tiene errores de
ortografa?
Se respetan los puntos
finales y las
maysculas?
Se respeta la
concordancia de gnero
y nmero?

Luego se les invita a realizar las actividades de la

gua se supervisa que los alumnos y alumnas escriban
el borrador de acuerdo a la estructura planteada.
-Incentvelos a revisar su escrito a partir de la pauta
entregada, para que luego editen y mejoren su texto
en caso que sea necesario.
Explique cada una de las preguntas de la
pauta. Invite a crear finales que sean diferentes,
divertidos y que llamen la atencin, Actividad final .
Comente la importancia de mantener la relacin
(coherencia) con el cuento inicial, respetando las
caractersticas de los personajes y del cuento en
general. Se les recuerda la importancia de cuidar la
ortografa de las palabras, las maysculas despus

3 Ministerio de Educacin
Prohibida su
reproduccin
Ministerio de su
Prohibida
 del punto final y la concordancia de gnero y nmero.
Una vez terminados los nuevos finales, pida
que intercambien los escritos y se evalen aplicando
la pauta. Pida que comenten las observaciones y
reescriban aquello que sea necesario. Se ayuda a
cada pareja en el uso de la pauta. Se realiza una
puesta en comn, se pide voluntarios(as) que lean en
voz alta sus nuevos finales. Comenten.

Cierre Se invita a los alumnos a leer en voz alta sus nuevos

15 minutos finales y comentan:
Les gust escribir un nuevo final para el cuento? Por
qu? Qu deben mejorar en su escritura? Pida que
completen en su cuaderno:

Lo que debo mejorar en mi

escritura, es:
____________________________________
___________

4 Ministerio de Educacin
Prohibida su
reproduccin
Ministerio de su
Prohibida
 Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a Requiere mejoras

Muy bien logrado
considerar
1. Meta de la 10%
Clase El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar son
consistentes con el OA
planteado, las caractersticas
de los estudiantes y el
tiempo propuesto.
2. Inicio de la 10%
Clase Propone para el inicio una
motivacin o actividad que
capte la atencin del
estudiante en funcin del
objetivo a trabajar.
3. Desarrollo 30%
de la Clase Propone y describe al menos
tres actividades variadas y
atractivas1 que permitan el
logro gradual del objetivo y la
habilidad a trabajar. Una se
basa, sin ser literal, en las
estrategias metodolgicas de
la unidad.
4. Evaluacin 30%
para el Propone y describe
Aprendizaje detalladamente dos
maneras para evaluar el
aprendizaje de los
estudiantes durante el inicio,
desarrollo y/o cierre de la
clase, de modo formativo y/o
sumativo.
Puede basarse, sin ser
literal, en las herramientas
de evaluacin de la unidad.
5. Cierre de la 10%
Medianamente logrado
5%
El objetivo de la clase o la habilidad
a desarrollar es poco realista,
considerando el OA, las
caractersticas de los estudiantes
y/o el tiempo propuesto.
5%
La motivacin o actividad del inicio
es consistente con el objetivo a
trabajar, pero no es adecuada para
los estudiantes del nivel.
15%
Propone y describe dos o tres
actividades, pero no todas
colaboran explcitamente al logro
del objetivo y la habilidad a trabajar.
15%
Propone y describe una o dos
maneras para evaluar el inicio,
desarrollo o cierre de la clase, pero
son deficientes en su descripcin.
5%
importante
0%
El objetivo de la clase y la
habilidad a desarrollar no
son consistentes con el
OA, las caractersticas de
los estudiantes y el
tiempo propuesto.
0%
La motivacin o actividad
del inicio no es
consistente con el
objetivo a trabajar.
0%
Propone y describe una
actividad o las
presentadas son
deficientes y no colaboran
al logro del objetivo y la
habilidad a trabajar.
0%
Las propuestas de
evaluacin no permiten
verificar el logro de los
objetivos propuestos en
los estudiantes.
0%

1 Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y

motivacin del estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante
participe de esta.
5 Ministerio de Educacin
Prohibida su
reproduccin
Ministerio de su
Prohibida
Clase Propone para el cierre una La actividad de cierre permite La actividad de cierre no
actividad que permita concluir o evidenciar los permite concluir ni
concluir y evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en evidenciar los
aprendizajes de los base al objetivo de la clase. aprendizajes de los
estudiantes en base al estudiantes en base al
objetivo de la clase. objetivo de la clase.
5. Materiales o 10% 5% 0%
medios de Adjunta o presenta al menos Adjunta o presenta material de No se presenta material
apoyo un recurso que colabora al apoyo, pero su pertinencia con el de apoyo o el escogido
logro del objetivo de la clase objetivo de la clase no es clara. no colabora al objetivo de
planificada (presentacin la clase.
PPT, fotografa, texto, pauta
de evaluacin, etc.)
Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

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