Proy - CC Tecnología Logistica en Almacenamiento y Distribución

2012
Currculo de la carrera de Logstica y

Transporte (Logstica de Almacenamiento y
Puertos, que se entender la Logstica de
Almacenamiento en Puertos, entre Otras)
Producto 10
CONTRATACION DIRECTA CONSULTORA CDC-SENESCYT-42-

2012
CONSTRUCCIN DE CARRERAS TCNICAS CORTAS DUALES A
SER IMPLEMENTADAS EN LOS INSTITUTOS TCNICOS Y
TECNOLGICOS
Un documento que contiene la malla curricular dual de la

carrera Logstica y Transporte (Logstica de
Almacenamiento y Puertos, que se entender la Logstica
de Almacenamiento en Puertos, entre Otras) y los
respectivos objetivos de aprendizaje para las fases
prcticas
Cmara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana

22/12/2012
Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 1

Contenidos
ANTECEDENTES 6
ACLARACIONES 6
1 MACRO CURRCULO CARRERA TECNLOGO EN LOGSTICA DE ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCIN

7
1.1 CONTEXTUALIZACIN 7
1.1.1 MATRIZ DE NODOS CRTICOS Y FACTORES BARRERA 8
1.1.2 TENDENCIAS DEL CONOCIMIENTO Y DE LA PROFESIN 13
1.1.3 TENSIONES DE LA PROFESIN 15
1.1.4 DELIMITACIN DEL OBJETO DE ESTUDIO Y DE LA PROFESIN 16
1.2 CAMPOS DE ESTUDIO 19
1.2.1 NCLEOS ESTRUCTURANTES DE LA CARRERA 19
1.2.2 SUBNCLEOS DEL CONOCIMIENTO 20
1.2.3 ARTICULACIN ENTRE LOS NCLEOS ESTRUCTURANTES Y LOS CAMPOS DE ESTUDIO 23
1.2.4 ASIGNATURAS DE CAMPO DE ESTUDIO 27
1.2.5 ASIGNATURAS POR CICLOS, NIVELES CURRICULARES Y UNIDADES DE ORGANIZACIN 28
1.3 PERFILES DE LA CARRERA 31
1.3.1 PERFIL DEL ESTUDIANTE 31
1.3.2 PERFIL DEL DOCENTE 42
1.3.3 PERFIL DEL INSTRUCTOR EMPRESARIAL 74
1.4 AMBIENTES DE APRENDIZAJE 75
2 MESO CURRCULO CARRERA DE TCNOLOGO EN LOGSTICA DE ALMACENAMIENTO Y

DISTRIBUCIN 85
2.1 EJES TRANSVERSALES DE FORMACIN PROFESIONAL 85

2.1.1 DESCRIPCIN DE LOS EJES TRANSVERSALES 85
2.1.2 EJES TRANSVERSALES EN RELACIN CON LAS UNIDADES DE ORGANIZACIN CURRICULAR 87
2.1.3 EJES TRANSVERSALES EN RELACIN CON LOS NIVELES DE APRENDIZAJE 87
2.2 NCLEOS DE INTEGRACIN CURRICULAR 88
2.2.1 ASIGNATURAS CON PRE Y CO-REQUISITOS 92
2.3 OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES 94
2.4 METODOLOGA DE APRENDIZAJE POR CAMPOS Y NIVELES 110
2.5 PROGRAMA DE FASES PRCTICAS 115

2.5.1 IMPORTANCIA DE LAS FASES PRCTICAS 115
2.5.2 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LAS FASES PRCTICAS 120
2.5.3 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LAS FASES PRCTICAS POR CICLO EL PLAN MARCO DE FORMACIN 121
2.6 SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE 130
2.7 SISTEMAS DE EVALUACIN DEL DOCENTE 133
2.8 MALLA CURRICULAR Y DESARROLLO DE LOS NCLEOS ESTRUCTURANTES 134
2.8.1 PONDERACIN TEORA - PRCTICA 137
2.8.2 PONDERACIN CAMPOS DE ESTUDIO 137
2.8.3 HORAS POR CRDITOS TERICOS Y CRDITOS PRCTICOS 138
2.8.4 ORGANIZACIN DE LOS CICLOS 138
3 MICRO CURRICULO CARRERA TECNLOGO EN LOGSTICA DE ALMACENAMIENTO DE DISTRIBUCIN

141
3.1 SENTIDO DE LA ASIGNATURA EN EL CAMPO CURRICULAR 141

3.1.1 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MATEMTICA 141
3.1.2 SENTIDO DE LA ASIGNATURA INTRODUCCIN A LA LOGSTICA 142
3.1.3 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESAMIENTO DE DATOS 143
3.1.4 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MARCO LEGAL Y NORMAS A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL 144
3.1.5 SENTIDO DE LA ASIGNATURA ADQUISICIONES 146
3.1.6 SENTIDO DE LA ASIGNATURA SECURITY & SAFETY Y SEGURIDAD DE CARGA 147
3.1.7 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESOS DE RECEPCIN Y CONTROL DE CARGA 149
3.1.8 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESOS DE ALMACENAMIENTO DE CARGA 150
3.1.9 SENTIDO DE LA ASIGNATURA INGLS I 151
3.1.10 SENTIDO DE LA ASIGNATURA COMUNICACIN ORAL Y ESCRITA 153
3.1.11 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESOS BSICOS DE ALMACENAMIENTO Y LOGSTICA 154
3.1.12 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MATEMTICA APLICADA A PROCESOS LOGSTICOS I 155
3.1.13 SENTIDO DE LA ASIGNATURA SISTEMAS INFORMTICOS DE ALMACENAMIENTO I 155
3.1.14 SENTIDO DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE GESTIN EMPRESARIAL 156
3.1.15 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESAMIENTO DE CARGA 157
3.1.16 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MANEJO INTERNO DE CARGA 159
3.1.17 SENTIDO DE LA ASIGNATURA INGLS II 160
3.1.18 SENTIDO DE LA ASIGNATURA COMUNICACIN EFECTIVA 161
3.1.19 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESOS Y MANEJO DE CARGA 162
3.1.20 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MATEMTICA APLICADA A PROCESOS LOGSTICOS II 163
3.1.21 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MACROECONOMA 164
3.1.22 SENTIDO DE LA ASIGNATURA SISTEMAS INFORMTICOS DE ALMACENAMIENTO II 165
3.1.23 SENTIDO DE LA ASIGNATURA BUENAS PRCTICAS 166
3.1.24 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PLANIFICACIN Y PREPARACIN DE DESPACHO 167
3.1.25 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MATERIALES Y TCNICAS DE EMBALAJE 168
3.1.26 SENTIDO DE LA ASIGNATURA INGLS III 170
3.1.27 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESOS DE DESPACHO Y EMBALAJE 171

3.1.28 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MATEMTICA APLICADA A PROCESOS LOGSTICOS III 172
3.1.29 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MICROECONOMA 173
3.1.30 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MARCO LEGAL, NORMAS Y BUENAS PRCTICAS 174
3.1.31 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MARCO POLTICO NACIONAL E INTERNACIONAL 175
3.1.32 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESOS DE CARGA 176
3.1.33 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESOS DE ENVO 177
3.1.34 SENTIDO DE LA ASIGNATURA INGLS IV 179
3.1.35 SENTIDO DE LA ASIGNATURA RESPONSABILIDAD SOCIAL 180
3.1.36 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROCESOS DE CARGA Y ENVO 181
3.1.37 SENTIDO DE LA ASIGNATURA SISTEMAS DE OPTIMIZACIN DE PROCESOS 182
3.1.38 SENTIDO DE LA ASIGNATURA LOGSTICA INVERSA Y LOGSTICA VERDE 183
3.1.39 SENTIDO DE LA ASIGNATURA FUNDAMENTOS DE PROYECTO DE TESIS 184
3.1.40 SENTIDO DE LA ASIGNATURA GESTIN DE TRFICO 186
3.1.41 SENTIDO DE LA ASIGNATURA OPTIMIZACIN DE PROCESOS LOGSTICOS 187
3.1.42 SENTIDO DE LA ASIGNATURA OPTIMIZACIN DE SEGURIDAD DE CARGA Y SECURITY AND SAFETY 188
3.1.43 SENTIDO DE LA ASIGNATURA INGLS APLICADO 190
3.1.44 SENTIDO DE LA ASIGNATURA GESTIN DE TRFICO Y OPTIMIZACIN DE PROCESOS 191
3.1.45 SENTIDO DE LA ASIGNATURA MODELOS DE GESTIN ECONMICA 192
3.1.46 SENTIDO DE LA ASIGNATURA TENDENCIAS EMPRESARIALES 193
3.1.47 SENTIDO DE LA ASIGNATURA TRABAJO DE TESIS 194
3.1.48 SENTIDO DE LA ASIGNATURA OPTIMIZACIN DE ROTACIN Y COSTOS DE ALMACENAMIENTO 195
3.1.49 SENTIDO DE LA ASIGNATURA LIDERAZGO 197
3.1.50 SENTIDO DE LA ASIGNATURA PROYECTO DE TESIS 198
3.2 OPERACIONALIZACIN DEL PERFIL 200
3.3 ENFOQUES METODOLGICOS 206
3.4 FASES PRCTICAS EN CONTEXTOS DE APLICACIN Y DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE LA
ASIGNATURA 209
3.5 METODOLOGA DE EVALUACIN 214
3.5.1 SIGNIFICADO DE LA EVALUACIN DEL ESTUDIANTE 214
3.5.2 PONDERACIONES EN LA EVALUACIN DE CADA UNO DE LOS CICLOS 214
3.5.3 EVALUACIN DE LA FASE TERICA 217
3.5.4 EVALUACIN DE LA FASE PRCTICA 222
3.5.5 DEL PROYECTO DE TESIS 234
3.5.6 EXAMEN INTERMEDIO Y FINAL DE LA CARRERA 235
3.5.7 REQUISITOS DE GRADUACIN 242
3.5.8 ESTABLECER INDICADORES DE GESTIN Y MEDICIN 243

ndice de ilustraciones
TABLA 1 PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR DE LOGSTICA Y TRANSPORTE ........................................ 9

TABLA 2 NODOS CRTICOS Y FACTORES BARRERA DEL SECTOR DE LOGSTICA Y TRANSPORTE .......................... 12
TABLA 3 PARADIGMAS Y TENDENCIAS DEL SECTOR DE LOGSTICA Y TRANSPORTE............................................ 14
TABLA 4 MATRIZ DE TENDENCIAS Y TENSIONES PARADIGMTICAS EN EL SECTOR LOGSTICA Y TRANSPORTE 16
TABLA 5 ASIGNATURAS POR CAMPOS ................................................................................................................. 30
TABLA 6 PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE ..................................................................................................... 39
TABLA 7 RESUMEN DE LA REFLEXIN PARTICIPATIVA SOBRE EL PERFIL PROFESIONAL ..................................... 41
TABLA 8 PERFIL DEL DOCENTE CIENCIAS BSICAS ............................................................................................ 49
TABLA 9 PERFIL DEL DOCENTE CAMPO PROFESIONAL ..................................................................................... 54
TABLA 10 PERFIL DEL DOCENTE CAMPO HUMANSTICO .................................................................................. 59
TABLA 11 PERFIL DEL DOCENTE CAMPO DE INVESTIGACIN ........................................................................... 64
TABLA 12 PERFIL DEL TUTOR ACADMICO .......................................................................................................... 73
TABLA 13 MESO 1: EJES TRANSVERSALES DE FORMACIN PROFESIONAL ......................................................... 86
TABLA 14 MESO 2: NCLEOS DE INTEGRACIN CURRICULAR ............................................................................ 92
TABLA 15 ASIGNATURAS CON PRE- Y CO-REQUISITOS ........................................................................................ 93
TABLA 16 MESO3: OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES DE LOS ESTUDIANTES ......................................... 100
TABLA 17 MESO 3 OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES DE LOS DOCENTES .............................................. 105
TABLA 18 OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES DE LOS TUTORES ACADMICO ......................................... 109
TABLA 19 MESO 4: PROGRAMA DE FASES PRCTICAS ...................................................................................... 119
TABLA 20- MESO 5 SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE .......................................... 132
TABLA 21 MESO 6 MALLA CURRICULAR ........................................................................................................... 136
TABLA 22.- PONDERACIN DE CRDITOS POR CICLO. ....................................................................................... 137
TABLA 23 DESCRIPCIN DEL NMERO DE CRDITOS Y PESO EN LA MALLA CURRICULAR ............................... 137
TABLA 24 DESCRIPCIN DE LA DURACIN DE FASE TERICA Y PRCTICA........................................................ 138
TABLA 25 DESCRIPCIN DE LA CARGA HORARIA DE FORMACIN. ................................................................... 139
TABLA 26 ORGANIZACIN ASIGNATURAS NCLEO ESTRUCTURANTE .............................................................. 140
TABLA 27 ORGANIZACIN DE HORAS POR SEMANA POR CAMPOS DE ESTUDIO EJEMPLO CICLO 1 ............. 140
TABLA 28 FASES PRCTICAS EN CONTEXTOS DE APLICACIN Y DESARROLLO DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
DE LA ASIGNATURA........................................................................................................................... 213
TABLA 29 NOTA FASE TERICA .......................................................................................................................... 215
TABLA 30 DESCRIPCIN ASIGNATURAS DE LOS NCLEOS ESTRUCTURANTES .................................................. 216
TABLA 31 EJEMPLO TABULACIN DEL NCLEO ESTRUCTURANTE .................................................................... 216
TABLA 32 NOTA FASE PRCTICA ........................................................................................................................ 217

ANTECEDENTES
En el marco de los Trminos de Referencia de la presente consultora se estableci el requerimiento
de una carrera tecnolgica en Logstica y Transporte (Almacenamiento y puertos). En el transcurso
del proceso participativo de desarrollo de la carrera, en el cual participaron representantes del
sector empresarial, ministerial y acadmico se lleg a la conclusin y al acuerdo que el ttulo de
Logstica y Transporte es demasiado amplio y resulta en interpretaciones equivocadas sobre el
contenido y objeto que debera tener la carrera requerida por el sector. Se lleg a la conclusin de
que el ttulo Tecnologa en Logstica de almacenamiento y distribucin sera el adecuado porque
engloba perfectamente los procesos que debe conocer el tecnlogo deseado, los cuales son
procesos de recepcin, almacenamiento y envo de carga de cualquier tipo de empresa. As que de
aqu en adelante se denominar la carrera con este ttulo.
Es importante mencionar que tambin este documento que contiene la malla curricular para la
tecnologa en Logstica de almacenamiento y distribucin, debe estar sujeto a una constante
actualizacin segn las experiencias durante la implementacin de la carrera y el desarrollo del
sector y el crecimiento de la misma.
ACLARACIONES
Se aclara que cuando se est hablando de empresa formadora se habla de la organizacin que
forme el estudiante en sus fases prcticas. Empresa Formadora puede ser cualquier empresa privada
o pblica, cualquier tipo de organizacin o institucin gubernamental o no gubernamental que
maneje procesos de Logstica de almacenamiento y distribucin. El trmino empresa formadora se
define como englobando todos estos tipos de empresas, organizaciones e instituciones, y no
significa ninguna restriccin en cuanto a que solo empresas pueden participar en la formacin dual
de la carrera. La utilizacin de este trmino tiene como objetivo facilitar la lectura y comprensin del
documento.

1 MACRO CURRCULO CARRERA TECNLOGO EN LOGSTICA DE
ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCIN
La elaboracin del diseo curricular de la carrera de Tecnlogo en Logstica de almacenamiento y

distribucin, se debe realizar en base a la metodologa sistmica y participativa. Esta metodologa
indica que la contextualizacin de la carrera est constituida por el anlisis de las tendencias del
conocimiento, las tensiones, y la delimitacin de los objetos de estudio de la profesin.
Realizar el diagnstico ha sido fundamental para el anlisis del contexto ya que se logr identificar
los nodos crticos y los factores barrera de diferentes aspectos de la formacin actual del talento
humano en el Sector de Logstica y Transporte y la situacin actual de los ejes transversales sobre el
conocimiento de los saberes, de las polticas pblicas y de las redes de participacin ciudadana. De la
misma manera este diagnstico permiti definir los ncleos y sub ncleos estructurantes, as como
las asignaturas que conforman cada campo de estudio por ciclos, unidades de organizacin del
conocimiento, niveles curriculares, y niveles de aprendizaje.
De acuerdo a ste marco de referencia se logra determinar los perfiles de la carrera de Tecnlogo en
Logstica de almacenamiento y distribucin, que estn conformados por los perfiles de los
estudiantes y los perfiles de los docentes. Igualmente se han definido los ambientes de aprendizaje
en los cuales se deben desenvolver las personas involucradas para alcanzar un efectivo desarrollo de
carrera de Tecnlogos en Logstica de almacenamiento y distribucin.
1.1 Contextualizacin
La Secretara Nacional de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin, SENESCYT,

desarroll una metodologa para la creacin de la carrera de Tecnlogo en Logstica de
almacenamiento y distribucin, dicha metodologa consiste en iniciar con la realizacin de un
diagnstico de la situacin actual de la formacin del talento humano del sector de Logstica y
Transporte, as como las caractersticas y retos del sector de Logstica y Transporte en el contexto
nacional e internacional, adems sus fortalezas y debilidades, identificados desde el punto de vista
pblico, privado y acadmico.
Como paso inicial, para realizar este diagnstico, se desarroll un taller a finales del mes de octubre
de 2012 en la ciudad de Quito, contando con la valiosa participacin y aportes de representantes de
varias universidades (ESPE; EPN, ESPOL, PUCE) empresarios (INSA; DHL; PRONACA; SCHRYVER) y
representantes de instituciones pblicas (MCPEC, ASOTEP, CNAC, MTOP). Adems por medio de los
expertos de la Cmara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana se pudo contar con la
presencia en el pas del experto en formacin de tecnlogos en Logstica de Almacenamiento y
Distribucin, Wolfgang Stommel, Docente y responsable de coordinacin de la formacin prctica

profesional en la carrera Logstica de Almacenamiento y distribucin en el Instituto Tecnolgico Paul
Reuter de Aquisgrn, quien comparti sus conocimientos y experiencias en este sector.
La elaboracin del diagnstico se complement con varias reuniones de trabajo con representantes
de las empresas activas en el Sector de Logstica y Transporte, quienes revisaron los resultados de las
matrices elaboradas en el taller de diagnstico y analizaron las propuestas planteadas.
A continuacin se presentan las matrices de diagnstico, que se complementan con los ejes
estratgicos del sector de Logstica y Transporte que orientar la formacin del Tecnlogo en
Logstica de Almacenamiento y Distribucin.
1.1.1 Matriz de nodos crticos y factores barrera
La discusin en el taller revel que el sector de Logstica y Transporte es un sector que recin en los
ltimos aos se est reconociendo como una prioridad para el estado con ms inversin en
infraestructura vial sobre todo. La demanda de talento humano es gigante y no se abastece porque
prcticamente no existe oferta de formacin profesional o acadmica para esta rama. Las empresas
manifestaron una alta necesidad de personal a nivel de tecnlogos con una gran variedad de
especializaciones: desde el transportista formado como chofer profesional de camiones de carga
hasta el tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin. El sector depende en gran escala
de su talento humano y es poco competitivo en relacin a los competidores regionales, con poca
asociatividad, muy generalizado y altos costos comparativos. El anlisis del taller confirma que el
sector de Logstica y Transporte en Ecuador no aprovecha todava el potencial de mercado interno ni
mercado internacional.
A travs del anlisis macro del sector de Logstica y Transporte se determinaron los siguientes
problemas y oportunidades:
PROBLEMAS OPORTUNIDADES
Mala Planificacin urbana (carga de trfico) Recientemente altas inversiones estatales en

infraestructura
No existe plan integral logstico del pas Vas interprovinciales mejoradas
Falta de legislacin para manejo ambiental del Puertos secos por crear
sector en general
Costo logstico alto (por polticas e Logstica es un valor agregado al producto y se

infraestructura) necesita en todo tipo de organizacin

Integracin multimodal no existe Muchas posibilidades de emprendimientos (por
mercado)
Falta de profesionales que puedan manejar y Capacitacin de calidad mejorara el sector

mejorar la cadena logstica
Dbil cooperacin estado-empresa Falta de Conocimientos internacionales de especialistas

Plataforma de intercambio Transferencia de Know How permitira mejoras
Marco legal y normas desactualizadas Innovaciones tecnolgicas del exterior
Deficiencias en normas de calidad Una regin con un solo idioma (castellano)
Falta de innovacin Mercado global expandiendo
Softwares desactualizados (sistemas internos

de las empresas antiguos y por otro lado nuevo
sistema pblico nacional para trmites)
Poca diversificacin de la cadena logstica
Inseguridad en el transporte internacional

(Narcotrfico: riesgo de contaminacin de
carga)
Terrorismo
No existe adopcin o sistema propio para

normas en manejo de transporte internacional
y correspondiente capacitacin
Visin pblica y privada no concuerdan
Dficit en tcnologos para manejo de procesos
Deficiencias en idiomas extranjeros
Falta de polticas para el sector (incentivos,

apoyos, estrategias, enfoques, etc)
Falta de liderazgo para el sector de parte del

gobierno
Grandes diferencias en polticas internas de los

pases de la regin
Tabla 1 Problemas y oportunidades del Sector de Logstica y Transporte

En base a este anlisis se construy la matriz de diagnstico/ matriz de nodos crticos en la cual se
entiende por un nodo crtico un problema o falencia abordada de forma multidimensional que
impide apuntalar el desarrollo de los ejes estratgicos y que puede convertirse en una oportunidad
de integracin del conocimiento. Mientras tanto un Factor Barrera representa una situacin que
resulta de la existencia del nodo crtico, que es especfico y que contribuye al no desarrollo del eje
estratgico. Los ejes transversales permiten la triangulacin del sector pblico, de la academia y de
la sociedad para sostener una oferta acadmica que corresponde con la demanda social. Todos
estn ilustrados en la siguiente matriz:

MATRIZ DE NODOS CRTICOS Y FACTOR BARRERA DEL AREA DE LOGSTICA Y TRANSPORTE
EJES TRANSVERSALES
Ejes estratgicos del Sector Conocimientos y saberes Poltica Pblica Redes de participacin ciudadana
de Logistica y Transporte en NODOS CRTICOS FACTOR BARRERA
el Ecuador PROBLEMAS
Fortalecimiento de desarrollo Planificacin integral del Falta de centros logsticos (Carga de trfico) Formacin de ingenieros en planificacion de Involucrar a todos los actores del sector y de otros sectores Comunicar necesidades y opiniones y participar en
productivo del sector por sector de logstica y Desarticulacin multimodal, temas de logstica y transporte, productivos que estan de alguna vinculados en la mecanismos de participacion ofrecidos por el estado
medio de planificacion
transporte para el pas. Falta de integracin de sistemas de informacin del estado Segn la demanda de mercado ofrecer planificacion, en temas de planificacion del sector y compartir
integral
y del sector privado, especializaciones (aereo, terrestre, fluvial, Fortalecer los mecanismos de participacion informaciones relevantes
Falta de participacin de actores del sector de transporte martimo), Tomar en cuenta el marco legal y retroalimentarlo
en planificaciones nacionales y provinciales en los sistemas Realizacion de proyectos de analisis e
de transporte. investigacion
Optimizacin del marco Poltica pblica que Educacin de sociedad civil y falta de cultura de movilidad Transmisin de marco legal a futuros Completar el marco jurdico y desarrollar regulaciones y Compartir experiencias internacionales con
poltico y legal en el sector regule, controle e sustentable, profesionales, reglamentos ; instituciones del estado a cargo de desarrollar el
Logstica y Transporte para
incentive la actividad Falta de capacidades y estructuras dentro de instituciones Impartir conocimientos sobre organizacin, Estrechar relacion con marco global, organismos y paises con nodo crtico,
desarrollo del sector a nivel
nacional e internacional.
empresarial a nivel estatales para cumplir su rol, reglamentaciones y responsabilidades nacionales desarrollo avanzado en temas logisticos, Permitir Establecer mecanismos de control internos
nacional e internacional. Desarticulazion entre reglamentacion nacional e provincial (nivel nacional, nivel provincial), transferencia de conocimientos,
de usos de suelos, equipamiento y vialidad para la Ofrecer capacitaciones especficas sobre temas Fortalecer institutos publicos de formacion en el tema
accesibilidad de transporte, actuales de reglamentacin, Analisis de Incentivos publicos (financieros, tributarias, de capacitacion),
Inexistencia de acuerdo amplio entre los actores sobre la experiencias y sistemas en otros pases y Promocion y difusion de temas de logistica (revistas, paginas
legislacion aplicable (consenso entre nacional e compatibilidad o factibilidad de implementacion web, etc.),
internacionales) en el Ecuador Promover en la poblacion el estudio de idiomas extranjeras
desde nivel bsico
Mejora de competitividad del Competitividad en base a Costo logstico alto en el pas por condiciones especficas Oferta academica a todos los niveles (ingenieria, Inversion en infraestructura en base a la planificacion integal Integracin de estrategias de otros pases exitosos,
sector de logstica y condiciones del pas y un (el doble en comparacion con otros pases), tecnlogo) para el sector de logistica, para el pais y en especfico del sector de logistica, Inversin en actualizacion y tecnificacion,
transporte en mercado
desarrollo logstico Falta formalizacion (estructuras faltantes, ley no impone Formacin practica orientada hacia la Facilitar y capacitar para la formalizacion de empresas y Participar en procesos de formacin de
nacional e mercado global
por medio de optimizacin de
integral. mucas exigencias po ejemplo tener un ingeniero en, ) de optimizacion e innovacion de procesos para bajar promover ese tema, profesionales e implementacin de proyectos
estructuras y procesos las empresas de transporte terrestre colectivo y de alquiler costos, Establecer politica de control tarifario de acuerdo a cada pilotos,
Manejo artensanal de empresas de transporte terrestre Estudio de sistemas de otros pases y sector,
(falta de manejo de una economia de escala de empresas adaptabilidad al Ecuador, Creacion de carreras a todos los niveles necesarios para el
del transporte terrestre y) , Formacin en manejo/gestion empresarial y sector.
Infraestructura limitada, emprendimiento en el sector
Falta de personal calificado (a todos niveles desdel
ingeniero hasta el conductor),
T.T.:Tarifas reguladas por gobierno,
T.A.: Tarifas libres: precios extremos; maluso tecnologas
Profesionales no estan en capacidad para identificar e
implementar posibilidades de mejora e innovacion en
procesos de logstica y transporte

Fortalecimiento del area de Formacin integral y Escasa oferta academica y de formacion profesional, Proponer carreras a todos los niveles necesarios Aprobar de manera agil carreras a todos los niveles Participar en la enseanza practica de profesionales
conocimiento, competencias prctica de futuros Falta de difusion de oferta, Formacion de docentes (actualizados) para el necesarios, en formacin,
profesionales y de la
profesionales que Educacion bsica debil, sector en funcion de la demanda y dentro del Apoyo a capacitaciones continuas en el exterior en temas Articular necesidades y demanda de perfiles
investigacion, integrando
experiencias nacionales e
manejen y mejoren la Pocos profesionales con experiencia y conocimiento para BNBV, especizliados de logistica y transporte-, Financiamiento para profesionales a estado y academia,
internacionales, para cadena logstica en base a ser docentes en carreras de logistica y transportes por Actualizacion de mallas en base a la nueva innovacion (investigacion e implementacin) de esquemas Incentivar a colaboradores altamente calificados a
fomentar el desarrollo normas nacionales e manejo artesanal de empresas de transporte terrestre, tecnologia y las condiciones del pais, logisticos que crean valor agregado en el pais. apoyar el sector educativo por medio de docencia y
nacional del sector internacionales por medio No existen muchos expertos de transporte aereo, dentro Organizar Convenciones entre Universidad y Creacion de capacidad profesional tambien para insituciones la cooperacion en temas de investigacin y nuevos
de actualizacin, de aeropuertos no hay especialistas para concetividad, Empresa para intercambiar sobre oferta estatales involucradas en el sector. proyectos con la academia,
innovacin y uso de TICS profesional y demanda del mercado laboral, Incentivar a servidores publicos para que sean docentes, Participacin en ferias internacionales de Logstica y
Vinculacin a la prctica, Crear percepcion de valor e importancia de las profesiones y Transporte,
Practicas profesionales y proyectos comunitarios, de la capacitacion/ formacion continua de tal manera que se
Ampliar formacion dual, refleje en la remuneracion, de tal manera para que se cree
Uso de nuevas tecnologias de informacion, demanda de capacitacion a nivel tecnico y tecnologo,
Apoyar la Participacin de estudiantes en ferias Apoyar e incentivar un cambio de mentalidad de las personas
internacionales de Logstica y Transporte, de mano de obra,
Apoyar la Participacin de estudiantes en ferias
internacionales de Logstica y Transporte,
Gestin estratgica de la Cooperacin e Acceso limitado a informacion pblica de la gestion del Formar para investigacion, Politica de gobierno de manejar la informacion en la pagina Buscar activamente el dialogo con el sector pblico,
Informacin y Comunicacin intercambio pblico - transporte, y de igual manera a informaciones de Empresa Formar para conocimiento de instituciones y web, Necesario perfeccionarla: con mas detalle, en Compartir experiencias, informaciones y datos,
en el Sector
privado privada, fuentes de informacion relevantes, publicaciones anuales por ejemplo, Aportar a la socializacion de temas relevantes del
Iniciativas no coordinadas Sistematizar informacion disponible, Coordinacion con el sector privado en publicacion de sector
Falta de optimizacion de uso de informacion, etc. Organizacin de foros internacionales, informacion (secretaria de transparencia)
Creacion de foros de intercambio / encuentros,
Procesos de sozializacion activa tambien es necesario
perfeccionar.
Fortalecimiento de Security y Security & Safety en Insuficiencia de mecanismos, Organizar capacitaciones conjuntas con las Tecnificacion de control, y coordinaciones con las autoridades Inversiones necesarias en sistemas de seguridad y
Safety procesos de Logstica y Tecnologa desactualizada, autoridades y expertos del tema competentes control interno,
Transporte Falencias de control lo cual resulta en alto riesgo de Elaboracion y implementacion de manuales y
contaminacion de carga procesos internos,
Capacitacion interna a todo el personal, Someterse a
auditorias
Creacin de una cultura de Manejo Ambiental Falta de experiencia en el tema de estudios ambientales en Componente de manejo ambiental en la malla Integracion de las politicas actuales de ambiente en los Manejo de desechos,
sostenibilidad y sostenible del Sector de el sector de transporte, como eje transversal implicito en las materias, procesos de cuidado ambiental en la gestion de transporte y Uso sostenible de fluidos,
sustentabilidad en los actores
Logstica y Transporte Falta de conocimientos y actualizacion en nuevas tambien especificado por subareas logistica (contaminacion de ruido, desechos, emisiones) Optimizacion de rutas,
del sector por medio de
actualizacin e investigacin
tecnologas ambientalmente sostenibles Uso de combustibles alternativos renovables,
Actualmente alto impacto ambiental Reciclaje integral,
Tabla 2 Nodos crticos y factores barrera del Sector de Logstica y Transporte 1
1
Elaborada con los participantes en el taller realizado del 29.10.2012 al 01.11.2012, enviada por correo electrnico a los participantes el 02.11.2012 y aprobada de manera virtual. Revisada y
aprobada por Monserrate Bustamante el 10.11.2012

1.1.2 Tendencias del conocimiento y de la profesin
El estudio de las tendencias de conocimiento tcnico y tecnolgico correspondiente al campo de

estudio de la carrera; y, estudio de vinculacin de la oferta acadmica con los objetivos y ejes
estratgicos de desarrollo del PNBV.
En el anlisis de la situacin del sector de Logstica y Transporte, desde una perspectiva macro y con
una variedad de representantes de importantes actores del sector, se discuti la importancia del
tema de Logstica y Transporte y que prcticamente toda empresa privada y pblica tiene una
necesidad de profesionales en esta rea. Logstica y Transporte engloba e involucra una gran
variedad de procesos, objetivos y es un eje transversal siendo una importante herramienta de
relacionamiento entre los diferentes departamentos de la mayora de empresas e instituciones.
El sector de Logstica y Transporte enfrenta nuevos paradigmas a nivel internacional y nacional. A

continuacin la tabla seala la situacin actual, los paradigmas del sector y las nuevas tendencias:

Situacion actual Nuevo paradigma Nuevas tendencias
Se necesita una planificacion integral del Logstica Verde Fuertes relaciones con los paises vecinos
sector de logistica y transporte para el pas
dentro del plan nacional. Contactos con nuevos paises y culturas
emergentes a nivel mundial (p.ej. China)
Empresas estadounidenses dominantes
Movilidad global de personal

La politica publica y el marco legal actual para Tecnologa para rutas
el sector de logstica y transporte necesitan optimas en cuanto a Nuevas cadenas de servicios completos
optimizacion para lograr eficiente regulacion, tiempo, costo e impacto (p.ej. Relocation)
control e incentivo de la actividad productiva
a nivel nacional e internacional Creciente requerimiento de monitoreo y
trazabilidad
Bancos invierten en carga
Nueva exigencia estatal en cuanto a la

Baja competitividad del Sector de Logistica y Monitoreo y Trazabilidad liquidez de empresas
Transporte del Ecuador por las condiciones completa
especficas del pas y un costo logstico muy Nueva valoracion del talento humano y el
alto en comparacion con otros paises de la tecnlogo
region y a nivel mundial
Ingenierias para el sector se enfocan en
matematicas, diseo y formulacion,
programacin y ejecucin
Gran insuficiencia del sistema de formacion
para el sector de logistica y transporte por
Optimizacin y Software
oferta muy reducida e inexistencia de
formacion a nivel de tecnlogo. Grandes
Normas de Calidad globales
deficiencias en uso de tecnologias nuevas y
correspondientes conocimientos
Mejora de conectividad y cielos abiertos
Estrechar acuerdos bilaterals y

multinacionales
Falta de cooperacion publico-privada lo cual Mejor de infraestructura

resultada en informacion limitada e
inicitativas no coordinadas Containerizacin
Transportes mas grandes a nivel

internacional (necesidad en Ecuador de
mejora de canalas (dragar) y puertos para
aumentar capacitada)
Uso de mayor tecnologa y necesidad de

Requerimiento de fortalecimiento de los capacitacin y formacin en ese sentido
temas Security & Safety para el sector por
insuficiencia de mecanismos, tecnologias, Exigencias de seguridad aumentan
capacitacion y alto riesgo de contaminacion
de carga y otros peligros A nivel nacional el sector de Mineria crear
Una tendencia hacia la logistica verde pero fuerte demanda de logstica y transporte
falta en experiencia en estudios ambientales
en temas de logistica y transporte y falta de
tecnologias nuevas necesarias para un manejo
ambiental sostenible en el sector de Logistica
y Transporte
Tabla 3 Paradigmas y Tendencias del Sector de Logstica y Transporte

1.1.3 Tensiones de la profesin
Las tensiones de la profesin representan la brecha entre la situacin actual y los paradigmas y
tendencias del sector. Se identificaron las siguientes tensiones durante los talleres:
La infraestructura y las condiciones locales generan un alto costo bsico en temas de

logstica y transporte lo cual resulta en baja competitividad comparativa a nivel
internacional, mercado que se encuentra en expansin pero el acceso del Ecuador est muy
limitado.
El marco legal nacional no se integra bien con el marco legal y normas internacionales lo cual
crea para empresas ecuatorianas grandes dificultades en el comercio internacional.
Existe alto riesgo de contaminacin de carga por temas de narcotrfico lo cual dificulta los
negocios a nivel internacional y no hay buenas propuestas para solucionar ese problema.
Necesidad de altas tecnologas para ser competitivo pero falta de conocimiento y recursos.
Cultura empresarial y operativa tradicional y artesanal del sector que no es adecuada para el
manejo moderno necesario para la competitividad
Contactos internacionales requieren manejo perfecto de idiomas extranjeros lo cual es una

debilidad del talento humano en Ecuador.

Anlisis de tenciones y tendencias en el Sector Logistica y Transporte
Situacion actual Nuevo paradigma Tensiones Nuevas tendencias Perfil del profesional seleccionado Oferta academica
Se necesita una planificacion integral del Logstica Verde Infraestructura y Fuertes relaciones con los paises vecinos Tecnlogo en Logstica de almacenamiento y Tecnlogo en
sector de logistica y transporte para el pas condiciones locales generan distribucin: Logstica
dentro del plan nacional. alto costo bsico en temas Contactos con nuevos paises y culturas Manejo de bodegas y almacenaje (inventarios, (Almacenamiento y
de logstica y eso resulta en emergentes a nivel mundial (p.ej. China) etc.) Distribucion)
baja competitividad
comparativa Empresas estadounidenses dominantes Manejo de slots (almacen y bodega, ubicacion
de carga)
Movilidad global de personal
La politica publica y el marco legal actual para Tecnologa para rutas Contactos internacionales Manejo de equipos y maquinaria Formacin
el sector de logstica y transporte necesitan optimas en cuanto a requieren manejo perfecto Nuevas cadenas de servicios completos profesional para
optimizacion para lograr eficiente regulacion, tiempo, costo e impacto de idiomas, lo cual es una (p.ej. Relocation) Manejo de espacios de tiempo choferes de
control e incentivo de la actividad productiva debilidad del talento camiones de carga
a nivel nacional e internacional humano en Ecuador Creciente requerimiento de monitoreo y Establecimiento de rutas y modos de
trazabilidad transporte
Bancos invierten en carga Inspeccion de rutas
Nueva exigencia estatal en cuanto a la Procesos aduaneros y coordinacion con

Baja competitividad del Sector de Logistica y Monitoreo y Trazabilidad Marco legal nacional no se liquidez de empresas autoridades Ingenieros de
Transporte del Ecuador por las condiciones completa integra bien con marco legal planificacion vial e
especficas del pas y un costo logstico muy y normas internacionales lo Nueva valoracion del talento humano y el Conocimiento basico de estadistica e infraestructura
alto en comparacion con otros paises de la cual crea para empresas tecnlogo investigacion operativa logstica
region y a nivel mundial ecuatorianas dificultades
Ingenierias para el sector se enfocan en Coordinacion de horas de transporte
matematicas, diseo y formulacion,
programacin y ejecucin Distribucion de personal
Gran insuficiencia del sistema de formacion Alto riesgo de Ingenieros de
para el sector de logistica y transporte por contaminacion de carga planificacin urbana
Optimizacin y Software Manejo de procesos y alcance de
oferta muy reducida e inexistencia de Falta de tecnologias para
responsabilidades (trazabilidad)
formacion a nivel de tecnlogo. Grandes cumplir nuevos paradigmas
Normas de Calidad globales
deficiencias en uso de tecnologias nuevas y Operadores de transporte
Distribucion de vehiculos
correspondientes conocimientos terrestre operan muy
Mejora de conectividad y cielos abiertos
artesanal y no tienen
Adquisicion de material
recursos para cumplir
Estrechar acuerdos bilaterals y
exigencias
multinacionales Costos
Falta de cooperacion publico-privada lo cual Atraso significativo en Mejor de infraestructura Planificacion de ejecucion de estiba y desestiba
resultada en informacion limitada e tecnologias en comparacion
inicitativas no coordinadas con otros paises Containerizacin Manejo de proveedores
Transportes mas grandes a nivel Conocimiento de Servicio al Cliente

internacional (necesidad en Ecuador de
mejora de canalas (dragar) y puertos para Manejo de utilitarios informaticos (TICs)
aumentar capacitada)
Dominio de Ingles
Uso de mayor tecnologa y necesidad de
Requerimiento de fortalecimiento de los capacitacin y formacin en ese sentido Consolidacion de carga
temas Security & Safety para el sector por
insuficiencia de mecanismos, tecnologias, Exigencias de seguridad aumentan Manejo de normas de calidad
capacitacion y alto riesgo de contaminacion
de carga y otros peligros A nivel nacional el sector de Mineria crear Supervision de normas y seguridad
Una tendencia hacia la logistica verde pero fuerte demanda de logstica y transporte
falta en experiencia en estudios ambientales Prevencion y manejo de contingencias
en temas de logistica y transporte y falta de
tecnologias nuevas necesarias para un manejo Conocimiento de disposiciones legales
ambiental sostenible en el sector de Logistica
y Transporte Control de KPIs
Embalaje segun tipo de carga
Tabla 4 Matriz de Tendencias y Tensiones Paradigmticas en el Sector Logstica y Transporte 2
La discusin del taller dej claro que el sector de Logstica y Transporte tiene una amplia necesidad
de ofertas acadmicas para profesiones del campo, pero se seleccion la Tecnologa de
almacenamiento y distribucin como prioridad y como objeto del presente desarrollo curricular.
1.1.4 Delimitacin del objeto de estudio y de la profesin
Considerando las tendencias del sector y la profesin y los resultados de la matriz de los nodos
crticos y factores barrera se define el objeto de estudio y de la profesin de la siguiente manera:
2
Elaborada con los participantes en el taller realizado del 29.10.2012 al 01.11.2012, enviada por correo electrnico a los
participantes el 02.11.2012 y aprobada de manera virtual. Revisada y aprobada por Monserrat Bustamante el 10.11.2012

Formamos a Profesionales en el nivel de tecnlogo superior, que integre conocimientos,
metodologas, tecnologas y procedimientos , que permitan bajar costos para la operacin a
nivel nacional y aumentar la competitividad de las empresas del sector de Logstica y
Transporte del Ecuador a nivel internacional. Para Fortalecer la capacidad operativa del
Sector de Logstica y Transporte con tecnlogos altamente calificados para fomentar la
mejora de procesos, innovacin y sostenibilidad ambiental lo cual resultar en la mejora de
competitividad de empresas ecuatorianas del sector a nivel nacional e internacional. Dentro
de un contexto multicultural-global de fuerte competencia y una realidad nacional atrasada
en tecnologa y eficiencia, recin apuntando al desarrollo integral del pas dentro del PNBV.
La formacin del Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin pretende contribuir a la

economa ms competitiva y productiva del Ecuador por la experiencia y conocimientos prcticos y
tericos de los estudiantes. Adems, los profesionales futuros promueven innovacin e investigacin
para desarrollar el sector de Logstica y Transporte que no est aprovechando todo su potencial
competitivo y aportan a dar pasos firmes en el avance sostenible y sustentable productivo del pas.
Las siguientes figuras presentan una sntesis del objeto de Logstica de Almacenamiento y
Distribucin, del objeto de estudio y de la profesin.

Objeto de Logstica de Almacenamiento y Distribucin
PNBV
CREACION DE
FUENTES DE
INGRESO Y MEJORA
DE CALIDAD DE
VIDAD
INVESTIGACION
EMPLEABILIDAD
E INNOVACION
AUMENTO DE LA
APORTE A UN
PRODUCTIVIDAD REAL Logstica de DESARROLLO
Y DIVERSIFICACION DE Almacenamiento SOSTENIBLE Y
LAS EXPORTACIONS SUSTENTABLE
y Distribucin
PROCESOS
DESARROLLO Y
INTEGRADOS:
ORDENAMIENT PREVENCIN,
O TERRITORIAL INVESTIGACIN E
INSERCION
INTELIGENCIA
ESTRATEGICA Y
SOBERANA EN EL
MUNDO E
INTEGRACION
LATINOAMERICA
NA
Figura 1 - Objeto de la profesin
Objeto de estudio y de la profesin
A quin formamos? Para qu formamos?

Fortalecer la capacidad
Profesionales en el nivel de Desde qu contexto?
operativa del Sector de
tecnlogo superior, que Dentro de un contexto
Logstica y Transporte con
integren conocimientos, pluricultural-global de fuerte
tecnlogos altamente
metodologas, tecnologas y competencia y una realidad
calificados para fomentar la
procedimientos , que nacional con potencial de
mejora de procesos,
permitan bajar costos para la mejora en tecnologa y
innovacin y sostenibilidad
operacin a nivel nacional y eficiencia, recin apuntando
ambiental lo cual resultar en
aumentar la competitividad al desarrollo integral del pas
la mejora de competitividad
de las empresas del sector dentro del PNBV .
de empresas ecuatorianas del
de Logstica y Transporte del
sector a nivel nacional e
Ecuador a nivel internacional
internacional
Figura 2- Objeto de estudio y de la profesin

1.2 Campos de estudio
1.2.1 Ncleos estructurantes de la carrera
En base al objeto de estudio y de la profesin se identificaron los ncleos estructurantes para la

carrera que contemplan las tendencias y tensiones de la profesin:
Figura 3 - Ncleos estructurantes de la carrera Logstica de Almacenamiento y Distribucin
Los ncleos estructurantes responden a las tendencias y tensiones de la profesin y al mismo tiempo
representan la estructura principal de la carrera de Tecnologa en Logstica de Almacenamiento y
Distribucin siguiendo unos de los principios elementares de la metodologa dual: de lo sencillo a
lo complejo.

1.2.2 Subncleos del conocimiento
Para definir los campos de estudio, se detall los ncleos estructurantes en sus componentes ms
importantes los subncleos del conocimiento. Cabe mencionar que los subncleos se conforman
sobre todo por los subprocesos de los ncleos estructurantes de la carrera Logstica de
Almacenamiento y Distribucin. A continuacin se presentan los subncleos de los diferentes
ncleos estructurantes:
Desagregacin del Ncleo estructurante

Recepcin, control y almacenamiento de carga
Adquisiciones
Procesos de Recepcin, control y

Security & Safety y
almacenamiento de almacenamiento de
seguridad de carga
carga carga
Procesos de
recepcin y control
de carga
Figura 4 - Subncleos Recepcin, control y almacenamiento de carga

Procesamiento de carga y manejo interno de carga
Procesamiento de
carga
Procesamiento de
carga y manejo
interno de carga
Manejo interno de
carga
Figura 5 - Subncleo Procesamiento de carga y manejo interno de carga
Desagregacin del Ncleo estructurante Planificacin

y preparacin de despacho de carga y embalaje
Planificacin y
Planificacin de preparacin de
preparacin de Materiales y tcnicas
despacho de carga y de embalaje
despacho embalaje
Figura 6 - Subncleo Planificacin y preparacin de despacho de carga y embalaje

Procesos de carga y envo de carga
Procesos de envo
Procesos de carga y
envo de carga
Procesos de carga
Figura 7 - Subncleo Procesos de carga y envo de carga

Gestin de trfico y optimizacin de procesos logsticos
Gestin de trfico
Gestin de trfico y
optimizacin de procesos
logsticos
Optimizacin de
Optimizacin de procesos
Seguridad de carga y
logsticos
Security & Safety
Figura 8 - Subncleo Gestin de trfico y optimizacin de procesos logsticos

Optimizacin de rotacin y costos de
almacenamiento
Optimizacin de
Optimizacin de rotacin y costos
rotacin y costos de
de almacenamiento
almacenamiento
Figura 9 - Subncleo Optimizacin de rotacin y costos de almacenamiento
1.2.3 Articulacin entre los ncleos estructurantes y los campos de estudio
Para la estructuracin de los campos de estudios se han considerado tanto los ncleos
estructurantes con sus correspondientes subncleos, como las disciplinas bsicas y aplicadas; los
saberes y haceres profesionales constituidos por teoras, modelos y mtodos de la profesin a nivel
de Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin; la investigacin relacionada con
objetos de complejidad creciente acorde con los niveles y produccin de aprendizaje en contextos
reales de aprendizaje y aplicacin, especialmente a escenarios donde se busca la optimizacin de
procesos logsticos; y, el campo humanstico de desarrollo humano, cultural y ciudadano que facilite
la interaccin con la comunidad y con otros actores.
Asignaturas por campo de estudio: Campo de Estudio Epistemolgico (Disciplinas bsicas y aplicadas,
integraciones del conocimiento en las tecnologas); Campo Profesional (teoras, modelos, mtodos
de la profesin y prctica pre-profesional); Campo de Investigacin (Estudio de problemas y
soluciones tecnolgicas utilizando el mtodo de investigacin y de la profesin en contextos de
aplicacin); Campo Humanstico (campo de desarrollo humano, cultural y ciudadano).

En los siguientes grficos se presentan los campos de estudio configurados sobre la base de los
ncleos y subncleos estructurantes:
Articulacin de los campos de estudio con el ncleo

estructurante: Recepcin, control y almacenamiento de
carga
Epistemolgico
- Matemtica Humanstico
- Introduccin a la Logstica
- Ingls I
- Procesamiento de datos
- Comunicacin oral y escrita
- Marco legal y normas a nivel nacional e
internacional
1. Recepcin, control
y almacenamiento
de carga
Profesional
- Adquisiciones
Investigacin
- Security & safety y seguridad de carga
- Procesos bsicos de almacenamiento y
- Procesos de recepcin y control de logstica
carga
- Procesos de almacenamiento de carga
Figura 10 - Articulacin campos de estudio y ncleo estructurante 1

estructurante: Procesamiento de carga y manejo
interno de carga
Epistemolgico
Humanstico
- Matemtica aplicada a procesos logsticos I
- Ingls II
- Sistemas informticos de almacenamiento I
- Fundamentos de gestin empresarial
- Comunicacin efectiva
2. Procesamiento
de carga y manejo
interno de carga
Profesional
Investigacin
- Procesamiento de carga
- Procesos y manejo de carga
- Manejo interno de carga

estructurante: Planificacin y preparacin de despacho
de carga y embalaje
Epistemolgico
- Matemtica aplicada a procesos logsticos II
Humanstico
- Macroeconoma
- Ingls III
- Sistemas informticos de almacenamiento II
- Buenas prcticas
3. Planificacin y
preparacin de despacho
de carga y embalaje
Profesional
Investigacin
- Planificacin y preparacin de despacho
- Procesos de despacho y embalaje
- Materiales y tcnicas de embalaje

estructurante: Procesos de carga y envo de carga
Epistemolgico
- Matemtica aplicada a procesos logsticos III Humanstico
- Microeconoma - Ingls IV
- Marco legal, normas y buenas prcticas - Responsabilidad Social
- Marco poltico nacional e internacional
4. Procesos de
carga y envo de
carga
Profesional
Investigacin
- Procesos de carga
- Procesos de carga y envo
- Procesos de envo

estructurante: Gestin de trfico y optimizacin de procesos
logsticos
Epistemolgico
- Sistemas informticos de optimizacin de Humanstico
procesos
- Logstica inversa y Logstica verde - Ingls aplicado
- Proyecto de Tesis
5. Gestin de trfico
y optimizacin de
procesos logsticos
Profesional
- Gestin de trfico Investigacin
- Optimizacin de procesos logsticos - Gestin de trfico y optimizacin de
- Optimizacin de seguridad de carga y procesos
Security & Safety

estructurante: Optimizacin de rotacin y costos de
almacenamiento
Epistemolgico
- Tendencias empresariales Humanstico
- Trabajo de tesis - Liderazgo
- Modelos de gestin econmica
6. Optimizacin de
rotacin y costos de
almacenamiento
Profesional
Investigacin
- Optimizacin de rotacin y costos de
- Proyecto de tesis
almacenamiento
1.2.4 Asignaturas de campo de estudio
A continuacin se presentan los diferentes campos de estudio de la Carrera Tecnlogo en Logstica

de almacenamiento y la distribucin del Estudio Epistemolgico (Disciplinas bsicas y aplicadas,
integraciones del conocimiento en las tecnologas); Campo Profesional (teoras, modelos, mtodos
de la profesin y prctica pre-profesional); Campo de Investigacin (Estudio de problemas y
soluciones tecnolgicas utilizando el mtodo de investigacin y de la profesin en contextos de
aplicacin); Campo Humanstico (campo de desarrollo humano, cultural y ciudadano). En base a la
articulacin entre los ncleos estructurantes y los campos de estudio se presentan los diferentes
campos de estudio de la siguiente manera:

Campo Campo de Campo
Campo epistemolgico
profesional investigacin humanstico
Matemtica
Introduccin a la Logstica
Procesamiento de datos
Marco lega y normas a nivel
nacional e internacional Adquisiciones
Matemtica aplicada a procesos Security & Safety y
logsticos I seguridad de carga
Sistemas informticos de Procesos de recepcin y
almacenamiento I control de carga
Fundamentos de gestin Procesos de
empresarial almacenamiento de carga
Procesos bsicos de
Matemtica aplicada a procesos Procesamiento de carga
almacenamiento y logstica
logsticos II Manejo interno de carga Ingls I IV
Procesamiento y manejo
Macroeconoma Planificacin y Ingls aplicado
de carga
Sistemas informticos de preparacin de despacho Comunicacin oral y
Procesos de despacho y
almacenamiento II Materiales y tcnicas de escrita
embalaje
Buenas prcticas embalaje Comunicacin efectiva
Procesos de carga y envo
Matemtica aplicada a procesos Procesos de carga Responsabilidad Social
Gestin de trfico y
logsticos III Procesos de envo Liderazgo
Microeconoma Gestin de trfico
Proyecto de tesis
Marco legal, normas y buenas Optimizacin de procesos
prcticas logsticos
Marco poltico nacional e Optimizacin de Seguridad
internacional de carga y Security & Safety
Sistemas informticos de Optimizacin de rotacin
optimizacin de procesos y costos de
Logstica inversa y Logstica verde almacenamiento
Fundamentos de proyecto de tesis
Tendencias empresariales
Trabajo de tesis
Modelos de gestin econmica
Figura 16 - Campos de estudio de la Carrera Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y

Distribucin
1.2.5 Asignaturas por ciclos, niveles curriculares y unidades de organizacin
Los campos de estudios y las asignaturas correspondientes se dividen en seis ciclos, en base a los
siguientes criterios estructurantes:
Los ejes transversales que son comunes para todas las carreras del Sistema de Educacin Superior,
se adaptaron a la carrera de Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin y articulando
al objeto del conocimiento, o estado del arte, y de la profesin, concretndose en el eje transversal
del I Ciclo: Funcionamiento y procesos bsicos de la Logstica; del II al V Ciclo: Planificacin y gestin
de procesos logsticos; y, del VI Ciclo: Sistematizacin de recursos financieros y operativos.
Las unidades de organizacin del conocimiento de formacin bsica y pensamiento disciplinar, se

desarrollarn en el I Ciclo, en el que se dar mayor nfasis a las asignaturas de introduccin que
representan las bases que necesitan los estudiantes para comprender la profesin del tecnlogo en

Logstica de Almacenamiento y Distribucin y desarrollar desempeo profesional en los procesos
correspondientes.
Las unidades de organizacin del conocimiento de formacin tcnico profesional que se

desarrollarn en los Ciclos II a V, no solo se concentrarn en el campo profesional, sino tambin en
sus bases epistemolgicos, destacando la matemtica y las ciencias de administracin empresarial
que permiten relacionar los procesos del campo profesional con el contexto y desarrollar ideas y
criterios de optimizacin para los mismos.
Las unidades de organizacin del conocimiento relacionadas con el egreso del estudiante, se
concretarn en el VI Ciclo, con la aplicacin de las bases, sistemas y aplicaciones tecnolgicas en el
campo profesional y la sistematizacin de los conocimientos.
Los niveles curriculares y de aprendizaje se articulan en los seis ciclos, tomando en cuenta el
principio de lo sencillo a lo complejo y el pensamiento disciplinar, los desempeos tcnicos
profesionales, y la investigacin y sistematizacin; as como el avance y desarrollo de los
aprendizajes desde la comprensin, la resolucin de problemas hasta la sistematizacin.
La estructuracin de los ciclos se desarrollar mediante la metodologa dual, en la que se

desarrollarn proyectos de tutora integrada, y proyectos de integracin de saberes obtenidos en la
fase terica en contextos laborales reales.

TABLA MESO 6 MALLA CURRICULAR
Unidades Campo de Campo
Ejes Niveles Niveles de Campo Epistemolgico Campo Profesional
Ciclo organizacin investigacin humanstico
transversales curriculares aprendizaje
conocimiento 20-25% 55-60% 10% de los crditos 10% de los
RECEPCIN, CONTROL Y
Matemtica ALMACENAMIENTO DE CARGA Ingls I
Funcionamiento De formacin
Introduccin a la Logstica Adquisiciones Procesos bsicos de Comunicacin Oral
y procesos bsica y Pensamiento
I Comprensin Procesamiento de Datos Security&Safety y seguridad de carga almacenamiento y y Escrita
bsicos de la pensamiento disciplinar
Marco legal y Normas a nivel Procesos de recepcin y control de carga logstica
Logstica disciplinar
nacional e internacional Procesos de Almacenamiento de carga
Matemtica aplicada a procesos

PROCESAMIENTO DE CARGA Y MANEJO
Planificacin y Desempeos Logsticos I Ingls I
De formacin INTERNO DE CARGA
gestin de Tcnicos Resolucin de Sistemas informticos de Procesamiento y Comunicacin
II tcnico Procesamiento de carga
procesos Profesionale problemas almacenamiento I manejo de carga efectiva
profesional Manejo interno de carga
logsticos s Fundamentos de gestin de
empresarial

PLANIFICACIN Y PREPARACIN DE
Planificacin y Desempeos logsticos II
De formacin DESPACHO DE CARGA Y EMBALAJE Ingls III
gestin de Tcnicos Resolucin de Macroeconoma Procesos de
III tcnico Planificacin y Preparacin de despacho
procesos Profesionale problemas Sistemas informticos de despacho y embalaje
profesional Materiales y tcnicas de embalaje
logsticos s almacenamient II
Buenas Prcticas

logsticos III
Microeconoma PROCESOS DE CARGA Y ENVO DE CARGA Procesos de carga y
Ingls IV
IV Marco legal, normas y buenas Procesos de Carga envo
Responsabilidad
prcticas Procesos de envo
Social
Marco Poltico Nacional e
Internacional
Planificacin y Desempeos
De formacin
gestin de Tcnicos Resolucin de
tcnico
procesos Profesionale problemas
profesional
logsticos s GESTIN DE TRFICO Y OPTIMIZACIN DE
Sistemas informticos de
PROCESOS LOGSTICOS Gestin de trfico y
Gestin de trfico optimizacin de Ingls aplicado
V Logstica inversa y Logstica
Optimizacin de procesos logsticos procesos
verde
Optimizacin de Seguridad de carga y
Fundamentos de proyecto de
Security&Safety
tesis
OPTIMIZACIN DE ROTACIN Y COSTOS

DE ALMACENAMIENTO
Sistematizacin de Tendencias empresariales
Unidad curricular de Investigacin y
VI recursos financieros y
egreso sistematizacin
Sistematizacin Trabajo de tesis Proyecto de Tesis Liderazgo
operativos Optimizacin de rotacin y costos de
Modelos de gestin econmica
almacenamiento
Tabla 5 Asignaturas por campos

1.3 Perfiles de la carrera
Para definir los perfiles de la carrera de Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin se

detallan los siguientes perfiles: para los estudiantes perfiles de ingreso y egreso, un perfil para los
docentes de cada campo de estudio, un perfil para el tutor acadmico y un perfil para el instructor
empresarial.
1.3.1 Perfil del estudiante

El perfil del estudiante para la carrera de Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin
se compone de: Perfil de ingreso, Perfil de egreso y el Perfil profesional:
1.3.1.1 Perfil de ingreso
Adems de aprobar el Curso de Nivelacin General del Sistema Nacional de Nivelacin y Admisin,
SNNA, el estudiante debe cumplir con lo siguiente:
Perfil de ingreso general:
Inters y vocacin por la logstica y procesos empresariales de almacenamiento y

distribucin
Buenas capacidades promedias de imaginacin y orientacin en cuanto a espacios, cuerpos
y dimensiones
Inclinacin hacia las matemticas y conocimientos de las bases
Comprensin de textos
Pensamiento sistmico
Rapidez en percepcin y procesamiento de situaciones
Rapidez en reaccin
Buena coordinacin ojo-mano
Talento en organizacin y planificacin
Disponibilidad de tiempo completo
Competente en aplicacin de herramientas de informtica bsicas
Potencial para desarrollar competencias interpretativas, argumentativas y propositivas
(analizar)
Alto nivel de adaptabilidad y flexibilidad
Disposicin al trabajo en equipo
Orientacin al logro
Tolerante a la frustracin
Comprometido y responsable

Disposicin a cumplir las disposiciones y reglamentos internos de trabajo en la empresa
Seguro en su decisin de eleccin de la carrera
Personalidad madura para integrarse a una empresa
Capacidad para comunicarse en forma oral y escrita
Capacidad para la resolucin de problemas de la vida diaria
Perfil de ingreso Ingls
Al ingresar a la carrera, el estudiante debe tener un nivel inicial bsico de ingls que se
complementar y fortalecer en el primer ciclo de la carrera en la materia Ingls I:
Reconoce palabas y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente, relativas a s
mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando se le habla despacio y con claridad
Puede participar en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est
dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad ms lenta
y ayude a formular lo que intenta decir. Plantea y contesta preguntas sencillas sobre temas
de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utiliza expresiones y frases sencillas para describir las personas que conoce
Es capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Es recomendable que se apliquen tests psicotcnicos y de personalidad para definir el nivel de

cumplimiento del estudiante con algunos de los requisitos mencionados. Es importante disear un
proceso de seleccin que mida con diferentes herramientas (p.ej. entrevistas con psiclogos,
funcionarios de la carrera) la aptitud de los estudiantes que ingresan a la carrera. La aceptacin del
estudiante por parte de una empresa o institucin formadora es requisito para poder estudiar con la
metodologa dual.
Los estudiantes al ingresar a la carrera tienen que estar informado sobre: 3
Disponer de solamente 15 das de vacaciones anuales

Reglamento de evaluacin que aplica (poder repetir un ciclo solo bajo ciertas condiciones y
el principio de aprobar por ciclos y no por materias)
Obligacin de presentar varios reportes de aprendizaje en la fase prctica
La obligatoriedad de una evaluacin de la fase prctica
Reglamento de asistencia regular a la institucin acadmica
3
Vase los aspectos detallados en Producto 2 - Procesos Principales Logstica de Almacenamiento y
Distribucin, 4.1.1.

Obligatoriedad de asistir en la fase prctica de manera permanente (ausencia solamente se
permite por razones reconocidas segn el reglamento de la empresa formadora o permisos
especiales en relacin a la formacin integral y justificada por el instituto)
El principio de la formacin personal (p. e. responsabilidad, ser confiable)
La relacin con la empresa formadora, sus derechos y obligaciones
Es necesario que el estudiante antes de ingresar definitivamente a la carrea de Tecnlogo en

Logstica de Almacenamiento y Distribucin bajo modalidad dual firme el contrato con la empresa o
institucin formadora aceptando explcitamente estas condiciones.
1.3.1.2 Perfil de egreso

El perfil de egreso del estudiante por campos, ciclos, ejes y unidad de organizacin del conocimiento
se presenta en las matrices a continuacin, cada uno de los colores cuenta con su respectivo
significado: Habilidades de Desarrollo Humano
Competencias Genricas
Desempeos profesionales

Unidades de
Ejes CAMPOS
Organizacin Niveles de
Transversal
del Niveles Aprendizaj
es
Conocimiento Curriculares e Epistemolgico Profesional Investigacin Humanista
Conocimiento bsico Conocimiento bsico de Comunicacin y dilogo
Destreza matemtica
de trminos logsticos metodologas de escrito y oral en idioma
bsica
en segundo idioma investigacin materno y extranjero
Contextualizacin, Identificacin de
interpretacin y procesos logsticos y
Adaptabilidad al Manejo de la diversidad de
sistematizacin de la problemas del
Funcionami cambio pensamiento y opciones
informacin bsica del conocimiento y la
ento y Unidad de
Pensamient Comprensi sector realidad
procesos Formacin
o Disciplinar n Manejo intermedio de Desempeos de los Auto reflexin y
bsicos de Bsica Aplicacin de criterios de
utilitarios informticos procesos del campo autorregulacin de los
la Logstica calidad
(Office) profesional aprendizajes
Conocimientos bsicos
del marco legal del
Aplicacin de criterios Desarrollo de relaciones
sector y normas
de calidad humanas sostenibles
nacionales e
internacionales

Conocimientos bsicos
de importancia y
conceptos de Servicio
Aplicacin de criterios de
al Cliente y
calidad
relacionamiento inicial
con actividades
profesionales
Dominios de
paradigmas, teoras y
conceptos de los
campos de estudio de
la profesin
Realizacin y
Resolucin crtica e
organizacin Conocimiento avanzado en
interpretativa de los
independiente de segundo idioma y aplicacin
Comunicacin y dilogo problemas del
procesos en ejecucin de procesos de
conocimiento y la
Planificaci Unidad de Aplicacione procesamiento trabajo
Resoluci realidad
n y gestin Tcnico s Tcnicas o logsticos
n de
de procesos Tecnolgico- Tecnolgica Capacidad de anlisis
Problemas
logsticos Profesional s crtico de los procesos
Resolucin de
de trabajo de la tica y responsabilidad
problemas Comunicacin y dilogo
profesin y social
matemticos
concepcin de
mejoras

Integracin de
conceptos de servicio Manejo de la diversidad
Pensamiento analtico, al cliente en la de pensamiento,
Comunicacin y dilogo
sistemtico y sistmico realizacin de todas opciones y prcticas
sus actividades y interculturales
actitud profesional
Aplicacin automtica Conciencia de los
Dominios de
del marco legal y problemas y las reas
normas nacionales e estratgicas de Manejo de la diversidad de
conceptos de los
internacionales en desarrollo a nivel local, pensamiento y opciones
todos los procesos de nacional y regional y
la profesin
trabajo relacin con la profesin
Contextualizacin,
Indagacin, interpretacin,
Manejo de la diversidad
argumentacin y
Adaptabilidad al Trabajo en equipos de pensamiento,
sistematizacin de la
cambio colaborativos opciones y prcticas
informacin, el
interculturales
conocimiento y las prcticas
empresariales
Formulacin y ejecucin
Auto reflexin y
de proyectos de Desarrollo de la meta
autorregulacin de
investigacin aplicados a cognicin
los aprendizajes
la profesin

Manejo de la
Conocimiento de nuevas
diversidad de Auto reflexin y
lgicas del Conocimiento
pensamiento, autorregulacin de los
y de estructuras
opciones y prcticas aprendizajes
epistmicas complejas
interculturales
Formulacin, aplicacin y
Comunicacin y evaluacin de proyectos
Convivencia social
dialogo de investigacin y
desarrollo
Elaboracin de
Trabajo en equipos
protocolos y
colaborativos
procedimientos
Trabajo en equipos
colaborativos
Elaboracin de proyectos
de optimizacin
Sistematizacin de la
Prctica de
Investigacin-accin
Manejo de metodologas
de anlisis del objeto de
estudio por
contrastacin

Conocimiento de
Resolucin de Formulacin, aplicacin y
nuevas lgicas del
problemas evaluacin de proyectos Relaciones humanas y
conocimiento y de
matemticos de la de investigacin y liderazgo
estructuras epistmicas
profesin desarrollo
complejas
Formulacin y
aplicacin de tica y responsabilidad
de pensamiento,
Comunicacin y dilogo proyectos de social en el marco de la
opciones y prcticas
desarrollo de profesin
interculturales
procesos
Sistematizac Revisin y mejora de Formulacin y ejecucin
Investigaci
in de Unidad Adaptabilidad al protocolos y de proyectos de Manejo de la diversidad de
ny
recursos Curricular de Sistematiz cambio procedimientos de investigacin aplicados a pensamiento y opciones
Sistematiza
financieros Egreso acin gestin la profesin
cin
y operativos Diagnstico,
Inclusin de nuevas deteccin y gestin Conocimiento de nuevas
Concepcin activa de
tendencias al de tensiones y lgicas del Conocimiento
cooperacin y regulacin de
pensamiento problemas de la y de estructuras
conflictos
profesional realidad referidos a la epistmicas complejas
profesin
Aplicacin y
Manejo de metodologas
evaluacin de
Pensamiento de anlisis del objeto de
tcnicas e
estratgico estudio por
instrumentos de la
contrastacin
profesin

Sistematizacin de la Elaboracin de
Prctica de protocolos y
Investigacin-accin procedimientos
Comportamientos,
actitudes y valores de Trabajo en equipos
la profesin colaborativos
integradas
Trabajo en equipos
Elaboracin de proyectos
interdisciplinarios y
de optimizacin
multiprofesionales
Comunicacin y
Prctica de
dilogo
Investigacin-accin
Adaptabilidad al de pensamiento,
cambio opciones y prcticas
interculturales
Desarrollo de procesos y
Inclusin de nuevas
procedimientos de la
tendencias al
ciencia y la tecnologa
pensamiento
para la resolucin de los
profesional
problemas profesionales
Pensamiento
estratgico
Tabla 6 Perfil de egreso del estudiante

1.3.1.3 Perfil profesional
En el taller de diagnostico se defini en un proceso participativo el perfil del profesional que se

quiere formar con la carrera de Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin sobre
todo desde la perspectiva empresarial que refleja las necesidades del sector de Logstica y
Transporte. La siguiente figura resume el resultado de la discusin.
Perfil Profesional del Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin
Perfil profesional: Habilidades:
Maneja bodegas de Resolucin de problemas

almacenamiento
Pensamiento analtico
Adquiere, recibe, controla y
almacena carga Pensamiento sistmico
Maneja reclamos y daos Pensamiento conceptual

Maneja slots (espacios de Trabajo en equipo
bodega)
Comunicacin
Maneja herramientas, equipos y
maquinaria tanto como sistemas Orientacin de servicio al
de transporte cliente
Maneja espacios de tiempo y
Liderazgo
coordinacin de horas de
transporte Trabaja bajo presin
Establece rutas y modos de Responsabilidad
transporte
Proactividad
Inspecciona rutas
Flexibilidad
Coordina los procesos con las
autoridades correspondientes Bsqueda de informaciones
Tiene conocimientos
Ganas de seguir
intermedios de estadstica e
aprendiendo
investigacin operativa
Distribuye y lidera personal
Maneja procesos
Conoce y toma en cuenta el

alcance de responsabilidades
Gestiona el proceso de
adquisiciones
Ejecuta procesos con nocin de

costos
Maneja proveedores
Planifica estiba y desestiba
Trabaja con conceptos de

servicio al cliente
Maneja utilitarios informticos

aplicados a la logstica y
programas especializados
Consolida carga
Maneja normas de calidad
Realiza inventarios
Supervisa temas de seguridad de

carga y seguridad laboral tanto
como normas
Previene contingencias
Controla KPIs
Empaca segn tipo de carga y

transporte
Maneja documentacin interna y

oficial
Maneja de sistemas electrnicos

y monitoreo
Ingls tcnico intermedio
Optimiza procesos logsticos
Tabla 7 Resumen de la reflexin participativa sobre el perfil profesional

El Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin labora en empresas e instituciones de
diferentes tamaos y tipos, empresas e instituciones de diferentes sectores productivos.
1.3.2 Perfil del docente
1.3.2.1 Perfil del docente:
Es un docente con trayectoria acadmica y experiencia prctica en el sector de Logstica o rea de

sistemas, lo cual le permite contribuir con aprendizajes integrales, significativos y sentar las bases
para incorporar estos aprendizajes en la prctica en una empresa especfica y en el sector en
general. El perfil bsico del docente para la carrera de Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y
Distribucin se establece en el producto 2 de la presente consultora y a continuacin se detallan
responsabilidades adicionales:
Fomenta el desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores

asociados al razonamiento lgico, crtico y creativo.
Demuestra actitud positiva hacia el conocimiento de las disciplinas objeto de cada uno de los
ciclos de estudio: Epistemolgico, Profesional, Investigativo y Humanstico.
Integra contenidos de las diversas disciplinas contempladas en los seis ciclos de estudio, de
manera coherente con los objetivos de cada uno de ellos.
Desarrolla modelos conceptuales y relativos a los temas disciplinares, que guen el
aprendizaje orientado hacia la formacin integral del Tecnlogo en Logstica de
Almacenamiento y Distribucin.
Facilita el logro de aprendizajes.
Desarrolla estrategias pedaggicas para que el estudiante identifique sus propias
necesidades de aprendizaje y orienta la bsqueda de informacin pertinente y actualizada.
Organiza sus clases haciendo uso de didcticas y tcnicas de aprendizaje, centradas en el que
aprende.
Crea ambientes positivos para estimular la planificacin de los diferentes aprendizajes
previstos en cada ciclo.
Demuestra compromiso con el proceso formativo y aplica los principios de la biotica en
cada una de sus actuaciones docentes.
Se integra, interacta y trabaja en equipo con los dems actores docentes y administrativos
del proceso formativo.
Es capaz de transmitir a los estudiantes sus experiencias vividas en el ejercicio de la prctica
profesional.
Es capaz de entablar dilogos amistosos con los actores relacionados con la industria.
Cumple con los requisitos de la LOES.
A continuacin se define el perfil de docente para cada campo de estudios

CIENCIAS BSICAS
Bsico Ciencias Bsicas
Procesos Cognoscitivo Procedimental Actitudinal Cognoscitivo Procedimental
Construye y comunica el Produce de manera holstica, Indaga y explorar el Evidencia el desarrollo de Tiene apertura para trabajar el
discurso acadmico objetos y problemas del campo conocimiento y los saberes estrategias de enseanza crtica programa que le corresponde con
de estudio al que pertenece relacionados con el campo de integrando enfoques tericos, otras relaciones acadmicas y con
estudio metodolgicos y disciplinares los instructores y tutores de las
actualizados. empresas respectivas
Comprende y aplica Desarrolla artculos y material Tiene honestidad intelectual Conoce las bases tericas de la Acompaa los procesos de
paradigmas de investigacin didctico que incorporan concepcin de procesos de enseanza basndose en las
y de la ciencia. paradigmas cientficos y de formacin dual y las sabe metodologas de motivacin,
investigacin aplicar comunicacin y trabajo en equipo
INVESTIGACIN
Aplica metodologas de Formula Proyectos de Trabaja con disciplina y Rigor Sabe aplicar los conocimientos Disea ncleos fundamentales
investigacin aplicada investigacin formativa Cientfico de la pedagoga de desarrollo que integran, gradualmente,
(tutora, proyectos de aula) de la personalidad y de la metodologas de investigacin
socializacin en la formacin segn los niveles y ciclos en los en
dual los que se encuentra la
asignatura.

CIENCIAS BSICAS
Contextualiza el Vincula el conocimiento Demuestra actitud de Domina a cabalidad su Propone la contextualizacin
conocimiento y los con enfoques, abordajes y bsqueda de la verdad materia y tiene la capacidad como un elemento eje del
aprendizajes perspectivas diversas de trasmitir los trabajo en Ciencias Bsicas
conocimientos necesarios
para la aplicacin en las fases
practicas, tutoras integradas
y para la ejecucin de la
profesin
FORMACIN
Es reflexivo Intervencin profesional:
(Integracin
Disea, aplica y evala
curricular
proyectos de Ciencias Bsicas
Aprendizaje)
para consolidar la intervencin
profesional
Integrar los aprendizajes en Lidera y gestiona proyectos Empata y Comunicacin
los diferentes niveles de integracin del currculo
curriculares
Forma y acompaa grupos Busca la formacin e
y equipos colaborativos, interpelacin tica
multiprofesionales

CIENCIAS BSICAS
Contextualiza el Vincula el conocimiento Demuestra actitud de Domina a cabalidad su Propone la
conocimiento y los con enfoques, abordajes y bsqueda de la verdad materia y tiene la contextualizacin como un
aprendizajes perspectivas diversas capacidad de trasmitir los elemento eje del trabajo en
conocimientos necesarios Ciencias Bsicas
para la aplicacin en las
fases practicas, tutoras
integradas y para la
ejecucin de la profesin
FORMACIN
(Integracin
curricular
Aprendizaje)
Es reflexivo Intervencin profesional:
Disea, aplica y evala
FORMACIN proyectos de Ciencias
(Integracin Bsicas para consolidar la
curricular intervencin profesional
Aprendizaje)

Integrar los aprendizajes Lidera y gestiona Empata y
en los diferentes niveles proyectos de integracin Comunicacin
curriculares del currculo
Forma y acompaa grupos Busca la formacin e
y equipos colaborativos, interpelacin tica
multiprofesionales

CIENCIAS BSICAS
Conoce las tendencias y Disea, gestiona y evala Auto-referencia Conoce y aplica Planifica y disea un
tensiones de la ciencia. cadenas, organizadores y disciplinas y teoras de las
programa evaluable
ordenadores del Ciencias Bsicas relativas segn indicadores
conocimiento a objetos y tensiones de laprecisos.
Integra y participa en redes Trabaja con pares profesin Tiene disposicin y
del conocimiento acadmicos nimo a la asistencia de
capacitaciones. Y con
FORMACIN
apertura, integracin y
(Integracin
lineamientos ptimos.
curricular
Propone modelos y Disea, aplica y evala Resuelve problemas Maneja las tcnicas de las Disea proyectos y
Aprendizaje)
mtodos de aprendizaje mtodos de interaccin, TICs, de desarrollo de productos apoyados en
significativo y evaluacin participacin e innovacin proyectos, evaluacin y la tecnologa como
de los aprendizajes (Casos, presentacin; as como las herramienta para los
problemas, etc.,), de metodologas respectivas aprendizajes
carcter intercultural para el proceso de
enseanza-aprendizaje
significativo
Utiliza Tics, en propuestas Es creativo Domina el ingls como
de aprendizaje significativo idioma extranjero

y participativo (foros, blogs, internacional y sabe
chats, etc.) aplicarlo en los contextos
de la enseanza
Explora, ubica y selecciona Motiva y subjetiva el
la informacin y el aprendizaje
conocimiento en la web
Diagnstica, evala y
retroalimenta el sistema de
aprendizaje.
Disea modelos de Media en el proceso de
evaluacin referidos a los aprendizaje
modelos de aprendizaje
Conoce y aplica modelos de
tutora y asesora
estudiantil
Se implica con la
persona humana

CIENCIAS BSICAS
Conoce tendencias y Renueva y actualiza el Tiene disposicin y nimo Planifica con sentido de Construye los objetos de
tensiones de la profesin proyecto de aula con la debida a la asistencia de formacin el programa de la aprendizaje a travs de
sustentacin y anlisis de las capacitaciones asignatura en relacin al procesos en los que se
tendencias de las disciplinas. campo de estudio define lo que se puede
(multidisciplinar), niveles de pensar, hacer y esperar.
la formacin y perfil del
DIFUSION DEL estudiante.
CONOCIMIENTO Y Se vinculacin con los actores y Tiene alto perfil y Integra las tutoras al
VINCULACION sectores de la profesin experiencia en el campo desarrollo del Programa de
profesional Ciencias Bsicas.
Conoce y aplica los Integra estos conocimientos en Es gua y formador
enfoques de ciudadana, proyectos de tutora e
democracia, investigacin
interculturalidad, ecologa
etc.
Tabla 8 Perfil del Docente Ciencias Bsicas

CAMPO PROFESIONAL
Perfil general Perfil del Campo Profesional
Construye y comunica el Produce de manera holstica, Indaga y explora el Construye objetos de Tiene apertura para trabajar
discurso acadmico objetos y problemas del conocimiento y los estudio y actuacin de en sinergia el programa
campo de estudio al que saberes relacionados con forma compleja asignado en relaciones
pertenece el campo de estudio acadmicas con los
instructores empresariales
Disea proyectos de
investigacin-accin-
participativa con objetos de
carcter holstico y complejo
Comprende y aplica Desarrolla artculos y material Tiene honestidad Conoce las tendencias y Produccin intelectual
paradigmas de didctico que incorporan intelectual fronteras del conocimiento basada en los problemas,
investigacin y de la paradigmas cientficos y de de las ciencias y disciplinas tensiones o temticas
ciencia. investigacin que sustentan la profesin referidas al campo de
INVESTIGACIN
estudio, la profesin y/o
asignatura
Aplica metodologas de Formula Proyectos de Trabaja con disciplina y Los ncleos fundamentales
investigacin aplicada investigacin formativa Rigor Cientfico que se disean, integran
(tutora, proyectos de aula) gradualmente metodologas
de investigacin segn los
niveles y ciclos en los en los
que se encuentra la
asignatura.

CAMPO PROFESIONAL
Contextualiza el Vincula el conocimiento con Demuestra actitud de Conoce metodologas de Disea y aplica mtodos de
conocimiento y los enfoques, abordajes y bsqueda de la verdad integracin terica, contextualizacin que
aprendizajes perspectivas diversas metodolgica e abarquen la diversidad de
instrumental de la profesin dimensiones de los objetos
(didctica de la profesin) de la profesin
Es reflexivo Disea, Aplica y evala
proyectos de intervencin
profesional
FORMACION Integrar los aprendizajes Lidera y gestiona proyectos de Empata y Comunicacin Induce a los estudiantes una
(Integracin en los diferentes niveles integracin del currculo reflexin sobre la tica de
curricular curriculares sus acciones y
Aprendizaje) comportamientos
Forma y acompaa grupos y Busca la formacin e Sabe aplicar los Explora, ubica y selecciona
equipos colaborativos, interpelacin tica conocimientos de la la informacin y el
multiprofesionales pedagoga de desarrollo de conocimiento en la web y
la personalidad y de la evala la confidencialidad y
socializacin en la formacin validez de estas
dual; informaciones

CAMPO PROFESIONAL
Conoce las tendencias y Disea, gestiona y evala Trabaja con pares Domina el ingls como Formula proyectos de aula
tensiones de la ciencia. cadenas, organizadores y acadmicos idioma extranjero que implican una praxis de
ordenadores del internacional y sabe investigacin-accin
conocimiento aplicarlo en los contextos de
la enseanza
Integra y participa en redes Resuelve problemas Conocimiento y aplicacin Formula unidades de
del conocimiento de disciplinas y teoras aprendizaje de los mtodos
aplicadas a objetos y y modelos de la profesin
FORMACION
tensiones de la profesin de carcter interactivo y en
(Integracin
espacios simulados y reales
curricular
Aprendizaje) Propone modelos y Disea, aplica y evala Creatividad Maneja tcnicas de
mtodos de aprendizaje mtodos de interaccin, animacin socio-cultural,
significativo y evaluacin participacin e innovacin de grupos e intervencin social;
los aprendizajes (Casos, Acompaa los procesos de
problemas, etc.,), de carcter enseanza basndose en las
intercultural metodologas de
motivacin, comunicacin y
trabajo en equipo

Motiva y subjetiva el Conoce las bases tericas
aprendizaje de la concepcin de
procesos de formacin dual
y transfiere
los mtodos y modelos de la
profesin
Mediador en el proceso Conoce la metodologa de
de aprendizaje talleres
Se implica con la persona Maneja las tcnicas de las
humana TICs, de desarrollo de
proyectos, evaluacin y
presentacin; as como las
metodologas respectivas
para el proceso de
significativo
Utilizar Tics, en propuestas de Domina a cabalidad su

aprendizaje significativo y materia y tiene la capacidad
participativo (foros, blogs, de trasmitir los
chats, etc.) conocimientos necesarios
para la aplicacin en las
fases practicas, tutoras
ejecucin de la profesin

Explora, ubica y selecciona la
informacin y el conocimiento
en la web
Diagnstica, evala y
retroalimenta el sistema de
aprendizaje.
Disea modelos de evaluacin

referidos a los modelos de
aprendizaje
Conoce y aplica modelos de
tutora y asesora estudiantil
Tabla 9 Perfil del Docente Campo Profesional

Campo Humanstico
Perfil general Profesor del Campo Humanstico
Procesos Cognoscitivo Procedimental Actitudinal Cognoscitivo Procedimental Actitudinal
Construye y comunica Produce de manera Indaga y explorar el Refleja las bases socio- Transfiere conocimientos
el discurso acadmico holstica, objetos y conocimiento y los econmicas, polticas y ticas socio-econmicas, polticos
problemas del campo saberes relacionados de la sociedad y las articula con y ticos de la sociedad por
de estudio al que con el campo de las responsabilidades medio de la
pertenece estudio ciudadanas y el buen vivir. contextualizacin
metodologa de la
enseanza de la formacin
dual
Comprende y aplica Desarrolla artculos y Tiene honestidad Sabe aplicar los conocimientos
INVESTIGACIN paradigmas de material didctico que intelectual de la pedagoga de desarrollo
investigacin y de la incorporan paradigmas de la personalidad y de la
ciencia. cientficos y de socializacin en la formacin
investigacin dual
Aplica metodologas Formula Proyectos de Trabaja con disciplina Investiga sobre su propia
de investigacin investigacin formativa y Rigor Cientfico prctica docente
aplicada (tutora, proyectos de
aula)

Profesor del Campo Humanstico
Contextualiza el Vincula el Demuestra actitud de Es capaz de enlazar su Elabora el objeto de estudio y Est abierto al anlisis
conocimiento y los conocimiento con bsqueda de la objeto de estudio con los procesos de aprendizaje de de los nuevos retos y
aprendizajes enfoques, verdad las diferentes su asignatura, relacionndolo tensiones del
abordajes y profesiones con el de la profesin desarrollo humano
perspectivas
diversas Es reflexivo Tiene capacidad para Disea y aplica proyectos de Es reflexivo y tiene una
resolver situaciones aula, flexibles y abiertos a los posicin crtica frente a
inciertas y cambios que se producen en los la realidad
FORMACION desconocidas estudiantes
(Integracin Integrar los Lidera y gestiona Empata y Maneja retos del
curricular aprendizajes en los proyectos de Comunicacin discurso
Aprendizaje) diferentes niveles integracin del contemporneo
curriculares currculo
Forma y Busca la formacin e Maneja las tcnicas de Acompaa los procesos de
acompaa grupos interpelacin tica las TICs, de desarrollo enseanza basndose en las
y equipos de proyectos, metodologas de motivacin,
colaborativos, evaluacin y comunicacin y trabajo en
multiprofesionale presentacin; as como equipo
s las metodologas
respectivas para el
proceso de enseanza-
aprendizaje
significativo

Profesor del Campo Humanstico
Conoce las Disea, gestiona y Auto-referencia Conoce las bases Induce a los Motiva el aprendizaje
tendencias y evala cadenas, epistemolgicas, estudiantes una autnomo
tensiones de la organizadores y filosficas y reflexin sobre la tica
ciencia. ordenadores del antropolgicas de la de sus acciones y
conocimiento educacin comportamientos
Integra y participa Trabaja con pares Conoce paradigmas Maneja mtodos y Se implica con la persona
FORMACION
en redes del acadmicos actualizados de la tcnicas de la disciplina humana
(Integracin
conocimiento disciplina
curricular
Aprendizaje) Propone modelos Disea, aplica y Resuelve Domina a cabalidad su Produce tcnicas,
y mtodos de evala mtodos de problemas materia y tiene la material didctico y
aprendizaje interaccin, capacidad de trasmitir los modelos pedaggico
significativo y participacin e conocimientos necesarios
evaluacin innovacin de los para la aplicacin en las
aprendizajes fases practicas, tutoras
(Casos, problemas, integradas y para la
etc.,), de carcter ejecucin de la profesin
intercultural Es creativo Conoce la dinmica de la
clase, seleccionar y
organizar contenidos,
alimentar la discusin y el
debate moderado

Motiva y subjetiva Ensea el ingls como
el aprendizaje idioma extranjero
internacional y sabe
aplicarlo en los contextos
de la formacin dual
Utiliza Tics, en Media en el Planificacin, aplicacin y
FORMACION
propuestas de proceso de evaluacin de programas
(Integracin
aprendizaje aprendizaje de desarrollo de la
curricular
significativo y cognicin y la meta-
Aprendizaje)
participativo (foros, cognicin
blogs, chats, etc.)
Explora, ubica y Se implica con la
selecciona la persona humana
informacin y el Trabaja en la tica
conocimiento en la profesional con
web y evala la los estudiantes
confidencialidad y
validez de estas
informaciones
Disea modelos de
evaluacin
FORMACION
referidos a los
(Integracin
modelos de
curricular
aprendizaje
Aprendizaje)
Conoce y aplica
modelos de tutora
y asesora
estudiantil

Conoce Renueva y actualiza Tiene disposicin Aprehender la realidad en Integra en sus
tendencias y el proyecto de aula y nimo a la su complejidad sistmica actividades de
tensiones de la con la debida asistencia de aprendizaje abordajes
profesin sustentacin y capacitaciones. diversos de la
DIFUSION DEL anlisis de las disciplinas, de la
CONOCIMIENTO tendencias de las profesin y de la
Y VINCULACION disciplinas. realidad de los
estudiantes
Se vinculacin con Tiene alto perfil y
los actores y experiencia en el
sectores de la campo
profesin profesional
Conoce y aplica Integra estos Es gua y
los enfoques de conocimiento en formador
DIFUSION DEL ciudadana, proyectos de
CONOCIMIENTO democracia, tutora e
Y VINCULACION interculturalidad, investigacin
ecologa etc.
Tabla 10 Perfil del Docente Campo Humanstico

Perfil General Perfil del Profesor del Campo de Investigacin
INVESTIG Construye y Produce de manera Indaga y explorar Desarrolla y comunica Escribe y publica informes de
ACIN comunica el holstica, objetos y el conocimiento y conocimiento y/o discurso validado investigacin, ensayos acadmicos,
discurso problemas del los saberes de forma cienttfica. proyectos, etc.
acadmico campo de estudio relacionados con
al que pertenece el campo de
estudio
Comprende y Desarrolla artculos Tiene honestidad Domina los supuestos ontolgicos, Determina la correspondencia entre
aplica y material didctico intelectual epistemolgicos y metodolgicos paradigmas y metodologas/mtodos de
paradigmas de que incorporan de los paradigmas investigativos as investigacin.
investigacin y paradigmas como su aplicacin metodolgica
de la ciencia. cientficos y de concreta.
investigacin
Aplica Formula Proyectos Trabaja con Desarrolla los lineamientos Aplica metodologas, diseos, mtodos y
metodologas de de investigacin disciplina y Rigor tericos de procesos de formacin tcnicas de investigacin atendiendo a la
investigacin fomativa (tutora, Cientfico dual. (investigacion-accion) naturaleza del objeto de investigacin y
aplicada proyectos de aula) objetivos de la misma.
Desarrolla las bases pedaggicas y
metodolgico-didcticas de la
profesin para la formacin dual.
Distingue las caractersticas y
exigencias fundamentales de las
diferentes metdologas de
investigacin del campo cientfico
implicado

FORMACION Contextualiza el Vincula el Demuestra actitud Integra problemas del campo Desarrolla diseos de
(Integracin conocimiento y los conocimiento con de bsqueda de la profesional concreto como contenido investigacin que responden a
curricular aprendizajes enfoques, abordajes verdad del anlisis de los paradigmas y los requerimientos
Aprendizaje) y perspectivas Es reflexivo metodologas de la investigacin ontolgicos, epistemolgicos y
diversas metodolgicos de cada
investigacin concreta.
Integrar los Lidera y gestiona Empata y Desarrolla una visin integradora de Planifica los ncleos de
aprendizajes en los proyectos de Comunicacin las condiciones y retos de la contenidos en una secuencia
diferentes niveles integracin del investigacin terica y/o emprica a lo lgica, psicolgica y
curriculares currculo largo de los niveles curriculares. epistemolgicamente
coherente y significativa.
Forma y acompaa Busca la formacin Conoce los requisitos del trabajo Se integra en procesos
grupos y equipos e interpelacin colaborativo en materia de investigativos como la
colaborativos, tica investigacin y/o docencia de direccin de proyectos de
multiprofesionales investigacin con enfoque especial investigacin y la produccin
desde la perspectiva de las investigativa (publicaciones).
necesidades de accin .

FORMACION Conoce las Disea, gestiona y evalua Auto-referencia Conoce de los avances Analiza, compara, caracteriza,
(Integracin tendencias y cadenas, organizadores y epistemolgicos y prcticos de etc., lkas propiedades de los
curricular tensiones de la ordenadores del los paradgimas vigentes de paradigmas vigentes y
Aprendizaje) ciencia. conocimiento investigacin y reconocimineto emergentes.
de los paradigmas emergentes.
Integra y participa en Trabaja con pares
redes del conocimiento acadmicos
Propone modelos Disea, aplica y evalua Resuelve Conoce y aplica mtodos y Formula unidades de
y mtodosde mtodos de interaccin, problemas modelos de aprendizaje aprendizaje de los paradigmas y
aprendizaje participacin e Creatividad investigativo. mtodos de investigacin de
significativo y innovacin de los Motiva y subjetiva carcter prctico-aplicativo.
evaluacin aprendizajes (Casos, el aprendizaje
problemas, etc,), de
carcter intercultural
Utilizar Tics, en Mediador en el Conoce las posibilidades y Manejo de metodologas de
propuestas de proceso de condiciones de las TICs en el aprendizaje en convergencia de
aprendizaje significativo y aprendizaje aprendizaje de la investigacin. medios
participativo (foros, blogs,
chats, etc.)
Explora, ubica y Se implica con la Domina los principales recursos Uso estratgico de los recursos
selecciona la informacin persona humana informticos para la informticos para la
y el conocimiento en la investigacin: bases de datos, investigacin.
web bibliotecas digitales, catlogos,
etc.

Diagnstica, evalua y Maneja las tcnicas de las TICsi, Induce a los estudiantes una
retroalimenta el sistema de desarrollo de proyectos, reflexion sobre la etica de sus
de aprendizaje. evaluacin y presentacin; as acciones y comportamientos
como las metodologas
respectivas para el proceso de
enseanza-aprendizaje sign
ificativo
Disea modelos de Domina el ingls como idioma Trabaja con los estudiantes en
evaluacin referidos a los extranjero internacional y sabe explorar, ubicar y seleccionar la
modelos de aprendizaje aplicarlo en los contextos de la informacin y el conocimiento
enseanza en la web y evaluar la
confidencialidad y validez de
estas informaciones
Conoce y aplica modelos
de tutora y asesora
estudiantil

DIFUSION DEL Conoce tendencias Renueva y actualiza Tiene disposicin y Conoce las tendencias Adopta metodologas de
CONOCIMIENTO y tensiones de la el proyecto de aula nimo a la metodolgicas y temticas de investigacin de entre las
Y VINCULACION profesin con la debida asistencia de investigacin en el campo posibles en funcin de las
sustentacin y capacitaciones. cientfico que le compete. tendencias y problemticas
anlisis de las investigativas actuales.
tendencias de las
disciplinas.
Se vinculacin con Tiene alto perfil y Identifica las redes nacionales Se vincula con redes
los actores y experiencia en el e internacionales acadmico- nacionales e
sectores de la campo profesional investigativas. internacionales para la
profesin obtencin de conocimiento
cientfico relevante,
actualizado y
contextualizado.
Conoce y aplica los Integra estos Es gua y formador Desarrolla proyectos

enfoques de conocimiento en investigativos en lneas con
ciudadana, proyectos de los enfoque de ciudadana,
democracia, tutora e democracia, ecologia, etc.
interculturalidad, investigacin
ecologa etc. .
Tabla 11 Perfil del Docente Campo de Investigacin

1.3.2.2 Perfil del Tutor Acadmico
El Tutor Acadmico designado para brindar acompaamiento al Tecnlogo en formacin en la

elaboracin de los proyectos de investigacin de la fase prctica, debe contar en el caso ptimo con
el mismo perfil como el docente dual en el campo profesional y en el campo de investigacin.
Entonces debe ser especialista o tener amplia experiencia en el tema del proyecto de la fase prctica
del estudiante:
As que el perfil del Tutor Acadmico ser el de un profesional con formacin integral, social y
comunitaria, respetado en el mbito profesional, con una amplia experiencia docente y profesional
en el rea del proyecto a realizar, con las siguientes responsabilidades:
Informar a los Instructores Empresariales, sobre los diversos componentes de los contenidos
curriculares terico-prcticos y si necesario introducirlos en temas especficos.
Asesorar a los Instructores Empresariales en, como impartir su enseanza prctica en forma
pedaggica y comprensiva.
Coordinar las actividades de tutoras acadmicas en el aula y supervisar las actividades de la
fase prctica en situ.
Apoyar en la resolucin de los conflictos que se presenten en los campos de aprendizaje en
situ e institucionales durante la fase prctica, que dificulten el proceso de formacin de los
Tecnlogos.
Apoyar en la organizacin curricular y la aplicacin efectiva de la programacin de los
aprendizajes en la fase prctica.
Capacitar en las estrategias de evaluacin y apoyar su ejecucin.
Apoyar a los Instructores Empresariales y estudiantes en su proceso de insercin en la
empresa, en su rol dentro de los Grupos de Trabajo y/o dentro del Equipo de la empresa.
Tutorear y supervisar el estudiante en el desarrollo del proyecto de investigacin durante la
fase prctica.
Realizar al menos dos visitas a la empresa formadora del estudiante y en caso necesario ms
(durante el primero ao se tienen que realizar dos visitas y a partir del segundo ao se
puede reemplazar una visita por un contacto virtual que se tiene que documentar).
Evaluar el proyecto de investigacin de la fase prctica de punto de vista acadmico.
Asistir a y evaluar la defensa del proyecto de investigacin de la fase prctica.

TUTOR ACADEMICO

Construye y comunica Produce de manera Indaga y explorar el Construye objetos de Tiene apertura para trabajar en
el discurso acadmico holstica, objetos y conocimiento y los estudio y actuacin de sinergia el programa asignado
problemas del campo saberes relacionados forma compleja en relaciones acadmicas con
de estudio al que con el campo de los instructores empresariales
pertenece estudio
Disea proyectos de
investigacin-accin-
INVESTIGACIN participativa con objetos de
carcter holstico y complejo
Comprende y aplica Desarrolla artculos y Tiene honestidad Conoce las tendencias Produccin intelectual basada
paradigmas de material didctico que intelectual y fronteras del en los problemas, tensiones o
investigacin y de la incorporan paradigmas conocimiento de las temticas referidas al campo de
ciencia. cientficos y de ciencias y disciplinas estudio, la profesin y/o
investigacin que sustentan la asignatura
profesin
Aplica metodologas Formula Proyectos de Trabaja con disciplina y Desarrolla y comunica Los ncleos fundamentales que
de investigacin investigacin formativa Rigor Cientfico conocimiento y/o se disean, integran
aplicada (tutora, proyectos de discurso validado de gradualmente metodologas de
aula) forma cientfica. investigacin segn los niveles y
ciclos en los en los que se
encuentra la asignatura.

Domina los supuestos Determina la correspondencia
ontolgicos, entre paradigmas y
epistemolgicos y metodologas/mtodos de
metodolgicos de los investigacin.
INVESTIGACIN paradigmas
investigativos as como
su aplicacin
metodolgica
concreta.
Desarrolla los Aplica metodologas, diseos,
lineamientos tericos mtodos y tcnicas de
de procesos de investigacin atendiendo a la
INVESTIGACIN formacin dual. naturaleza del objeto de
(investigacin-accin) investigacin y objetivos de la
misma.
Contextualiza el Vincula el conocimiento Demuestra actitud de Conoce metodologas Disea y aplica mtodos de
conocimiento y los con enfoques, bsqueda de la verdad de integracin terica, contextualizacin que abarquen
aprendizajes abordajes y metodolgica e la diversidad de dimensiones de
perspectivas diversas instrumental de la los objetos de la profesin
profesin (didctica de
la profesin)

Es reflexivo Distingue las Disea, Aplica y evala
caractersticas y proyectos de intervencin
exigencias profesional
FORMACION fundamentales de las
(Integracin diferentes
curricular metodologas de
Aprendizaje) investigacin del
campo cientfico
implicado
Integrar los Lidera y gestiona Empata y Integra problemas del Induce a los estudiantes una
aprendizajes en los proyectos de Comunicacin campo profesional reflexin sobre la tica de sus
diferentes niveles integracin del concreto como acciones y comportamientos
curriculares currculo contenido del anlisis
de los paradigmas y
metodologas de la
investigacin
Contextualiza el Forma y acompaa Busca la formacin e Sabe aplicar los Explora, ubica y selecciona la
conocimiento y los grupos y equipos interpelacin tica conocimientos de la informacin y el conocimiento
aprendizajes colaborativos, pedagoga de en la web y evala la
multiprofesionales desarrollo de la confidencialidad y validez de
personalidad y de la estas informaciones
socializacin en la
formacin dual;

FORMACION Desarrolla diseos de
(Integracin investigacin que responden a
curricular los requerimientos ontolgicos,
Aprendizaje) epistemolgicos y
metodolgicos de cada
investigacin concreta.
Conoce las tendencias Disea, gestiona y Trabaja con pares Domina el ingls como Formula proyectos de aula que
y tensiones de la evala cadenas, acadmicos idioma extranjero implican una praxis de
ciencia. organizadores y internacional y sabe investigacin-accin
FORMACION ordenadores del aplicarlo en los
(Integracin conocimiento contextos de la
curricular enseanza
Aprendizaje) Integra y participa en Resuelve problemas Conocimiento y Formula unidades de
redes del conocimiento aplicacin de aprendizaje de los mtodos y
disciplinas y teoras modelos de la profesin de
aplicadas a objetos y carcter interactivo y en
tensiones de la espacios simulados y reales
profesin

Propone modelos y Disea, aplica y evala Creatividad Conoce los requisitos Maneja tcnicas de animacin
mtodos de mtodos de del trabajo socio-cultural, grupos e
aprendizaje interaccin, colaborativo en intervencin social;
significativo y participacin e materia de Acompaa los procesos de
evaluacin innovacin de los investigacin y/o enseanza basndose en las
aprendizajes (Casos, docencia de metodologas de motivacin,
problemas, etc.,), de investigacin con comunicacin y trabajo en
FORMACION carcter intercultural enfoque especial equipo
(Integracin desde la perspectiva de
curricular las necesidades de
Aprendizaje) accin.
Conoce de los Motiva y subjetiva el Conoce las bases Disea, gestiona y evala
avances aprendizaje tericas de la cadenas, organizadores y
epistemolgicos y concepcin de ordenadores del conocimiento
prcticos de los procesos de formacin
paradigmas vigentes dual y transfiere
de investigacin y los mtodos y modelos
reconocimiento de los de la profesin
paradigmas Mediador en el proceso Conoce la metodologa Formula unidades de
emergentes. de aprendizaje de talleres aprendizaje de los paradigmas y
mtodos de investigacin de
carcter prctico-aplicativo.

Se implica con la Maneja las tcnicas de Lidera y gestiona proyectos de
persona humana las TICs, de desarrollo integracin del currculo
de proyectos,
evaluacin y
presentacin; as como
las metodologas
respectivas para el
proceso de enseanza-
aprendizaje sign
FORMACION ificativo
(Integracin Utilizar Tics, en Trabaja con pares Domina a cabalidad su Planifica los ncleos de
curricular propuestas de acadmicos materia y tiene la contenidos en una secuencia
Aprendizaje) aprendizaje significativo capacidad de trasmitir lgica, psicolgica y
y participativo (foros, los conocimientos epistemolgicamente coherente
blogs, chats, etc.) necesarios para la y significativa.
aplicacin en las fases
practicas, tutoras
ejecucin de la
profesin
Conoce y aplica Se integra en procesos
mtodos y modelos de investigativos como la direccin
aprendizaje de proyectos de investigacin y
investigativo. la produccin investigativa
(publicaciones).

Explora, ubica y Domina los principales Forma y acompaa grupos y
selecciona la recursos informticos equipos colaborativos,
informacin y el para la investigacin: multiprofesionales
conocimiento en la web bases de datos,
bibliotecas digitales,
catlogos, etc.
Diagnstica, evala y Maneja las tcnicas de Uso estratgico de los recursos
retroalimenta el las TICs, de desarrollo informticos para la
sistema de aprendizaje. de proyectos, investigacin.
evaluacin y
presentacin; as como
FORMACION las metodologas
(Integracin respectivas para el
curricular proceso de enseanza-
Aprendizaje) aprendizaje sign
ificativo
Disea modelos de Domina el ingls como Induce a los estudiantes una
evaluacin referidos a idioma extranjero reflexin sobre la tica de sus
los modelos de internacional y sabe acciones y comportamientos
aprendizaje aplicarlo en los
contextos de la
enseanza
Conoce y aplica
modelos de tutora y
asesora estudiantil

Conoce tendencias y Renueva y actualiza el Tiene disposicin y Conocimiento de las Trabaja con los estudiantes en
tensiones de la proyecto de aula con la nimo a la asistencia de tendencias de los explorar, ubicar y seleccionar la
profesin debida sustentacin y capacitaciones. actores y sectores de informacin y el conocimiento
anlisis de las desarrollo de la en la web y evaluar la
tendencias de las profesin confidencialidad y validez de
disciplinas. estas informaciones
Se vinculacin con los Tiene alto perfil y Conoce las tendencias Vinculacin con el entorno y los
actores y sectores de la experiencia en el metodolgicas y contornos sociales
profesin campo profesional temticas de
DIFUSION DEL investigacin en el
CONOCIMIENTO campo cientfico que le
Y VINCULACION compete.
Conoce y aplica los Integra estos Es gua y formador Realiza tutora y
enfoques de conocimiento en acompaamiento en los
ciudadana, proyectos de tutora e procesos de formacin de los
democracia, investigacin estudiantes
interculturalidad, Adopta metodologas de
ecologa etc. . investigacin de entre las
posibles en funcin de las
tendencias y problemticas
investigativas actuales.
Tabla 12 Perfil del Tutor Acadmico

1.3.3 Perfil del Instructor Empresarial
El Instructor Empresarial es un profesional delegado (Responsable) por la Empresa o Institucin

Formadora del campo para acompaar la formacin del futuro Tecnlogo que realiza sus fases
prcticas in situ en una determinada rea segn el Plan Marco de Formacin.
Se encarga de los procesos que garantizan la inclusin educativa de los estudiantes, generando
condiciones para la optimizacin de sus trayectorias de aprendizaje, siendo una figura referencial en
la integracin terico-prctica de los saberes, a travs de la orientacin del proyecto de
investigacin de la fase prctica. Su perfil debe permitirle con las funciones tutoriales siguientes:
Facilitar la cooperacin y el dilogo entre el Instituto y la respectiva Empresa Formadora.

Trabajar de manera conjunta y coordinada en el acompaamiento del proceso de
aprendizaje del estudiante y en especial el desarrollo y la implementacin del proyecto de
investigacin de la fase prctica.
Facilitar el desarrollo del aprendizaje, trabajando reflexivamente la aplicacin de los
conocimientos a la prctica.
Orientar y planificar la formacin del estudiante en la Empresa Formadora segn las
recomendaciones del Plan Marco de Formacin
Garantizar la integracin de los estudiantes a los equipos productivos de la empresa
formadora.
Mediar en los conflictos que se presenten entre los estudiantes practicantes y los
trabajadores y otros.
Retroalimentar al Instituto sobre la prctica, tendencias y nuevos contenidos a incluir en el
currculo.
Apoyar a los docentes en la aplicacin de las nuevas metodologas de aprendizaje y la en la
evaluacin del rendimiento del estudiante, estableciendo los nexos y conexiones entre las
unidades de anlisis.
Elaborar y aplicar la organizacin curricular para la fase prctica en base al marco y ejecutar
la aplicacin efectiva de la programacin de los aprendizajes.
Velar por el respeto a las normas y elementos de seguridad necesarios, con el objetivo de
eliminar por completo posibles accidentes.
Orientar a los estudiantes en su proceso de eleccin del rea de especializacin.
Comunicar de inmediato a las autoridades del Instituto y la Empresa formadora de los
problemas y complicaciones que podran suscitarse por la presencia de los estudiantes
dentro de las instalaciones de la empresa.
Procurar que el conocimiento emprico y el terico se combinen mutuamente en los
procesos prcticos.
Asistir a la defensa del proyecto de investigacin de la fase prctica y evaluacin conjunta de
la misma con el tutor acadmico.

Revisar y firmar los reportes de aprendizaje de los estudiantes.
El Instructor Empresarial es un funcionario de la empresa que deber trabajar en horarios en los que
el estudiante se encuentra en sus actividades educativas. Deber existir un instructor por cada rea
de los procesos en los que el estudiante realiza sus prcticas, sin embargo esto depender del
tamao y magnitud de la Empresa Formadora. Los instructores deben pasar por un proceso de
capacitacin, un curso Formacin de Instructores (vase Procesos Principales Logstica de
Almacenamiento y Distribucin Producto 2).
1.4 Ambientes de aprendizaje

Las actividades acadmicas se desarrollarn en el aula, en los talleres y en los simuladores, utilizando
diversas estrategias metodolgicas como anlisis de situaciones ficticias, anlisis de observacin de
videos, desarrollo de maquetas didcticas, casos prcticos, elaboracin de elementos, tutoras,
trabajo en grupo, investigaciones guiadas, simulaciones, team teaching (enseanza de parte del
docente con un invitado de la practica) etc. Estas actividades se realizarn en ambientes
profesionales equipados perfectamente y con tecnologa de punta para alcanzar los objetivos de
aprendizaje establecidos por la malla curricular. Estos ambientes estarn dentro del Instituto y/o en
talleres externos puestos a disposicin del mismo. Se realizarn visitas a sitios, empresas e
instituciones del sector para el conocimiento y la observacin de la realidad en todas sus
perspectivas y relevancias tanto como sus actividades.
En la empresa se realizar la ejecucin de actividades prcticas que permitan incorporar y aplicar los
aprendizajes del aula, en su desempeo en cada una de las actividades y reas de aplicacin
previstas en el Plan Marco de Formacin. Realizar cada una de las actividades acordadas y
conjuntamente con las cuadrillas de trabajo ya conformadas en la empresa. Se integrar en los
equipos de trabajo con quienes planificar y desarrollar actividades dentro y fuera de las
instalaciones de la empresa. Todas estas actividades de trabajo dentro de la empresa, se realizarn
bajo la supervisin de los diferentes Instructores Empresariales y estos a su vez del Responsable
Empresarial de Formacin, con el apoyo de las guas y metodologas educativas planificadas.

La metodologa de la formacin dual
La formacin dual es una modalidad educativa alemana que combina la teora con la prctica
paralelamente, esto significa que un estudiante adquiere conocimientos tericos en la institucin
educativa (fase terica) y aplica de manera prctica sus conocimientos en una empresa (fase
prctica), en cada uno de los niveles o ciclos de la carrera. De esta manera se vincula desde el inicio
de su formacin al mbito empresarial y aporta con la elaboracin de proyectos tiles para su
empresa formadora.
Este modelo de formacin, garantiza que el estudiante distribuya su tiempo de estudio de la
siguiente manera:
30 60 % estudio en ambientes de aprendizaje vinculados a la docencia en aula, mediante

aprendizaje colaborativo.
70 40 % para la educacin en escenarios de aprendizaje reales en empresas e instituciones
formadoras
Una de las caractersticas de la formacin dual es que el estudiante tiene dos lugares de aprendizaje,
estos son: la institucin acadmica y la empresa. Como resultado se logra que el estudiante adquiera
conocimientos tericos y destrezas, mientras que en la empresa obtiene experiencia y se
desenvuelve en un contexto social.
Los mtodos de aprendizaje son interactivos: se estudian y resuelven casos y problemticas

concretas actuales de las empresas. Durante la fase prctica los estudiantes realizan proyectos tiles
segn las necesidades de su empresa formadora, estos proyectos son guiados por tutores
acadmicos altamente calificados, a nivel prctico y acadmico, logrando que las empresas puedan
resolver problemas existentes.

Figura 17 Formacin Dual en dos lugares de aprendizaje
Figura 18 Ejes de la Formacin Dual

En esta modalidad, intervienen varios actores, quienes se relacionan entre s. Instituciones
acadmicas, empresas e instituciones formadoras, estudiantes, cmaras y gremios forman parte de
la formacin dual.
Figura 19 Actores de la Formacin Dual
Instituciones acadmicas:
Las instituciones acadmicas son las responsables del cumplimiento del programa acadmico de las
fases tericas y los procesos respectivos de este sistema. Entre sus funciones, deben seleccionar
efectivamente a los docentes que sern parte de esta modalidad, y capacitarlos en cuanto a la
metodologa que se utiliza en esta formacin dual. Ellos prestan el servicio de asesora a los
estudiantes, y se encargan de realizar la respectiva evaluacin a estos ltimos.
Figura 20 Instituciones Acadmicas

Dentro de las instituciones educativas, se encuentra la coordinacin empresarial, quien es la
responsable de seleccionar de manera efectiva a las empresas para que sean formadoras de los
estudiantes y a continuacin la vinculacin de las empresas e instituciones formadoras aptas para la
formacin dual.
Figura 21 Coordinacin Empresarial de Formacin Dual
La coordinacin empresarial, adems prepara, monitorea y evala las fases prcticas de formacin
empresarial. Se encarga de acompaar y asesorar a los estudiantes y empresas durante la fase
prctica. Como una de sus funciones es importante recalcar que esta coordinacin da una
retroalimentacin a las instituciones acadmicas segn lo analizado acerca de las necesidades y
sugerencias de las empresas. Durante la fase prctica, los estudiantes son evaluados por los
instructores empresariales y empresarios, lo cual entrega informacin a la institucin para identificar
el nivel de conocimiento de los estudiantes.
Empresas e instituciones formadoras:
Estos actores son los transmisores del conocimiento a travs de los instructores empresariales,
quienes tambin son capacitados para formar parte del sistema de formacin dual. Las empresas e
instituciones formadoras destinan las diferentes reas de trabajo en donde los estudiantes puedan
aplicar sus conocimientos tericos, a travs del cumplimiento de un plan Marco de Formacin,
significando que el estudiante tiene la oportunidad de involucrarse en varias reas de la empresa
que se relacin a su carrera.

Figura 22 Empresas e Instituciones Formadoras

Cmaras y gremios:
Estas organizaciones son responsables de promocionar y vincular relaciones entre sus afiliados.
Mediante sus estudios y experiencia informan y retroalimentan acerca de las necesidad del sector.
Entre sus funciones, se encargan de ofrecer una certificacin (en el caso de Cmara de Industrias y
Comercio Ecuatoriano-Alemana) e intervienen en consultar acerca de la aptitud de la empresa
formadora para esta modalidad.
Figura 23 Cmaras y Gremios en la Formacin Dual

Caractersticas de la formacin dual:
Dualidad de formacin (fases tericas y prcticas alterando)
Representacin empresarial en gremios
Estudiantes vinculados con empresas formadoras
Estudio por etapas Aprobacin por ciclo, Examen intermedio, Examen final, proyecto de
tesis
Currculo armonizado Convergencia Didctica
Docentes con experiencia empresarial
Simulacin de la realidad empresarial en el aula
Figura 24 Caractersticas de la Formacin Dual

Ventaja competitiva de la formacin dual
El modelo tradicional se desarrolla en un 90% a la teora y mediante prcticas preprofesionales
aproximadamente un 10%, a la prctica. En cambio el modelo de formacin dual, es una
metodologa en la cual un ciclo est conformado por dos fases: la terica que se realiza en el
instituto acadmico y la prctica que se efecta en la empresa formadora, logrando que el
estudiante desarrolle sus competencias de manera integral y continua durante toda la etapa de
formacin, logrando as una ventaja competitiva en comparacin la carrera tradicional, como indica
la siguiente figura.
Figura 25 Competencia para la Formacin Profesional

Las fases tericas y prcticas pueden ser organizadas de forma alterando o de forma paralela,
siempre y cuando se garantiza la paralelidad didctica.

Figura 2 Herramientas de planificacin, supervisin y evaluacin de la fase prctica

2 MESO CURRCULO CARRERA DE TCNOLOGO EN LOGSTICA DE
ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCIN
2.1 Ejes transversales de formacin profesional
2.1.1 Descripcin de los ejes transversales

El Meso currculo de la carrera de Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin est
estructurado por niveles de las unidades de organizacin de conocimiento, niveles curriculares y
niveles de aprendizaje, articulado con los ejes transversales que se refieren a un espacio de
integracin curricular 4.
Los ejes curriculares transversales de la carrera son:
a) Funcionamiento y procesos bsicos de la Logstica: Aporta con los principios bsicos para
que el estudiante pueda explorar y describir los procesos de la logstica y su relevancia en la
organizacin empresarial de cualquier rama.
b) Planificacin y gestin de procesos logsticos: Define las competencias necesarias para el
ejercicio de las actividades de la logstica de almacenamiento y distribucin como ncleo
duro de la profesin.
c) Sistematizacin de recursos financieros y operativos: Contribuye con las competencias para
participar al interno de sus equipos de trabajo en las actividades de sistematizacin y mejora
de procesos y uso de recursos.
Las unidades de organizacin del conocimiento y aprendizaje describen la forma de estructurar y

organizar los aprendizajes, conocimientos y saberes del currculo, en funcin de los ejes
transversales y de los objetos de estudio de la carrera. Cada unidad est constituida por niveles
curriculares y de aprendizaje.
En la construccin de los ejes transversales y su articulacin con las unidades de organizacin de

conocimiento, niveles curriculares y niveles de aprendizaje hay que considerar la metodologa dual
que articula una parte acadmica en aula (entre 30 y 60 %) y una parte de aplicaciones prcticas
(entre 70 y 40 %) en ambientes simulados o reales de trabajo (p.ej. empresas, instituciones pblicas,
laboratorios etc.). La distribucin de los crditos en crditos tericos y crditos prcticos depende de
la carrera y las condiciones del sector.
La relacin dentro de la estructura curricular se la ilustra en la siguiente tabla:
4
Didriksson, Axel y Larrea de Granados, Elizabeth, Sistema de Formacin Universitaria, El modelo academico
de calidad, Senescyt, Quito 2012, p. 33 f.

TABLA MESO 1 EJES TRANSVERSALES DE FORMACIN PROFESIONAL
EJES UNIDADES DE ORGANIZACIN NIVELES CURRICULARES NIVELES DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES DEL CONOCIMIENTO
FORMACIN BSICA Y PENSAMIENTO DISCIPLINAR COMPRENSIN

PENSAMIENTO DISCIPLINAR
Conocimiento y descripcin de Comprender los procesos
Conocimiento de los estructuras empresariales en el marco logsticos y su alcance en la
fundamentos, conceptos bsicos e de la logstica. empresa
importancia de la Logstica Conocimiento de los procesos bsicos Comprender y apoyar al equipo
Comprensin desde la de la logstica de trabajo en la realizacin de las
perspectiva empresarial de los Aplicacin de un abordaje integral y tareas bsicas.
Funcionamiento y
procesos logsticos sistmico de la logstica. Comprensin de la logstica como
procesos bsicos de
Conocimiento de bases legales, sistema de organizacin en general
la Logstica
normativas y estndares para el y un eje transversal en el manejo
sector logstico. empresarial.
Conocimiento del uso de Aplica una comunicacin
Tecnologas de la Informacin, adecuada en su interaccin con
Comunicacin y procesamiento de compaeros estudiantes, docentes,
datos. instructores empresariales y
colegas dentro de la empresa
formadora
FORMACIN TCNICO- DESEMPENOS TCNICOS- RESOLUCIN DE PROBLEMAS
PROFESIONAL PROFESIONALES
Comprensin de modelos de
Aplicacin de los conocimientos Estudio y conocimiento profundo de atencin y servicio al cliente.
de la logstica de almacenamiento la organizacin de los servicios Identificar necesidades logsticas
y distribucin tomando en cuenta logsticos, las redes de servicios y de la empresa y de los clientes
factores de riesgo, indicadores de canales de distribucin. Identificar las variables y maneja
manejo y prcticas optimizacin Aplicacin de estrategias que herramientas que permitan evaluar
de recursos optimicen los procesos. los procesos y desempeos
Planificacin y
Profundizacin del conocimiento Manejo de procesos con criterio logsticos.
gestin de procesos
del marco legal, normas y ambiental e innovador Formular ideas y planes de
logsticos
estndares a nivel nacional e Uso adecuado y mantenimiento de mejora de procesos
internacional herramientas y medios de transporte y Identifica los marcos legales para
Aplicacin de las TICs y manipulacin de carga lograr realizacin correcta de
herramientas informticas Manejo de la debida documentacin cualquier proceso, pedido, envo,
especficas para logstica de los procesos etc. en el marco de la logstica
Aplicacin automtica de medidas de Aplica la conceptos de
Security & Safety y seguridad de carga Responsabilidad Social en su
Aplicacin de estrategias que desempeo profesional
optimicen los procesos.
UNIDAD CURRICULAR DE EGRESO INVESTIGACIN Y SISTEMATIZACIN SISTEMATIZACIN
Anlisis de costos de Participacin en el anlisis integral de Emplear mtodos, herramientas

almacenamiento y rotacin de la logstica de la empresa y orientacin y destrezas para gestionar
carga de sus acciones al mejoramiento y/o proyectos que mejoren la calidad
Sistematizacin de Integracin de las tendencias del resolucin del costeo, los factores de de la atencin al cliente, tiempos
recursos financieros sector en la planificacin Riesgo, problemas prevalentes y de realizacin de procesos y
y operativos estratgica de la logstica. cualquier solicitud de clientes seguridad de carga
Sistematizacin y optimizacin Aplica herramientas de apoyo, Emplear mtodos de logstica
de recursos financieros y sistemas informticos e inteligentes a inversa y Logstica verde
operativos. punto de la tecnologa para la Disear figuras empresariales y
optimizacin de los procesos logsticos procesos logsticos con ayuda de
de su empresa formadora datos y aplicaciones matemticas
Tabla 13 MESO 1: EJES TRANSVERSALES DE FORMACIN PROFESIONAL

2.1.2 Ejes transversales en relacin con las Unidades de Organizacin Curricular
FUNCIONAMIENTO Y PROCESOS BSICOS DE LA LOGSTICA corresponde la Unidad de Formacin

Bsica. Comprende el primer ciclo de la formacin e integra los conocimientos que servirn de
sustento y fundamento para la comprensin de los procesos y problemas de la realidad empresarial
vinculados al tema de la logstica de almacenamiento y distribucin. Esta unidad corresponde a su
vez con el nivel curricular Pensamiento Disciplinar y el nivel de aprendizaje de comprensin.
.
PLANIFICACIN Y GESTIN DE PROCESOS LOGSTICOS, se desarrolla dentro de la Unidad de
Formacin Tcnico - Profesional. Convergen en sta, los conocimientos disciplinares, profesionales,
humansticos para el estudio de los objetos de la profesin; Integrando de manera especfica
metodologas, procesos, tcnicas, instrumentos, herramientas, medios organizativos, etc. para el
desarrollo de competencias necesarias para el tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y
Distribucin.
La unidad se desarrolla en los cuatro ciclos subsiguientes al de formacin bsica y corresponde al

nivel de currculo de Desempeos Tcnico - Profesionales, en escenarios y contextos reales,
especficamente en los procesos logsticos claves. El nivel de aprendizaje lleva el estudiante a la
resolucin de problemas.
SISTEMATIZACIN DE RECURSOS FINANCIEROS Y OPERATIVOS, es el eje de la Unidad Curricular de

Egreso. La unidad hace nfasis en la optimizacin de procesos logsticos en relacin con especfica
con el costeo y la optimizacin de procesos.
La unidad se desarrolla en el curso del ltimo ciclo de la carrera y se corresponde con el nivel
curricular Investigacin y Sistematizacin y el nivel de aprendizaje es llegando ya a la
sistematizacin.
2.1.3 Ejes transversales en relacin con los Niveles de Aprendizaje
La operacionalizacin de los ejes transversales en los NIVELES DE APRENDIZAJE se escenificara del

siguiente modo:
En el Nivel de Comprensin, FUNCIONAMIENTO Y PROCESOS BSICOS DE LA LOGSTICA, implica en

el campo epistemolgico, el abordaje necesario para la comprensin e interpretacin de la realidad
empresarial en relacin con el entorno de trabajo del futuro del Tecnlogo en Logstica de
Almacenamiento y Distribucin. El campo de la Investigacin comprende el desarrollo del estudiante
en los mtodos de observacin y el campo profesional explora los primeros procesos especficos de

desempeo. Finalmente en el campo humanstico, el desarrollo de competencias de comunicacin
para el nivel nacional e internacional.
En el Nivel de Resolucin de Problemas, PLANIFICACIN Y GESTIN DE PROCESOS LOGSTICOS,

comprende, en el campo epistemolgico, el estudio del marco de funcionamiento de los procesos
logsticos de las empresas. En el campo profesional y de investigacin comprende el anlisis de
procesos, estndares, costeo, sistemas y optimizacin de la logstica empresarial; en el campo de
investigacin ms especficamente las tcnicas y metodologas de exploracin, sistematizacin e
innovacin. El campo humanstico permite el desarrollo avanzado de habilidades de comunicacin
efectiva en idioma materno y extranjero tanto como el desarrollo de consciencia y competencia de
Responsabilidad Social.
El Nivel de Sistematizacin, SISTEMATIZACIN DE RECURSOS FINANCIEROS Y OPERATIVOS, se

materializa, en el campo epistemolgico, con el estudio de las nuevas tendencias y modelos del
sector, en el campo investigativo en la identificacin, registro e interpretacin de los saberes en los
contextos de su produccin como la perfeccin de las metodologas de investigacin para el
proyecto de tesis y en el de la profesin con el estudio de datos de costo, disponibilidad de
mercancas y ocupacin de bodega tanto como optimizacin de recursos. El aprendizaje a este nivel
en el campo humanstico est orientado al desarrollo de competencias de liderazgo.
2.2 Ncleos de Integracin Curricular
La integracin curricular se logra por medio del aporte de cada asignatura de cada campo y ciclo y
sus tutoras integradas al desarrollo del ncleo estructurante. Toda la estructura de la integracin
curricular y los temas de las tutoras integradas se establecen en la tabla a continuacin:

UNIDADES DE ORGANIZACIN DEL NCLEOS
CICLO DISCIPLINAR PROFESIONAL HUMANSTICO INVESTIGACIN TEMAS TUTORAS INTEGRADAS
CONOCIMIENTO ESTRUCTURANTES
Anlisis de Estructura y relevancia de la

logstica para la empresa
Investigacin de proveedores y
comparaciones de ofertas
Definicin de adquisiciones
Matemtica Recepcin de carga

Adquisiciones
Introduccin a la
Security&Safety y
Logstica Comparacin de procesos entre entrega
RECEPCIN, Seguridad de carga Procesos bsicos de
Procesamiento de Ingls I por Barco, Avin, Camin
FORMACIN BSICA Y PENSAMIENTO CONTROL Y Procesos de recepcin almacenamiento y
I Datos Comunicacin
DISCIPLINAR ALMACENAMIENTO y control de carga logstica
Marco legal y Oral y Escrita Tipos de almacenamiento segn rama y
DE CARGA Procesos de
Normas a nivel carga
almacenamiento de
nacional e Anlisis rentabilidad bodega
carga
internacional
Diseo de equipamiento de bodega
segn caractersticas de la empresa
Manual de Security&Safety e higiene de

trabajo
Manejo de carga con daos

Manejo, cuidado y mantenimiento de
Herramientas y medios de trabajo
dentro de la bodega
Inventariar
Matemtica
Economa de almacenamiento (datos y
aplicada a procesos
nmeros de bodega)
PROCESAMIENTO Logsticos I Procesamiento de
Ingls II
DE CARGA Y Sistemas carga Procesos y manejo de
II Comunicacin Diseo de procesos de flujos internos de
MANEJO INTERNO informticos de Manejo interno de carga
efectiva materiales
DE CARGA almacenamiento I carga
Fundamentos de
Anlisis de utilidad y eficiencia de medios
gestin empresarial
de transporte interno
Peligros en el proceso de transporte
Manejo de gras, montacargas y

FORMACIN TCNICO-PROFESIONAL
maquinarias
Sistematizacin de flujo interno de
informaciones
Sistemas y tiempos de consolidacin de

carga
Matemtica
aplicada a procesos
PLANIFICACIN Y Planificacin y Comparacin de mtodos, tcnicas y
Logsticos II
PREPARACIN DE Preparacin de materiales de embalaje
Macroeconoma Procesos de
III DESPACHO DE despacho Ingls III
Sistemas despacho y embalaje
CARGA Y Materiales y tcnicas Manejo sostenible y sustentable de
informticos de
EMBALAJE de embalaje embalaje
almacenamiento II
Buenas Prcticas
Manejo de carga peligrosa en los
procesos del ncleo
Manejo de procesos de despacho y

embalaje

Investigacin de rutas y medios de
transportes principales a nivel nacional e
Matemtica internacional
aplicada a procesos
logsticos III Anlisis y comparacin de tcnicas de
PROCESOS DE Microeconoma Ingls IV aseguramiento de carga
Procesos de Carga Procesos de carga y
IV CARGA Y ENVO DE Marco legal, normas Responsabilidad
Procesos de envo envo
CARGA y buenas prcticas Social Carga en medios de transporte
Marco Poltico
Nacional e Proceso de carga de carga peligrosa
Internacional
Aduanas
Planificacin de rutas para envo de

carga
Relevancia de servicios de courier y
expreso para Ecuador
Gestin de trfico por mar
Sistemas
Gestin de trfico Gestin de trfico por tierra (camin)
informticos de
GESTIN DE Optimizacin de
optimizacin de
TRFICO Y procesos logsticos Gestin de trfico y Gestin de trfico por aire
procesos
V OPTIMIZACIN DE Optimizacin de Ingls aplicado optimizacin de
Logstica inversa y
PROCESOS procesos de Security procesos Optimizacin de procesos logsticos de
Logstica verde
LOGSTICOS and Safety y seguridad seguridad de carga
Fundamentos de
de carga
proyecto de tesis
Optimizacin de procesos en base a
conceptos de logstica inversa y logstica
verde
Anlisis y comparacin de sistemas de

gestin y optimizacin de procesos
logsticos

Tendencias
OPTIMIZACIN DE
empresariales Optimizacin de
ROTACIN Y Proyecto de tesis en el mbito de uno o
VI UNIDAD CURRICULAR DE EGRESO Trabajo de Tesis rotacin y costos de Liderazgo Proyecto de tesis
COSTOS DE varios de los ncleos temticos
Modelos de gestin almacenamiento
ALMACENAMIENTO
econmica
Tabla 14 MESO 2: NCLEOS DE INTEGRACIN CURRICULAR
2.2.1 Asignaturas con pre y co-requisitos
Las asignaturas con pre y co - requisito por unidades de organizacin, segn campos de estudio son las que se resumen en los cuadros que siguen

ASIGNATURAS CON PRE- Y CO-REQUISITOS
CARRERA TECNOLGICA EN LOGSTICA DE ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCIN
CAMPO 1. Ciclo 2. Ciclo 3. Ciclo 4. Ciclo 5. Ciclo 6. Ciclo
Matemtica Matemtica Matemtica

Matemtica aplicada a procesos aplicada a procesos aplicada a procesos
logsticos I logsticos II logsticos III
Fundamentos de Modelos de
Introduccin a la
Gestin Macroeconoma Microeconoma Gestin
Logstica
Empresarial Econmica
CAMPO
EPISTEMOLGICO Tutoras y
Sistemas Sistemas Sistemas informticos
Procesamiento de proyectos de
informticos de informticos de de optimizacin de
Datos almacenamiento I almacenamiento II procesos integracin de
saberes
Marco legal y
normas a nivel Marco legal, normas Logstica inversa y Tendencias
Buenas prcticas
nacional e buenas prcticas Logstica verde empresariales
internacional
Marco Poltico
Fundamentos de
Nacional e Trabajo de tesis
proyecto de tesis
internacional
Planificacin y
Procesamiento de
Adquisiciones Preparacin de Procesos de carga Gestin de trfico
carga
despacho
Optimizacin de Tutoras y
Materiales y
Security & Safety y Manejo interno de Optimizacin de rotacin y costos proyectos de
tcnicas de Procesos de envo
Seguridad de carga carga procesos logsticos de integracin de
embalaje
almacenamiento saberes
CAMPO PROFESIONAL
Procesos de Optimizacin de
recepcin y control Seguridad de carga y
de carga Security&Safety
Procesos de
almacenamiento de
carga
Ingles I Ingls II Ingls III Ingls IV Ingls aplicado
CAMPO HUMANSTICO Tutoras y

Comunicacin Oral Comunicacin Responsabilidad proyectos de
Liderazgo
y Escrita efectiva Social integracin de
saberes
Tutoras y
Procesos bsicos de Procesos de Gestin de trfico y
CAMPO Procesasmiento y Procesos de carga y proyectos de
almacenamiento y despacho y optimizacin de Proyecto de tesis
INVESTIGACIN logstica manejo de carga envo integracin de
embalaje procesos
saberes
Tabla 15 Asignaturas con pre- y co-requisitos

2.3 OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES
La tabla a continuacin relaciona los perfiles definidos para docentes, estudiantes y tutores acadmicos con los ejes transversales, las unidades de
organizacin del conocimiento y los niveles curriculares y adems relaciona los mismos a los debidos ambientes de aprendizaje. Para facilitar la legibilidad y
el uso del espacio se mencionan aqu los partes ms relevantes de los perfiles de los estudiantes, docentes y tutores acadmicos en la siguiente tabla,
mientras sus perfiles detallados se encuentran definidos en el Macro currculo.
TABLA MESO 3 OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES

PERFILES
UNIDADES DE ESTUDIANTES
EJES ORGANIZACIN
NIVELES NIVELES DE
TRANSVE DEL Campo
CURRICULARES APRENDIZAJE Campo Profesional Campo Investigacin Campo Humanstico
RSALES CONOCIMIENT Multidisciplinar
O
Destreza matemtica Conocimiento bsico Conocimiento bsico
Comunicacin y
bsica de trminos de metodologas de
Funciona dilogo escrito y oral
logsticos en segundo investigacin
miento y en idioma materno y
Unidad de Contextualizacin, idioma
procesos Pensamiento extranjero
Formacin Comprensin interpretacin y Identificacin de
bsicos de Disciplinar
Bsica sistematizacin de la Adaptabilidad al procesos logsticos y
la Manejo de la
informacin bsica del cambio problemas del
Logstica diversidad de
sector conocimiento y la
pensamiento y
Desempeos de los realidad

Manejo intermedio de procesos del campo opciones
utilitarios informticos profesional Aplicacin de
criterios de calidad Auto reflexin y
Conocimientos bsicos Aplicacin de autorregulacin de
del marco legal del criterios de calidad los aprendizajes
sector y normas
nacionales e Desarrollo de
internacionales relaciones humanas
Conocimientos bsicos sostenibles
de importancia y
Aplicacin de
conceptos de
criterios de calidad
Servicio al Cliente y
relacionamiento inicial
con actividades
Dominios de
conceptos de los
la profesin
Comunicacin y Realizacin y Resolucin crtica e Conocimiento

Planificaci
Unidad de dilogo organizacin interpretativa de los avanzado en segundo
n y Aplicaciones
Tcnico o Resolucin de independiente de problemas del idioma y aplicacin
gestin de Tcnicas o
Tecnolgico- Problemas Resolucin de procesos y conocimiento y la en ejecucin de
procesos Tecnolgicas
Profesional problemas procesamientos realidad procesos de trabajo
logsticos
matemticos logsticos

Comunicacin y tica y
Pensamiento analtico, Capacidad de anlisis dilogo responsabilidad
sistemtico sistmico crtico de los social
procesos de trabajo Manejo de la
Dominios de de la profesin y diversidad de Comunicacin y
paradigmas, teoras y concepcin de pensamiento, dilogo
conceptos de los mejoras opciones y prcticas
campos de estudio de interculturales Manejo de la
la profesin Integracin de diversidad de
conceptos de servicio Conciencia de los pensamiento y
Adaptabilidad al al cliente en la problemas y las reas opciones
cambio realizacin de todas estratgicas de
sus actividades y desarrollo a nivel Contextualizacin,
actitud profesional local, nacional y Indagacin,
regional y relacin interpretacin y
Aplicacin con la profesin sistematizacin de la
automtica del Formulacin y informacin, el
marco legal y normas ejecucin de conocimiento y las
nacionales e proyectos de prcticas
internacionales en investigacin empresariales
todos los procesos de aplicados a la
trabajo profesin Desarrollo de la meta
cognicin
Trabajo en equipos Conocimiento de
colaborativos nuevas lgicas del
conocimiento y de Auto reflexin y
Auto reflexin y estructuras autorregulacin de
autorregulacin de epistmicas los aprendizajes

los aprendizajes complejas
Convivencia social
Manejo de la Formulacin,
diversidad de aplicacin y Trabajo en equipos
pensamiento, evaluacin de colaborativos
opciones y prcticas proyectos de
interculturales investigacin y
desarrollo
Comunicacin y
dilogo Elaboracin de
protocolos y
procedimientos
Trabajo en equipos
colaborativos
Elaboracin de
proyectos de
optimizacin
prctica de
Investigacin-Accin
Manejo de
metodologas de
anlisis del objeto de
estudio por

contrastacin
Resolucin de Formulacin y
problemas aplicacin de
matemticos de la proyectos de
Conocimiento de profesin desarrollo de
nuevas lgicas del procesos Relaciones humanas
conocimiento y de Formulacin y y liderazgo
estructuras aplicacin de Manejo de la
epistmicas complejas proyectos de diversidad de tica y
desarrollo de pensamiento, responsabilidad
Sistematiz Comunicacin y procesos opciones y prcticas social en el marco de
acin de dilogo interculturales la profesin
recursos Unidad Revisin y mejora de
Investigacin y
financiero Curricular de Adaptabilidad al protocolos y Formulacin y Manejo de la
Sistematizacin Sistematizacin
sy Graduacin cambio procedimientos de ejecucin de diversidad de
operativo gestin proyectos de pensamiento y
s Inclusin de nuevas investigacin opciones
tendencias al Diagnstico, aplicados a la
pensamiento deteccin y gestin profesin Concepcin activa de
profesional de tensiones y cooperacin y
problemas de la Conocimiento de regulacin de
Pensamiento realidad referidos a nuevas lgicas del conflictos
estratgico la profesin Conocimiento y de
estructuras
Aplicacin y epistmicas
evaluacin de complejas

tcnicas e
instrumentos de la Manejo de
profesin metodologas de
anlisis del objeto de
Sistematizacin de la estudio por
Prctica de contrastacin
Investigacin-accin
Elaboracin de
Comportamientos, protocolos y
actitudes y valores de procedimientos
la profesin
integradas Trabajo en equipos
colaborativos
Trabajo en equipos
interdisciplinarios y Elaboracin de
multiprofesionales proyectos de
optimizacin
Comunicacin y
dilogo Sistematizacin de la
Prctica de
Adaptabilidad al Investigacin-accin
cambio
Manejo de la
Inclusin de nuevas diversidad de
tendencias al pensamiento,
pensamiento opciones y prcticas
profesional interculturales

Pensamiento Desarrollo de
estratgico procesos y
procedimientos de la
ciencia y la
tecnologa para la
resolucin de los
problemas
profesionales
Tabla 16 Meso3: OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES DE LOS ESTUDIANTES

PERFILES
EJES UNIDADES DE DOCENTES
NIVELES NIVELES DE
TRANSVERS ORGANIZACIN DEL Cognoscitivo Procedimental Actitudinal
CURRICULARES APRENDIZAJE
ALES CONOCIMIENTO
Domina a cabalidad su materia y Maneja tcnicas de Se relaciona con pares
tiene la capacidad de trasmitir los animacin socio-cultural, acadmicos y empresariales.
conocimientos necesarios para la grupos e intervencin Empata y Comunicacin.
aplicacin en las fases practicas, social; Tiene alto perfil y experiencia en
tutoras integradas y para la Acompaa los procesos de el campo profesional
ejecucin de la profesin. enseanza basndose en Resuelve problemas
Conoce las tendencias y fronteras las metodologas de Es gua y formador
del conocimiento de las ciencias y motivacin, comunicacin y Mediador en el proceso de
disciplinas que sustentan la trabajo en equipo aprendizaje
profesin Tiene apertura para Se implica con la persona
Funcionami Contextualiza el conocimiento y los trabajar en sinergia el humana
ento y aprendizajes programa asignado en Es creativo
Unidad de Formacin Pensamiento
procesos Comprensin Sabe aplicar los conocimientos de la relaciones acadmicas con Motiva y subjetiva el aprendizaje
Bsica Disciplinar
bsicos de pedagoga de desarrollo de la los instructores
la Logstica personalidad y de la socializacin en empresariales
la formacin dual Los ncleos fundamentales
Maneja las tcnicas de las TICs, de que se disean, integran
desarrollo de proyectos, evaluacin gradualmente
y presentacin; as como las metodologas de
metodologas respectivas para el investigacin segn los
proceso de enseanza-aprendizaje niveles y ciclos en los en los
significativo que se encuentra la
Propone modelos y mtodos de asignatura.
aprendizaje significativo y Produccin intelectual
evaluacin basada en los problemas,

Construye objetos de estudio y tensiones o temticas
actuacin de forma compleja referidas al campo de
Conoce metodologas de estudio, la profesin y/o
integracin terica, metodolgica e asignatura
instrumental de la profesin Disea y aplica mtodos de
(didctica de la profesin) contextualizacin que
abarquen la diversidad de
dimensiones de los objetos
de la profesin
Explora, ubica y selecciona
la informacin y el
conocimiento en la web
Induce a los estudiantes
una reflexin sobre la tica
de sus acciones y
comportamientos
Sabe aplicar los conocimientos de la Explora, ubica y selecciona Se relaciona con pares
pedagoga de desarrollo de la la informacin y el acadmicos y empresariales
personalidad y de la socializacin en conocimiento en la web Empata y Comunicacin
la formacin dual Disea, Aplica y evala Tiene alto perfil y experiencia en
Contextualiza el conocimiento y los proyectos de intervencin el campo profesional
aprendizajes profesional Resuelve problemas
Planificaci
Unidad de Tcnico o Aplicaciones Integrar los aprendizajes en los Induce a los estudiantes Es gua y formador
n y gestin Resolucin de
Tecnolgico- Tcnicas o diferentes niveles curriculares una reflexin sobre la tica Mediador en el proceso de
de procesos Problemas
Profesional Tecnolgicas Propone modelos y mtodos de de sus acciones y aprendizaje
logsticos
aprendizaje significativo y comportamientos Se implica con la persona
evaluacin Disea proyectos de humana
Domina a cabalidad su materia y investigacin-accin- Es creativo
tiene la capacidad de trasmitir los participativa con objetos Motiva y subjetiva el aprendizaje
conocimientos necesarios para la de carcter holstico y
aplicacin en las fases practicas, complejo

tutoras integradas y para la Disea y aplica mtodos de
ejecucin de la profesin. contextualizacin que
Construye objetos de estudio y abarquen la diversidad de
actuacin de forma compleja dimensiones de los objetos
Conoce metodologas de de la profesin
integracin terica, metodolgica e Los ncleos fundamentales
instrumental de la profesin que se disean, integran
(didctica de la profesin) gradualmente
Maneja las tcnicas de las TICs, de metodologas de
desarrollo de proyectos, evaluacin investigacin segn los
y presentacin; as como las niveles y ciclos en los en los
metodologas respectivas para el que se encuentra la
proceso de enseanza-aprendizaje asignatura.
significativo Produccin intelectual
basada en los problemas,
tensiones o temticas
referidas al campo de
estudio, la profesin y/o
asignatura
Maneja tcnicas de
animacin socio-cultural,
grupos e intervencin
social;
Acompaa los procesos de
enseanza basndose en
las metodologas de
trabajo en equipo
Sistematiza Comprende y aplica paradigmas de Los ncleos fundamentales Se relaciona con pares
Unidad Curricular de Investigacin y
cin de Sistematizacin investigacin y de la ciencia. que se disean, integran acadmicos y empresariales
Graduacin Sistematizacin
recursos Contextualiza el conocimiento y los gradualmente Empata y Comunicacin

financieros aprendizajes metodologas de Tiene alto perfil y experiencia en
y Integrar los aprendizajes en los investigacin segn los el campo profesional
operativos diferentes niveles curriculares niveles y ciclos en los en los Resuelve problemas
Sabe aplicar los conocimientos de la que se encuentra la Es gua y formador
pedagoga de desarrollo de la asignatura. Mediador en el proceso de
personalidad y de la socializacin en Disea, Aplica y evala aprendizaje
la formacin dual proyectos de intervencin Se implica con la persona
Propone modelos y mtodos de profesional humana
aprendizaje significativo y Explora, ubica y selecciona Es creativo
evaluacin la informacin y el Motiva y subjetiva el aprendizaje
Maneja las tcnicas de las TICs, de conocimiento en la web
desarrollo de proyectos, evaluacin Produccin intelectual
y presentacin; as como las basada en los problemas,
metodologas respectivas para el tensiones o temticas
proceso de enseanza-aprendizaje referidas al campo de
significativo estudio, la profesin y/o
Construye objetos de estudio y asignatura
actuacin de forma compleja Induce a los estudiantes
Domina a cabalidad su materia y una reflexin sobre la tica
tiene la capacidad de trasmitir los de sus acciones y
conocimientos necesarios para la comportamientos
aplicacin en las fases practicas, Disea proyectos de
tutoras integradas y para la investigacin-accin-
ejecucin de la profesin participativa con objetos
Conoce metodologas de de carcter holstico y
integracin terica, metodolgica e complejo
instrumental de la profesin Maneja tcnicas de
(didctica de la profesin) animacin socio-cultural,
grupos e intervencin
social;
Acompaa los procesos de

enseanza basndose en
las metodologas de
trabajo en equipo
Tabla 17 Meso 3 OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES DE LOS DOCENTES

PERFILES
UNIDADES DE TUTORES ACADMICOS
EJES ORGANIZACIN NIVELES NIVELES DE Cognoscitivo Procedimental Actitudinal AMBIENTES DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES DEL CURRICULARES APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
Domina a cabalidad su materia y Maneja tcnicas de animacin Se relaciona con Fase terica
tiene la capacidad de trasmitir socio-cultural, grupos e pares acadmicos En las Aulas del instituto se desarrollar
los conocimientos necesarios intervencin social; y empresariales una amplia variedad de actividades que
para la aplicacin en las fases Acompaa los procesos de Empata y aportarn al desarrollo de destrezas y
practicas, tutoras integradas y enseanza basndose en las Comunicacin saberes bsicos: exposicin del docente,
para la ejecucin de la profesin metodologas de motivacin, Tiene alto perfil y discusiones en grupo, tareas de
Conoce las tendencias y comunicacin y trabajo en experiencia en el investigaciones, anlisis de casos
fronteras del conocimiento de equipo campo prcticos, team teaching, etc.
las ciencias y disciplinas que Tiene apertura para trabajar en profesional
sustentan la profesin sinergia el programa asignado en Resuelve Las aulas de computo servirn para las
Contextualiza el conocimiento y relaciones acadmicas con los problemas tareas de investigacin y permitirn el
los aprendizajes instructores empresariales Es gua y desarrollo de habilidades de trabajo con
Maneja las tcnicas de las TICs, Los ncleos fundamentales que formador TICs
Funcionamiento de desarrollo de proyectos, se disean, integran Mediador en el
y procesos Unidad de Pensamiento evaluacin y presentacin; as gradualmente metodologas de proceso de Otro ambiente de aprendizaje son las
Comprensin
bsicos de la Formacin Bsica Disciplinar como las metodologas investigacin segn los niveles y aprendizaje Bibliotecas internas y externas para
Logstica respectivas para el proceso de ciclos en los en los que se Se implica con la trabajos de investigacin, estudio e
enseanza-aprendizaje encuentra la asignatura. persona humana independiente
significativo Produccin intelectual basada en Es creativo
Construye objetos de estudio y los problemas, tensiones o Motiva y subjetiva En el laboratorio Bodega modelo se
actuacin de forma compleja temticas referidas al campo de el aprendizaje realizarn las simulaciones de los
estudio, la profesin y/o procesos del campo profesional para
asignatura desarrollar el desempeo de la profesin
Disea y aplica mtodos de
contextualizacin que abarquen En ambientes empresariales visitados en
la diversidad de dimensiones de el marco de visitas de campo se
los objetos de la profesin observar la realidad de la prctica y se
Explora, ubica y selecciona la analizar lo observado.
informacin y el conocimiento en
la web

Induce a los estudiantes una Fase prctica
reflexin sobre la tica de sus Cada fase prctica se desarrolla en uno o
acciones y comportamientos varios departamentos de la empresa
formadora, que maneje los puestos
claves de aprendizaje resultando de las
asignaturas del ncleo estructurante y
del plan marco de formacin.
Las tutoras de proyecto de fase prctica

se desarrollarn en aulas del instituto, la
empresa formadora u otros lugares
convenientes y/o relevantes como
bibliotecas y parecidos
Conversatorios de ingls se desarrollarn

en las aulas del instituto o ambientes de
la vida pblica social donde se puedan
encontrar Native Speakers para la
prctica del idioma.

Sabe aplicar los conocimientos Explora, ubica y selecciona la Se relaciona con
de la pedagoga de desarrollo de informacin y el conocimiento en pares acadmicos
la personalidad y de la la web y empresariales
socializacin en la formacin Disea, Aplica y evala proyectos Empata y
dual de intervencin profesional Comunicacin
Contextualiza el conocimiento y Induce a los estudiantes una Tiene alto perfil y
los aprendizajes reflexin sobre la tica de sus experiencia en el
Integrar los aprendizajes en los acciones y comportamientos campo
diferentes niveles curriculares Disea proyectos de profesional
Propone modelos y mtodos de investigacin-accin-participativa Resuelve
aprendizaje significativo y con objetos de carcter holstico problemas
evaluacin y complejo Es gua y
Domina a cabalidad su materia y Los ncleos fundamentales que formador
tiene la capacidad de trasmitir se disean, integran Mediador en el
Planificacin y los conocimientos necesarios gradualmente metodologas de proceso de
Unidad de Tcnico Aplicaciones
gestin de Resolucin de para la aplicacin en las fases investigacin segn los niveles y aprendizaje
o Tecnolgico- Tcnicas o
procesos Problemas practicas, tutoras integradas y ciclos en los en los que se Se implica con la
Profesional Tecnolgicas
logsticos para la ejecucin de la profesin encuentra la asignatura. persona humana
Construye objetos de estudio y Produccin intelectual basada en Es creativo
actuacin de forma compleja los problemas, tensiones o Motiva y subjetiva
Conoce metodologas de temticas referidas al campo de el aprendizaje
integracin terica, estudio, la profesin y/o
metodolgica e instrumental de asignatura
la profesin (didctica de la Acompaa los procesos de
profesin) enseanza basndose en las
Maneja las tcnicas de las TICs, metodologas de motivacin,
de desarrollo de proyectos, comunicacin y trabajo en
evaluacin y presentacin; as equipo
como las metodologas
respectivas para el proceso de
significativo

Comprende y aplica paradigmas Los ncleos fundamentales que Se relaciona con
de investigacin y de la ciencia. se disean, integran pares acadmicos
Contextualiza el conocimiento y gradualmente metodologas de y empresariales
los aprendizajes investigacin segn los niveles y Empata y
Integrar los aprendizajes en los ciclos en los en los que se Comunicacin
diferentes niveles curriculares encuentra la asignatura. Tiene alto perfil y
Sabe aplicar los conocimientos Disea, Aplica y evala proyectos experiencia en el
de la pedagoga de desarrollo de de intervencin profesional campo
la personalidad y de la Explora, ubica y selecciona la profesional
socializacin en la formacin informacin y el conocimiento en Resuelve
dual la web problemas
Propone modelos y mtodos de Produccin intelectual basada en Es gua y
aprendizaje significativo y los problemas, tensiones o formador
evaluacin temticas referidas al campo de Mediador en el
Maneja las tcnicas de las TICs, estudio, la profesin y/o proceso de
de desarrollo de proyectos, asignatura aprendizaje
Sistematizacin
evaluacin y presentacin; as Induce a los estudiantes una Se implica con la
de recursos Unidad Curricular Investigacin y
Sistematizacin como las metodologas reflexin sobre la tica de sus persona humana
financieros y de Graduacin Sistematizacin
respectivas para el proceso de acciones y comportamientos Es creativo
operativos
enseanza-aprendizaje Disea proyectos de Motiva y subjetiva
significativo investigacin-accin-participativa el aprendizaje
Construye objetos de estudio y con objetos de carcter holstico
actuacin de forma compleja y complejo
Domina a cabalidad su materia y Maneja tcnicas de animacin
tiene la capacidad de trasmitir socio-culturales intervencin
los conocimientos necesarios social;
para la aplicacin en las fases Acompaa los procesos de
practicas, tutoras integradas y enseanza basndose en las
para la ejecucin de la profesin metodologas de motivacin,
Conoce metodologas de comunicacin.
integracin terica,
metodolgica e instrumental de
la profesin (didctica de la
profesin)
Tabla 18 OPERACIONALIZACIN DE LOS PERFILES DE LOS TUTORES ACADMICO

A continuacin se especifican cules son los ambientes y metodologas de aprendizaje que se deben
utilizar en la carrera de Logstica de almacenamiento y distribucin. Estos se operacionalizan ms
adelante en la tabla MESO 3 en relacin con los niveles de curriculares y los perfiles de estudiante,
docente y tutor acadmico. El conjunto de estas especificaciones permite la creacin del ambiente
integral de formacin dual profesional que permitir la aplicacin de las metodologas de enseanza
necesarias para el logro de los objetivos de aprendizaje en el sentido de que se forman profesionales
preparados para su labor para integrarse al campo laboral y desempearse en el cargo otorgado sin
mayor tiempo de capacitacin e insercin.
2.4 METODOLOGA DE APRENDIZAJE POR CAMPOS Y NIVELES
El principio de la formacin es una enseanza orientada hacia la accin. El cambio que se est
viviendo actualmente en los mbitos de tecnologa, organizacin de trabajo, comercio, produccin y
servicio tiene consecuencias tambin para los requerimientos de talento humano de las empresas e
instituciones pblicas y la formacin de las futuras generaciones. Ms all de las competencias
profesionales de la persona se deben entrenar y ensear destrezas y habilidades que conforman el
fundamento principal del desempeo profesional, lo cual requiere a poner a los estudiantes en la
capacidad de planificar, realizar y controlar tareas y actividades del campo profesional de forma
autnoma. Para lograr este objetivo es importante dar a los estudiantes competencias profesionales
y interdisciplinares y desarrollar los conocimientos, destrezas y habilidades correspondientes. La
competencia profesional en este contexto se define como el conjunto de todas las destrezas y
habilidades, mtodos y conocimientos de la persona que le permiten de resolver tareas concretas
(conocidas y novedosas) de una forma autnoma, segn los requerimientos, orientada hacia el
objetivo, adaptada a la situacin y de forma responsable. Le permite reaccionar y actuar, muchas
veces en cooperacin con otros. Esta competencia profesional se puede dividir en competencia
profesional, metodolgica, social y personal. 5
Tareas de formacin orientadas a la accin

Tareas de formacin orientadas a la accin presentan una posibilidad de desarrollar la competencia
profesional del estudiante. La formacin prctica en la empresa, complementada por la formacin
terica debe introducir a los estudiantes paulatinamente a una forma de trabajo independiente,
orientada a los resultados y autoresponsabilidad. Iniciando con encargos sencillos de las rutinas
empresariales se capacita a los estudiantes para tomar cada vez ms un rol activo en situaciones
complejas y interrelacionadas tpicas para la prctica profesional.
5
Kauffeld, S. Grote S. (2002): Competencia un factor competitivo estratgico (Kompetenz ein strategischer
Wettbewerbsfaktor). En: Personal, 11, S. 30 32, y Kauffeld, S., Grote, S., Frieling, E.: Das Kasseler-Kompetenz-
Raster (KKR), en: Erpenbeck, J., von Rosenstiel, L. (2003): Handbuch der Kompetenzmessung, S. 261 282.

Por ende es necesario fomentar y desarrollar las siguientes habilidades con una base terica
profunda:
Entender la situacin laboral y empresarial
Reconocer y delimitar el problema

Definir objetivos de trabajo
Desarrollar las posibilidades de resolver el problema y evaluarlas

Tomar decisiones para una solucin en responsabilidad propia
Coordinar y cooperar con otras personas involucradas
Planificar medidas para lograr el objetivo

Participar activamente en la realizacin y el control
Documentar el proceso de trabajo
Reflejar crticamente el proceso y los resultados de trabajo.
Estas habilidades se pueden desarrollar sobre todo en la prctica en situ en una empresa real
participando en las rutinas empresariales. Pero tambin se pueden desarrollar mediante tareas de
formacin orientadas a la accin. Su objetivo no es solo el entrenamiento en una forma de trabajo
autnoma, responsable y competente de los estudiantes sino tambin el aseguramiento de la
calidad de la formacin.
Una de las metodologas que se prestan para esta enseanza es el aprendizaje orientado a proyectos
y casos, respetando el principio de una accin completa:
1. Informar
2. Planificar
3. Decidir
4. Ejecutar
5. Controlar
6. Evaluar
Con el propsito de aplicar la prctica de la formacin dual, es importante establecer que la
metodologa aplicada debe tributar a las unidades de organizacin del conocimiento, a los niveles
curriculares, a los niveles de aprendizaje y a los campos de estudio, es decir, se debe tejer una
sinergia completa a nivel del desarrollo curricular de la formacin, estableciendo los mecanismos
apropiados para crear la convergencia didctica entre la teora y la prctica; teniendo como uno de
los propsitos principales que el estudiante aprenda haciendo a travs del propio proceso de
aprendizaje en aula, a travs de la relacin de la teora con la prctica desde la academia gracias a
los proyectos de tutoras integrados enfocados en los ncleos estructurantes y en el campo de
investigacin previsto para cada ciclo; y en la institucin formadora a travs de la observacin, de la

deteccin de situaciones problemticas, de oportunidades de mejora en los ejes de accin, de la
inferencia, de la innovacin, de la recoleccin de informacin, del aprendizaje continuo, de la
realizacin de un proyecto de aplicacin y de la implementacin de los mismos. Finalmente, cabe
destacar que otro de los objetivos de esta sinergia es propiciar a la empresa proyectos de aplicacin
que sean validados y ratificados por los responsables de las mismas y que de manera efectiva den
solucin a problemas reales y/o optimicen la operacionalizacin de sus ejes estratgicos.
Todo esto con el mayor enfoque posible en la prctica y con metodologas diversas e innovadoras
de enseanza que permitan un proceso proactivo y auto guiado (hasta cierto punto) con mucha
iniciativa propia del estudiante. El nmero de estudiantes por grupo debe ser pequeo, en caso
mximo 35 personas para que el docente de aula pueda atender a las inquietudes de manera
individualizada y cada estudiante tenga suficiente espacio para participar en las clases.
Las actividades de los docentes en el nivel presencial en la fase terica se componen de los
siguientes elementos:
Conferencias
Talleres
Clases prcticas
Resolucin de problemas prcticos estudio de casos
Simulaciones
Proyectos de aula (tutoras integradas) y proyectos de la practica (investigacin)
Seminarios
Laboratorios
Entornos colaborativos (que tienen una relevancia enorme en la modalidad dual)

Realidad aumentada
Mviles (notebooks, smartphones, cdigos virtuales) Contenido abierto, medios sociales,

juegos y computacin inteligente
En las fases prcticas prevalece la modalidad de investigacin en contextos de aplicacin. Las
actividades a nivel presencial pueden hacer uso de TICs para un mejor desarrollo de los aprendizajes
de los estudiantes6 y es responsabilidad de cada docente elegir entre todas posibilidades las
actividades que ms contribuyen a lograr los objetivos de aprendizaje de cada asignatura.
6
Didriksson, Axel y Larrea de Granados, Elizabeth, Sistema de Formacin Universitaria, El modelo acadmico
de calidad, Senescyt, Quito 2012, p. 46 f.

Para la modalidad dual en general se establecen varias metodologas en el proceso de enseanza:
Figura 26 - Metodologas Innovadoras y activas
1. Juegos Empresariales:
Los juegos empresariales se refieren a ejercicios y materiales didcticos que permiten
simular situaciones de la realidad empresarial del sector correspondiente a la carrera. El
objetivo es que los estudiantes puedan ensayar la solucin de problemticas y tareas,
intentar varios caminos y llegar a la conclusin sobre el camino ptimo hacia el objetivo por
la experiencia simulada.
2. Simulaciones:
Simulaciones se realizan en los talleres y laboratorios del Instituto Tecnolgico Superior (o
puesto a disposicin del mismo) donde se imparte la carrera y permiten aprender
inicialmente a manejar las herramientas necesarias para el ejercicio de la profesin antes de
ingresar al ncleo correspondiente en la empresa formadora. Esto permite que el estudiante
llegue a un nivel intermedio de ejercicio de estas prcticas a la empresa, pueda rendir as del

primer da ms en su fase prctica e ir avanzando y perfeccionando sus tcnicas en la
realidad profesional.
3. Team-Teaching:
Bajo este trmino se entiende en la formacin dual la exposicin y discusin con docentes
de aula y expertos visitantes del sector empresarial, que explican problemticas, soluciones
y tendencias de la industria y la empresa. La combinacin del docente con el experto
visitante puede tratar diferentes perspectivas, mostrar diferentes modelos de gestin y
mucho ms. Esto permite otra manera de acceso a la realidad de la profesin y posibilita al
estudiante de reflexionar y discutir de manera crtica con expertos.
4. Trabajo en grupo:
Permite que los estudiantes aprendan como manejar e integrarse a equipos, que conozcan
las dificultades y las ventajas de esta manera de trabajo y que desarrollen habilidades de
comunicacin, mediacin, organizacin y liderazgo.
5. Moderacin y Discusin:
Habilidades de moderacin y discusin son vitales para el desempeo ya que poder
argumentar puntos de vista y convencer a compaeros y/o jefes permitir el xito
profesional. De la misma manera poder resolver conflictos y moderar procesos de trabajo
representa una capacidad productiva para el profesional de todas ramas.
6. Uso de ltimas tecnologas

En la formacin dual se forman profesionales a medida de las necesidades de las empresas
del sector, las cuales anhelan aumentar su competitividad por la formacin de estudiantes
duales lo cual hace obligatorio el uso de tecnologa de punto y el enfoque en innovaciones.
7. Visitas de campo:
Durante cada fase terica se debe realizar al menos una visita de campo referente a la
carrera para permitir a los estudiantes un acercamiento al sector y la complementacin de
conocimientos y saberes con hechos y observaciones. Para estas visitas se deben establecer
claramente los objetivos de aprendizaje y emitir informes sobre los resultados y la
experiencia y conclusiones de los estudiantes. Visitas de campos pueden ser realizadas a
empresas, instituciones estatales, plantas, asociaciones etc. del sector o relevantes para el
sector.
8. Planteles de prctica y laboratorios:

Los talleres de la practica tienen dos funciones: por un lado los estudiantes practican,
aprenden y perfeccionan sus habilidades y destrezas manuales (p.ej. de soldadura,
construccin de elementos, conversacin en ingls etc.) y por otro lado sirven como espacio
de practica en caso de que las empresas formadoras no tengan el equipamiento suficiente
para el aprendizaje del estudiante.

Todas estas metodologas se deben incluir en el trabajo en aula, el cual se orienta hacia la formacin
autnoma del joven, con actividades complementarias que deben aportar a la preparacin para la
fase prctica y del desempeo profesional y no solamente al desarrollo de conocimientos y saberes.
El Ambiente empresarial y prctico no ser ajeno para los estudiantes gracias a estas metodologas y
as se podr favorecer la comunicacin entre el grupo. Es indispensable contar con y usar de manera
extensa diferentes medios audiovisuales para el desarrollo de las clases. Para garantizar que los
docentes apliquen estas metodologas y sigan elaborando y desarrollando metodologas innovadoras
de enseanza deben formarse como docentes duales en las capacitaciones recomendadas y exigidas
por las instituciones reglamentarias de la educacin superior y las entidades alemanas certificadoras.
2.5 Programa de Fases Prcticas
2.5.1 Importancia de las fases prcticas

La modalidad dual combina fases tericas en aula con fases prcticas. Existen diferentes variaciones
de esta combinacin de teora y prctica y no es recomendable estandarizarla para todas carreras
porque depende de la lgica y dinmica del sector para el cual est desarrollado. Se manejan
diferentes variaciones con un 30% hasta 60 % de los crditos tericos (quiere decir 70% a 40% de los
crditos prcticos).
Como la formacin dual establece una malla curricular que se realiza en cada ciclo en dos fases, la
fase terica y la fase prctica, es indispensable establecer programas para la realizacin de las dos.
Para la Fase Prctica en especfico, por la importancia y alcance de este lugar de aprendizaje, es
indispensable definir una lista de temas de proyectos de investigacin y objetivos de aprendizaje en
conjunto con propsitos y desempeos a desarrollar por el estudiante. Es importante que los
objetivos de aprendizaje de la fase prctica estn bien articulados con los otros elementos del ciclo y
al mismo tiempo tienen que permitir la flexibilidad necesaria para poder reaccionar a dinmicas en
la empresa o institucin formadora. Por lo tanto, en el diseo curricular de la carrera Logstica de
almacenamiento y distribucin se asigna para la fase prctica y al campo de investigacin que
representa el proyecto empresarial, un alto nmero de crditos y horas en cada ciclo:
- Ciclo 1: Contiene 12 crditos prcticos lo que equivale a 480 horas durante 12 semanas en la
empresa formadora,
- Ciclo 2 a 5: Contiene 16 crdito prcticos lo que equivale a 640 horas durante 16 semanas
que el estudiante pasar en la empresa formadora
- Ciclo 6: Contiene 15 crditos prcticos lo que equivale a 600 horas durante 16 semanas que
el estudiante estar en la empresa formadora.
El objetivo de cada fase prctica en la carrera de Logstica de Almacenamiento y Distribucin es que

el estudiante pueda ejecutar los procesos de cada ncleo estructurante y sus materias

correspondientes de manera independiente, guiado por el instructor empresarial e integrndose al
equipo de la empresa o institucin formadora y desarrollando su proyecto de investigacin.
Las fases prcticas se ejecutarn mediante la integracin de proyectos y procesos de investigacin-

accin y produccin de saberes. La siguiente tabla describe el programa para las fases prcticas con
sus proyectos y propsitos y desempeos a desarrollar.

TABALA MESO 4 PROGRAMA DE FASES PRACTICAS
UNIDADES
DE
EJES NCLEOS
ORGANIZACI
TRANSVERSA ESTRUCTURA TEMAS TUTORAS INTEGRADAS TEMAS PROYECTOS FASE PRCTICA PROPSITOS Y DESEMPEOS A DESARROLLAR POR CADA TEMA
N DEL
LES NTES
CONOCIMIEN
TO
Anlisis de Estructura y relevancia de la logstica para

la empresa
Descripcin de la estructura organizacional de la empresa Reconoce y entiende relevancia y tareas de la logstica en una empresa
Investigacin de proveedores y comparaciones de formadora y procesos, roles y alcance de la logstica en su
ofertas funcionamiento Conoce una variedad de proveedores, observa e interpreta necesidades de
adquisiciones
Definicin de adquisiciones Observacin necesidades de adquisiciones para el perodo
de la siguiente fase terica Describe y compara procesos de recepcin/entrega de carga
Recepcin de carga
Comparacin de los procesos de adquisiciones o recepcin y Describe y compara tipos de almacenamiento y carga
Funcionamie FORMACIN RECEPCIN,
Comparacin de procesos entre entrega por Barco, control de carga o almacenamiento de la empresa
nto y BSICA Y CONTROL Y
Avin, Camin formadora con casos de la teora u otras empresas y Reconoce funcionamiento y caractersticas de equipamiento de bodega y describe
procesos PENSAMIENT ALMACENAM
propuestas de mejora infraestructura necesaria de bodegas segn condiciones especficas
bsicos de la O IENTO DE
Tipos de almacenamiento segn rama y carga
Logstica DISCIPLINAR CARGA
Descripcin de accidentes y delitos posibles en el entorno Reconoce problemticas de peligros laborales y seguridad de carga y maneja y
Anlisis rentabilidad bodega laboral de la empresa formadora y procedimientos de utiliza adecuadamente las herramientas de prevencin
security&safety e higiene como seguridad de carga que se
Diseo de equipamiento de bodega segn manejan Reconoce la importancia de prevencin y control de daos de carga y maneja de
caractersticas de la empresa manera adecuada los procedimientos correspondientes
Prevencin y manejo de daos de carga incluyendo
Manual de Security&Safety e higiene de trabajo protocolizacin daos frecuentes, procedimiento de manejo, Redacta y expone situaciones acerca del sector de la logstica y profesin del
documentacin y plazos tecnlogo en Logstica de almacenamiento y distribucin
Manejo de carga con daos

Maneja y utiliza de manera debida las herramientas y equipos de trabajo de la
logstica
Elaboracin de manual de uso, cuidado y mantenimiento de Conoce y compara los sistemas/mtodos de inventariar y desarrolla un criterio de
Manejo, cuidado y mantenimiento de Herramientas y
herramientas y productos almacenados evaluacin de eficiencia de los mismos
medios de trabajo dentro de la bodega
Anlisis del mtodo de inventariado de la empresa Conoce e interpreta los datos importantes de la bodega y desarolla herramientas y
Inventariar
formadora conclusiones para mejorar el costeo del almacenamiento
PROCESAMIE Economa de almacenamiento (datos y nmeros de
Anlisis de eficiencia de almacenamiento en aspectos Reconoce importancia y procesos de flujo interno de materiales, disea
Planificacin NTO DE bodega)
FORMACIN econmicos herramientas para la descripcin y el anlisis de eficiencia del mismo para concluir
y gestin de CARGA Y
TCNICO- con propuestas de mejora
procesos MANEJO Diseo de procesos de flujos internos de materiales
PROFESIONAL Anlisis del flujo interno de materiales
logsticos INTERNO DE
Conoce una variedad de sistemas de transportes internos y aplica los criterios de
CARGA Anlisis de utilidad y eficiencia de medios de
Anlisis de eficiencia de sistemas de transporte interno de la evaluacin de eficiencia para tomar medidas de mejora
transporte interno
empresa formadora
Reconoce situaciones de riesgo y aplica medidas de prevencin
Peligros en el proceso de transporte
Peligros en sistema de transporte interno de la empresa
formadora Maneja de manera cuidadosa y segura maquinaria de logstica como montacargas,
Manejo de gras, montacargas y maquinarias
gras, etc.
Comunica y discute de forma escrita y oral de manera efectiva y eficiente aspectos

del sector y de la profesin
Sistematizacin de flujo interno de informaciones

Anlisis del flujo interno de informaciones la empresa Visualiza y sistematiza el flujo interno de informaciones y desarrolla un criterio de
Sistemas y tiempos de consolidacin de carga formadora posibilidades de mejora
PLANIFICACI
NY Comparacin de mtodos, tcnicas y materiales de Anlisis de sistemas y tiempos de consolidacin de carga en Analiza la variedad de sistemas de consolidacin de carga en cuanto a su utilidad y
Planificacin
FORMACIN PREPARACI embalaje la empresa formadora eficiencia en tiempos por ejemplo, segn caractersticas especficas
y gestin de
TCNICO- N DE
procesos
PROFESIONAL DESPACHO Manejo sostenible y sustentable de embalaje Manual de uso sostenible y sustentable de tcnicas y Usa una variedad de mtodos, tcnicas y materiales de embalaje y los aplica bajo
logsticos
DE CARGA Y materiales de embalaje criterios de sostenibilidad y sustentabilidad
EMBALAJE Manejo de carga peligrosa en los procesos del ncleo
Manual para el manejo de carga peligrosa en los procesos Disea procesos para el manejo de carga peligrosa en los procesos del ncleo
Sistematizacin de procesos de despacho de carga y del ncleo estructurante
embalaje

Investiga y conoce rutas y medios de transporte principales del transporte nacional
e internacional del Ecuador
Investigacin de rutas y medios de transportes
principales a nivel nacional e internacional
Planificacin de ruta Planifica rutas realistas aplicando las TICs y programas logsticos especializados
Anlisis y comparacin de tcnicas de aseguramiento
Aplicacin de tcnicas y mtodos de aseguramiento de carga Conoce, aplica y mejora tcnicas y mtodos de aseguramiento de carga en medios
Planificacin PROCESOS DE de carga
FORMACIN de transporte
y gestin de CARGA Y
TCNICO- Carga en medios de transporte
procesos ENVO DE Carga en medios de transporte
PROFESIONAL Aplica criterios como distribucin de peso, ubicacin, y chequeo en procesos de
logsticos CARGA
Anlisis de proceso de carga de carga peligrosa carga en medios de transporte
Proceso de carga de carga peligrosa
Manejo de envos internacionales Conoce tipos de carga peligrosa y aplica las normas y medidas de seguridad en el
Aduanas
proceso de manejo y carga de la misma
Conoce y aplica procesos y reglamentos aduaneros
Planificacin de rutas para envo de carga

Relevancia de servicios de courier y expreso para
Ecuador Planifica rutas realistas y optimizadas evaluando criterios de calidad, tiempo, etc.
Evaluacin de planificacin de rutas para envo de carga
Gestin de trfico por mar Compara servicios de courier y analiza la opcin ms beneficiosa para la empresa
Utilidad de servicios courier y expreso para la empresa
Gestin de trfico por tierra (camin) Conoce a profundidad aspectos de gestin de trfico por mar, tierra y aire y los
GESTIN DE
Anlisis de eficiencia de gestin de trfico por mar, tierra o aplica a rdenes y pedidos
Planificacin TRFICO Y
FORMACIN Gestin de trfico por aire aire
y gestin de OPTIMIZACI
TCNICO- Analiza y optimiza procesos logsticos en seguridad de carga siempre tomando en
procesos N DE
PROFESIONAL Optimizacin de procesos logsticos de seguridad de Optimizacin de procesos logsticos en seguridad de carga cuenta criterios ambientales, econmicos y sociales
logsticos PROCESOS
carga
LOGSTICOS
Implementacin y/o mejora de procesos en base a Desarrolla soluciones innovadoras en base a conceptos de logstica inversa y
Optimizacin de procesos en base a conceptos de conceptos de logstica inversa y logstica verde logstica verde tomando en cuenta condiciones especficas
logstica inversa y logstica verde
Anlisis de necesidad de optimizacin de procesos logsticos Analiza, compara, evala y optimiza procesos logsticos aplicando mtodos y
Anlisis y comparacin de sistemas de gestin y herramientas correspondientes
optimizacin de procesos logsticos
OPTIMIZACI
Sistematizaci
N DE
n de UNIDAD
ROTACIN Y Proyecto de tesis en el mbito de uno o varios de los Proyecto de tesis en el mbito de uno o varios de los ncleos Investiga, sistematiza y profundiza sus conocimientos y habilidades de la profesin
recursos CURRICULAR
COSTOS DE ncleos temticos temticos con nfasis en la optimizacin de los procesos logsticos
financieros y DE EGRESO
ALMACENAM
operativos
IENTO
Tabla 19 MESO 4: PROGRAMA DE FASES PRCTICAS

2.5.2 Objetivos de aprendizaje de las fases prcticas 7
Las fases prcticas dentro de la formacin dual juegan un rol importante para la formacin del
estudiante. Por la naturaleza del sector productivo no es posible planificar tan detalladamente el
horario del aprendizaje de los diferentes conceptos y contenidos de la malla curricular y la mayora
de problemas que resuelve el estudiante en sus fases prcticas contiene aspectos de varias materias
y conceptos que conoce en la fase terica. Para mayor aprendizaje est previsto que el estudiante se
integre al equipo de trabajo de la empresa o el departamento correspondiente como miembro
continuo y aprende haciendo y participando en las actividades diarias de la empresa. Por ende la
planificacin de las fases prcticas requiere mayor flexibilidad, tomando en cuenta tambin las
diferentes circunstancias, estructuras y modelos de negocio de las empresas formadoras.
Por ste requerimiento de flexibilidad y adaptabilidad no es recomendable realizar una planificacin

minuciosa de las tareas y actividades del estudiante para poder permitir reaccionar a necesidades
empresariales y a cambios de prioridades. Sin embargo, para lograr los objetivos de aprendizaje del
estudiante es importante realizar una mnima planificacin de las fases prcticas con el fin de
garantizar la convergencia didctica entre fases tericas y prcticas y poder monitorear el proceso
de aprendizaje del estudiante y evaluar los avances.
Las bases para la elaboracin de esta planificacin se derivan del objetivo de aprendizaje de la
formacin y la definicin de las reas de exmenes del examen final. Con esto se garantiza una
correspondencia entre las materias de la malla curricular, los objetivos de aprendizaje para las fases
prcticas y el examen final de la certificacin. Los contenidos y objetivos de aprendizaje de la
formacin se puede resumir de la siguiente forma reflejados tambin en la malla curricular. El objeto
de la formacin profesional del estudiante debe estar compuesto como mnimo de las habilidades,
destrezas y conocimientos expuestos en el documento correspondiente a la certificacin alemana 8.
Una divergencia de la organizacin de la formacin con estos contenidos es permitida solamente en
caso de que las particularidades prcticas de la empresa as lo requieran. 9.
7
Corresponde a Ausbildungsrahmenlehrplan fuer die Berufsbildung zur Fachkraft fuer Lagerlogistik,
Bundesgesetzblatt Jahrgang 2004 Teil I S. 1887, ausgebgenen am 28. Juli 2004)
8
Fuente: Verordnung ueber die Berufsausbildung zur Fachkraft fuer Lagerlogistik vom 28. Juli 2004;
Bundesgesetzblatt Jahrgang 2004 Teil I S. 1887, ausgebgenen am 28. Juli 2004
(www.bundesgesetzblatt.de); traduccin realizada por la Cmara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-
Alemana
9
Vase tambin producto Certificacin alemana de la carrera Logstica de Almacenamiento y
Distribucin Producto 14

2.5.3 Objetivos de aprendizaje de las fases prcticas por ciclo el PLAN MARCO DE
FORMACIN
El plan macro de formacin se elabora en base a los objetivos de aprendizaje y los ordena segn los
ciclos. Es una herramienta para describir las fases prcticas que realiza el estudiante en la empresa y
definir los objetivos de aprendizaje de la permanencia del estudiante en el rea correspondiente. Su
propsito principal es guiar a las empresas formadoras en la planificacin de la enseanza al
estudiante e indicar cules son los objetivos que el estudiante debe lograr durante su estada en la
empresa. Con este plan marco como referencia se adapta la planificacin detallada individual para
cada estudiante en un plan de rotacin que tambin tiene como propsito establecer las tareas y
actividades que el estudiante realizar semana a semana para cumplir de esta forma con el plan
marco de formacin previsto. A continuacin se detalla el plan marco de formacin para la carrera
para cada uno de los ciclos.
Indicaciones sobre el manejo del Plan Marco de Formacin
1) Objetivos del plan marco de capacitacin
Apoyo y orientacin en la conformacin y ejecucin de las fases prcticas

Garantizar la aplicacin de la paralelidad didctica entre fases acadmicas y empresariales
2) Uso del Plan Marco de Formacin
Los Planes marco de formacin contienen los objetivos de aprendizaje que se deben impartir
en cada uno de los ciclos. Cada objetivo de aprendizaje se especifica ms detalladamente
por medio de una Taxonoma (Nivel del objetivo de aprendizaje). Los niveles taxonmicos
significan lo siguiente:
o Nivel 1: Conocimientos bsicos:

El estudiante de la carrera dual debe ser familiarizado con los contenidos y relaciones
del rea, de tal forma que pueda nombrarlos y diferenciarlos.
o Nivel 2: Conocimientos:
El estudiante de la carrera dual se debe formar en las competencias hasta el punto que
las pueda aclarar y pueda dar informacin sobre las mismas.
o Nivel 3: Participacin en los Procedimientos:
El estudiante de la carrera dual debe adquirir las suficientes capacidades prcticas de tal
forma que pueda realizar las tareas o pueda preparar su ejecucin.
o Nivel 4: Valorar o elaboracin propia de procedimientos de trabajo:
El estudiante de la carrera dual se debe formar en la aplicacin prctica de tal forma que
pueda realizar o elaborar las tareas sin indicaciones y adems pueda evaluar una tarea
de acuerdo a su criterio.

Los objetivos de aprendizaje de las taxonomas descritas son para el estudio de primer a quinto ciclo.
Para el estudio en la unidad curricular de egreso en las materias seleccionadas a todos los objetivos
de aprendizaje se les asigna por lo general el nivel 4 (puede haber excepciones) y se realiza el
proyecto de tesis.
El Instructor de cada rea elabora los objetivos de aprendizaje relevantes y marca el nivel de
aprendizaje anhelado por la empresa en la columna Def. (=Etapas relevantes para la empresa).
A continuacin en el Plan Marco de Formacin ejemplo, se establecen sugerencias del nivel que
debe adquirir el estudiante por ciclo pero es la empresa que lo modifica definitivamente ya que en
cada empresa se tiene que definir hasta que nivel puede y debe llegar el estudiante segn sus
condiciones y sugerencias.
Un control de objetivos de aprendizaje se debe realizar para cada rea por medio de seguimiento
continuo de los objetivos alcanzados en la columna real = realizadas.
Los comentarios especficos sobre el proceso de la formacin se pueden anotar en los renglones
puestos para tal fin.
3) Indicaciones Generales sobre el Plan Marco de Formacin
La secuencia de las reas funcionales es necesaria para que se pueda alcanzar la

correspondencia necesaria entre teora y prctica durante el estudio en el Instituto
Tecnolgico Superior.
La secuencia de las reas de competencia y de los objetivos de aprendizaje no es
indispensable, sino que se deben entender como recomendacin de acuerdo con los
procesos productivos normales en una empresa.
La formacin marco no es una camisa de fuerza que se deba seguir al pie de la letra, sino
que es una gua que proporciona direccionamientos flexibles para la construccin de los
planes de capacitacin y para la disposicin de medidas de formacin prctica. El objetivo
general no se puede ver amenazado debido a un ajuste.
Al estudiante de la carrera dual se le entrega al iniciar su formacin su plan de formacin
individual denominado el plan de rotacin.
Cabe mencionar que la formacin en las fases prcticas se enfoca en los procesos principales
de Logstica de Almacenamiento y Distribucin que se abarcan en la fase terica en los
ncleos estructurantes compuestos por las asignaturas del campo profesional. Por la
paralelidad didctica, que enfoca en cada ciclo procesos especficos y los refuerza de la
teora y de la prctica, el estudiante llega a niveles avanzados del aprendizaje por el nfasis
en los mismos y por la metodologa dual aplicada. Por ende ya desde primer ciclo, en lo que
concierne las descripciones de los objetivos, propsitos y productos de aprendizaje se
encuentran verbos que indican este nivel avanzado, que en otras carreras se adquieren en
ciclos finales. Esto, de alcanzar en los procesos fundamentales abarcadas en cada ciclo
niveles avanzados de conocimiento, es necesario para que el estudiante pueda seguir al
siguiente ciclo y seguir el proceso de aprendizaje con los siguientes procesos, ya que tienen
un orden lgico y cronolgico.

PLAN MARCO DE FORMACIN
RECEPCIN, CONTROL Y ALMACENAMIENTO DE CARGA

1 CICLO (Fase Prctica)
Tiempo de formacin: ______semanas

Desde:________________________________ Hasta:______________________________________
Instructor:___________________________________________________________________________
Estudiante:__________________________________________________________________________
Reali-
Def. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Taxonoma
zacin
1 2 3 4
Adquisiciones *
x
Realizar clculos para definicin de cantidades, medidas y pesos para adquisiciones
Elaborar solicitudes de proformas tomando en cuenta el marco legal x
x
Comparar proformas y seleccin del mejor proveedor segn criterios de calificacin
Comprender de importancia de precisin y flujo de informaciones para que el flujo
x
de materiales funcione bien desde el inicio
Elaborar y/o controlar de condiciones de Contratos / Acuerdos de compra y tomar
x
en cuenta INCOTERMS
x
Manejar la documentacin interna y externa para hacer el pedido e iniciar el pago
1 2 3 4
Recepcin y control de carga *
Conoce procesos de recepcin de carga x
Controlar documentacin y documenta el proceso de recepcin de manera debida x

Manejar las codificaciones de carga x
Controlar cantidad y calidad de carga que se est recibiendo y usa las herramientas
adecuadas para el proceso x
Manejar el proceso de documentacin y notificacin (dentro de plazos aplicables) en
caso de daos de carga o falencias de servicio al porteador de carga y encamina las
medidas necesarias correspondientes x
Diferenciar entre daos de transporte y daos de producto x
Identificar responsabilidades del proceso de descarga x
Organizar el proceso de descarga segn marco legal aplicable y condiciones
contractuales x
Planificar espacio necesario para descarga x
Realizar toda accin tomando en cuenta lineamientos de seguridad en cuanto a por

ejemplo equipos de seguridad personal y sealtica de seguridad x
Manejar el material de embalaje recibido de manera amigable con el medio
ambiente x
Usar nuevas tecnologas y desarrollar ideas para la optimizacin de procesos x

1 2 3 4
Almacenamiento de carga *
Diferenciar una variedad de maneras de almacenamiento segn la empresa, su
ubicacin, su tipo de construccin y segn dueo de la bodega x
Sopesar ventajas e inconvenientes de las maneras de almacenamiento segn el tipo
de carga x
Evaluar el almacenamiento esttico y dinmico en cuanto a costos, tiempos,
necesidad de personal y frecuencia de errores y falencias x
Planificar las zonas y los espacios necesarios de almacenamiento tanto como

herramientas, equipos y maquinarias y realiza los clculos correspondientes x
Conocer productos y carga que est por almacenar en cuanto a sus caractersticas,
volumen, peso x
Realizar los correspondientes clculos para el almacenamiento de carga: superficies ,
espacios, volmenes, aprovechamiento de espacios, capacidad de soporte y
presiones etc. x
Preparar los productos y la carga para el almacenamiento x
Seleccionar en base al reglamento de almacenamiento el lugar adecuado segn tipo

de carga aplicando criterios tcnicos, econmicos y de seguridad x
Optimizar caminos internos x
Aplicar y conocer lineamientos legales para ambientes de trabajo, emisin, imisin,
equipamiento de bodega, obligaciones y derechos del almacenista x
Trabajar considerando la seguridad laboral y de carga, la proteccin sanitaria y la
proteccin del medio ambiente x
Manejar programas informticos de administracin de bodega x
Almacenar la carga tomando en cuenta el reglamento de almacenamiento y
documenta de manera debida el proceso x
1 2 3 4
Security and Safety y seguridad de carga *
Conocer sealtica de sustancias peligrosas e identificar procesamiento adecuado x
Manejar carga peligrosa de manera responsable y segn los lineamientos del marco
legal y segn reglamentos internos de la empresa x
Controlar carga y proceso de recepcin tambin en cuanto a temas de seguridad y
robo x
Asegurar carga y productos por medio de la aplicacin de medidas preventivas
contra robo, contaminacin e incendio x
Conocer de las certificaciones de seguridad x
Los objetivos de aprendizaje definidos se informaron completamente

Fecha:______________________________________________________________
Firma:______________________________________________________________
Comentarios:________________________________________________________
_______________________________________________
* Nota: En todo lo que tenga que ver con carga peligrosa, en cualquier proceso de Logstica de Almacenamiento y Distribucin, los
estudiantes pueden alcanzar mximo el nivel 3 de la taxonoma porque no pueden ser responsabilizados durante su proceso de
formacin para algo de alcance tan profundo.

PROCESAMIENO DE CARGA Y MANEJO INTERNIO DE CARGA

Desde:________________________________ Hasta:______________________________________
Instructor:___________________________________________________________________________
Estudiante:__________________________________________________________________________
Reali-
zacin
1 2 3 4
Procesamiento de carga *
Seleccionar los medios de trabajo adecuados en las etapas del procesamiento de

carga y usarlos de la manera debida con cuidado y exactitud x
Aplicar lineamientos legales de proteccin laboral, prevencin de accidentes, manejo
de desechos X
Conservar embalaje usado y para reso o procesar el desecho de manera
responsable con el medio ambiente x
Conocer la necesidad de control y cuidado de productos almacenados X
Evaluar los impactos fsicos y climticos y planificar medidas de cuidado y
mantenimiento del estado inicial de alta calidad del producto X
Conocer mtodos y sistemas de inventario y X
Realizar tareas operativas del inventariado y documenta el resultado X
Diferenciar los datos ms importantes de la bodega como carga disponible: mximo,
mnimo, promedio, frecuencia de venta, promedio de tiempo en bodega y los
relaciona con costos X
1 2 3 4
Manejo interno de carga *
Conocer importancia y funcionamiento del flujo interno de materiales y el
indispensable flujo de informaciones correspondientes x
Seleccionar y usar las herramientas, equipos, maquinarias y sistemas de transporte

interno adecuadas en relacin con tipo y cantidad de carga, caminos y distancias,
ubicacin de destino de la carga, frecuencia y velocidad de transporte X
Usar medios de transporte y herramientas de ayuda segn lineamientos, de manera
respetuosa con el medio ambiente y ahorrando costos x
Realizar la rotacin de mercadera y carga de manera eficaz y garantizando la calidad x

Tomar en cuenta en todas sus actividades laborales los peligros probables y actuar
de manera correcta segn procedimiento en caso de accidentes x

Fecha:______________________________________________________________
Firma:______________________________________________________________
Comentarios:________________________________________________________
____________________________________________________________________

PLANIFICACIN Y PREPARACIN DE DESPACHO DE CARGA Y EMBALAJE

Desde:________________________________ Hasta:______________________________________
Instructor:___________________________________________________________________________
Estudiante:__________________________________________________________________________
Reali-
zacin
1 2 3 4
Planificacin y preparacin de despacho *
Consolidar de manera responsable y orientado al objetivo de la orden de
consolidacin tomando en cuenta lineamientos de seguridad x
Preparar flujo de materiales e informaciones considerando los sistemas de
almacenamiento y consolidacin de la empresa x
Aplicar diferentes mtodos de consolidacin x
Evaluar proceso de consolidacin tomando en cuenta los factores de impacto y
proponer posibilidades de mejora para el alcance de los objetivos en cuanto a
tiempos, calidad y servicios al cliente x
Documentar de acuerdo con el sistema interno de la empresa el proceso de
consolidacin x
Controlar el resultado del proceso de consolidacin y concordancia con orden/
solicitud x
Manejar las herramientas, equipos y maquinarias del proceso con criterio de cuidado
y precaucin x
1 2 3 4
Materiales y tcnicas de embalaje *
Empacar mercanca segn las caractersticas de la misma tomando en cuenta las
exigencias hacia el material (funcin), condiciones contractuales y marco legal y
normas nacionales e internacionales x
Seleccionar los materiales de embalaje y herramientas, equipos y maquinarias
correspondientes a sus usos y las caractersticas de la mercanca y toma en cuenta
tipo de transporte, camino de transporte, impactos ambientales mnimos y aspectos
econmicos x
Calcular volmenes, pesos de carga y costos de embalaje correspondiente x
Actuar en todo ese proceso con cuidado y tomando en cuenta lineamientos de
seguridad especficamente en el manejo de sustancias peligrosas x
Etiquetar de manera responsable la carga con las identificaciones y rtulos exigidas
por ley, normas nacionales e internacionales y procedimiento x
Agrupar los diferentes tipos de productos y mercancas segn orden/ pedido para la
carga x
Manejar todo el proceso con carga peligrosa tomando en cuenta todos los detalles
necesarios x

Fecha:______________________________________________________________
Firma:______________________________________________________________
Comentarios:________________________________________________________
____________________________________________________________________

PROCESOS DE CARGA Y ENVO DE CARGA

Desde:________________________________ Hasta:______________________________________
Instructor:___________________________________________________________________________
Estudiante:__________________________________________________________________________
Reali-
zacin
1 2 3 4
Procesos de Carga *
Planificar el proceso de carga y el medio de transporte bajo consideracin de
tecnologas modernas de comunicacin e informacin x
Preparar la carga segn lineamientos legales y condiciones contractuales orientado
al cliente y optimizacin de costos x
Calcular peso y volumen de carga, gravicentro, altitud de carga, superficies, fuerzas
fsicas x
Controlar estatus y usabilidad del medio de transporte segn lineamientos legales,
normas y aspectos tcnicos x
Usar herramientas, equipos, maquinaria y materiales de aseguramiento de carga
adecuada segn tipo de carga y los maneja con precaucin y cuidado x
Conocer e inspeccionar contenedores, paletas, etc. Y tomar en cuenta aspectos de
higiene y daos x
Cargar, amontar y asegurar carga segn tipo de medio de transporte y envo como
del destino y lo acuerdan con el transportista x
Documentar el proceso, explicar y entregar la documentacin correspondiente al
transportista x
Solucionar situaciones de conflicto con competencia tcnica y con orientacin a
costos y responsabilidades tomando en cuenta lineamientos legales nacionales e
internacionales y condiciones contractuales x
Planificar proceso de transporte de carga peligrosa y definir obligaciones,
responsabilidades y prevencin de riesgos x
Ejecutar acciones de control, carga, aseguramiento, etiqueteo y documentacin de
transporte de carga peligrosa x
Conocer consecuencias de errores en el proceso de carga e impactos negativos
posibles y riesgos para sociedad, medio ambiente y economa x
1 2 3 4
Procesos de envo *
Conocer variedad de opciones de envo de carga y los correspondientes proveedores x

Evaluar ventajas y desventajas de medios de transporte x
Calcular en base a condiciones y tarifas de diferentes transportistas los costos del
envo segn tipo y cantidad/peso de carga x
Manejar la documentacin del envo, tomar en cuenta lineamientos de comercio

exterior y aplicar conocimientos especficos del sector en idioma extranjero x
Conocer obligaciones, responsabilidades y derechos del transportista x
Conocer procedimientos y lineamientos aduaneros y x
Manejar documentacin de importacines y exportaciones y la coordincin con las
autoridades x

Fecha:______________________________________________________________
Firma:______________________________________________________________
Comentarios:________________________________________________________
____________________________________________________________________

GESTIN DE TRFICO Y OPTIMIZACIN DE PROCESOS LOGSTICOS

Desde:________________________________ Hasta:______________________________
Instructor:___________________________________________________________________
Estudiante:__________________________________________________________________
Reali-
zacin
1 2 3 4
Gestin de trfico*
Conocer principales rutas y medios de transporte terrestre, martimo y areo a nivel
del Ecuador x
Conocer principales rutas y medios de transporte terrestre, martimo y areo a nivel
internacional: relacin con Europa, Amrica del Norte, Asia x
Planificar rutas bajo criterios econmicos, infraestructurales, temporales y
ambientales x
Conocer, aprovechar e instrumentalizar ventajas comparativas de
localizacin/ubicacin x
1 2 3 4
Optimizacin de procesos logsticos*
Conocer y entender completamente objetivos y tareas de la logstica como sistema
integral de procesos que asegura resultados ptimos en cuanto a flujo de
informacin, materiales y valores desde el mercado de provisin hasta el mercado
de venta/comercial y domina los impactos y funciones de la logstica en todos los
mbitos de la empresa x
Aplica mtodos de optimizacin de procesos como ABC Anlisis, Total Quality
Management (TQM), Mejora continua (KVP), principios econmicos, combinacin de
factores de produccin, Just in Time (JIT) , etc. x
Manejar KPIs x
Manejar Planes de contingencia x
Analizar ventajas y desventajas de produccin propia o tercerizacin a proveedores x

Usar diferentes mtodos para evaluar las necesidades de adquisiciones x
Evaluar y analizar ventajas y desventajas de cada proceso con critero economico,
tecnico y de calidad y desarrollar propios conceptos e ideas de mejora de procesos
en base a pensamiento analtico y crtico x
1 2 3 4
Optimizacin de Seguridad de Carga y Security&Safety *
Analizar y mejorar procedimientos, implementacin y prcticas de seguridad laboral x

Conocer procedimientos de seguridad de carga para prevencin de robos internos y
externos y contaminacin de carga x
Aplicar procedimientos de seguridad de carga para prevencin de robos internos y
externos y contaminacin de carga x
Conocer exigencias en cuanto a seguridad de clientes nacionales e internacionales e

integra estos requerimientos en su trabajo y los procesos de la empresa x
Realizar los procesos tomando en cuenta las exigencias de en cuanto a seguridad de
parte de clientes nacionales e internacionales x
Analizar y mejorar los procesos y medidas de seguridad de carga x
Capacitar el personal en medidas de seguridad de carga x
Implementar procedimientos y criterios para certificacin BAS x
Liderar proceso de certificacin BAS x
Controlar la prctica de aplicacin de las medidas de seguridad de carga y Security
and Safety x

Fecha:______________________________________________________________
Firma:______________________________________________________________
Comentarios:________________________________________________________
____________________________________________________________________

OPTIMIZACIN DE ROTACIN Y COSTOS DE ALMACENAMIENTO

Desde:________________________________ Hasta:______________________________
Instructor:__________________________________________________________________
Estudiante:__________________________________________________________________________
Reali-
zacin
1 2 3 4
Optimizacion de rotacin y costos de almacenamiento
Realizar inventarios x
Usar programas y sistemas de administracin de bodega x
Interpretar balance del inventario x
Realizar cierre simple de bodega del ao del sistema de administracin de
almacenamiento x
Calcular datos principales de la bodega x
Controlar costeo de almacenamiento x
Proponer medidas para bajar costos x
Interpretar cambios y desarrollos nuevos en comparacin con perodos anteriores x

Analizar desviaciones y anomalas del "deber" y "estar" x
Analizar errores en rotacin de mercanca e impactos en costos x
1 2 3 4
Proyecto de tesis
Profundizar y se hace experto en el tema de tesis x

Fecha:______________________________________________________________
Firma:______________________________________________________________
Comentarios:________________________________________________________
Nota: En todo lo que tenga que ver con carga peligrosa, en cualquier proceso de Logstica de Almacenamiento y Distribucin, los

2.6 Sistema de evaluacin de aprendizaje del estudiante
La evaluacin del proceso de aprendizaje supone valorar el grado de desarrollo de competencias;

esto es, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en el contexto local.
Las modalidades generales de evaluacin son: la inicial, de carcter diagnstico; la formativa, a lo
largo de todo el proceso; la sumativa, al final de cada mdulo; y, la general es decir correspondiente
a un examen comn en donde se abarque todos los conocimientos impartidos en cada uno de los
respectivos ciclos y el cual tendr relacin con cada uno de los respectivos ncleos estructurantes.
Son caractersticas de la evaluacin las siguientes:
a) Carcter criterial, en la medida en que las calificaciones de cada estudiante se comparan con
los niveles de logro especificados.
b) Asociada a las situaciones concretas de aprendizaje.
c) Integral en la medida en que se define como una evaluacin que recoge y analiza la
informacin de sus logros educativos en las distintas reas del currculo. En este sentido se
debe tomar en cuenta:
Participacin en clase;
Trabajos individuales (ejercicios, ensayos, lecturas etc.)
Trabajo grupal y cooperativo, que se sustenta en los productos, que incluye trabajo
en talleres, seminarios.
Trabajo prctico en el laboratorios y talleres del instituto y en la empresa en donde
prctica.
Tareas y proyecto de integracin de saberes, productos diseados por unidad.
Es recomendable el uso de una plataforma virtual (p.ej. Moodle) para la administracin de los
trabajos individuales y grupales, las participaciones en discusiones, el learning journal etc. para
registrar las actividades de los estudiantes y manejar de forma transparente el proceso de
evaluacin.
La Tabla a continuacin describe los propsitos y productos de aprendizaje por Unidad de
Organizacin del Conocimiento y establece sugerencias para el sistema de evaluacin de aprendizaje
para cada asignatura: cuales son los documentos o actividades que produce el estudiante en el
proceso de formacin terica y que el docente evaluar para las notas. Cabe destacar que se trata
de sugerencias y que cada docente establecer sus medios de verificacin y evaluacin continua del
aprendizaje del estudiante y completar o cambiar las sugerencias como considera oportuno
tomando en cuenta las metodologas de enseanza aplicadas, las bases de la modalidad dual y los
contenidos de su asignatura.

TABLA MESO 5 SISTEMA DE EVALUACIN DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
UNIDADES DE NIVELES NIVELES DE PROPSITOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIN CURRICULARES APRENDIZAJE
DEL
CONOCIMIENTO
Se basa la evaluacin en los siguientes

parmetros:
Tareas escritas de matemtica
Informes y resmenes de lectura sobre
el sector de la logstica
Lectura e informe oral y escrito de
documentos del marco legal y normas
nacionales e internacionales
Discusiones en grupo e informes del
trabajo sobre situacin, tendencias,
problemticas del sector
Demostracin de manejo idneo de
FORMACIN
herramientas, equipos y maquinaria de
BSICA Y PENSAMIENTO
COMPRENSIN los procesos del ncleo estructurante
PENSAMIENTO DISCIPLINAR
Tareas digitales de procesamiento de
DISCIPLINAR
datos por ejemplo elaboracin de un
EXCEL para automatizar un proceso
Presentaciones de temticas
especificas del ncleo estructurante
Reflexiones escritas sobre tema del
team teaching y visita de campo
Textos bsicos en idioma extranjero en
relacin con tareas y/o temas
logsticos
Learningjournals del proceso de
aprendizaje de los estudiantes
E-portfolios
Se basa la evaluacin en los siguientes
parmetros:
Ensayo redactado sobre el marco legal
FORMACIN DESEMPENOS
RESOLUCIN DE a tomar en cuenta en los procesos
TCNICO- TCNICOS-
PROBLEMAS logsticos del ncleo estructurante
PROFESIONAL PROFESIONALES
Tareas de matemtica aplicadas a
procesos logsticos del ncleo
estructurante

Tareas digitales de resolucin de un
problema logstico con sistemas
informticos de almacenamiento y de
optimizacin
Ensayos sobre sector de la logstica en
el marco de la economa (Macro,
Micro, de la Empresa, etc.)
Cartas, solicitudes y documentacin de
procesos logsticos redactado en
idioma extranjero
Discusiones grupales e individuales de
comparacin de mtodos y tcnicas de
los procesos del ncleo temtico
Reflexiones orales y escritas sobre
buenas prcticas, el desempeo de la
profesin en relacin con servicio al
cliente, y temas de seguridad, medio
ambiente y responsabilidad social
Anlisis contextual de la logstica en el
Marco Poltico Nacional e internacional
y sus impactos en el sector y la
empresa
E-portfolios
UNIDAD INVESTIGACIN Y SISTEMATIZACIN Se basa la evaluacin en los siguientes
CURRICULAR DE SISTEMATIZACIN parmetros:
EGRESO
Texto anlisis de problemticas y
temticas de optimizacin de detalles
logsticos
Trabajos en grupo y anlisis
individuales de tendencias
empresariales, del sector y de la
profesin
Tabulaciones y procedimientos en
relacin con el tema del ncleo
estructurante
E-portfolios
Tabla 20- MESO 5 Sistema de evaluacin de aprendizaje del estudiante

2.7 Sistemas de Evaluacin del Docente
La evaluacin de los docentes de la carrera de Tecnlogo en Desarrollo de Software ser holstica,
integral, oportuna, planificada, tica, continua y retroalimentadora, es decir que proporciona la
informacin para realizar ajustes oportunos y adecuados para optimizar la calidad del proceso y de
los aprendizajes e integrar a todos los mbitos de su quehacer docente en el desarrollo curricular: El
responsable de la evaluacin es el Coordinador Acadmico y los criterios de evaluacin al docente
son:
1. La organizacin del aula: planificacin del tiempo, ritmo de las clases, claridad en las
explicaciones, resolucin de dificultades in situ, dominio de los contenidos de las materias.
2. Aprovechamiento de los recursos del instituto: como equipos, materiales y bibliografa
adecuada y actualizada.
3. Metodologa: adecuacin de las actividades a las necesidades de los estudiantes, el servicio
logstico y empresarial.
4. Criterios de evaluacin: Uso de indicadores adecuados, para evaluar aprendizajes
significativos.
5. La relacin entre docente y estudiantes: que permita propiciar un entorno ptimo de
aprendizaje as como orientarlo y asesorarlo.
6. La relacin entre docentes para garantizar el funcionamiento adecuado del proceso
formativo
7. Formacin permanente: asistencia a eventos de capacitacin y actualizacin, produccin de
material bibliogrfico d y de apoyo, investigacin.
Los componentes de la evaluacin de la prctica docente son los siguientes:

Autoevaluacin
Evaluacin por los estudiantes
Evaluacin por sus pares
Evaluacin por el Comit del Instituto
Se debe conformar un comit de evaluacin formado por tres integrantes, dos miembros fijos del
Instituto y un tercero que variar segn la especialidad del docente evaluado.
El sistema de evaluacin de los docentes tiene que estar en concordancia con las disposiciones del
Reglamento de Carrera y Escalafn del Docente e Investigador del Sistema de Educacin Superior.

2.8 Malla curricular y desarrollo de los ncleos estructurantes
La malla curricular a continuacin establece la planificacin curricular segn los ciclos, ejes
transversales, las unidades de organizacin del conocimiento, los niveles curriculares y los niveles de
aprendizaje. Detalla las asignaturas segn ciclo y campo (Epistemolgico, Profesional, Investigacin y
Humanstico). El Campo Profesional se divide en crditos para la fase terica y para la fase prctica,
el Campo de investigacin se realiza en la empresa formadora y los crditos asignados son crditos
prcticos. Esta diferenciacin es necesaria por la diferencia en horas asignadas por crdito terico y
crdito prctico que se explica a continuacin de la malla en conjunto con todos los detalles
organizativos para la realizacin de la formacin en base a la malla curricular.
En total la malla curricular tiene 158 Crditos de los cuales 150 se reparten entre las asignaturas de
los cuatro campos durante todos los ciclos: El campo Epistemolgico con 28 Crditos, el campo
Profesional con 97 crditos en total (26 tericos y 71 prcticos), el campo de Investigacin con 20
Crditos y el campo Humanstico con 13 Crditos. Con respecto a los ocho (8) crditos
correspondientes al Proyecto de Tesis, estos estn repartidos desde el V ciclo en las asignaturas
siguientes: V ciclo: Fundamentos de proyecto de tesis (1), VI ciclo: Trabajo de tesis (1) y Proyecto de
tesis (6) e indudablemente tambin la fase practica del ltimo ciclo de la carrera ser dedicada
alrededor del tema de tesis

TABLA MESO 6 MALLA CURRICULAR
Campo
Campo Epistemolgico Campo Profesional Campo de investigacin
humanstico
Unidades 55-60%
Ejes Niveles Niveles de
Ciclo organizacin
transversales curriculares aprendizaje 10% de los
conocimiento 20-25% FASE 10% de los crditos
FASE TERICA crditos
PRCTICA
tericos prcticos total
RECEPCIN, CONTROL Y
Matemtica ALMACENAMIENTO DE CARGA
(2) Adquisiciones Ingls I
Introduccin a la Logstica (1) (1)
Funcionamiento De formacin Procesos
(2) Security&Safety y seguridad de carga Comunicaci
y procesos bsica y Pensamiento bsicos de
I Comprensin Procesamiento de Datos 7 (1) 6 10 2 n Oral y 2
bsicos de la pensamiento disciplinar almacenamient
(1) Procesos de recepcin y control de carga Escrita
Logstica disciplinar o y logstica
Marco legal y Normas a nivel (2) (1)
nacional e internacional Procesos de Almacenamiento de carga
(2) (2)
15 12 27
Matemtica aplicada a
procesos Logsticos I
PROCESAMIENTO DE CARGA Y MANEJO
(1) Ingls II
Planificacin y Desempeos INTERNO DE CARGA
De formacin Sistemas informticos de Procesamiento (2)
gestin de Tcnicos Resolucin de Procesamiento de carga
II tcnico almacenamiento I 4 4 13 y manejo de 3 Comunicaci 3
procesos Profesionale problemas (2)
profesional (2) carga n efectiva
logsticos s Manejo interno de carga
Fundamentos de gestin de (1)
(2)
empresarial
(1)
11 16 27
procesos logsticos II
PLANIFICACIN Y PREPARACIN DE
(1)
DESPACHO DE CARGA Y EMBALAJE
Planificacin y Desempeos Macroeconoma Ingls III
De formacin Planificacin y Preparacin de despacho Procesos de
gestin de Tcnicos Resolucin de (1) (2)
III tcnico 4 (2) 4 13 despacho y 3 2
procesos Profesionale problemas Sistemas informticos de
profesional Materiales y tcnicas de embalaje embalaje
logsticos s almacenamiento II
(2)
(1)
Buenas Prcticas
(1)
10 16 26

procesos logsticos III
(2)
Microeconoma PROCESOS DE CARGA Y ENVO DE CARGA
Ingls IV
(1) Procesos de Carga Procesos de
(2)
IV Marco legal, normas y buenas 5 (2) 4 13 carga y envo 3 3
Responsabili
prcticas Procesos de envo
dad Social
(1) (2)
(1)
Marco Poltico Nacional e
Internacional
Planificacin y Desempeos
De formacin (1)
gestin de Tcnicos Resolucin de
tcnico
procesos Profesionale problemas
profesional
logsticos s 12 16 28
GESTIN DE TRFICO Y OPTIMIZACIN DE

Sistemas informticos de
PROCESOS LOGSTICOS
Gestin de trfico Gestin de
(1) Ingls
(1) trfico y
Logstica inversa y Logstica aplicado
V 3 Optimizacin de procesos logsticos 5 13 optimizacin 3 2
verde (2)
(2) de procesos
(1)
Optimizacin de Seguridad de carga y
Fundamentos de proyecto de
Security&Safety
tesis
(2)
(1)
10 16 26
Tendencias empresariales OPTIMIZACIN DE ROTACIN Y COSTOS

(2) DE ALMACENAMIENTO
Sistematizacin de Trabajo de tesis Proyecto de
Unidad curricular de Investigacin y Liderazgo
VI recursos financieros y
egreso sistematizacin
Sistematizacin (2) 5 Optimizacin de rotacin y costos de 3 9 Tesis 6 1
operativos (1)
Modelos de gestin almacenamiento (6)
econmica (3)
(1)
9 15 24
TOTAL 28 26 71 20 13 67 91 158
PORCENTAJE 18% 16% 45% 13% 8% 42% 58% 100%
Tabla 21 MESO 6 Malla curricular 10
10
Elaborada con los participantes en el taller realizado del 29.10.2012 al 01.11.2012, actualizada con observaciones y comentarios de expertos del sector privado y del sector pblico por la
AHK Ecuador entre el 02.11.2012 y 30.11.2012, aprobada por los asistentes del taller de manera virtual y presencial en reuniones individuales entre el 28.11.2012 y 03.12.2012

2.8.1 Ponderacin Teora - Prctica
La malla curricular tiene en total para los seis ciclos 158 crditos de los cuales 91 son crditos
prcticos, quiere decir que se realizan en la empresa formadora durante las fases prcticas de los
ciclos y 67 son crditos tericos que se realizan en el Instituto Tecnolgico Superior en clases
tericas con metodologa terico-prctica. Esto resulta en una ponderacin 58% Prctica y 42%
Teora de la formacin profesional del tecnlogo de Logstica de almacenamiento y distribucin.
El nmero de crditos por ciclo es el siguiente:
Ciclo Crditos Terico Crditos Prcticos Crditos TOTAL
1 15 12 27
2 11 16 27
3 10 16 26
4 12 16 28
5 10 16 26
6 9 15 24
TOTAL 67 91 158
% 42% 58% 100%
Tabla 22.- Ponderacin de crditos por ciclo.
2.8.2 Ponderacin Campos de estudio
El nmero de crditos por campos de estudio y peso en la malla curricular por campo es el siguiente:
Campo Campo Profesional Campo de Campo

Epistemolgico Investigacin Humanstico
Crditos 28(T) 26 (T)+71 (P) 20 (P) 13 (T)
Porcentaje 18%(T) 16% (T)+45% (P) 13% (P) 8% (T)
Tabla 23 Descripcin del nmero de crditos y peso en la malla curricular
Los lineamientos entregados para esta consultora por parte de la Secretaria Nacional de Educacin
Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin (SENESCYT), reflejan que la Malla Curricular de la Carrera
de Logstica de Almacenamiento y Distribucin en su Campo Epistemolgico debe representar del 20

al 25 % del total de crditos y en el Campo Humanstico debe representar el 10% total de crditos
de acuerdo a la oferta acadmica.
Dadas las caractersticas tcnicas operativas que se utilizan en la formacin dual, se ha considerado
que se podr cubrir el 18% desde el Campo Epistemolgico y el 8% desde el Campo Humanstico.
Los porcentajes de diferencia que son el 2% en ambos casos, sern programados y cubiertos dentro
de los ncleos estructurantes del campo profesional y las asignaturas del campo de investigacin,
desde la fase terica como prctica, ya que son contenidos que estn tejidos en cada una de las
asignaturas reflejadas en el diseo curricular de la Carrera.
2.8.3 Horas por Crditos Tericos y Crditos Prcticos

Cada Crdito Terico corresponde a 32 horas de trabajo de los cuales 16 horas se realizan en clases
en el aula del Instituto Tecnolgico Superior y las otras 16 horas se realizan en trabajo independiente
(de forma autnoma) en el instituto, biblioteca, laboratorio y/o en la casa.
Cada Crdito Prctico corresponde a 40 horas de trabajo en la empresa formadora.
Durante cada ciclo el estudiante tiene que aprobar tanto la fase terica con los correspondientes
crditos como la fase prctica con sus crditos, ninguna de los dos puede ser negativa en la
evaluacin final.
2.8.4 Organizacin de los ciclos

Se recomienda que los ciclos se organizan de tal manera que siempre contengan un bloque de fase
terica y a continuacin un bloque de fase prctica. As se logra que el estudiante est un tiempo
importante dentro de la empresa y para profundizar su aprendizaje. La tabla a continuacin
establece el nmero de semanas por ciclo que el estudiante pasa en el Instituto durante la fase
terica y en la empresa formadora durante la fase prctica:
CICLO Semanas Fase Semanas Fase Prctica Vacaciones

Terica (Empresa Formadora)
(Aula del Instituto)
1 13 12 1
2 9 16 1
3 9 16 1
4 9 16 1
5 9 16 1
6 9 16 1
Tabla 24 Descripcin de la duracin de fase terica y prctica.
En cuanto a la carga horaria s hay que tomar en cuenta que la duracin de cada fase terica difiere
de la duracin de la fase prctica: Tomando en cuenta las horas que vale un crdito terico y un
crdito prctico y la ponderacin de semanas en el aula y en la empresa formadora, esto significa lo
siguiente para la carga horaria de formacin de los estudiantes:

CICLO Semanas Crditos Horas Horas Semanas Crditos Horas Horas
Fase Tericos Totales semanales Fase Prcticos Totales semanales
Terica de la fase Prctica de la fase
fase terica fase prctica
terica practica
1 13 15 480 37 12 12 480 40
2 9 11 352 39 16 16 640 40
3 9 10 352 35 16 16 640 40
4 9 12 320 42 16 16 640 40
5 9 10 320 35,5 16 16 640 40
6 9 9 288 32 16 15 600 37,5
Tabla 25 Descripcin de la carga horaria de formacin.
2.8.4.1 Propuesta de organizacin de las asignaturas del ncleo estructurante

En las pginas procedentes se ha descrito como se pondera en la malla curricular la teora y la
prctica y se ha establecido cunto tiempo pasar el estudiante en cada uno de los dos lugares de
aprendizaje (Aula y Empresa) y qu carga horaria tendr por semana.
Para la organizacin de la fase terica de la carrera Logstica de almacenamiento y distribucin se

sugiere la organizacin siguiente:
Campo epistemolgico y Campo Humanstico
Las materias del Campo Epistemolgico y del Campo Humanstico se pueden planificar repartiendo
sus crditos y horas de manera equilibrada durante toda la fase terica. Quiere decir que por
ejemplo la materia Introduccin a la Logstica, que tiene dos Crditos tericos y entonces 64 horas
en total de los cuales 32 se realizan en el aula y 32 en trabajo independiente en el lugar de seleccin
del estudiante. Significara que 32 horas en el aula se pueden repartir en 12 semanas lo cual resulta
por ejemplo en 2,5 horas por semana. Es posible hacer cualquier organizacin temporal en la fase
terica con estas materias, con tal que se cumplan los crditos y horas establecidas en la malla.
Campo Profesional
Las asignaturas del Campo Profesional se deben dar en el mismo orden como lo indica la malla y el
flujo de asignaturas estipulado en el captulo de Asignaturas con pre- y co-requisitos. Significa que
estas materias no se deben dar de manera paralela como se pueden dar las asignaturas de los otros
campos, sino ms bien una despus de la otra. Quiere decir que por ejemplo en el caso del primer
ciclo el Ncleo estructurante es Recepcin, control y almacenamiento de carga y las asignaturas
del mismo son Adquisiciones, Security and Safety y Seguridad de Carga, Procesos de recepcin
y control de carga y Procesos de Almacenamiento de carga. En el mismo orden como se han
listado ahora las asignaturas, se debe organizar la fase terica: Adquisiciones con 1 crdito debe
darse por ejemplo en las primeras dos semanas de la fase terica, con ocho horas presenciales y
ocho horas de trabajo independiente en cada una de estas dos semanas.

La siguiente asignatura Security & Safety y Seguridad de Carga se da en las 2 semanas despus de
Adquisiciones de la misma ponderacin de horas porque tambin tiene un crdito. Las asignaturas
a continuacin Procesos de recepcin y control de carga y Procesos de Almacenamiento de
carga tienen dos crditos por lo tanto cada materia se dar durante 4 semanas con 8 horas
presenciales y 8 horas de trabajo independiente semanal.
A continuacin se ilustra lo explicado con una tabla:
TOTAL Horas Horas

Crditos/ presenciales independiente Horas totales Numero de semana de la fase torica
Asignatura horas por semana s por semana por semana semanas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Adquisiciones 1C / 32H 8 8 16 2
Security&Safety y 1C / 32H 8 8 16 2
Seguridad de Carga
Procesos de
recepcin y control 2C/64H 8 8 16 4
de carga
Procesos de
almacenamiento de 2C/64H 8 8 16 4
carga
Tabla 26 Organizacin asignaturas ncleo estructurante
De la misma manera se deben organizar las materias del campo profesional en los ciclos 2 a 6. En los
ciclos 2 a 6 habr otra organizacin en cuanto a las horas semanales, ya que cambia la duracin de la
fase prctica de 13 a 9 semanas y cambia tambin el nmero de crditos a cumplir. Para la
tabulacin de reparticin de horas se debe tomar en cuenta cuantos crditos y horas tienen que
cumplirse durante toda la fase terica en los campos epistemolgico y humanstico. A continuacin
el clculo para el primer ciclo para que se puedan cumplir los crditos y horas del campo
epistemolgico y humanstico de manera contina y paralela al campo profesional mientras que ste
mismo se desarrolla de manera consecuencial, es decir una asignatura despus de la otra:
CICLO 1
Campo
Fase epistemolgico y Campo
terica humanstico profesional
Crditos 9 6
Horas total 288 192
Semanas 12 13
Horas por
semana 22 15
Horas totales
por semana 37
Tabla 27 Organizacin de horas por semana por campos de estudio ejemplo ciclo 1

3 MICRO CURRICULO CARRERA TECNLOGO EN LOGSTICA DE
ALMACENAMIENTO DE DISTRIBUCIN
3.1 Sentido de la Asignatura en el Campo Curricular
A continuacin se enlistan los contenidos de cada una de las asignaturas pertenecientes a la malla
curricular de la carrera de Tecnologa en Logstica de Almacenamiento y Distribucin, las diferentes
asignaturas se encuentran enlistadas en orden cronolgico con respecto al orden de la malla
curricular.
Cabe mencionar que las asignaturas del campo profesional forman parte indispensable de la
formacin del tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin en los procesos principales
de la profesin. En cada ciclo la formacin se enfoca en el ncleo temtico que contiene uno o dos
de los procesos mencionados. En estos procesos del ncleo temtico el estudiante llega a niveles
avanzados del aprendizaje por el nfasis en los mismos y por la metodologa dual aplicada. Por ende
ya en primer ciclo, en lo que concierne las descripciones de los objetivos, propsitos y productos de
aprendizaje se encuentran verbos que indican este nivel avanzado, que en otras carreras se
adquieren en ciclos finales.
3.1.1 Sentido de la Asignatura Matemtica
Eje Transversal: Funcionamiento y procesos bsicos de la logstica

Unidad de Organizacin de Conocimiento: De formacin bsica y pensamiento disciplinar
Ciclo: I
Campo : Epistemolgico
Asignatura: Matemtica
Crditos 2
a. Objetivos de la Asignatura:
Dominar los mtodos matemticos bsicos necesarios para los procesos fundamentales
de la Logstica y relacionarlas con procesos logsticos
b. Propsito y Productos de Aprendizaje:
Comprende y aplica las operaciones fundamentales matemticas

Resuelve problemas matemticos bsicos y los relaciona con procesos logsticos en
especial los procesos de adquisiciones, security & safety y seguridad de carga, recepcin y

control de carga y almacenamiento de carga
c. Descriptores de la Asignatura:
Regla de tres (simple, relacin par e impar, combinado)

Clculo porcentual
Clculo de adquisiciones
Clculo de volumen de superficies y cuerpos (general, superficie bsica, superficie de
bodega, superficie de carga, superficie de trafico)
Clculo de Medidas y pesos (mtricos y amtricos conversiones de yards, feets, inches,
metros)
Clculo de rotacin de carga (momento para pedidos, promedio de carga en
almacenamiento, frecuencia de venta por producto, promedio de tiempo de
almacenamiento, intereses, etc.)
Estadstica bsica
3.1.2 Sentido de la Asignatura Introduccin a la logstica

Ciclo: I
Campo: Epistemolgico
Asignatura: Introduccin a la Logstica
Crditos: 2
Definir y comprender la Logstica con sus objetivos, tareas, procesos, trminos y retos a
nivel nacional e internacional
Ubicar la logstica dentro de la estructura y procesos empresariales
Conocer la cadena logstica, servicios y operadores logsticos
Define la Logstica
Conoce objetivos y tareas de la logstica
Conoce el rol de la logstica en relacin con procesos empresariales
Conoce procesos logsticos
Conoce el rol y alcance de la logstica en la estructura empresarial

Conoce los retos de la logstica
Conoce las bases y comprende el funcionamiento de la logstica a nivel nacional e
internacional
Conoce de la cadena logstica
Conoce de los servicios y operadores logsticos ms importantes
Conoce los trminos ms importantes de la logstica
Definicin, objetivos, tareas y retos de la logstica

Cadena logstica / cadena de suministro
Procesos logsticos
Funcionamiento y Sistemas nacionales e internacionales de logstica
Logstica en las empresas
Servicios y operadores logsticos
3.1.3 Sentido de la Asignatura Procesamiento de datos

Ciclo: I
Asignatura: Procesamiento de datos
Crditos: 1
Usar de manera profesional MS Office con enfoque en Microsoft EXCEL

Procesar y manejar datos empresariales de manera eficiente con los programas y
paquetes informticos correspondientes
Crea, edita, formatea e imprime hojas de trabajo bsicas

Se maneja por las hojas de clculo solo con teclado
Crea plantillas
Ordena y filtra datos
Importa y exporta datos
Trabaja con Excel en la web

Maneja formulas y funciones y resuelve problemas logsticos bsicos
Procesa datos de manera adecuada
Interpreta bases de datos y saca la informacin requerida
Utiliza y maneja de manera eficiente bases de datos para obtener proyecciones, generar
informacin especializada con utilizacin de esquemas y criterios de seleccin, con una
Entiende bases del manejo de macros de automatizacin de tareas.
Microsoft Office
EXCEL bsico e intermedio:
Hojas de clculo
Formatos de celdas, hojas, etc.
Formulas absolutas y relativas
Funciones estadsticas, matemticas, financieras, fecha y hora, lgicas de texto
Bases de datos
Proyecciones financieras mediante la aplicacin tabla de amortizacin, anlisis de tabla,
bsqueda de objetivo.
Funciones anidadas.
Anlisis de hiptesis
3.1.4 Sentido de la Asignatura Marco Legal y Normas a nivel nacional e internacional

Ciclo: I
Asignatura: Marco legal y normas a nivel nacional e internacional
Crditos 2
Conocer y comprender el marco legal nacional e internacional aplicables a la actividad

empresarial de Logstica de Almacenamiento y Distribucin
Conocer y comprender las normas nacionales e internacionales relevantes en la Logstica
de Almacenamiento y Distribucin

Entiende el funcionamiento general de la legislacin nacional e internacional con
jerarquas, lineamientos y responsabilidades
Conoce el marco legal aplicable a nivel nacional e internacional para las actividades de las
empresas de logstica de almacenamiento y distribucin
Reflexiona relevancia de acuerdos, tratados, leyes para diferentes tipos de empresas y sus
actividades y procesos
Conoce el sistema aduanero a nivel nacional e internacional
Conoce y discute los INCOTERMS
Investiga y consigue informacin sobre reglamentos, leyes, etc.
Conoce sobre la relevancia y contenidos de tratados de libre comercio y los pases de
cooperacin con tratados de libre comercio con el Ecuador
Relata los acuerdos y lineamientos de la Comunidad Andina
Conoce lo ms importante de ATDPs
Conoce los marcos del convenio de la Haya y los acuerdos de Ginebra y Varsovia
Conoce clasificaciones, nomenclaturas, normas y cdigos de tipos de carga y medios de
transporte
Conoce generalmente las normativas de transporte nacional e internacional, temas de
seguridad, ISOs, etc.
Marco legal nacional e internacional
Leyes laborales (tipos de contratos, etc.)

Introduccin a la legislacin del sector logstico
Jerarqua de leyes y reglamentos nacional e internacional
Cdigo de la produccin del Ecuador
Reglamento BPM: Alimentos procesados del Ministerio de Salud
Ley de pesos y medidas (Nacional y regin andina)
Normativa Aduanera (Nomenclaturas arancelarias nacionales e internacionales,
Organizacin mundial de aduanas, regmenes aduaneros, etc.)
Acuerdo General sobre aranceles aduaneros y comercio (GATT)
Acuerdos Bi- y Multinacionales del Ecuador
Tratados de de libre comercio del Ecuador con otros pases
INCOTERMS
La Comunidad Andina y sus acuerdos y lineamientos
ATDPA (Acuerdo de Preferencias Arancelarias Andinas)
Acuerdo sobre el transporte internacional de mercancas perecederas y sobre vehculos
especiales
Convenio de la Haya (1961)(legalizacin de documentos a nivel internacional)
Acuerdo de Varsovia (1929)(Normas relacionadas al transporte internacional de

pasajeros, carga y correo en aeronave)
Acuerdo de Ginebra (1980)(Convenio de las Naciones Unidas sobre el Transporte
Multimodal Internacional)
Y OTROS
Normas nacionales e internacionales
Clasificaciones y cdigos de carga

Normas de medios de transporte
Normas de buenas prcticas del ministerio de salud
Normativas de transporte
SGP (Sistema de pereferencias generalizadas: Prioridades de carga)
Nomenclaturas
Reglamento de la IATA
ISOs
GP1 por pas
Y OTROS
Campos de exploracin (opcional):
Acuerdos internacionales de comercio

Acuerdo Europeo de Transporte de Mercancas Peligrosas por carretera
Acuerdo general sobre el comercio de servicios (AGCS)
Acuerdo sobre el contrato de transporte y la responsabilidad civil del porteador en el
transporte internacional de mercancas por carretera (Bolivia, Brasil, Chile, Paraguay,
Peru, Uruguay)
Acuerdo sobre valoracin aduanera de la OMC
International Maritime, Dangerous Goods Code.
Y OTROS
3.1.5 Sentido de la asignatura Adquisiciones

Ciclo: I
Campo : Profesional
Asignatura: Adquisiciones
Crditos: 1

Conocer, ejecutar y coordinar todas las actividades necesarias dentro del proceso de
adquisiciones
Aplicar criterios tcnicos, econmicos, ambientales y de calidad en todas las actividades
del proceso de adquisiciones
Comprender la importancia del flujo de informaciones y materiales
Revisa y analiza stock e inventario

Realiza clculos para definicin de cantidades, medidas y pesos para definir los detalles
para las adquisiciones necesarias
Investiga fuentes de suministro y proveedores
Solicita ofertas bajo los criterios calculados
Compara proformas bajo criterios econmicos, tcnicos y de calidad
Comprende la importancia de precisin en procesos de comunicacin para el flujo de
informacin y a continuacin el flujo de materiales
Elabora y/o controla contratos / acuerdos y condiciones de compra tomando en cuenta
INCOTERMS, normas nacionales e internacionales, etc.
Coordina el pedido y el pago de la mercanca a adquirir
Exploracin de fuentes de suministro

Exploracin de proveedores
Flujo de informacin y flujo de materiales
Elaboracin de solicitudes de oferta y pedidos
Comparacin de ofertas
Tarifas
Inventarios
Clculo de cantidades optimas (Masa, Peso, Volumen, Precio)
Contratos de compra
INCOTERMS
Funcionamiento de flujos de pago
3.1.6 Sentido de la asignatura Security & Safety y Seguridad de Carga

Ciclo: I
Campo: Profesional
Asignatura: Security & Safety y Seguridad de carga
Crditos: 1
Conocer normas y marco legal aplicable en cuanto a Security & Safety y Seguridad de
carga
Conocer el rea de trabajo, deber estar y peligros
Conocer procedimientos y usar equipos de proteccin
Conocer seguros aplicables
Conoce normas de seguridad laboral e industrial a nivel nacional e internacional

Conoce normas de proteccin ambiental
Conoce marco legal en cuanto a seguridad laboral
Conoce peligros en la bodega
Sabe cmo debe estar instalado un puesto de trabajo
Conoce y sabe utilizar equipos de proteccin
Conoce normas para el manejo de carga peligrosa
Conoce medidas para prevencin de robos, contaminacin de carga y otros peligros
Conoce de seguros, su alcance, beneficio y limites en responsabilidades
Conoce y sabe aplicar la ISO 28000 a procesos de trabajo
Conoce las bases de certificaciones de seguridad (BAS)
Describe cmo actuar en caso de accidentes e iniciar primeras medidas de socorro
Aplica medidas preventivas contra incendios
Describe comportamiento optimo en caso de incendio y medidas para apagar el incendio
Normas de seguridad laboral e industrial a nivel nacional e internacional

Normas para proteccin ambiental
Marco legal de seguridad laboral
Peligros de bodega y procesos logsticos
Equipos de proteccin
Normas bsicas para manejo de carga peligrosa
Seguros
Procedimientos de seguridad de carga
Uso de maquinaria especfica (gras, montacargas)

ISO 28000
BAS
3.1.7 Sentido de la asignatura Procesos de recepcin y control de carga

Ciclo: I
Campo: Profesional
Asignatura: Procesos de recepcin y control de carga
Crditos: 2
d. Objetivos de la Asignatura:
Conocer, ejecutar y coordinar todas las actividades necesarias dentro de los procesos de
recepcin y control de carga
Aplicar criterios tcnicos, econmicos, ambientales, de seguridad laboral y de calidad en
todas las actividades de los procesos de recepcin y control de carga
Usar nuevas tecnologas y aplicar conocimientos de matemticas a los procesos
Manejar herramientas, equipos y maquinaria correspondientes a los procesos
e. Propsito y Productos de Aprendizaje:
Conoce procesos de recepcin de carga

Controla documentacin y documenta el proceso de recepcin de la manera debida
Maneja las codificaciones de carga
Controla cantidad y calidad de carga que se est recibiendo
Conoce sealticas, rtulos y cdigos de barra de carga
Usa las herramientas adecuadas para el proceso de recepcin y desestiba
Maneja procedimientos, documentacin y reclamos en caso de carga daada
Diferencia entre daos de transporte y daos de producto
Identifica responsabilidades del proceso de descarga
Organiza el proceso de descarga segn marco legal aplicable y condiciones contractuales
Planifica espacio necesario para descarga
Maneja el proceso para perecederos
Realiza todo el proceso tomando en cuenta aplicando procedimientos de seguridad y
usando equipos de proteccin
Maneja el material de embalaje recibido de manera amigable con el medio ambiente
Usa nuevas tecnologas para la realizacin de los procesos
Desarrolla ideas para la optimizacin del proceso

f. Descriptores de la Asignatura:
Documentacin de acompaamiento de cara

Evaluacin de daos y errores
Notificacin
Plazos y moratorias
Separacin de cargas
Responsabilidad de custodia
Responsabilidades en el proceso de descarga
Equipos de proteccin
Equipos de trabajo
Sealetica de seguridad
Manejo de embalaje recibido
Garantas
Cdigos de barra
Perecederos
3.1.8 Sentido de la asignatura Procesos de almacenamiento de carga

Ciclo: I
Campo: Profesional
Asignatura: Procesos de almacenamiento de carga
Crditos: 2
Conocer, ejecutar y coordinar todas las actividades necesarias dentro de los Procesos de
almacenamiento de carga
todas las actividades de Procesos de almacenamiento de carga
Saber procedimientos a realizar en Procesos de almacenamiento de carga peligrosa
Conoce procesos de almacenamiento de carga

Planifica desestiba
Conoce los modos de almacenaje aplicable por tipo de carga
Selecciona modo de almacenaje segn carga
Conoce y controla condiciones para almacenamiento
Planifica espacios y ejecuta planificacin
Toma en cuenta flujo de materiales
Documenta proceso de almacenamiento
Conoce y usa herramientas, equipos y maquinaria adecuada para el proceso
Maneja programas de almacenamiento de carga
Desarrolla ideas para la optimizacin del proceso
Usa equipos de proteccin
Conoce procedimientos de seguridad aplicables
Realiza proceso tomando en cuenta criterios de eficiencia en cuanto a tiempo, costo y
calidad
Realiza las actividades del proceso con perecederos tomando en cuenta lineamientos
especficos
Sabe procedimientos a realizar en almacenamiento de carga peligrosa
Marco legal para ambiente de trabajo, emisiones e imisiones

Reglamentos para equipamiento de bodega
Obligaciones y derechos del almacenista
Superficies y espacios de almacenamiento, trabajo, carga
Pesos, resistencias y volmenes
Caminos y su optimizacin
Separacin de productos
Perecederos
Almacenamiento bajo refrigeracin
Programas de administracin de bodega
3.1.9 Sentido de la asignatura Ingls I
Eje Transversal: Funcionamiento y procesos bsicos de la Logstica

Ciclo: I
Campo: Humanstico
Asignatura: Ingls I

Crditos: 1
En base al perfil de ingreso en ingls, alcanzar el nivel de Ingls que permite a

comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases
sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede
presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su
domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de
forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est
dispuesto a cooperar.
Reconoce palabas y expresiones muy bsicas que se usan habitualmente , relativas a s

mismo, a su familia y a su entorno inmediato cuando se le habla despacio y con claridad
Comprende palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay
en letreros, carteles y catlogos
Puede participar en una conversacin de forma sencilla siempre que la otra persona est
dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad ms
lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Plantea y contesta preguntas sencillas
sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utiliza expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vive y las personas que
conoce
Es capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones.
Sabe rellenar formularios con datos personales, por ejemplo su nombre, su nacionalidad
y su direccin en el formulario del registro del hotel.
Reconoce palabras y trminos bsicos de la logstica usados para hacer adquisiciones,
recibir y controlar carga y almacenarla
Es capaz de escribir correos electrnicos cortos y sencillos, por ejemplo solicitando una
cotizacin
Revisin de las bases de ingls de entrada

Vocabulario bsico general y bsico especfico de la carrera
Reglas gramaticales construccin de frases sencillas
Dilogos sencillos
Practicas de dialogo
Pronunciacin
Redaccin de textos sencillos y modismos tambin aplicados al proceso logstico de

adquisicin
3.1.10 Sentido de la asignatura Comunicacin oral y escrita

Ciclo: I
Campo: Humanstico
Asignatura: Comunicacin oral y escrita
Crditos: 1
Aplicar sistemas y mtodos de trabajo para el dominio de las cuatro reas fundamentales
del lenguaje: escuchar, hablar, escribir y leer
Comprender el lenguaje general y especfico de la carrera escrito y verbal
Redactar textos comprensibles y correctos
Mejora las presentaciones orales y escritas en espaol

Transmite informacin e ideas a travs del conocimiento de tcnicas compositivas y
expresivas
Profundizar la utilizacin del lenguaje con rigor y adecuacin
Comprende textos especficos de la carrera y documentos online
Redacta textos, cartas, correos electrnicos y otro documentos comprensibles y correctos
en relacin a la carrera
Conoce las reglas de comunicacin virtual
Comunicacin y lenguaje. La comunicacin humana. Tcnicas de expresin escrita.

Cuestiones de gramtica y ortografa. Reglas de redaccin y de estilo. Tcnicas y
documentos.
El arte de leer. El arte de escribir. La informacin y la noticia. El trabajo escrito acadmico:
el resumen, la recensin, el comentario, el trabajo de sntesis. La expresin escrita en la
vida profesional y social: La publicidad y su tcnica.
Tcnicas de expresin oral. Tcnicas para hablar en pblico. El discurso. Fases de un

discurso: invencin, disposicin, elocucin, memoria, accin o pronunciacin. Tcnicas
concretas. La entrevista de trabajo. Debate, Mesa Redonda y Panel
Caractersticas especiales de textos especiales en revistas cientficas
Lenguaje en los medios virtuales y reglas de comunicacin virtual
3.1.11 Sentido de la asignatura Procesos bsicos de almacenamiento y logstica

Ciclo: I
Campo: Investigacin
Asignatura: Procesos bsicos de almacenamiento y logstica
Crditos: 2
Integrar los conocimientos adquiridos en la fase terica de las asignaturas pertenecientes

al ciclo con las habilidades y destrezas desarrolladas en la fase prctica, para aplicar y
desarrollar un proyecto real planteado por la empresa.
Identifica el problema en la empresa formadora.

Coordina el desarrollo del proyecto con su instructor empresarial y el tutor acadmico.
Desarrolla el proyecto identificado y propuesto por la empresa.
Articulacin entre la fase terica y los conocimientos adquiridos en la fase de rotacin

empresarial, generando de esta manera una convergencia del conocimiento de acuerdo
al rea y el nivel curricular.
Metodologa de desarrollo.
Planificacin del proyecto.
Fases de consulta.
Recopilacin de la informacin emprica.
Anlisis de la informacin obtenida.
Desarrollo del tema de investigacin.
Elaboracin del informe final.
Presentacin de los resultados obtenidos.

Las propuestas de los temas estn especificados en la Tabla Meso 4.
3.1.12 Sentido de la Asignatura Matemtica aplicada a procesos logsticos I
Eje Transversal: Planificacin y gestin de procesos logsticos

Unidad de Organizacin de Conocimiento: De formacin tcnico-profesional
Ciclo: II
Asignatura: Matemtica aplicada a procesos logsticos I
Crditos 1
Dominar los mtodos matemticos bsicos necesarios para los procesos fundamentales
de la Logstica y realizar las primeras aplicaciones en procesos concretos
Comprende y aplica conceptos matemticos a los procesos de la logstica

Resuelve problemas matemticos en el marco de los procesos logsticos, en especial de
los procesos de procesamiento de carga y manejo interno de carga
Grado de aprovechamiento y Clculo de espacios de bodega (superficies y espacios)

Calculo de intereses (ao, mes, da, capital, inters, y tiempo)
Clculo de promedio
Clculo de distribucin (distribucin de supervit en los diferentes tipos de empresas)
Clculo de monedas (nacional y exterior)
3.1.13 Sentido de la Asignatura Sistemas informticos de almacenamiento I

Ciclo: II

Asignatura: Sistemas informticos de almacenamiento I
Crditos: 2
Usar de manera profesional MS Office con enfoque en Microsoft EXCEL en relacin con la
logstica
Procesar y manejar datos empresariales de manera eficiente con los programas y
paquetes informticos correspondientes
Conocer estructuras, factores y caractersticas que tiene que contener una aplicacin o un
programa de logstica de almacenamiento y distribucin y desarrollar aplicaciones
automatizadas en EXCEL
Maneja tablas dinmicas, importando datos de varias fuentes y creando informes

dinmicos
Conoce estructuras, factores y caractersticas que tiene que contener una aplicacin o un
programa de logstica de almacenamiento y distribucin
Crea macros
Desarrolla aplicaciones automatizadas en EXCEL para procesos de Logstica de
Almacenamiento y Distribucin
Usa EXCEL para creacin de estadsticas
CARDEX (contenido, estructura, funcionamiento, factores, caractersticas) de sistemas

informticos de la logstica de almacenamiento y distribucin
Programacin en EXCEL con visual basic para aplicaciones y automatizacin de procesos
Grficos
Tablas dinmicas.
Manejo de Listas: Aplicacin de macros en procesos
3.1.14 Sentido de la Asignatura Fundamentos de gestin empresarial

Unidad de Organizacin de Conocimiento: De formacin tcnico profesional
Ciclo: II

Asignatura: Fundamentos de gestin empresarial
Crditos: 1
Nombrar y reconocer los diferentes modelos de negocios

Conocer estructuras empresariales
Conocer los procesos principales de una empresa y sus interrelaciones
Ilustrar la estructuracin de relaciones de la empresa con sus proveedores
Entender los procesos comerciales de una empresa
Clasifica la empresa formadora con sus estructuras, procesos y describe sus mercados
Conoce diferentes formas jurdicas para empresas
Evala diferentes posibilidades de la organizacin empresarial
Desarrolla una empresa modelo para la cual los procesos de Logstica de Almacenamiento
y Distribucin tengan gran importancia
Presenta el organigrama de la empresa modelo
Modela procesos de negocios por la estructuracin de relaciones con clientes y con
proveedores
Analiza la rentabilidad de procesos de negocios
Objetivos empresariales econmicos, sociales y ecolgicos

mbitos de actividad, reas funcionales y productos
Entorno de la empresa
La empresa en el sistema econmico: mercado y planificacin
Orientacin al cliente
Concepto de marketing
Necesidad financiera
Modelos de organizacin y constitucin legal
Comercio internacional
3.1.15 Sentido de la Asignatura Procesamiento de carga


Ciclo: II
Campo : Profesional
Asignatura: Procesamiento de carga
Crditos 2
procesamiento de carga
todas las actividades de procesamiento de carga
Saber procedimientos a realizar en procesamiento de carga peligrosa
Conoce detalles de procesamiento de carga

Conoce y utiliza de manera adecuada las herramientas, equipos y maquinaria necesaria
Controla y monitorea carga almacenada e infraestructura de almacenamiento
Observa condiciones de almacenamiento e identifica sus posibles impactos en la calidad
de carga
Conoce y aplica procedimientos y medidas de cuidado y mantenimiento de carga
almacenada
Documenta resultados de control y mantenimiento
Usa Software especializado (WMS)
Relaciona actividades con sistema de inventarios
Conoce los detalles y maneja perecederos
Conoce las implicaciones de las actividades de procesamiento en cuanto a carga peligrosa
Toma en cuenta aspectos econmicos, ambientales, de seguridad y de calidad
Flujo de materiales
Herramientas, equipos y maquinaria de trabajo
Cuidado y mantenimiento de carga almacenada
Perecederos
Daos
Inventario
Costos

3.1.16 Sentido de la asignatura Manejo Interno de carga

Ciclo: II
Campo: Profesional
Asignatura: Manejo interno de carga
Crditos: 2
manejo interno de carga
todas las actividades de los procesos de manejo interno de carga
Saber y realizar procedimientos especficos de manejo interno de carga peligrosa
Conoce detalles del manejo y transporte interno de carga

Comprende y explica de los diferentes sistemas de transporte interno de carga
Utiliza de manera debida sistemas de transporte interno, maquinaria, herramientas y
equipos
Realiza todo proceso bajo criterios de seguridad laboral
Considera planificaciones de bodega y reglamentos de almacenamiento
Documenta los procesos realizados para el inventario
Planifica caminos ptimos para transporte interno
Optimiza caminos internos
Toma en cuenta aspectos econmicos
Maneja el proceso con perecederos
Sabe manejar carga peligrosa en ese proceso
Flujo de materiales
Sistemas de transporte constantes e inconstantes, sobre tierra y en tierra
Maquinaria de levantamiento de carga

Herramientas para manejo de estanteras
Transporte a mano
Medidas de seguridad laboral
Informes de accidente
Manejo de perecederos
Inventario
Caminos internos y su optimizacin
Costos
3.1.17 Sentido de la asignatura Ingls II

Ciclo: II
Campo: Humanstico
Asignatura: Ingls II
Crditos: 2
Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia

que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia,
compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.); saber comunicarse a la hora de llevar a
cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y
directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y describir en
trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como cuestiones relacionadas
con sus necesidades inmediatas. Esto tambin incluye los mbitos y procesos de la
logstica.
Comprende frases y el vocabulario ms habitual sobre temas de inters personal

(informacin personal y familiar muy bsica, compras, lugar de residencia, empleo) y
inters profesional (comprensin auditiva)
Lee textos muy breves y sencillos generales y sobre temas de logstica. Sabe encontrar
informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios
publicitarios, prospectos, mens y horarios y comprende cartas personales y
profesionales breves y sencillas (comprensin de lectura)
Se comunica en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y

directo de informacin sobre actividades y asuntos cotidianos de la profesin y de la vida
privada. Realiza intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, el estudiante
todava no comprende lo suficiente como para mantener la conversacin por s mismo
(Interaccin oral)
Utiliza una serie de expresiones y frases para describir con trminos sencillos a la familia y
otras personas, las condiciones de vida, el origen educativo y el formacin como la
empresa formadora actual (Expresin oral)
Escribe notas y mensajes breves y sencillos relativos a las necesidades inmediatas. Escribe
cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien. Escribe cartas
en el mbito de la carrera muy sencillas, por ejemplo solicitando informacin sobre un
producto (Escritura)
a. Descriptores de la Asignatura:
Ampliacin de vocabulario bsico general y especfico de la profesin

Reglas gramaticales construccin de frases sencillas
Dilogos sencillos
Prcticas de dialogo
Pronunciacin
Redaccin de textos sencillos y modismos en el mbito de la vida privada y de la vida
profesional
3.1.18 Sentido de la asignatura Comunicacin efectiva

Ciclo: II
Campo: Humanstico
Asignatura: Comunicacin efectiva
Crditos: 1
Relacionarse con compaeros de trabajo y clientes de forma adecuada

Presentar los resultados de su trabajo
Dominar con seguridad situaciones tpicas con el cliente
Aplicar tcnicas de moderacin
Atender al cliente de forma profesional y adecuada

Conoce y explica elementos y diferentes modelos de comunicacin

Explica elementos de la Programacin Neurolinguistica y los aplica en situaciones diarias
con el cliente
Practica situaciones tpicas de la empresa y con los clientes
Experimenta con diferentes herramientas y metodologa de presentacin
Practica la moderacin de reuniones y grupos de trabajo
Examina diferentes tcnicas de negociacin
Analiza situaciones tpicas con el cliente y las simula en juegos de roles
Introduccin a la Comunicacin
Modelos de comunicacin
Programacin Neurolingstica y sus herramientas
Tcnicas de presentacin y moderacin
Tcnicas de manejo de la relacin con el cliente
Elementos de servicio al cliente
3.1.19 Sentido de la asignatura Procesos y manejo de carga

Ciclo: II
Campo: Investigacin
Asignatura: Procesos y manejo de carga
Crditos: 3



Fases de consulta.
Las propuestas de los temas estn especificadas en la Tabla Meso 4.
3.1.20 Sentido de la Asignatura Matemtica aplicada a procesos logsticos II

Unidad de Organizacin de Conocimiento: De formacin Tcnico profesional
Ciclo: III
Asignatura: Matemtica aplicada a procesos logsticos II
Crditos 1
Dominar los mtodos matemticos avanzados en relacin con la logstica de

almacenamiento y distribucin
Comprende y aplica conceptos matemticos avanzados a los procesos de la logstica


los procesos planificacin y preparacin de despacho y materiales y tcnicas de embalaje
Dimensiones (dimensin de un espacio vectorial, dimensin topolgica, dimensin fractal,

etc.)
Dispersin, distribucin standard
Funciones de Distribucin ( Normal, Binomial, etc)
3.1.21 Sentido de la Asignatura Macroeconoma

Ciclo: III
Asignatura: Macroeconoma
Crditos: 1
Comprender los aspectos principales de la Economa Nacional e Internacional a nivel

macro
Analizar insercin de la empresa formadora en este marco
Reconstruye el funcionamiento marco de la economa nacional

Comprende conceptos y polticas financieras y fiscales
Comprende funcionamiento de mercados, demanda y consumo
Comprende el impacto de la economa nacional en temas de sueldos, precios, empleos y
relaciona los factores relevantes
Conoce los detalles ms importantes de las relaciones internacionales y sus impactos en
la economa nacional
Comprende funcin del dinero, rol del ahorro y sistemas de renta y
Conoce tipos de intereses, necesidad de gasto e inversin
Explica y muestra la insercin de la empresa formadora en la macroeconoma

Introduccin
Contabilidad nacional (Clculo BIP, BIP real y nominal, renta personal disponible)
La renta y el gasto (
El dinero, el tipo de inters y la renta
La poltica monetaria y la poltica fiscal
Relaciones internacionales
Demanda y oferta agregada
Salarios, precios y empleo
Consumo y ahorro
Gasto e inversin
3.1.22 Sentido de la Asignatura Sistemas informticos de almacenamiento II

Ciclo: III
Asignatura: Sistemas informticos de almacenamiento II
Crditos: 1
Explorar y conocer sistemas y programas informticos especializados de la logstica de

Manejar los sistemas y programas informticos ms conocidos en Ecuador a nivel
intermedio
Conoce y usa los diferentes sistemas y programas informticos especializados de la

logstica de almacenamiento y distribucin
Maneja a nivel intermedio WMS y SAP
Reflexiona su uso en la empresa formadora
Analiza beneficio y rentabilidad del programa para la empresa formadora
WarehouseManagementSystem (WMS)
SAP

ASAP
JIT (Just in Time)
GS 1 Ecuador
s
3.1.23 Sentido de la Asignatura Buenas Prcticas

Ciclo: III
Asignatura: Buenas Prcticas
Crditos: 1
Entender la funcin, importancia y beneficio de buenas prcticas

Conocer una variedad de buenas prcticas y transferirlas a la empresa formadora
Conoce y adapta las mejores prcticas de casos prcticos en temas de Security & Safety y
seguridad de carga a las condiciones y requerimientos de la empresa formadora
Conoce mejores prcticas en higiene y trabajo ordenado y capacita y supervisa equipo de
trabajo en las mismas
Conoce y analiza los procesos y costos de la empresa del sector de Logstica de
Almacenamiento y Distribucin y determina si la aplicacin de una mejor prctica
efectivamente redundar el beneficio para la empresa
Conoce la importancia y los beneficios de una estructurada y autntica gestin del
conocimiento que permita desarrollar enlaces y compartir conocimientos y recursos
entre los miembros de la cadena logstica. Conoce herramientas para la implementacin
de de esta prctica colaborativa que permite lograr flexibilidad y velocidad de respuesta
ante los cambios sbitos del entorno y aprovecha el mximo de beneficios de este
modelo
Conoce y aplica criterios y medidas para la efectiva gestin del cambio al modelo de
colaboracin
Demuestra que la fuente de origen de data para la estimacin de pronsticos de
demanda debe ser desde el cliente hacia el proveedor
Est consciente de la importancia del uso de tecnologa de punto y continua actualizacin
para la competitividad de la empresa y evala segn criterios especficos en base a las
condiciones y necesidades de la empresa formadora

Conoce las ventajas de outsourcing
Security & Safety y Seguridad de carga

Higiene y trabajo ordenado
Conocimiento y anlisis profundo de procesos y costos
Intercambio de informacin entre los miembros de la cadena
Efectiva gestin del cambio al modelo de colaboracin
Pronostico de la demanda desde el cliente hacia el proveedor
Utilizacin de tecnologa de punta de sistemas de informacin y telecomunicaciones a
medida de la empresa
Ventajas de contratacin externa
3.1.24 Sentido de la asignatura Planificacin y preparacin de despacho

Unidad de Organizacin de Conocimiento: Tcnico-Profesional
Ciclo: III
Campo: Profesional
Asignatura: Planificacin y preparacin de despacho
Crditos: 2
planificacin y preparacin de despacho
todas las actividades de planificacin y preparacin de despacho
Conocer procedimientos a realizar en procesamiento de carga peligrosa
Conoce detalles de procesamiento de carga

Conoce y utiliza de manera adecuada las herramientas, equipos y maquinaria necesaria

Controla y monitorea carga almacenada e infraestructura de almacenamiento
Observa condiciones de almacenamiento e identifica sus posibles impactos en la calidad
de carga
Conoce y aplica procedimientos y medidas de cuidado y mantenimiento de carga
almacenada
Documenta resultados de control y mantenimiento
Maneja perecederos
Usa Software especializado (WMS)
Relaciona actividades con sistema de inventarios
Conoce las implicaciones de las actividades de procesamiento en cuanto a carga peligrosa
Toma en cuenta aspectos econmicos, ambientales, de seguridad y de calidad
Flujo de materiales
Cuidado y mantenimiento de carga almacenada
Perecederos
Daos
Inventario
Costos
3.1.25 Sentido de la asignatura Materiales y tcnicas de embalaje

Unidad de Organizacin de Conocimiento: De formacin Tcnico-Profesional
Ciclo: III
Campo: Profesional
Asignatura: Materiales y tcnicas de embalaje
Crditos 2
embalaje
todas las actividades de embalaje

Explicar y aplicar procedimientos a realizar en caso de embalaje de carga peligrosa
Conoce y realiza los procesos de embalaje

Conoce e integra en su accin profesional el objetivo y funcin del embalaje
Conoce y selecciona los medios de transporte adecuados
Conoce y define los diferentes tipos de materiales para el embalaje segn tipo de carga,
medio de transporte, caminos, destino y desgastes previsibles
Conoce y emplea los materiales de ayuda de embalaje
Conoce y coloca sealetica de embalaje y carga
Selecciona los medios de trabajo adecuados para el proceso y el tipo de carga y los utiliza
de manera adecuada, con cuidado y precaucin
Calcula cantidad de material de embalaje necesario en cuanto a clculos de peso,
superficie y desgaste
Conoce mtodos de optimizacin de orden y colocacin y sabe utilizar espacios y
materiales de manera eficiente y optima
Realiza el proceso de embalaje tomando en cuenta el aspecto econmico, calculando y
tratando de bajar costos
Realiza todo el proceso de embalaje para perecederos
Controla y monitorea el resultado final del proceso de embalaje
Desarrolla ideas de optimizacin del proceso
Funciones, objetivos, trminos y tipos de materiales de embalaje (de madera, de papel y

cartn, de plstico, de fierro, paletas, contenedores, etc. otros)
Tipos de materiales de ayuda de embalaje (materiales de llenura para proteccin de
daos, robos, humedad, lquidos, etc.)
Medios de transporte
Tipos de Desgaste de embalaje
Mtodos y tcnicas de embalaje
Sealtica
Clculo de volumen, peso y costos
Evaluacin de proceso de embalaje tomado en cuenta tiempos y costos
Embalaje de perecederos
Daos
Normas y marco legal para embalaje y desechos

3.1.26 Sentido de la Asignatura Ingls III

Ciclo: III
Campo: Humanstico
Asignatura: Ingls III
Crditos: 2
Comprender los aspectos principales de un texto especializado

Presentar una vista general y simplificada de un tema especializado de la carrera
Dominar situaciones de la vida cotidiana y de la vida laboral general con referencia a
idioma y cultura
Comprende las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos
cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en el instituto, durante el tiempo de ocio, etc.
Comprende la idea principal de muchos programas de radio o televisin que tratan temas
actuales o asuntos de inters personal o profesional, cuando la articulacin es
relativamente lenta y clara. (comprensin auditiva)
Comprende textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano tambin
relacionado con el trabajo.
Comprende la descripcin de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas
personales. (comprensin de lectura)
Se desenvuelve en casi todas las situaciones que se presentan cuando el estudiante viaje
a donde se habla esa lengua.
Puede participar espontneamente en una conversacin que trate temas cotidianos de
inters personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia,
aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales) o actividades bsicas de la profesin.
(Interaccin oral)
Enlaza frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sus sueos,
esperanzas y ambiciones. (Expresin oral).
Escribe textos sencillos y bien enlazados sobre temas que son conocidos o de inters
personal y profesional.
Escribe cartas personales que describen experiencias e impresiones. (Escritura)
Conoce y usa trminos (al oral y al escrito) especficos de uso cotidiano en los procesos
logsticos de planificacin y preparacin de despacho y en temas de materiales y tcnicas
de embalaje

Lectura de artculos de prensa y revistas, noticias, mensajes, cartas estndar, cuentos y

textos especializados en temas de la carrera de estudio
Vocabulario de los procesos de la logstica
Dilogos cotidianos
Relatos breves
Participacin en discusiones para temas especficos conocidos
Presentaciones
Redaccin de hoja de vida, descripcin de acontecimientos, informes, resmenes, cartas y
correos electrnicos
3.1.27 Sentido de la asignatura Procesos de despacho y embalaje

Ciclo: III
Campo: Investigacin
Asignatura: Procesos de despacho y embalaje
Crditos: 3




Fases de consulta.
Las propuestas de los temas estn especificadas en la Tabla Meso 4.
3.1.28 Sentido de la Asignatura Matemtica aplicada a procesos logsticos III

Unidad de Organizacin de Conocimiento: Tcnico profesional
Ciclo: IV
Asignatura: Matemtica aplicada a procesos logsticos III
Crditos 2
Dominar los mtodos matemticos avanzados en relacin con la logstica de

Comprende y aplica conceptos matemticos avanzados a los procesos de la logstica

los procesos planificacin y preparacin de despacho y materiales y tcnicas de embalaje
Clculo de costos en el rea de envo (cartas y envos pequeos, productos bsicos,

productos especiales, paquetes, envo con diferentes proveedores, retribucin en caso
de transporte en camin, ferrocarril, barco o avin, listas de precios, tarifa de flete, tarifas
de transporte)
Estadstica Avanzada

Medidas de tendencia central (media, moda, mediana, etc)
Coeficiente de Variacin
Probabilidades
Inferencia estadstica
Regresiones Lineales Pronsticos
3.1.29 Sentido de la Asignatura Microeconoma

Ciclo: IV
Asignatura: Microeconoma
Crditos: 1
b. Objetivos de la Asignatura:
Comprender y reflejar los aspectos principales de la Microeconoma
c. Propsito y Productos de Aprendizaje:
Comprende el contexto del mercado y la competencia en la economa

Conoce y comprende los supuestos de la teora microeconmica
Identifica el objetivo y los niveles de preferencias del consumidor
Conoce y describe el principio de la utilidad marginal decreciente
Conoce e interpreta curvas de indiferencia
Comprende la tasa marginal de sustitucin tcnica
Explica la lnea de presupuesto del consumidor y el optimo del consumidor
Conoce la teora de la produccin y de los costos de la produccin
Conoce, describe y refleja el punto de equilibrio del mercado, supuesto del modelo de
mercado y mercados de competencia perfecta
d. Descriptores de la Asignatura:
Mercado y competencia
Teora del consumidor
Teora del productor
Teora del mercado

3.1.30 Sentido de la Asignatura Marco legal, Normas y Buenas Prcticas
Ciclo: IV
Asignatura: Marco legal, normas y Buenas Prcticas
Crditos: 1
Reflexionar e integrar las experiencias de los primeros 3 ciclos en la prctica en los temas
de Marco legal, normas nacionales e internacionales y buenas prcticas
Complementar los conocimientos adquiridos en los primeros 3 ciclos con temas actuales y
temas especficos de la experiencia prctica
Observar relevancia e impacto del marco legal, normas nacionales e internacionales y
buenas prcticas en las actividades de las empresas
Compara conocimientos adquiridos de la teora en temas del marco legal, normas

nacionales e internacionales y buenas prcticas con la relevancia para la practica
Reconoce impacto y alcance los mismos para la actividad empresarial
Evala desempeo de la empresa formadora en estos aspectos
Identifica necesidades de mejora y actualizacin
Desarrolla ideas sobre cmo implementar estas ideas de mejora y actualizacin
Discute temas nuevos encontrados en la prctica
Cierra el crculo de relacin entre marco legal, normas y buenas practicas
Marco legal nacional e internacional

Normas nacionales e internacionales
Buenas prcticas

3.1.31 Sentido de la Asignatura Marco Poltico nacional e internacional

Ciclo: IV
Asignatura: Marco poltico nacional e internacional
Crditos: 1
Comprender importancia, alcance e impacto de la poltica nacional e internacional en las

actividades de la empresa
Observar actuales discusiones y tendencias polticas a nivel nacional e internacional de
relevancia para su sector
Conocer polticas favorables y desfavorables y su resultado para la actividad empresarial
en el sector de la logstica
Conoce la estructura del sistema poltico nacional

Conoce ms importantes aliados polticos del Ecuador a nivel mundial
Entiende como las relaciones polticas internacionales influyen las relaciones comerciales
Conoce las polticas actuales tanto como discusiones y tendencias para el futuro y sus
impactos positivos y negativos en el sector
Desarrolla un criterio propio y puntos de vista polticos en relacin con el sector de
Logstica y Transporte
Sistema poltico nacional

Sistema poltico internacional
Polticas nacionales e internacionales concerniente el sector de Logstica y Transporte
Relaciones internacionales y Globalizacin

3.1.32 Sentido de la asignatura Procesos de carga

Ciclo: IV
Campo: Profesional
Asignatura: Procesos de carga
Crditos: 2
carga
todas las actividades de carga
Saber procedimientos a realizar en caso de carga de sustancias peligrosas
Conoce y realiza los procesos de carga

Conoce y planifica los procesos y actividades de carga, tomando en cuenta el marco legal
aplicable tanto como condiciones contractuales y los realiza orientado a bajos costos y
servicio al cliente.
Se encarga de la mercanca a cargar y calcula peso y volumen de carga
Conoce los criterios a averiguar sobre el estado debido del medio de transporte y lo
controla y asegura que est en buenas condiciones
Utiliza las herramientas, equipos y maquinaria adecuada para la carga tanto como los
sistemas de transporte a emplear
Carga, amonta y asegura la carga de manera correcta y segura dependiendo del medio de
envo como el lugar de destino
Informa al transportista sobre los detalles de la mercanca y la forma de carga y
aseguramiento de la misma
Conoce las situaciones de conflicto que pueden darse y las soluciona con criterio tcnico,
responsabilidad, con responsabilidad y tomando en cuenta contratos y normas y marco
legal nacional e internacional
Documenta todo el proceso de la manera debida y entrega la misma a las personas
correspondientes (transportista y empresa, autoridades)
Planifica el proceso de carga de sustancias peligrosas y evala los mtodos adecuados
para asegurarlas

Etiquetea todo tipo de carga de la manera debida y con los cdigos correspondientes
Realiza el proceso con perecederos tomando en cuenta todas las normas y lineamientos
Conoce consecuencias de errores en el procesos de carga normal y sustancias peligrosas e
sus impactos negativos posibles tanto como riesgos para sociedad, medio ambiente y
economa
Realiza toda accin de los procesos de carga con criterio tcnico, econmico, ambiental,
de seguridad y de calidad
Controla y monitorea el resultado final del proceso de embalaje
Listado de carga, plan de carga y plan de amonto

Peso de carga, alturas, gravicentro
Paletas, cajas, contenedores
Tcnicas y Tipos de materiales de ayuda de aseguramiento (cinturones etc.)
Medios de transporte
Higiene y daos
Perecederos
Sistemas de carga, rampa de carga, etc.
Calculo de superficies, volmenes, pesos, fuerzas
Sealtica
Clculo de volumen, peso y costos
Evaluacin de proceso de carga tomado en cuenta tiempos y costos
Daos
Normas y marco legal nacional e internacional para procesos de carga
3.1.33 Sentido de la asignatura Procesos de envo

Ciclo: IV
Campo: Profesional
Asignatura: Procesos de envo
Crditos: 2

envo
todas las actividades de envo
Conocer procedimientos a realizar en caso de envo de sustancias peligrosas
Conoce, planifica y realiza los procesos de envo tomando en cuenta el marco legal
aplicable tanto como condiciones contractuales y los realiza orientado a bajos costos y
servicio al cliente.
Conoce la variedad de opciones de envo de carga y los correspondientes proveedores
Discute ventajas y desventajas de medios de transporte y opciones de envo
Calcula en base a condiciones contractuales y tarifas de diferentes transportistas los
costos del envo segn tipo y cantidad y peso de carga
Maneja la documentacin del envo, toma en cuenta lineamientos de comercio exterior y
aplica conocimientos especficos del sector en idioma extranjero
Conoce obligaciones, responsabilidades y derechos del transportista
Conoce procedimientos y lineamientos aduaneros y las autoridades correspondientes
Conoce las situaciones de conflicto que pueden darse y las soluciona con criterio tcnico,
responsabilidad, con responsabilidad y tomando en cuenta contratos y normas y marco
legal nacional e internacional
Planifica el proceso de envo de sustancias peligrosas y evala los proveedores en cuanto
a calidad de servicio y costo
Planifica el proceso de envo de perecederos
Realiza toda accin de los procesos de carga con criterio tcnico, econmico, ambiental,
de seguridad y de calidad
Controla y monitorea el envo hasta su destino final (Gps, tracking, contacto con
transportista y cliente)
Servicios, Proveedores, trfico

Medios de transporte y envo
Transporte multimodal
Documentacin de envo

Tablas de carga y tarifas, costos
Envo internacional
Documentacin del envo internacional
Lineamientos y procesos aduaneros
Marco legal, Responsabilidades y seguros
Envo y transporte de perecederos
3.1.34 Sentido de la asignatura Ingls IV

Ciclo: IV
Campo: Humanstico
Asignatura: Ingls IV
Crditos: 2
Comprender los aspectos principales de textos complejos que tratan temas concretos y
abstractos
Participar en discusiones especificas de la carrera
Comunicarse de forma espontanea y fluida que posibilita una conversacin con una
persona de lengua nativa sin mayores problemas
Expresarse de forma clara y detallada acerca de diferentes temas
Explicar su punto de vista acerca de un tema actual y expresar las ventajas y desventajas
de diferentes posibilidades
Comprende discursos y conferencias extensos e incluso sigue lneas argumentales

complejas siempre que el tema sea relativamente conocido.
Comprende casi todas las noticias de la televisin y los programas sobre temas actuales.
(comprensin auditiva)
Lee artculos e informes relativos a problemas contemporneos en los que los autores
adoptan posturas o puntos de vista concretos.
Comprende la prosa literaria contempornea. (comprensin de lectura)
Participa en una conversacin con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la
comunicacin normal con hablantes nativos.
Toma parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y

defendiendo los puntos de vista. (Interaccin oral)
Presenta descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con
el tema especfico de la carrera. (Expresin oral).
Escribe textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con los
intereses personales.
Escribe redacciones o informes transmitiendo informacin o proponiendo motivos que
apoyen o refuten un punto de vista concreto.
Escribe cartas que destacan la importancia que el estudiante da a determinados hechos y
experiencias. (Escritura)
Realiza procesos de carga y procesos de envo en idioma simple (al oral y al escrito) pero
con trminos adecuados y llena la debida documentacin de manera correcta
Lectura de textos generales y textos cientficos estructurados del tema de la carrera

Presentaciones y clases con una estructura simple y clara acerca del tema de la carrera e
informes sobre temas generales
Discusiones sobre temas generales y especficos de la carrera
Redaccin de textos generales y especficos de la carrera con una estructura simple
Formularios y documentacin logstica de los procesos principales
Gramtica: Tiempos, adverbios de frecuencia, artculos, formas de comparacin,
secuencia, adjetivos y adverbios
3.1.35 Sentido de la asignatura Responsabilidad Social

Ciclo: IV
Campo: Humanstico
Asignatura: Responsabilidad Social
Crditos: 1
Integrar conocimientos sobre conceptos de la responsabilidad social en la actividad

profesional
Conoce definiciones, trminos, principios, caractersticas, materias fundamentales, papel ,

objetivo y relevancia de la responsabilidad social para la actividad profesional y la
actividad empresarial
Analiza potencial de RS para la empresa formadora
Desarrolla ideas y conceptos para la implementacin de RS en su empresa formadora
seleccionando las materias fundamentales relevantes para la misma
Dispone de herramientas para la implementacin de RS en la empresa formadora
Comprende que lo ms importante y punto inicial es el dilogo con los grupos de inters
Introduccin, trminos y definiciones

Historia de RS y tendencias actuales
Caractersticas principios de RS
Rendicin de cuentas y transparencia
Grupos de inters
Principio de legalidad
Normativa internacional de comportamiento
Derechos Humanos
Gobernanza de la organizacin
Derechos humanos
Prcticas laborales
Medio Ambiente
Practicas justas de operacin
Asuntos de consumidores
Participacin activa y desarrollo de la comunidad
3.1.36 Sentido de la asignatura Procesos de carga y envo

Ciclo: IV
Campo: Investigacin
Asignatura: Procesos de carga y envo
Crditos: 3




Fases de consulta.
3.1.37 Sentido de la Asignatura Sistemas de optimizacin de procesos

Unidad de Organizacin de Conocimiento: De formacinTcnico-Profesional
Ciclo: V
Campo: Profesional
Asignatura: Sistemas de optimizacin de procesos logsticos
Crditos: 1
Conocer sistemas y herramientas informticas para analizar los procesos logsticos en

base a criterios tcnicos, econmicos, ambientales, de seguridad y de calidad y para
mejorarlos con ayuda de mtodos de optimizacin
Usar nuevas tecnologas y aplicar conocimientos matemticos a los procesos

Conoce criterios y factores a tomar en cuenta y a aplicar en el anlisis de mejora de
procesos de logsticos
Entiende funcionamiento bsico de Programas y Softwares especializados para la
optimizacin de procesos logsticos
Conoce y maneja de forma avanzada algunos Programas y Softwares que se pueden
emplear para la optimizacin de procesos en diferentes tipos de empresas
CPFR (Planificacin, pronosticacin y suministro colaborativo)

First Choice
SAP R3
WMS
Programas especializados de estadstica y pronstico:
Forcast Pro,
Cristal Ball,
@Risk
Software ERP-CRM (para PYMES)
ERP Bodegas (para PYMES)
Otros segn panorama nacional e internacional
3.1.38 Sentido de la Asignatura Logstica inversa y logstica verde

Ciclo: V
Asignatura: Logstica inversa y Logstica verde
Crditos: 1
Entender la funcin e importancia de la Logstica inversa y de la logstica verde en las

empresas
Conocer procesos verdes y analizar los costos de la Logstica inversa y verde
Disear un modelo de distribucin considerando la Logstica inversa y verde.
Considerar el cuidado y preservacin del medio ambiente en las propuestas o proyectos

logsticos.
Analizar la sensibilidad de los modelos de de transporte con Logstica inversa bajo la
generacin de escenarios What if?.
Coordina programas de desensamblaje de productos

Interpreta y analiza de modelos de costeo de almacenamiento y distribucin con flujo
inverso
Describe como hacer los procesos logsticos verdes
Propone soluciones que se enfoquen en el cuidado al medio ambiente
Propone soluciones bajo restricciones o condiciones sociales, medioambientales y
econmicas actuales del pas
Comunica de manera efectiva propuestas de soluciones y estimados impactos
econmicos.
Conoce tecnologas especializadas para la logstica inversa y verde
Definicin, tendencias, procesos y retos de la logstica inversa y verde

La logstica inversa y verde como arma estratgica
Relaciones con los stakeholders
Diseo organizativo para la logstica inversa y verde
Producto y desensamblaje
Gestin de inventarios
ISO 26000
ISO 14000
3.1.39 Sentido de la Asignatura Fundamentos de proyecto de tesis

Ciclo: V
Asignatura: Fundamentos de proyecto de tesis
Crditos: 1

Conocer los principios del mundo cientfico-tecnolgico.
Conocer el concepto y la clasificacin de la ciencia.
Conocer el mtodo cientfico, su ley, teora y modelo.
Conocer las etapas que involucra un proyecto de investigacin
Estructurar y preparar su propio proyecto de tesis
Aplica los principios de metodologa cientfica

Busca y valora fuentes de informaciones en relacin con su aptitud para usar en el trabajo
de tesis
Conoce, comprende e interrelaciona los componentes de la metodologa cientfica
Elabora un plan para su propio proyecto de tesis
Prepara el trabajo practico-emprico y la estructura de su informe
Elabora las bases tericas de su propio proyecto de tesis
Introduccin y definicin de Investigacin y su metodologa: funciones, objetivos, factores

y su clasificacin
El mtodo cientfico
Mtodo Cientfico Concepto, objetivos, caractersticas, estructura y pasos.

Mtodo inductivo
Mtodo hipottico-deductivo y el falsacionismo.
Conceptos bsicos: hiptesis, tipos de hiptesis, variables y niveles de medicin, ley,
teora y modelo.
Trabajo Prctico
Etapas del proceso de investigacin
Introduccin
Momentos en el proceso de investigacin
Un modelo del proceso de investigacin
rea temtica o de investigacin
Planteamiento o formulacin problema
Delimitacin del rea temtica
Elaboracin del marco terico
Seleccin del diseo de investigacin apropiado
Seleccin de la muestra

Indicadores
Recoleccin de datos
Procesamiento de datos
Anlisis e interpretacin de datos
Elaboracin y presentacin del informe de investigacin
Trabajo Practico
3.1.40 Sentido de la asignatura Gestin de trfico

Ciclo: V
Campo: Profesional
Asignatura: Gestin de trfico
Crditos: 1
gestin de trfico
todas las actividades de gestin de trfico
Conocer criterios a tomar en cuenta en caso de gestin de trfico en relacin con carga
peligrosa
Conoce y planifica rutas de transporte tomando en cuenta el marco legal aplicable tanto
como condiciones contractuales y los conceptualiza orientado a bajos costos y servicio al
cliente.
Conoce y explora principales vas de circulacin y transporte (terrestre, martimo, fluvial y
areo) entre los centros de la economa del pas, de la regin y de todo el globo
Conoce proveedores transportistas a nivel nacional e internacional
Investiga y define ruta y medios de transporte optimo aplicando criterios de seleccin:
segn tipo de carga, volumen de carga, destino final, condiciones contractuales, costos,
tiempos y seguridad
Inspecciona rutas

Coordina rutas
Conoce y argumenta ventajas de localizacin
Desarrolla ideas de optimizacin de rutas
Centros de la economa en Ecuador, Latinoamrica, Estados Unidos, Europa y el mundo

Principales vas y caminos de circulacin (terrestre, martimo, fluvial y areo)
Planificacin manual de rutas
Planificacin de rutas con programas y software especializado
3.1.41 Sentido de la asignatura optimizacin de procesos logsticos

Ciclo: V
Campo : Profesional
Asignatura: Optimizacin de procesos logsticos
Crditos 2
Analizar los procesos logsticos en base a criterios tcnicos, econmicos, ambientales, de

seguridad y de calidad y para mejorarlos con ayuda de mtodos de optimizacin
Usar nuevas tecnologas y aplicar conocimientos matemticos a los procesos
Comprende de la logstica como flujo ptimo de materiales e informaciones

Conoce y analiza la logstica y sus procesos tanto como sus impactos y retos buscando
indicadores para evaluar los procesos y conoce la relacin entre proceso completos y
parciales de la logstica
Controla los factores de produccin
Controla cantidad y calidad de carga almacenada
Evala y analiza ventajas y desventajas de cada proceso con criterio econmico, tcnico,
ambiental y de seguridad y desarrolla propios conceptos de mejora de procesos en base a
pensamiento analtico y crtico
Reflexiona sus propias experiencias e ideas de optimizacin de los procesos y los compara
con ejemplos de la prctica empresarial

Aplica mtodos de optimizacin como ABC anlisis, TQM, KPI, JIT, etc.
Conoce, Maneja y desarrolla planes de contingencia
Analiza ventajas y desventajas de produccin propia o tercerizacin
Usa una variedad de mtodos para definir las necesidades de adquisiciones
Analizar, seleccionar e implementar procesos y procedimientos de logstica verde e
inversa
Objetivos, tareas, procesos y retos de la logstica

Impacto de la logstica en la empresa
Estadstica e investigacin operativa
Factores de produccin
Costo-Beneficio anlisis
Distribucin de personal
Procesos BPMs
Metodologa de diseo de procesos
Lean Management
Principio Kaizen
Ciclo PDCA (Planifique, haga, controle y actue)
Normas ISO 19011
Total Quality Management
KeyPerformanceIndicators (KPIs)
Warehouse Management
Supply Chain Management
Anlisis ABC
Just in Time
KANBAN
Planes de contingencia
3.1.42 Sentido de la asignatura Optimizacin de seguridad de carga y Security and Safety

Ciclo: V

Campo : Profesional
Asignatura: Optimizacin de seguridad de carga y Security & Safety
Crditos 2
Analizar los procesos logsticos y sus peligros en cuanto a seguridad de carga y seguridad
ocupacional
Proponer e implementar medidas de proteccin y seguridad
Usar nuevas tecnologas para la mejora de seguridad de carga y seguridad de las personas
en los procesos logsticos
Comprende la importancia de seguridad de carga y seguridad de personas en los procesos

logsticos
Analiza los procesos en cuanto a riesgos
Conoce tipos de accidentes y como suceden, cuales son las causas tanto como primeras
medidas se socorro
Conoce tipos robos internos y externos e incidentes de contaminacin de carga, como
suceden y cules pueden ser los huecos de seguridad, etc.
Conoce procedimientos y lineamientos para seguridad de carga y prevencin de robos,
manipulacin y contaminacin de carga y los aplica segn tipo de empresa y condiciones
especficas
Conoce peligros de narcotrfico
Analiza situaciones reales y propone mejoras en procedimientos para prevencin
Desarrolla sistemas integrales de seguridad de carga y seguridad de personas en los
procesos logsticos
Implementa y define procesos y procedimientos de seguridad de carga y seguridad de
personal cuando sea necesario
Investiga y utiliza nuevas tecnologas para lograr la seguridad de carga y de personas
Conoce implicaciones contractuales de temas de seguridad e importancia del tema para
clientes a nivel nacional e internacional
Revisa contratos tomando en cuenta factores y especificaciones que aseguran la
operacin y responsabilidad de la empresa
Maneja reclamos de clientes
Capacita a otras personas en temas de Security & Safety y seguridad de carga
Evala y analiza cada proceso y medida de seguridad de carga con criterio econmico,
tcnico, ambiental y desarrolla propios conceptos de mejora de procesos en base a
pensamiento analtico y crtico
Analiza la utilidad y necesidad de certificacin de seguridad (ISO 28000, BAS) y lidera

implementacin
Conoce, maneja y desarrolla planes de contingencia
Controla realizacin de procesos y procedimientos de seguridad de carga y de seguridad
de personas
Peligros para seguridad de carga y seguridad de personas

Prevencin de accidentes, robos y contaminacin de carga
Procedimientos y medidas de Security & Safety y seguridad de carga
INCOTERMS en relacin con tema de seguridad
GPS, BPS, etc. (Sistemas de Seguridad)
ISO 28000 Seguridad de la Cadena de Suministro
Certificacin de seguridad BAS
3.1.43 Sentido de la asignatura Ingls Aplicado

Ciclo: V
Campo: Humanstico
Asignatura: Ingls aplicado
Crditos: 2
Dominar el ingls de manera que pueda comprender informaciones complejas acerca de

la materia de la carrera
Participar activamente en discusiones y discursos especializados
Lee y comprende informaciones complejas de textos especficos

Escucha y entiende textos sobre temas especficos de la carrera
Explica su posicin acerca de un tema especifico de la carrera
Participa de forma activa en discusiones especializadas (en el tema de la carrera)
Redacta textos complejos acerca de temas de la carrera
Maneja los formularios y la documentacin de los procesos de la profesin

Lectura de libros de texto (ensayos tericos), instrucciones tcnicas, descripciones de

procedimientos tcnicos, informes tcnicos y manuales, artculos de revistas
especializada en el tema de la carrera
Escuchar instrucciones laborales, discusiones generales y especificas del tema de la
carrera
Presentaciones
Discusiones sobre temas especficos de la carrera
Redaccin de descripciones de procesos y procedimientos
3.1.44 Sentido de la asignatura Gestin de trfico y optimizacin de procesos

Ciclo: V
Campo: Investigacin
Asignatura: Gestin de trfico y optimizacin de procesos
Crditos: 3




Fases de consulta.
3.1.45 Sentido de la Asignatura Modelos de gestin econmica
Eje Transversal: Sistematizacin de recursos financieros y operativos

Unidad de Organizacin de Conocimiento: Unidad curricular de egreso
Ciclo: VI
Asignatura: Modelos de gestin econmica
Crditos: 1
Nombrar y reconocer los diferentes modelos de negocios

Conocer estructuras empresariales
Conocer los procesos principales de una empresa y sus interrelaciones
Ilustrar la estructuracin de relaciones de la empresa con sus proveedores
Entender los procesos comerciales de una empresa
Comprueba conceptos sociolgicos y aspectos psicolgicos de las personas e interpreta

las condiciones de las personas en la organizacin
Chequea sobre sistemas y conceptos para el desarrollo organizacional
Determina y aplica conceptos y procesos de control del personal a su equipo directo de
trabajo
Diferencia entre autoridad y poder, reconoce su autoridad funcional y sabe delegar
Domina modelos para el desarrollo organizacional, considera la cultura organizacional y
desarrolla y aplica procesos para el fomento de la misma
Visualiza y mejora diagramas de procesos y actividades logsticos
Analiza modelos, funciones, procesos y relevancia de gestin estratgica
Conoce y aplica modelos y tcnicas de motivacin a su propia persona y a su equipo de

trabajo directo, retroalimenta a los superiores sobre estatus y posibilidades
Est consciente de factores de xito dentro del proceso de comunicacin, barreras y
errores y la importancia del flujo de informaciones y practica segn estos criterios una
comunicacin efectiva
Las Personas como miembros de la organizacin

Desarrollo organizacional
Control de personal
Autoridad de lnea / Staff
Organizacin eficaz y cultura organizacional
Flujo de actividades
Gestin empresarial estratgica
Factores humanos y motivacin
Comunicacin
3.1.46 Sentido de la Asignatura Tendencias Empresariales

Ciclo: VI
Asignatura: Tendencias empresariales
Crditos: 2
Conocer e investigar sobre las tendencias actuales en el sector de logstica y transporte

Aprender y aplicar ltimas tecnologas, novedades tcnicas y metodolgicos tanto como
innovaciones procedimentales de logstica en los procesos de la misma
Discutir nuevos paradigmas y su relevancia para la actividad de la empresa del Sector de
Logstica y Transporte
Abarcar cualquier tema que sugieren las empresas formadoras que no haya sido tratado o
surge como novedad en el sector
Conoce las tendencias actuales del sector de Logstica y Transporte

Investiga las tendencias actuales y los nuevos paradigmas de la Logstica de
Almacenamiento y Distribucin
Conoce y evala nuevas tecnologas en su relevancia y beneficio para la empresa
Conoce y traduce a la aplicacin nuevos reglamentos y lineamientos legales nacionales e
internacionales
Se perfecciona en temas que las empresas formadoras consideren necesarios
Desarrolla, discute e integra ideas de optimizacin y mejora de las experiencias
empresariales
Refleja y analiza tendencias como paradigmas, nuevas ideas e intentos de innovacin que
nunca se realizaron o fracasaron
Conoce los sectores productivos emergentes del pas e analiza necesidades logsticas de
los mismos: Minera y otros
Tendencias del Sector de Logstica y Transporte

Tendencias de la profesin del tecnlogo de Logstica de Almacenamiento y Distribucin
Actualizaciones de marco legal, normativas y estndares
Temas sugeridos por empresas formadoras
Sectores importantes para la logstica en el futuro (Minera)
3.1.47 Sentido de la asignatura Trabajo de tesis

Ciclo: VI
Asignatura: Trabajo de tesis
Crditos: 2
Elaborar el proyecto de tesis, definido con la empresa formadora

Levantar los datos empricos


Levanta datos empricos para el proyecto de tesis
Redacta el informe final de la investigacin proyecto de tesis
Desarrollo de la parte emprica del proyecto de tesis y elaboracin del informe de

investigacin.
Sistematizacin de todos los saberes que forman la base para el desarrollo del proyecto
de la tesis
Fases de consulta.
3.1.48 Sentido de la asignatura Optimizacin de rotacin y costos de almacenamiento

Ciclo: VI
Campo: Profesional
Asignatura: Optimizacin de Rotacin y costos de almacenamiento
Crditos: 3
Ejecutar y coordinar todas las actividades necesarias dentro de los Procesos de

inventarios y administracin de bodega
Analizar datos de rotacin de la bodega, controlar disponibilidad de mercanca y costos
de almacenamiento tanto como mejorar estos aspectos

todas las actividades y anlisis
Clasifica necesidad y tarea del inventario

Clasifica tipos y mtodos de inventario y selecciona entre ellos segn criterios tcnicos
Controla bodega y produccin de manera cualitativa y cuantitativa
Maneja herramientas y programas informticos de realizacin y administracin de
inventario
Calcula costos de inventario y los controla
Propone medidas para la optimizacin del proceso por medio de seleccin de tipo y
mtodo de inventario para reducir tiempos y costos
Realiza proceso tomando en cuenta criterios de eficiencia en cuanto a tiempo, costo y
calidad
Clasifica y analiza datos de rotacin y costos
Calcula los resultados para los mismos tomando en cuenta inventario
Controla disponibilidad de carga
Controla tiempos promedio de almacenamiento y costos
Controla frecuencia de venta de producto
Controla variaciones de valor de carga, intereses de almacenamiento
Evala y reporta resultados en cuanto a desechos: cantidades, pesos, costos
Propone medidas de mejora de rotacin para bajar costos de almacenamiento
Marco legal para administracin de bodega e inventarios

Controles cualitativos y cuantitativos
Tipos y mtodos de inventario
Control de la produccin
Control de inventarios
Tcnicas de administracin de inventario: Programas y Software de inventario
Costos de inventarios
Mtodos de costeo de inventarios
Programas de administracin de bodega
Costeo de almacenamiento y rotacin, valorizacin de carga e intereses de
almacenamiento
ndices y datos de bodega (disponibilidad de mercanca, tiempo promedio de
almacenamiento, frecuencia de despacho, etc.)
Alcance de bodega y almacenamiento
Estadstica

3.1.49 Sentido de la asignatura Liderazgo
Ciclo: VI
Campo: Humanstico
Asignatura: Liderazgo
Crditos: 1
Conoce conceptos de liderazgo y reflejar sobre su rol de lder en relacin con su

personalidad
Realizar anlisis de problemas, evaluar alternativas de solucin, comunicar con partes
involucradas y tomar una decisin en base a los elementos decisivos.
Mejorar su comportamiento y posicin dentro de los equipos de trabajo y la empresa
formadora
b. Propsito y Productos de Aprendizaje
Conoce conceptos, historia, teoras, elementos claves y clasificacin de niveles de

liderazgo
Reflexiona sobre su rol dentro de equipos de trabajo y su capacidad de liderazgo
Comprende la importancia que tiene el manejo de incidentes y la solucin de conflictos
tanto para el ejercicio del trabajo como para la vida personal
Domina algunos mtodos comunes para solucionar conflictos y toma de decisiones
Analiza problemas complejos, encuentra soluciones, las analiza y las aplica en situaciones
conflictivas de desempeo humano para implementar un proceso racional en la
organizacin.
Aprende y aplica herramientas para desarrollar la creatividad aplicada en la solucin de
problemas complejos en un ambiente de incertidumbre
Comprende procesos de creatividad e innovacin
Aplica herramientas para estimular la creatividad individual y en procesos cooperativos
Experimenta situaciones sociales en juegos de roles
Introduccin al liderazgo
Historia del liderazgo
Teoras de liderazgo
Clasificacin de los niveles

Perfil de liderazgo
Elementos claves de liderazgo, caractersticas y competencias
Creatividad aplicada a la toma de decisiones en ambientes de incertidumbre
Solucin de problemas y toma de decisiones
Manejo de conflictos
Tcnicas de creatividad e innovacin
3.1.50 Sentido de la Asignatura Proyecto de tesis

Ciclo: VI
Campo: Investigacin
Asignatura: Proyecto de tesis
Crditos: 6
Elaborar el proyecto de tesis, definido con la empresa formadora

Levantar los datos empricos
Implementar productos desarrollados respetando los procesos de logstica de
almacenamiento y distribucin y la metodologa de investigacin

Levanta datos empricos para el proyecto de tesis
Redacta el informe final de la investigacin proyecto de tesis
Desarrollo de la parte emprica del proyecto de tesis y elaboracin del informe de

investigacin.
Sistematizacin de todos los saberes que forman la base para el desarrollo del proyecto
de la tesis

Fases de consulta.

3.2 Operacionalizacin del perfil
En las tablas a continuacin se sealan los procesos de desarrollo de habilidades, competencias y

desempeos que se fortalecen en cada campo del conocimiento y en funcin de cada unidad de
organizacin del conocimiento:
Unidad de Organizacin de Conocimiento: FORMACIN BSICA Y PENSAMIENTO DISCIPLINAR

Campo: Campo Epistemolgico
a. Habilidades de desarrollo humano : que se van a fortalecer desde el campo
Destreza matemtica bsica
b. Competencias genricas: que se van a fortalecer desde el campo
Contextualizacin, interpretacin y sistematizacin de la informacin bsica del sector

Pensamiento analtico y sistemtico
Manejo intermedio de utilitarios informticos (Office)
Conocimientos bsicos del marco legal del sector y normas nacionales e internacionales
Conocimientos bsicos de importancia y conceptos de Servicio al Cliente y
relacionamiento inicial con actividades profesionales
c. Desempeos profesionales: que se van a fortalecer desde el campo
Dominios de paradigmas, teoras y conceptos de los campos de estudio de la profesin

Campo: Campo Profesional
Conocimiento bsico de trminos logsticos en segundo idioma

Adaptabilidad al cambio
Desempeos de los procesos del campo profesional

Aplicacin de criterios de calidad

Campo: Campo Investigacin
Conocimiento bsico de metodologas de investigacin
Identificacin de procesos logsticos y problemas del conocimiento y la realidad

Campo: Campo Humanstico
Comunicacin y dilogo escrito y oral en idioma materno y extranjero

Manejo de la diversidad de pensamiento y opciones
Auto reflexin y autorregulacin de aprendizajes

Desarrollo de relaciones humanas sostenibles

Unidad de Organizacin de Conocimiento: FORMACIN TCNICO-PROFESIONAL
Resolucin de problemas matemticos

Pensamiento analtico, sistemtico y sistmico

Dominios de paradigmas, teoras y conceptos de los campos de estudio de la profesin

Manejo de la diversidad de pensamiento, opciones y prcticas interculturales
Realizacin y organizacin independiente de procesos procesamiento logsticos

Aplicacin automtica del marco legal y normas nacionales e internacionales en todos los
procesos de trabajo
Capacidad de anlisis crtico de los procesos de trabajo de la profesin y concepcin de

mejoras
Integracin de conceptos de servicio al cliente en la realizacin de todas sus actividades y
actitud profesional
Trabajo en equipos colaborativos

Auto reflexin y autorregulacin de los aprendizajes


Comunicacin y dialogo

Conciencia de los problemas y las reas estratgicas de desarrollo a nivel local, nacional y
regional y relacin con la profesin
Resolucin crtica e interpretativa de los problemas del conocimiento y la realidad

Formulacin y ejecucin de proyectos de investigacin aplicados a la profesin
Conocimiento de nuevas lgicas del conocimiento y de estructuras epistmicas complejas
Formulacin, aplicacin y evaluacin de proyectos de investigacin y desarrollo
Elaboracin de protocolos y procedimientos
Elaboracin de proyectos de optimizacin
Sistematizacin de la Prctica de Investigacin-accin
Manejo de metodologas de anlisis del objeto de estudio por contrastacin


Conocimiento avanzado en segundo idioma y aplicacin en ejecucin de procesos de

trabajo
Contextualizacin, Indagacin, interpretacin, argumentacin y sistematizacin de la
informacin, el conocimiento y las prcticas empresariales
Desarrollo de la meta cognicin
Auto reflexin y autorregulacin de los aprendizajes
Convivencia social

tica y responsabilidad social
Unidad de Organizacin de Conocimiento: UNIDAD CURRICULAR DE EGRESO

Comunicacin y dialogo
Pensamiento estratgico
Inclusin de nuevas tendencias al pensamiento profesional
Conocimiento de nuevas lgicas del conocimiento y de estructuras epistmicas

complejas


Inclusin de nuevas tendencias al pensamiento profesional
Pensamiento estratgico
Resolucin de problemas matemticos de la profesin

Formulacin y aplicacin de proyectos de desarrollo de procesos
Revisin y mejora de protocolos y procedimientos de gestin
Diseo de protocolos y procedimientos de gestin
Diagnstico, deteccin y gestin de tensiones y problemas de la realidad referidos a la
profesin
Aplicacin y evaluacin de tcnicas e instrumentos de la profesin
Comportamientos, actitudes y valores de la profesin integradas
Trabajo en equipos interdisciplinarios y multiprofesionales


Desarrollo de procesos y procedimientos de la ciencia y la tecnologa para la resolucin de
los problemas profesionales

Formulacin, aplicacin y evaluacin de proyectos de investigacin y desarrollo
Conocimiento de nuevas lgicas del Conocimiento y de estructuras epistmicas complejas
Formulacin y ejecucin de proyectos de investigacin aplicados a la profesin
Elaboracin de protocolos y procedimientos
Elaboracin de proyectos de optimizacin
Manejo de metodologas de anlisis del objeto de estudio por contrastacin

Concepcin activa de cooperacin y regulacin de conflictos

Relaciones humanas y liderazgo
tica y responsabilidad social en el marco de la profesin
3.3 Enfoques metodolgicos
En la tabla a continuacin se da a conocer los lugares en donde se llevarn a cabo las respectivas
prcticas de los estudiantes.

Tabla Micro 4 - Enfoques metodolgicos
EJES UNIDADE NIVELES NIVELES Establecer los espacios de Prcticas In situ y
TRAN S DE CURRICU DE Simuladas tanto para la Fase Terica como para
SVERS ORGANIZ LARES APRENDI la Fase Prctica
ALES ACIN ZAJE
DEL
CONOCIM
IENTO
Funcio FORMACI PENSAMI COMPRE Los espacios de prctica en el Instituto

namie N ENTO NSIN Tecnolgico Superior durante la fase terica son
nto y BSICA Y DISCIPLI dos diferentes pero que se encuentran
proces PENSAMIE NAR conectados:
os NTO 1. Por un lado se cuenta con las salas de computo
bsico DISCIPLIN donde se puede trabajar con Internet para
s de la AR investigaciones de por ejemplo proveedores,
logsti rutas, etc. Y adems se cuenta con sistemas
ca informticos especializados de logstica de
almacenamiento y distribucin con los cuales
se puede simular la solucin de casos terico-
prcticos tanto como mediante el desarrollo de
herramientas y aplicaciones en EXCEL.
2. Por otro lado se cuenta con un laboratorio que
consiste en una bodega modelo, equipada de
tal manera que permite simular todos los
procesos de la Logstica de Almacenamiento y
Distribucin.
Ambos espacios se utilizan en las fases tericas de
todos los ciclos de la carrera
Recomendacin para la fase terica: La formacin

es apropiada por la utilizacin de tcnicas de E-
Learning. Para una plataforma virtual que apoya el
proceso de E-learning se puede trabajar con el
producto de OpenSource Moodle. Para los
institutos tambin puede ser una opcin de
compartir un sistema existente en otro instituto o
universidad. Estos sistemas tambin ayudan a
archivar tareas/programas y pueden ser utilizado

como una memoria de datos.
Para el intercambio de datos DropBox es
adecuado.
Los espacios de prctica en la Empresa Formadora

durante la fase prctica son los siguientes:
1. reas de la empresa correspondientes a los

procesos principales de la Logstica de
Almacenamiento y Distribucin tratados en
los ncleos estructurantes de cada ciclo
2. Empresas proveedoras y clientes en caso de
que se tenga que realizar alguna visita de
inspeccin o retiro de carga
Tabla 28 Tabla Micro 4 - Enfoques metodolgicos

3.4 Fases prcticas en contextos de aplicacin y desarrollo de ambientes de aprendizaje de la asignatura
A continuacin se presenta el listado de Propuesta de Proyectos de Fase Prctica que respondan a las necesidades de la Institucin o Empresa
Formadora, las mismas que fortalecern los ncleos estructurantes, teniendo como referencia los contenidos estudiados en la fase terica de
cada ciclo. (Fase Prctica)
Cicl Eje Unidad de Temas Fase Prctica Propsito del Tema

o Transversal Organizacin
de
Conocimiento
I Funciona De formacin Descripcin la estructura organizacional Reconoce y entiende relevancia y tareas de la logstica en
miento y bsica y de la empresa formadora y procesos, una empresa
procesos pensamiento roles y alcance de la logstica en su
bsicos disciplinar funcionamiento Conoce una variedad de proveedores, observa e interpreta
de la necesidades de adquisiciones
Logstica Observacin necesidades de
adquisiciones para el perodo de la Describe y compara procesos de recepcin/entrega de carga
siguiente fase terica
Describe y compara tipos de almacenamiento y carga
Comparacin de los procesos de
adquisiciones o recepcin y control de Reconoce funcionamiento y caractersticas de equipamiento
carga o almacenamiento de la empresa de bodega y describe infraestructura necesaria de bodegas
formadora con casos de la teora u otras segn condiciones especficas
empresas y propuestas de mejora
Reconoce problemticas de peligros laborales y seguridad de
Descripcin accidentes y delitos posibles carga y maneja y utiliza adecuadamente las herramientas de

en el entorno laboral de la empresa prevencin
formadora y procedimientos de
security&safety e higiene como seguridad Reconoce la importancia de prevencin y control de
de carga que se manejan daos de carga y maneja de manera adecuada los
procedimientos correspondientes
Prevencin y manejo de daos de carga Redacta y expone situaciones acerca del sector de la
incluyendo protocolizacin daos logstica y profesin del tecnlogo en Logstica de
frecuentes, procedimiento de manejo, almacenamiento y distribucin
documentacin y plazos
II Planificaci De formacin Elaboracin de manual de uso, cuidado y Maneja y utiliza de manera debida las herramientas y
n y tcnico mantenimiento de herramientas y productos equipos de trabajo de la logstica
gestin profesional almacenados
de Conoce y compara los sistemas/mtodos de inventariar y
Anlisis del mtodo de inventariado de la desarrolla un criterio de evaluacin de eficiencia de los
procesos
logsticos empresa formadora mismos
Anlisis de eficiencia de almacenamiento en Conoce e interpreta los datos importantes de la bodega y

aspectos econmicos desarrolla herramientas y conclusiones para mejorar el
costeo del almacenamiento
Anlisis del flujo interno de materiales
Reconoce importancia y procesos de flujo interno de
Anlisis de eficiencia de sistemas de materiales, disea herramientas para la descripcin y el
transporte interno de la empresa formadora anlisis de eficiencia del mismo para concluir con propuestas
Peligros en sistema de transporte interno de de mejora
la empresa formadora Conoce una variedad de sistemas de transportes internos y
aplica los criterios de evaluacin de eficiencia para tomar
medidas de mejora

Reconoce situaciones de riesgo y aplica medidas de
prevencin
Maneja de manera cuidadosa y segura maquinaria de

logstica como montacargas, gras, etc.
Comunica y discute de forma escrita y oral de manera

efectiva y eficiente aspectos del sector y de la profesin
III Planificaci De formacin Anlisis del flujo interno de informaciones la Visualiza y sistematiza el flujo interno de informaciones y
n y tcnico empresa formadora desarrolla un criterio de posibilidades de mejora
gestin profesional
de Anlisis de sistemas y tiempos de Maneja una variedad de sistemas de consolidacin de carga
procesos consolidacin de carga en la empresa y analiza su utilidad y eficiencia en cuanto a tiempos por
logsticos formadora ejemplo, segn caractersticas especficas
Manual de uso sostenible y sustentable de Analiza una variedad de mtodos, tcnicas y materiales de
tcnicas y materiales de embalaje embalaje y los usa bajo criterios de sostenibilidad y
sustentabilidad
Manual para el manejo de carga peligrosa en
los procesos del ncleo Disea procesos para el manejo de carga peligrosa en los
procesos del ncleo estructurante
IV Planificaci De formacin Planificacin de ruta Investiga y conoce rutas y medios de transporte principales
n y tcnico del transporte nacional e internacional del Ecuador
gestin profesional Aplicacin de tcnicas y mtodos de
de aseguramiento de carga Planifica rutas realistas aplicando las TICs y programas
procesos

logsticos Carga en medios de transporte logsticos especializados
Anlisis de proceso de carga de carga Conoce, aplica y mejora tcnicas y mtodos de

peligrosa aseguramiento de carga en medios de transporte
Manejo de envos internacionales. Aplica criterios como distribucin de peso, ubicacin, y

chequeo en procesos de carga en medios de transporte
Conoce tipos de carga peligrosa y aplica las normas y

medidas de seguridad en el proceso de manejo y carga de la
misma
V Planificaci De formacin Evaluacin de planificacin de rutas para Planifica rutas realistas y optimizadas evaluando criterios de
n y tcnico envo de carga calidad, tiempo, etc.
gestin profesional
de Utilidad de servicios courier y expreso para Compara servicios de courier y analiza la opcin ms
procesos la empresa beneficiosa para la empresa
logsticos Anlisis de eficiencia de gestin de trfico Conoce a profundidad aspectos de gestin de trfico por
por mar, tierra o aire mar, tierra y aire y los aplica a rdenes y pedidos
Optimizacin de procesos logsticos en Analiza y optimiza procesos logsticos en seguridad de carga

seguridad de carga siempre tomando en cuenta criterios ambientales,
econmicos y sociales
Implementacin y/o mejora de procesos en
base a conceptos de logstica inversa y Desarrolla soluciones innovadoras en base a conceptos de
logstica verde logstica inversa y logstica verde tomando en cuenta
condiciones especficas
Anlisis de necesidad de optimizacin de

procesos logsticos Analiza, compara, evala y optimiza procesos logsticos
aplicando mtodos y herramientas correspondientes
VI Sistematizaci Unidad Proyecto de tesis en el mbito de uno o Profundiza, sistematiza, investiga e innova sus
n de curricular de varios de los ncleos temticos conocimientos y habilidades de la profesin con nfasis en la
recursos egreso optimizacin de los procesos logsticos
financieros y
operativos
Tabla 28 Fases prcticas en contextos de aplicacin y desarrollo de ambientes de aprendizaje de la asignatura

3.5 Metodologa de evaluacin
3.5.1 Significado de la Evaluacin del estudiante

La evaluacin de los estudiantes en el Instituto, forma parte integral del proceso de orientacin y de
formacin profesional. El estudiante debe demostrar el dominio de los conocimientos y sobre todo,
la capacidad de utilizar correctamente la informacin para el anlisis y la solucin de problemas
concretos (las competencias). Los parmetros de evaluacin de su formacin son:
La permanente autoevaluacin del estudiante, quien debe desarrollar hbitos de
autodireccin, responsabilidad y bsqueda oportuna de los recursos para superar sus
dificultades y las actividades de gestin en aula.
Los exmenes para la aprobacin de las asignaturas que conforman la malla curricular.
La evaluacin de los resultados de la formacin empresarial.

La elaboracin y defensa de un proyecto de tesis.
Y los requisitos que en su momento dictare el CEAACES, CES y/o las entes regulatorias
competentes.
3.5.2 Ponderaciones en la evaluacin de cada uno de los ciclos

La evaluacin en la formacin dual se compone de dos componentes importantes: la evaluacin de
la fase terica y la evaluacin de la fase prctica. Para aprobar los ciclos y toda la carrera es
necesaria una evaluacin positiva de las dos componentes. La formacin dual implica una
aprobacin por ciclos (no se puede arrastrar materias) por el hecho que existe un compromiso con
una empresa formadora que requiere un proceso continuo de formacin cuyo base son los
conocimientos y competencias completos del ciclo.
Las asignaturas de cada ciclo deben estar evaluadas sobre 20 (veinte), siendo el resultado mnimo de
14 sobre 20. La evaluacin al estudiante se lo har tomando en cuenta las siguientes definiciones de
los niveles que se aspira alcanzar:
NIVEL CRTICO: Se refiere a que el estudiante deber responder la pregunta basndose en la

teora pero realizando un anlisis subjetivo de la misma de acuerdo a los conocimientos
adquiridos.
NIVEL REPRODUCTIVO: Se refiere a que el estudiante deber dar definiciones de lo
aprendido en el aula con sus propias palabras.
NIVEL TRANSFERENCIAL: Se refiere a que el estudiante podr ejemplificar, partiendo de la
teora alguna situacin especfica.
NIVEL ANALTICO: Se refiere a que el estudiante podr analizar una situacin a partir de los
conocimientos adquiridos.

Por la naturaleza de los exmenes se debe poner el mayor nfasis en el nivel transferencial y nivel
analtico y se debe evitar exmenes de pura reproduccin.
3.5.2.1 Notas de fase terica
La nota de cada asignatura de la fase terica est compuesta por el examen final y trabajo continuo
denominado gestin en aula que contiene trabajos individuales y grupales, tareas, participacin en
aula, etc. La ponderacin de estos dos parmetros de evaluacin es 70% para el examen final y 30%
para gestin en Aula. En el caso de las asignaturas del ncleo estructurante se aplica la misma
ponderacin pero a continuacin se tiene que calcular el promedio de las notas de estas asignaturas
(ponderado por el nmero de crditos) para calcular la nota final del ncleo estructurante. Entonces
la nota final del ncleo estructurante est compuesta por el promedio ponderado de las notas
finales de las asignaturas del ncleo con un peso del 70% y la nota de la tutora integrada con un
peso del 30%. Todo esto se desglosa en el boletn de notas que reciben los estudiantes al final de
cada ciclo.
NOTA FASE TERICA
Cada asignatura Gestin en aula 30%
Examen final 70%
Ncleo Promedio de notas 70%

estructurante asignaturas del ncleo del
campo profesional
Nota tutora integrada 30%
Tabla 29 Nota fase terica
Para la carrera de Tecnlogo en Logstica de Almacenamiento y Distribucin la siguiente tabla

muestra las asignaturas que forman parte de ncleo estructurante y por ende forman parte del
promedio que se calcula para la nota del ncleo estructurante.
NUCLEO ESTRUCTURANTE ASIGNATURAS
RECEPCIN, CONTROL Y Adquisiciones

ALMACENAMIENTO DE CARGA Security&Safety y seguridad de carga
Procesos de recepcin y control de carga
Procesos de almacenamiento de carga
PROCESAMIENTO DE CARGA Y Procesamiento de carga

MANEJO INTERNO DE CARGA Manejo interno de carga
PLANIFICACIN Y PREPARACIN DE Planificacin y preparacin de despacho

DESPACHO DE CARGA Y EMBALAJE Materiales y tcnicas de embalaje
PROCESOS DE CARGA Y ENVO DE Procesos de carga

CARGA Procesos de envo
GESTIN DE TRFICO Y OPTIMIZACIN Gestin de trfico

DE PROCESOS LOGSTICOS Optimizacin de procesos logsticos
Optimizacin de Seguridad de carga y Security & Safety
Tabla 30 Descripcin asignaturas de los ncleos estructurantes
Ejemplo de clculo de nota de primer ciclo
Bases para Logstica de

Almacenamiento y Distribucin:
Promedio Ponderacin de
Asignatura Crditos Ponderacin Nota ponderado nota final
Adquisiciones 1 50% 20 3.4
Security & Safety y

Seguridad de carga 1 17% 18 3,1
Procesos de recepcin
y control de carga 2 33% 17 5,6
Procesos de
almacenamiento de
carga 2 4,6
Tutora integrada 15 30% 4,5
6 16,7 70% 11,7
Nota final de
ncleo
estructurante 16,2
Tabla 31 Ejemplo tabulacin del ncleo estructurante
3.5.2.2 Notas de fase prctica

Para la fase prctica el estudiante recibe una nota final integral que est compuesta en el 50% por la
evaluacin general del desempeo en la empresa (fuente: Evaluacin General de la Empresa) y en el
50% por el desarrollo y defensa del proyecto de investigacin que se realiza en la fase prctica
(fuente: Formatos Evaluacin de Proyecto Empresarial).

NOTA FASE PRCTICA
Proyecto de investigacin de la fase 50%

practica
Desempeo general en la empresa 50%
Tabla 32 Nota fase prctica
3.5.3 Evaluacin de la fase terica
3.5.3.1 Evaluacin del cumplimiento de los programas de cada asignatura

El cumplimiento de los programas de cada asignatura se debe evaluar peridicamente a travs del
seguimiento de una comisin acadmica establecida de acuerdo a las necesidades de la Carrera. Esta
comisin deber reunirse en los primeros aos (contados desde la apertura del Instituto) una vez al
mes. Sus principales funciones son:
Revisin de programas de estudio de cada asignatura y la concordancia con lo dictado por
cada uno de los docentes;
Retroalimentacin de los Instructores Empresariales sobre los conocimientos y contenidos
que deben incluirse en las asignaturas del campo profesional que tributan a los diferentes
ncleos estructurantes para el siguiente periodo;
Revisin peridica de las lneas de trabajo de investigacin, as como tambin posibles
cambios de estas lneas, las cuales debern ser aplicadas desde su perspectiva en el
planteamiento de los temas de tutoras integradas y temas de proyectos de la fase prctica;
Conforme se tenga conocimiento de posibles cambios en el sector a nivel mundial, de igual
manera ser necesario realizar actualizaciones en los programas de estudio de cada
asignatura.
Exigir a los docentes presentar informes acadmicos despus de cada parcial, en donde
debern indicar los porcentajes de cumplimiento del programa, los problemas encontrados
al impartir el conocimiento a los estudiantes, recomendaciones y cualquier tipo de
informacin correspondiente con el rea acadmica que creyere ser de importancia.
La comisin acadmica deber estar a cargo de mnimo dos personas por campo de estudio
y es coordinada por el Director de la Carrera.
Son criterios importantes de la evaluacin del cumplimiento de los programas y su necesidad de

actualizacin: Actualidad y relacin con cambios actuales, su congruencia e integracin dentro de la

malla curricular, su continuidad y viabilidad en cuanto a recursos disponibles y su contribucin a
responder a las tensiones de la profesin y al perfil profesional.
3.5.3.2 Integracin de asignaturas y la Tutora Integrada
Los proyectos de tutoras integradas tienen como propsito fundamental la estructuracin de un
proyecto que aporte a la formacin del estudiante de acuerdo al ciclo de estudio, enfocado en el
ncleo estructurante y en el tributo que cada asignatura desde sus propios saberes puede aportar de
manera significativa al proceso de aprendizaje. Para asegurar que las tutoras integradas
correspondan al estado de arte del sector es importante que sean actualizado permanentemente en
un proceso de dialogo del Director de Carrera con los docentes y tutores acadmicos y
coordinadores empresariales de todas las materias. Las propuestas de nuevos temas suelen hacer
los docentes de las asignaturas que conforman el nucleo estructurante. Las tutoras integradas
normalmente se entienden como proyectos grupales.
Siendo as las principales caractersticas de un proyecto de tutora integrada las siguientes:
El tema de la tutora integrada de cada ciclo es fijado por los docentes del ncleo
estructurante, el mismo que debe concordar con los descriptores del programa acadmico y
tributar horizontal y verticalmente al cumplimiento de los niveles de aprendizaje de los
estudiantes.
El tema de la tutora integrada se define desde el ncleo estructurante. Todas las asignaturas
del ciclo tienen que aportar a la integracin de los saberes en la tutora integrada, sin
embargo el nfasis de los temas dentro de las tutoras integradas est en las asignaturas del
ncleo estructurante del campo profesional.
El tema seleccionado por el ncleo estructurante debe siempre obedecer a problemticas
reales y prcticas generadas en el sector.
Sin embargo los temas de las Tutoras Integradas debern tomar en cuenta las propuestas
establecidas por las empresas, como tambin el tipo de infraestructura, talleres y
laboratorios existentes en el Instituto.
La nota de la tutora integrada forma parte de la nota del ncleo estructurante.
3.5.3.3 Evaluacin de Ambientes de Aprendizaje

Los ambientes de aprendizaje deben ser utilizados de acuerdo a los contenidos de la asignatura que
se imparte, a su ubicacin en las unidades de organizacin del conocimiento, en los niveles
curriculares y en los campos de estudio. Los diferentes ambientes de aprendizaje hacen referencia a
la prctica en situ a travs de espacios reales o simulados, talleres, casos, uso de medios sociales,
etc. Se debe contar con cierto grado de flexibilidad para adaptar la utilizacin de un determinado
ambiente de aprendizaje segn la percepcin del ambiente del aula, es decir se pueden realizar
modificaciones sin que stas afecten el desarrollo de una actividad de gestin aula o el desarrollo
normal de una sesin de clases en fase terica.

INDICADOR OBJETIVO MEDICIN INSTRUMENTO PERIODI RESPONSA
CIDAD BLE
Efectividad Medir la Nmero de Notas de Por ciclo Coordinaci
del uso de un efectividad estudiantes con notas estudiantes en n
ambiente de del uso de un superiores a 14/20, gestin aula por Acadmica
aprendizaje ambiente de en actividades de parcial
expresado en aprendizaje gestin aula en las
porcentaje en una cuales se utilizaron
en una actividad de aula en gestin aula.
actividad de gestin en
gestin aula. aula.
Satisfaccin Medir la Nmero de encuestas Encuesta Por ciclo Coordinaci
del satisfaccin con una satisfaccin satisfaccin n
estudiante de mayor a 4/5, en las estudiantil fase Acadmica
estudiantes preguntas que se terica 11
que tiene sus refieren al ambiente
races de aprendizaje.
tambin en
un ambiente
de
aprendizaje
adecuado.
Asimismo se toman en cuenta factores de los ndices de acreditacin, ndices de rendimiento

acadmico, tasas de desercin y porcentaje de estudiantes que tienen exmenes de habilitacin y
rehabilitacin.
3.5.3.4 Gestin de Aula
La evaluacin de gestin de aula corresponde a todas las actividades realizadas durante cada ciclo
acadmico incluyendo exmenes parciales. Esta actividad incluye todas las actividades realizadas
en aula relacionadas con los contenidos acadmicos de cada asignatura, como discusiones, ensayos,
tareas en clases, debates, ejercicios etc. La aplicacin de los ambientes de aprendizaje en las
actividades de gestin aula como parte del proceso de enseanza de los contenidos acadmicos se
convierten en un recurso pedaggico de uso obligatorio de acuerdo a lo establecido en el meso
currculo.
11
Vase Procesos Principales Desarrollo de Software Producto 1, Anexo 14, CONTRATACION
DIRECTA CONSULTORA CDC-SENESCYT-42-2012

3.5.3.5 Tipos de Pruebas y Exmenes
Las pruebas y exmenes para la evaluacin del trabajo acadmico de los estudiantes, son los
siguientes:
o Pruebas Parciales del Ciclo
Las pruebas parciales, verbales y escritas: son las que se realizan una o varias veces en cada
asignatura para comprobar el avance del estudiante durante el perodo acadmico. Las notas de
estas pruebas parciales forman parte de la nota de gestin en aula.
o Examen Final del Ciclo Acadmico

Examen final: es el que se realiza para determinar el nivel de logro de los objetivos de aprendizaje
alcanzado al final del perodo de formacin en aula. Se presenta en forma individual y por escrito,
sobre el contenido total de la asignatura correspondiente a cada asignatura.
o Exmenes Supletorios del Ciclo Acadmico
Exmenes supletorios: son los que presenta el estudiante cuando por fuerza mayor o caso
fortuito, dej de presentar una prueba parcial o examen final, previa autorizacin del
responsable del rea acadmica de la institucin a la solicitud escrita del estudiante en tal
sentido.
Los supletorios de pruebas parciales deben presentarse antes del perodo fijado para el
examen final. Los supletorios de exmenes finales deben presentarse por escrito. En ambos
casos, la fecha ser sealada por el responsable de la coordinacin acadmica.
La forma como se realizan los exmenes supletorios, as como su grado de dificultad, deber
ser igual a la de los exmenes regulares con que se evalu la correspondiente asignatura.
o Exmenes de Habilitacin del Ciclo Acadmico

Exmenes de habilitacin: son aquellos que el estudiante puede presentar en el caso de obtener
una calificacin final inferior a la nota mnima aprobatoria (14 en la escala de 0.0 a 20.0), en una
asignatura, siempre y cuando no supere el 20% de faltas de asistencia injustificadas a clase. El
estudiante deber presentar los exmenes de habilitacin en las fechas que se determinen en el
calendario acadmico, en las seis semanas siguientes despus de haber finalizado la asignatura en
cuestin. El examen de habilitacin se realizar por escrito, tendr la misma duracin establecida
para el examen final de acuerdo con la intensidad horaria de la asignatura y debe abarcar el
contenido total de la asignatura. La calificacin obtenida en este examen de habilitacin tiene el
carcter de nota definitiva. Los exmenes de habilitacin se aprueban con una calificacin de 14 en
la escala de 0.0 a 20.0.

o Exmenes de Re-habilitacin del Ciclo Acadmico
Si un estudiante reprueba la asignatura en el examen de habilitacin, podr solicitar al responsable
de la coordinacin acadmica la presentacin de un examen oral de no menos de 1 hora de
duracin, sobre el contenido total de la asignatura. La calificacin obtenida en este examen tiene
carcter de nota definitiva. El examen de rehabilitacin se aprueba con una calificacin de 14 en la
escala de 0.0 a 20.0.
Cuando el estudiante repruebe el examen de re-habilitacin tendr que repetir el ciclo acadmico,
siempre y cuando la respectiva empresa formadora lo acepte; en caso contrario, tendr que salir de
la carrera.
3.5.3.6 Presentacin de Exmenes Finales del Ciclo Acadmico:

Los exmenes finales de las asignaturas de un perodo acadmico se realizan de la siguiente forma:
Se presentan en forma individual y por escrito.
Se presentan en un mximo de una semana, tomando en cuenta la posibilidad de planificar la
toma de exmenes en un solo da de la siguiente forma: un examen correspondiente a una
asignatura del campo profesional, una del campo epistemolgico y una del campo humanstico.
Los exmenes de las materias que componen el ncleo temtico, debern sumar al menos -
una duracin mnima de 180 minutos.
El examen de las otras asignaturas tendr una duracin mnima de 60 minutos, de acuerdo con
la intensidad horaria de la asignatura.
La fecha y el horario del examen final se fijar en el Calendario Acadmico desde el inicio del
perodo acadmico.
3.5.3.7 Resultados exigidos para la aprobacin de la fase de formacin en aula

La aprobacin del perodo acadmico de aula requiere que las notas de todas las asignaturas
(incluyendo habilitaciones y re-habilitaciones) sean iguales o superiores a 14.
3.5.3.8 Repeticin de un Ciclo acadmico o Retiro de la Carrera

El estudiante deber repetir el perodo acadmico respectivo cuando el promedio ponderado o la
calificacin final de una o varias de las asignaturas del ncleo temtico (incluyendo habilitaciones y
re-habilitaciones) sea 13,5 o menor o se ha perdido una o varias asignaturas del ncleo estratgico
por inasistencia injustificada superior al 20% de las horas presenciales de clase establecidas para su
desarrollo. Cuando la empresa formadora no acepta la repeticin de un ciclo, el estudiante podr ser
retirado definitivamente de la carrera.

3.5.4 EVALUACIN DE LA FASE PRCTICA
Para la fase prctica el estudiante recibe una nota final integral que est compuesta en el 50% por la
evaluacin general del desempeo en la empresa (fuente: Evaluacin General de la Empresa) y en el
50% por el desarrollo y defensa del proyecto de investigacin que se realiza en la fase prctica
(fuente: Formatos Evaluacin de Proyecto Empresarial).
La nota de cada ciclo, as como la nota promedio final deber ser superior a 14 puntos. Para ser
promovido, el estudiante deber tener un mnimo de 14 puntos en cada uno de los ciclos.
3.5.4.1 Manejo y documentacin de la Fase Prctica:

Para establecer el plan de seguimiento y monitoreo de cada fase prctica es preciso cumplir con el
siguiente procedimiento 12:
Elaborar un cronograma de actividades para cada fase prctica
a) Enviar las propuestas de proyectos empresariales de investigacin a los instructores
empresariales de las empresas formadoras para la seleccin respectiva
b) Seleccionar los tutores acadmicos de cada fase prctica y solicitar la elaboracin de un
cronograma de asesoras con cada estudiante. Las horas de tutora (asesora) deben ser de
mnimo 7 horas, de las cuales 6 se dedican al seguimiento y revisin acadmica del proyecto
y la ltima incluye la presencia del tutor acadmico el da de la exposicin del proyecto
empresarial de investigacin. Por lo general, la exposicin del proyecto se realiza en la
empresa formadora.
c) Socializar la poltica de tutores acadmicos y de estudiantes para fase prctica, la misma que
conlleva a la definicin de obligaciones de ambos actores en temas de asistencias a las
tutoras acadmicas, compromiso en la elaboracin del proyecto empresarial de
investigacin, asistencia del tutor acadmico e instructor empresarial a exposiciones,
recuperaciones de horas de tutoras acadmicas, etc.
d) Reunin de apertura con los estudiantes. En una reunin antes de inicio de fase prctica el
Coordinador Empresarial entrega su plan marco de formacin y su plan de rotacin a cada
estudiante con el debido registro. Adems entrega un calendario de actividades durante la
fase practica que mnimo contiene: fechas de tutoras, fecha de entrega de reportes de
aprendizaje, fecha para entrega de tema de proyecto y el respectivo cronograma, semanas
de sustentaciones. En esta reunin se entregan tambin los formatos que usan los
estudiantes durante la fase prctica.
12
Vase Procesos Principales Desarrollo de Software Producto 1, CONTRATACION DIRECTA
CONSULTORA CDC-SENESCYT-42-2012, que incluye formatos

e) Recopilar el plan marco de formacin, el mismo que debe ser provisto por el instituto y tiene
como objetivo definir los objetivos de aprendizaje de la permanencia del estudiante en el
rea correspondiente de la empresa formadora.
f) Recopilar el plan de rotacin, el mismo que tambin debe ser provisto por el instituto y tiene
como propsito establecer las tareas y actividades que el estudiante realizar semana a
semana para cumplir de esta forma con el plan marco de formacin previsto.
g) El Coordinador Empresarial tiene la obligacin de apoyar a las empresas formadoras en la
elaboracin del plan marco de formacin y el plan de rotacin con el fin que estos planes
estn disponibles antes de que los estudiantes ingresen a las empresas formadoras para las
fases prcticas. Esta preparacin puede realizarse en visitas personales (obligatorias para la
primera fase prctica) o puede ser entregado va e-mail al Coordinador Empresarial quien
revisa los planes y los acepta. En caso contrario, si el Coordinador Empresarial tiene
sugerencias de mejora se contacta con la empresa formadora para modificar en conjunto
los planes.
h) Recopilar el formato de planeacin de Proyecto: los estudiantes tienen que entregar este
formato lleno con las respectivas firmas del Tutor acadmico, Instructor empresarial y del
estudiante dentro de las primeras dos semanas de la fase practica
i) Establecer con el Tutor acadmico y el Instructor empresarial los espacios de prctica en
campo real y simulado a los que los estudiantes debern tener acceso durante sus estadas
en las empresas formadoras. La definicin de estos espacios, que debern ser contemplados
tambin en el plan marco de formacin y de rotacin, tienen como propsito principal el
cumplimiento eficaz del proyecto empresarial de investigacin en beneficio del estudiante y
de la respectiva empresa formadora.
j) Realizar reuniones mensuales con los estudiantes a cargo del tutor acadmico sobre el
desarrollo de las fases prcticas y tutoras acadmicas.
k) Monitorear los envos quincenales de los reportes de aprendizaje a travs del cual los
estudiantes pueden comunicar sobre su desempeo en la empresa, novedades o
inconvenientes para prestar el soporte respectivo desde la Carrera.
l) Visitas protocolarias y contacto durante la fase prctica: Aproximadamente en la mitad de la
fase practica la Coordinacin Empresarial se pone en contacto con la empresa formadora
con el fin de conocer los avances del proyecto, el bienestar y el rendimiento del estudiante y
la satisfaccin de la empresa. Este contacto se puede realizar en una visita personal o en una
llamada telefnica. En ambos casos se levantan actas de la reunin (en caso de la visita
personal con firma de la persona de la empresa con quien se mantuvo la reunin). En caso
de que sea necesario la Coordinacin Empresarial tiene que tomar medidas de mejora e
implementarlas enseguida con el fin de mejorar la satisfaccin estudiantil y empresarial ya
durante la fase prctica.
m) Controlar la comunicacin mensual a travs de correo electrnico o va telefnica entre el
tutor acadmico y el instructor empresarial para conocer la percepcin de la empresa y
realizar la retroalimentacin puntual al estudiante.

n) Monitorear la comunicacin entre el tutor acadmico y el instructor empresarial. Mnimo
una vez al mes el tutor acadmico debe comunicarse con el instructor empresarial para
dialogar sobre temas inherentes al proyecto institucional que se desarrolla.
o) Recopilacin de firmas de conformidad del tutor acadmico y del instructor empresarial de
parte del estudiante, las mismas que validan el contenido del proyecto empresarial de la
fase prctica.
p) Evidenciar la coordinacin de la fecha de exposicin del proyecto empresarial de
investigacin entre el estudiante, tutor acadmico e instructor empresarial, la cual debe
realizarse en la empresa formadora.
q) Monitorear la entrega del proyecto empresarial a la carrera, al tutor acadmico y al
instructor empresarial en digital y fsico al menos cuatro das antes de la fecha posible de
sustentacin.
r) Revisar de manera aleatoria la metodologa cientfica de los proyectos, se sugiere crear un
procedimiento que contenga hallazgos y oportunidades de mejora.
s) Supervisar el cumplimiento de la exposicin del proyecto empresarial de investigacin.
Normalmente en las ltimas dos semanas de la fase prctica los estudiantes defienden sus
proyectos empresariales ante un tribunal compuesto por los representantes de la empresa y
mnimo un representante del instituto (debe ser el Tutor acadmico o en su ausencia el
Coordinador Empresarial o el Director de la carrera). Despus de la sustentacin y la defensa
del proyecto empresarial de investigacin el coordinador realiza una reunin de cierre con
los representantes de la empresa (persona de contacto, instructores) en la cual se trabaja en
los siguientes temas:
Retroalimentacin general de la fase prctica
Recomendaciones, sugerencias y quejas por parte de la empresa
Aplicacin de la encuesta de satisfaccin empresarial
Evaluacin del proyecto empresarial por parte de la empresa
Evaluacin general del estudiante en la fase prctica
t) Solicitar a los estudiantes los formatos de calificacin de evaluacin del proyecto de fase
prctica de parte del tutor acadmico e instructor empresarial inmediatamente
debidamente firmados y sellados por las partes despus de la sustentacin en caso de que
no sean entregados directamente en la reunin de cierre.
u) Solicitar al Responsable de formacin en la empresa la evaluacin general de la empresa
formadora, la cual debe ser revisada para ofrecer la retroalimentacin necesaria al inicio de
la siguiente fase terica para que a su vez el desempeo del estudiante en su prxima
permanencia en la empresa presente la mejora respectiva en aspectos actitudinales y
aptitudinales.
3.5.4.2 Parmetros de Evaluacin

La evaluacin de la fase prctica consta de tres parmetros:
3.5.4.2.1 Reportes de aprendizaje

Los estudiantes deben presentar al tutor acadmico y su instructor empresarial un reporte de
aprendizaje 13. Este informe debe constar de manera precisa de los avances del plan de rotacin que
debe irse desarrollando durante cada fase prctica, as como de cualquier eventualidad o
inconveniente que el estudiante considere debe ser socializado con la Carrera. A manera de
ilustracin, los inconvenientes que se pueden mencionar en este informe son:
Falta de cumplimiento del plan de capacitacin y rotacin;
Falta de apoyo por parte del instructor empresarial, sobre todo en la recopilacin de
la informacin necesaria para elaborar el proyecto de fase prctica;
Falta de equipos para desarrollar el proyecto de fase prctica.
El reporte de aprendizaje lo evala el tutor acadmico y el instructor empresarial y es requisito para
pasar al prximo ciclo. No se incluye en ninguna nota.
3.5.4.2.2 Evaluacin general de la empresa

La Evaluacin General de la empresa pretende evaluar aspectos relacionados al nivel de
conocimientos del estudiante, iniciativa, pro-actividad, trabajo en equipo que apuntalan a una
evaluacin de orden cualitativo y a su vez en un insumo importante para retroalimentar al
estudiante antes de iniciar su siguiente fase prctica. Esta evaluacin la realiza el responsable de la
empresa o el instructor empresarial y corresponde al 50% de la nota final de fase prctica. El
instructor empresarial, enviar al Instituto una copia de la evaluacin final de la formacin prctica
del estudiante, a ms tardar en un periodo de ocho das hbiles posteriores a la fecha de finalizacin
del perodo de prctica. Para la evaluacin general de la empresa se usa el siguiente formato.
13
Para un formato vase Procesos Principales Producto 2, CONTRATACION DIRECTA CONSULTORA
CDC-SENESCYT-42-2012

EVALUACION GENERAL EN LA EMPRESA
INTRODUCCIN GENERAL
El objetivo primordial de la Formacin empresarial es habilitar al estudiante para ejercer una
profesin calificada con un alto grado de responsabilidad e independencia. Al proporcionar los
contenidos de aprendizaje se promueve tanto los conocimientos y destrezas como tambin las
capacidades y el comportamiento social e individual.
La evaluacin debe ofrecer a todos los participantes en la formacin la posibilidad de averiguar el
estado de aprendizaje, para poder iniciar a tiempo medidas de apoyo adecuadas o actividades
adicionales oportunas. Especialmente el estudiante debe reconocer a travs de la
retroalimentacin su nivel de cumplimiento y enterarse por las conversaciones permanentes con
sus tutores e instructores de su necesidad de mejoramiento.
Importante: Evale el comportamiento y los conocimientos del estudiante, no su carcter!
Nombre:
De (dd/mm/aa): A:
Ciclo:
A.) Nota de la fase practica

(sin tomar en cuanto el
proyecto):
De 0 a 20 (nota mnima para aprobacin: 14)
El estudiante aprob: Si/ NO
Matrcula condicional: Si/ no
Exhortacin: Si/ no

Detalles de evaluacin
Calificar del 1 al 5, siendo el 1 el menor puntaje y el 5 el mayor puntaje
B) Conocimientos generales
B1) Los conocimientos generales asignados son evaluados con los siguientes criterios:
Rendimiento 1 2 3 4 5
Calidad 1 2 3 4 5
Tiempo 1 2 3 4 5
Recursos 1 2 3 4 5
Grado de independencia 1 2 3 4 5
C) Capacidades
C1) Comprensin: Capacidad de entender instrucciones y explicaciones dadas para el desarrollo
del trabajo
1 2 3 4 5
C2) Asimilacin: Capacidad de retener y hacer suyos los conocimientos que se adquieren en el
trabajo
1 2 3 4 5
C3) Expresin: Capacidad de expresar ideas tanto verbalmente como por escrito
1 2 3 4 5
C4) Iniciativa: Capacidad de generar ideas y acciones pertinentes al trabajo, ms all de las instrucciones
y explicaciones recibidas
1 2 3 4 5
C5) Abstraccin: Capacidad de aplicar la comprensin de las ideas a campos ms generales y de

relacionar unos aspectos con otros
1 2 3 4 5
D) Actitudes y comportamiento
D1) Responsabilidad: Actitud que induce a ejecutar el trabajo con atencin y esmero, hacindose
responsable de las acciones y resultados
1 2 3 4 5
D2) Dedicacin: Ejecucin del trabajo con inters, de principio a fin, no por salir del paso
1 2 3 4 5
D3) Calidad de ejecucin: Inters en hacer las cosas bien

1 2 3 4 5
E) Cumplimiento de las normas internas

E1) De acuerdo con las costumbres y reglamentos internos de la empresa se evala el
comportamiento general del estudiante (este punto slo se tiene en cuenta en el caso en que el
estudiante presente alguna deficiencia o falta ante los criterios evaluados)
1 2 3 4 5
F) Aptitudes y tendencias
Esta evaluacin permite orientar el trabajo futuro de la Universidad y de la empresa en cuanto a
desarrollo de carrera y del estudiante. Por favor contestar las siguientes preguntas.
F1) Cules son las reas de inters del estudiante?
F2) En qu reas demostr mejor desempeo?
G) Observaciones y Sugerencias
G1) Cules son las observaciones positivas o negativas que hay que mencionar, y cules son los
comentarios y las sugerencias especficas que debe recibir el estudiante para poder mejorar y
optimizar su proceso de aprendizaje y comportamiento?

H) Plan de Accin
H1) Qu medidas se deben iniciar para mejorar a corto plazo el desempeo del estudiante?
I) Desarrollo especfico
I1) Tiene una propuesta sobre un desarrollo especfico sobre fortalezas y potencialidades del
estudiante?
Comentario del estudiante
Instructor Estudiante
empresarial
Firma Firma
Se entregar una copia al Instituto Tecnolgico Superior

3.5.4.2.3 Evaluacin del proyecto de investigacin de la fase prctica
La evaluacin del proyecto de investigacin de la fase prctica debe ser realizada por el instructor
empresarial o el responsable de la empresa y por el tutor acadmico. El tutor acadmico evala
aspectos de ndole acadmico, cientfico e investigativo del proyecto. Por su parte el instructor
empresarial evala los aspectos importantes del proyecto que ataen al logro de los objetivos
empresariales y mejora competitiva del rea estratgica involucrada. El porcentaje de evaluacin
que corresponde al tutor acadmico es del 25% y as mismo el instructor empresarial debe evaluar
sobre el 25%. Es decir la evaluacin del proyecto es sobre el 50% de la nota final de fase prctica.
Para las calificaciones del Proyecto de Prctica que corresponde a la asignatura del campo de
investigacin se utilizar la escala numrica de CERO (0.0) a VEINTE. 20.0).

3.5.4.3 Situaciones de permanencia o retiro del estudiante de acuerdo con los resultados
obtenidos en la formacin empresarial
La permanencia o retiro del estudiante por su nivel de rendimiento en la empresa es una decisin
que corresponde principalmente a la empresa formadora en cumplimiento con las normativas
aplicables (contrato, reglamentos del Instituto etc.).
3.5.4.3.1 Permanencia del estudiante en la carrera, con exhortacin de la empresa

La exhortacin de la empresa formadora por bajo rendimiento en la prctica empresarial tiene por
finalidad hacer una amonestacin formal al estudiante para que mejore su rendimiento en el
perodo acadmico siguiente, llevndolo a un nivel que le permita culminar exitosamente su carrera
de formacin profesional dual.
El estudiante permanece en la carrera pero recibe una exhortacin o llamado de atencin por parte
de la empresa cuando:
Obtiene una nota de mnimo 14 en el Proyecto de investigacin de la fase prctica y en la
Evaluacin general de la empresa, pero:
Ha recibido llamados de atencin por escrito a su hoja de vida, debido al incumplimiento
al reglamento interno de trabajo o al reglamento estudiantil.
Manifiesta actitudes y tendencias que no satisfacen a la empresa por representar un

riesgo serio de abandono o fracaso del proyecto de formacin con el que el joven se ha
comprometido.
Dos exhortaciones consecutivas pueden dar origen al retiro del estudiante de la Institucin
Acadmica, por decisin de la empresa formadora.
3.5.4.3.2 Retiro del estudiante por decisin de la empresa, debido a una situacin de bajo
rendimiento en la prctica empresarial
El estudiante pierde el derecho de continuar en la carrera cuando se encuentra en una o varias de
las siguientes situaciones:
Obtiene una nota entre 0,0 y 13,5 en el Proyecto de Investigacin de la fase prctica
Incurre en faltas o incumplimientos graves a las normas del reglamento interno de trabajo y del
reglamento estudiantil vigente en lo referente a las fases practicas.
Obtiene una nota entre 0,0 y 13,5 por parte de la empresa en la Evaluacion General de la
Empresa.

3.5.4.3.3 Decisin de la empresa sobre la permanencia del estudiante con matricula condicional
por causa de un bajo rendimiento en la prctica empresarial
La empresa toma la decisin sobre la permanencia del estudiante en la carrera con matrcula
condicional, cuando ofrece al estudiante que ha incurrido en las causales enumeradas en el artculo
anterior, una nueva oportunidad para continuar en la carrera.
3.5.5 Del Proyecto de Tesis

El trabajo de tesis bajo las diferentes modalidades aprobadas por la institucin, es un requisito
obligatorio para optar por el ttulo profesional de la carrera, y debe realizarse en el ltimo perodo
acadmico. Consiste en un trabajo individual o grupal con los estudiantes, la empresa formadora y el
Instituto, cuyo objetivo es la realizacin de un trabajo metdico de investigacin aplicada, con el
aporte de los conocimientos y habilidades adquiridos en su carrera, dirigido a la definicin, anlisis y
solucin de un problema particular de inters para la empresa formadora.
El trabajo de tesis se realiza bajo la supervisin del instructor de la empresa y de un Docente del
Instituto o el Tutor Acadmico y si es del caso, con la asesora de un docente o de un asesor externo,
aprobados por el Instituto.
La realizacin de un trabajo de tesis grupal puede ser autorizada por el Consejo Asesor del Instituto
o en funcin de los convenios existentes, previo anlisis de la justificacin de tal solicitud por parte
de la empresa y de los estudiantes, delineando las responsabilidades individuales y de grupo.
Todo Proyecto debe contemplar los siguientes contenidos:
Ttulo
Contexto
Definicin clara y concreta del problema
Objetivos generales y especficos
Justificacin
Marco terico
Metodologa sugerida
Resultados
Bibliografa pertinente
Presupuesto detallado (cuando el tema lo requiere)

Cronograma de trabajo (cuando el tema lo requiere)
Entrega del Proyecto de Tesis

Terminado el trabajo, y con el visto bueno del Director del Trabajo de Tesis, el estudiante solicitar al
Instituto, la designacin del jurado quien har la respectiva revisin y la programacin de la
sustentacin pblica ante el mismo. Con la solicitud, el estudiante entregar copia impresa del
trabajo.
Jurado del Proyecto de Tesis

Para la calificacin y sustentacin pblica del trabajo de tesis, el Instituto designar un jurado
integrado por tres personas de reconocida competencia acadmica y profesional en el tema, entre
quienes se cuenta el director del trabajo de tesis y adems deber existir un delegado por parte de
la empresa formadora.
El jurado otorgar una nota final de Trabajo de Tesis, en la escala de cero a veinte, resultado de
promediar las calificaciones obtenidas en el trabajo escrito y en la sustentacin oral.
Si el trabajo es aprobado, el estudiante entregar la versin definitiva impresa y empastada y en
medio digital, con las especificaciones que el Instituto en su momento indique.
3.5.6 Examen Intermedio y final de la Carrera

Para la certificacin individual y la determinacin del nivel de aprendizaje se debe realizar un
examen intermedio que debe tener lugar en la mitad del segundo ao de formacin (3er ciclo). Este
examen intermedio tiene el objetivo de examinar si el estudiante est en la capacidad de aplicar los
conocimientos terico - prcticos impartidos durante los primeros tres ciclos en situaciones realistas
de la profesin. Es requisito obligatorio para que el estudiante pueda seguir al IV ciclo y tambin
para la obtencin del certificado alemn individual de formacin dual para el cual se tendr que
aprobar el examen final. 14
3.5.6.1 Objetivo
Aparte de recibir el estudiante el ttulo de Tecnlogo en Logstica de almacenamiento y
distribucin emitido por las instituciones ecuatorianas, el estudiante tiene la posibilidad de obtener
un diploma alemn rindiendo un examen adicional. El diploma avala que su formacin est
conforme a los estndares alemanes y con ello, que sus conocimientos, destrezas y habilidades
adquiridas estn al mismo nivel que sus pares alemanes. Consiguientemente, se trata de una
formacin globalmente aceptada que le facilita al estudiante el reconocimiento de su diploma en
Alemania y por ende las posibilidades laborales en toda Europa. Sin embargo, el diploma deber ser
consecuentemente valorado como una profesin terminal debidamente reconocida desde el punto
de vista econmico y social en el pas.
14
Reglamentaciones y condiciones para la certificacin alemana por favor srvase CONTRATACION DIRECTA
CONSULTORA CDC-SENESCYT-42-2012, Certificacin alemana de la carrera Logstica y Transporte
Producto 14

3.5.6.2 Bases de la formacin profesional
3.5.6.2.1 Objeto de la formacin

Para una certificacin alemana, el objeto de la formacin profesional del estudiante debe estar
compuesto como mnimo de las habilidades, destrezas y conocimientos expuestos en este captulo 15.
Una divergencia de la organizacin de la formacin con estos contenidos es permitida solamente en
caso de que las particularidades prcticas de la empresa as lo requieran.
Por ende, la formacin profesional tiene que contener lo siguiente:
Tema de la formacin profesional son por lo menos las siguientes habilidades y conocimientos:
1. Formacin profesional y derecho laboral
2. Estructura y organizacin de la empresa de formacin
3. Seguridad y proteccin sanitaria durante el trabajo
4. Proteccin del medio ambiente
5. Organizacin de trabajo; informacin y comunicacin
6. Procesos logsticos; medidas de aseguramiento de calidad
7. Uso de herramientas y materiales de trabajo
8. Recepcin de mercancas y bienes
9. Almacenamiento de mercancas y bienes
10. Comisin y embalaje de mercancas
11. Envo de mercancas.
3.5.6.2.2 Ejecucin de la formacin profesional

(1) Las habilidades, destrezas y conocimientos mencionados arriba deben ser transmitidos de
manera que los estudiantes estn capacitados para ejercer un trabajo calificado profesional, en
particular en los procesos de planificacin, realizacin y control de manera autnoma. Esta
capacidad tiene que ser comprobada en los exmenes intermedios y finales.
(2) Los responsables de formacin (docentes, instructores y tutores) deben desarrollar un plan de la
formacin profesional para los estudiantes, considerando los fundamentos de la malla curricular de
la formacin en caso de que esta malla no contemple los detalles suficientes.
(3) Los estudiantes deben llevar un reporte de aprendizaje en la empresa por escrito (vase
producto N. 2 de la consultora). Las empresas tienen que propiciar la elaboracin por parte del
estudiante y la supervisin permanente de este informe durante la formacin. Los instructores y la
persona responsable de formacin en la empresa deben revisar y firmar el reporte regularmente.
15
Fuente: Verordnung ueber die Berufsausbildung zum im Lagerbereich in den Ausbildungsberufen
Fachlagerist / Faclageristin und Fachkraft fuer Lagerlogistik vom 26. Juli 2004; Bundesgesetzblatt vom 28. Juli
2004, Teil I S. 1887 ; (www.bundesgesetzblatt.de); traduccin realizada por la Cmara de Industrias y Comercio
Ecuatoriano-Alemana

(4) Las habilidades y conocimientos deben ser transmitidos por la estructura pertinente y temporal
de la formacin profesional de la malla curricular y el objeto de la formacin. Una divergencia
pertinente y temporal de los contenidos de la formacin en la estructura de la malla curricular es
permitida por lo que esas divergencias estn requeridas por particularidades prcticas de la
empresa.
3.5.6.3 Examen intermedio

(1) Para la determinacin del nivel de aprendizaje se debe realizar un examen intermedio que debe
tener lugar en la mitad del segundo ao de formacin (3er nivel).
(2) El examen intermedio se refiere a las habilidades, destrezas y conocimientos presentados en el

primer ao de la formacin terica y prctica.
(3) El estudiante debe resolver un ejercicio en mximo 90 minutos que debe contener como mnimo
una de las siguientes reas:
1. Descarga y control de un suministro

2. Almacenamiento de mercancas segn tipos de mercancas
En esto el estudiante debe demostrar que puede elegir materiales de trabajo y puede aplicarlos
despus de un control de su funcionamiento. Adems debe comprobar que puede considerar la
proteccin de seguridad, la proteccin sanitaria y la proteccin del medio ambiente en el trabajo.
(4) El estudiante debe resolver ejercicios orientados a la prctica de forma escrita en mximo 90
minutos. Para los ejercicios se consideran sobre todo los siguientes campos:
1. Procesos de organizacin de trabajo,
2. Funcin y uso de materiales y herramientas de trabajo,
3. Procesos de almacenamiento
3.5.6.4 Examen final

(1) El examen final debe constatar que el estudiante haya adquirido la capacidad de actuar de forma
profesional en su campo. En el examen final el estudiante debe comprobar que maneja a fondo las
habilidades y destrezas profesionales necesarias y que tiene los conocimientos profesionales
necesarios y domina los contenidos enseados en las materias de la malla curricular y de la
formacin en general. La base para el examen se compone de la malla curricular y de la formacin
prctica.
(2) El examen final se compone de cuatro reas de examen:
1. Ejercicios prcticos,
2. Procesos de la logstica de almacenamiento,
3. Rotacin de mercaderas eficaz y garantizando la calidad
4. Ciencias econmicas y sociales
Los exmenes en las reas de los numerales de 2 a 4 se deben realizar por escrito.

(3) En el rea Ejercicios prcticos el estudiante debe resolver en mximo cinco horas dos ejercicios
de diferentes campos (que se mencionan en este numeral). Este tiempo incluye un coloquio de 15
minutos sobre estos dos ejercicios realizados. El estudiante debe demostrar que puede planificar,
realizar y controlar autnomamente los procesos de trabajo y los ejercicios parciales en una manera
orientada al objetivo segn reglas econmicas, tcnicas, organizadores, legales y temporales.
Adems puede considerar la proteccin de seguridad y la proteccin sanitaria durante el trabajo, la
proteccin del medio ambiente y las medidas del aseguramiento de calidad. Como campos se
considera lo siguiente:
1. Registro de movimientos y rotacin de mercancas aplicando medios de informacin y

comunicacin empresariales
2. Elaboracin de un plan de carga para mercancas diferentes considerando un plan de rutas
3. Empaquetar y preparar mercancas listo para expedido, cargar y asegurar la carga
4. Almacenar, rotar, desplazar y desalmacenar mercancas considerando la frecuencia de
transbordo, las composiciones de mercancas y duracin del trayecto
5. Constatar y documentar daos de carga y aplicar medidas para la eliminacin de daos.
(4) En el rea del examen Procesos de la logstica de almacenamiento el estudiante debe resolver
ejercicios complejos en mximo 180 minutos y en esto debe demostrar que puede analizar los
procesos y desarrollar soluciones de problemas orientadas a resultados. Por eso se consideran los
siguientes campos:
1. Recepcin y almacenamiento de mercaderas
2. Comisin y embalaje de mercaderas
3. Envo de mercancas.
(5) En el rea del examen Rotacin de mercaderas eficaz y garantizando la calidad el estudiante
debe resolver ejercicios orientados a la prctica en mximo 90 minutos. Por eso se consideran los
siguientes campos:
1. Uso de herramientas y materiales de trabajo
2. Registro y documentacin de rotacin de mercadera
3. Organizacin de almacenamiento y de transporte, procesos de trabajo.
(6) En las reas de examen Procesos de la logstica de almacenamiento y Rotacin de mercaderas

eficaz y garantizando la calidad el estudiante debe analizar, evaluar y presentar soluciones de
procesos complejos de la logstica de almacenamiento vinculados con circunstancias tcnicas de
informacin, organizadores, tecnolgicos y matemticas considerando las composiciones de
mercancas y condiciones legales, empresariales y de la economa exterior.
(7) En el rea del examen Ciencias econmicas y sociales el estudiante debe resolver ejercicios
orientados a la prctica en mximo 60 minutos y con esto debe demostrar que puede presentar y
evaluar los contextos generales econmicos y sociales del mundo de trabajo.

3.5.6.5 Reglamentacin de ponderacin y aprobacin16
La escala de notas que rige para el examen es de 0 a 100 puntos y est dividida de la siguiente
forma:
Puntos Nota
100 92 Sobresaliente
Menos de 92 81 Muy buena
Menos de 81 67 Buena
Menos de 67 - 50 Suficiente
Menos de 50 - 30 Insuficiente
Menos de 30 - 0 Deficiente
(1) Si mximo dos reas de examen escrito fueran evaluados con menos de suficiente y el resto de
las reas de examen escrito est calificado por lo menos con suficiente, se puede complementarlo
a peticin del estudiante o por decisin de la comisin examinadora con un examen verbal de 15
minutos (aplicando los propios criterios y ponderaciones) si con esto se decide la aprobacin del
examen. El rea de examen tiene que definir el estudiante. Para el clculo de los resultados para ese
rea del examen se debe ponderar los resultados del examen escrito y del examen verbal adicional
en la relacin 2:1.
(2) Para la determinacin del resultado total las reas de examen estn ponderados de la siguiente
forma:
1. Ejercicios prcticos
a. Ejercicio 1 25 por ciento
b. Ejercicio 2 25 por ciento
2. Procesos de la logstica de almacenamiento 25 por ciento
3. Rotacin de mercaderas eficaz y garantizando la calidad 15 por ciento
4. Ciencias econmicas y sociales 10 por ciento
(3) El examen est aprobado si en los siguientes puntos el resultado obtenido del estudiante es por
lo menos suficiente
1. En el resultado total,
2. En el rea del examen Ejercicio prcticos,
3. En el promedio ponderado de los campos de examen escritos y
4. En por lo menos dos de las reas de examen escritos
Si los resultados en un rea de examen escrito o en un ejercicio del rea de examen Ejercicio
prcticos estn evaluados con insuficiente, el examen final no est aprobado.
16
La traduccin a trminos alemanes de la ponderacin de las notas es: sobresaliente: sehr gut, muy buena:
gut, buena: befriedigend, suficiente: ausreichend, insuficiente: mangelhaft, deficiente: ungengend

3.5.6.6 Organizacin de los exmenes
Los exmenes se realizan en base a los exmenes elaborados y estandarizados en Alemania y son
traducidos. Solamente el rea Ciencias econmicas y sociales es elaborada especialmente para los
estudiantes tomando en cuenta los contenidos de las materias y realidades del pas. Asimismo se
tiene que tomar en cuenta la legislacin ecuatoriana relevante en el momento de elaborar y evaluar
los exmenes. Es necesaria la aprobacin de estas partes por la Comisin Examinadora.
La preparacin, organizacin y evaluacin es responsabilidad de la Cmara de Industrias y Comercio

Ecuatoriano-Alemana. Es importante que los docentes y representantes de las instituciones
acadmicas que realizan la formacin no estn involucrados en los exmenes intermedios y finales
para garantizar la objetividad e independencia del proceso de certificacin. Todos los exmenes
tienen que ser documentados y las actas se tienen que firmar por los miembros de la comisin
examinadora.
3.5.6.7 Admisin
Son admitidos al examen final aquellos estudiantes que tengan aprobados los semestres
correspondientes que abarca el examen y que hayan presentado en la Cmara de Industrias y
Comercio Ecuatoriano-Alemana con 30 das de antelacin a la fecha del examen una solicitud formal,
su completa documentacin comprobatoria de haber terminado reglamentariamente los estudios
de formacin profesional y los reportes de aprendizaje en la empresa. Estudiantes cuyos
documentos falten ya sea totalmente o de manera parcial, no sern admitidos a rendir examen. El
estudiante o una institucin auspiciante (empresa, instituto) debe pagar para su admisin al examen
las tasas administrativas correspondientes que cubren los servicios de traduccin, elaboracin,
organizacin y evaluacin de los exmenes.
3.5.6.8 Comisiones examinadoras

La Cmara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana organiza las comisiones examinadoras que
estn conformadas por mnimo tres miembros: dos representantes de empresas formadoras y un
representante de la institucin acadmica, quienes se eligen de entre los representantes de las
empresas formadoras el Presidente del Jurado. Los miembros de la comisin examinadora tienen
que ser versados y aptos para participar en el proceso del examen. Los miembros de la comisin
examinadora no deben tener una relacin de parentesco con los estudiantes.
Los miembros de la comisin examinadora son independientes en el ejercicio de su actividad como

tal y se comprometen a guardar silencio en lo concerniente a su funcin y a todos los asuntos
relacionados con los exmenes. El Presidente de la comisin examinadora debe hacer notar este
particular a todos los integrantes del tribunal antes de iniciar el examen.
La comisin examinadora tiene capacidad decisoria si est presente por lo menos la mitad de sus
miembros y resuelve en base a mayora simple; en caso de existir igual cantidad de votos, el voto
que contribuye a la decisin final es el del Presidente.

3.5.6.9 Repeticin del Examen
(1) Quien no haya aprobado el examen puede repetirlo por dos ocasiones. Para el resultado final
cuentan los resultados del examen de repeticin.
(2) Si el estudiante ya tiene aprobado partes autnomas son partes del examen que pueden ser
delimitados claramente, no tienen referencia a otras partes del examen y son evaluados por
separado por lo menos con la nota suficiente, puede solicitar la exoneracin de estas partes
autnomas en su examen de repeticin. Esto aplica si el estudiante solicita la repeticin del examen
dentro de dos aos, contados a partir de la constatacin del examen no aprobado. La nota de la
parte autnoma se mantiene en la evaluacin del examen de repeticin.
(3) La repeticin ms temprana del examen se puede realizar en la prxima fecha (centralizada).
3.5.6.10 Acciones de engao, contravenciones de orden

Existe una accin de engao o fraude cuando
Un estudiante realiza la accin de influenciar el resultado del examen por medio de engao
A travs de la utilizacin de recursos de ayuda no autorizados
Si tiene listos para su uso aquellos recursos de ayuda no autorizados luego de haber sido
planteado el problema o tarea del examen
Si ayuda a realizar un engao o a efectuar un intento de fraude.
Si se determina la realizacin de una accin de engao o fraude por parte de un estudiante o si la

actitud del mismo/de la misma resulta sospechosa, la situacin debe ser determinada y notificado el
particular por un profesor encargado de supervisar el examen. El/la estudiante seguir rindiendo el
examen en forma provisional hasta la correspondiente decisin del Presidente del tribunal
examinador en lo concerniente a la accin de engao.
De comprobarse que existe una accin de engao, se calificar el rendimiento correspondiente al

examen como deficiente. De ser el caso que un estudiante obstaculice a tal punto a travs de su
comportamiento el examen, que se vuelva imposible llevar a cabo de manera reglamentaria su
propio examen o el examen de otros estudiantes, a ste le ser negada la posibilidad de rendir dicho
examen; esto equivale a examen final no aprobado. La decisin la toma el Presidente de la
comisin examinadora.
Se les debe notificar estas disposiciones a los estudiantes antes de iniciar el examen.
3.5.6.11 Certificados
A quien haya aprobado el examen final se le confiere el Diploma otorgado por la Cmara de
Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana, la Cmara de Industrias y Comercio Aquisgrn,
Alemania y posiblemente el DIHK (Deutscher Industrie- und Handelskammertag), la Asociacin
Alemana de Cmaras de Industrias y Comercio. Este certificado es vlido en todo Alemania y en el

Ecuador presenta una garanta de calidad para las empresas indicando que los estndares de
conocimientos, destrezas y habilidades de los graduados que obtienen la certificacin corresponden
a los estndares alemanes.
3.5.7 Requisitos de graduacin
3.5.7.1 Requisitos de graduacin para la obtencin del ttulo nacional

El Artculo 22.2 del Rgimen Acadmico establece lo siguiente:
Para obtener el ttulo de tecnlogo, aprobacin de un mnimo de ciento cincuenta (150) crditos
del programa acadmico. Adems, se debe realizar el trabajo de titulacin correspondiente, con un
valor de ocho (8) crditos y cumplir con las horas de pasanta preprofesionales y de vinculacin con
la colectividad en los campos de su especialidad, definidas, planificadas y tutoradas en el rea
especfica de la carrera,()
En esta carrera esto se traduce en los siguientes requisitos obligatorios para la graduacin:
1. Haber aprobado los ciento cincuenta (150) crditos del programa acadmico
2. Haber realizado el trabajo de titulacin denominado proyecto de tesis con su valor de ocho (8)
crditos
3. Haber cumplido las horas de pasantas pre-profesionales y de vinculacin con la colectividad

en os campos de su especialidad, definidas, planificadas y tutoradas lo que corresponde a las
fases prcticas de la carrera que suman 91 crditos prcticos equivalente a tres mil seiscientos
cuarenta (3640) horas
3.5.7.2 Requisitos de graduacin para la obtencin del certificado alemn

Los requisitos de graduacin para la obtencin del certificado individual alemn son adems de los
requisitos del ttulo nacional, los siguientes:
1. Haber aprobado el examen intermedio
2. Haber aprobado el examen final
Los detalles de estos dos requisitos estn definidos en el capitulo 3.5.6 del presente documento.

3.5.8 ESTABLECER INDICADORES DE GESTIN Y MEDICIN17
3.5.8.1 Satisfaccin: Estudiante y Empresas Formadoras

El nivel de satisfaccin de los estudiantes y las empresas formadoras representa un constante reto
para las Instituciones y Carreras que llevan adelante un modelo de educacin dual.
Por lo anteriormente expuesto, es preciso establecer un formato a manera de encuesta de
satisfaccin institucional que determine todas las posibles oportunidades de mejora de la Carrera
durante el desarrollo de las fases prcticas. Dicha encuesta deber tambin incluir la percepcin de
la empresa sobre el aspecto acadmico y metodolgico de la Carrera en cuanto al seguimiento y
acompaamiento que se ofrece durante las fases prcticas. (ENCUESTA SATISFACCION)
En cuanto a la satisfaccin del estudiante, ser tambin preciso medir su nivel de satisfaccin
durante la fase prctica a travs de la aplicacin de una encuesta que pretende delimitar resultados
basados, de manera especial, en la percepcin del estudiante sobre la aplicacin de los
conocimientos tericos adquiridos en fase terica a las tareas y actividades que tuvieron que realizar
durante las fases prcticas; as como el acompaamiento del tutor empresarial. (ENCUESTA DE
SATISFACCION ESTUDIANTE)
Un elemento clave en la satisfaccin del estudiante en la fase prctica est directamente relacionado
al desempeo del tutor acadmico y su acompaamiento durante la elaboracin del proyecto
institucional. (EVALUACION TUTOR ACADEMICO)
3.5.8.2 Impacto y Contribucin del Proyecto en la Empresa Formadora
A partir del segundo ciclo, ser importante solicitar a los directores de las empresas formadoras un
informe sobre el impacto que la elaboracin y en lo posible la ejecucin del proyecto ha tenido
sobre las reas involucradas de las empresas. Esta retroalimentacin a la Carrera la realiza el tutor o
instructor empresarial y la realiza a partir del segundo ciclo, es decir entrega el formato con la
informacin requerida durante la fase terica del tercer ciclo. (IMPACTO PROYECTO)
3.5.8.3 Delimitar promedio mnimo de aprobacin

El promedio mnimo de aprobacin de las asignaturas y de la fase prctica es de 14/20.
3.5.8.4 Retroalimentacin y Oportunidades de Mejora
Los resultados de las tabulaciones de las encuestas de satisfaccin aplicadas a las instituciones y
estudiantes deben ser analizadas con el objeto de tomar acciones preventivas y correctivas dentro
de este modelo de formacin - puesto que los resultados positivos o negativos de dichas encuestas
hablan no solamente de la calidad de educacin impartida en la Carrera, sino tambin de su
influencia en el sector productivo involucrado. Todos los insumos (tabulaciones), deben ser
17
Para detalles y formatos vase Procesos Principales Desarrollo de Software Producto 1,
CONTRATACION DIRECTA CONSULTORA CDC-SENESCYT-42-2012

representados a manera de retroalimentacin a los estudiantes, tutores acadmicos, instructores
empresariales y docentes para la elaboracin de un Plan Remedial que incluya oportunidades de
mejora a corto y mediano plazo.

Proy - CC Tecnología Logistica en Almacenamiento y Distribución

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Proy - CC Tecnología Logistica en Almacenamiento y Distribución

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

2012

Currculo de la carrera de Logstica y

CONTRATACION DIRECTA CONSULTORA CDC-SENESCYT-42-

Un documento que contiene la malla curricular dual de la

Cmara de Industrias y Comercio Ecuatoriano-Alemana

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 1

1 MACRO CURRCULO CARRERA TECNLOGO EN LOGSTICA DE ALMACENAMIENTO Y DISTRIBUCIN

2 MESO CURRCULO CARRERA DE TCNOLOGO EN LOGSTICA DE ALMACENAMIENTO Y

2.1 EJES TRANSVERSALES DE FORMACIN PROFESIONAL 85

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 2

3 MICRO CURRICULO CARRERA TECNLOGO EN LOGSTICA DE ALMACENAMIENTO DE DISTRIBUCIN

3.1 SENTIDO DE LA ASIGNATURA EN EL CAMPO CURRICULAR 141

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 3

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 4

TABLA 1 PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES DEL SECTOR DE LOGSTICA Y TRANSPORTE ........................................ 9

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 5

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 6

La elaboracin del diseo curricular de la carrera de Tecnlogo en Logstica de almacenamiento y

La Secretara Nacional de Educacin Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin, SENESCYT,

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 7

1.1.1 Matriz de nodos crticos y factores barrera

Mala Planificacin urbana (carga de trfico) Recientemente altas inversiones estatales en

No existe plan integral logstico del pas Vas interprovinciales mejoradas

Costo logstico alto (por polticas e Logstica es un valor agregado al producto y se

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 8

Falta de profesionales que puedan manejar y Capacitacin de calidad mejorara el sector

Dbil cooperacin estado-empresa Falta de Conocimientos internacionales de especialistas

Marco legal y normas desactualizadas Innovaciones tecnolgicas del exterior

Deficiencias en normas de calidad Una regin con un solo idioma (castellano)

Falta de innovacin Mercado global expandiendo

Softwares desactualizados (sistemas internos

Poca diversificacin de la cadena logstica

Inseguridad en el transporte internacional

No existe adopcin o sistema propio para

Visin pblica y privada no concuerdan

Dficit en tcnologos para manejo de procesos

Deficiencias en idiomas extranjeros

Falta de polticas para el sector (incentivos,

Falta de liderazgo para el sector de parte del

Grandes diferencias en polticas internas de los

Tabla 1 Problemas y oportunidades del Sector de Logstica y Transporte

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 9

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 10

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 11

Tabla 2 Nodos crticos y factores barrera del Sector de Logstica y Transporte 1

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 12

El estudio de las tendencias de conocimiento tcnico y tecnolgico correspondiente al campo de

El sector de Logstica y Transporte enfrenta nuevos paradigmas a nivel internacional y nacional. A

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 13

Empresas estadounidenses dominantes

Movilidad global de personal

Bancos invierten en carga

Nueva exigencia estatal en cuanto a la

Estrechar acuerdos bilaterals y

Falta de cooperacion publico-privada lo cual Mejor de infraestructura

Transportes mas grandes a nivel

Uso de mayor tecnologa y necesidad de

Tabla 3 Paradigmas y Tendencias del Sector de Logstica y Transporte

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 14

La infraestructura y las condiciones locales generan un alto costo bsico en temas de

Contactos internacionales requieren manejo perfecto de idiomas extranjeros lo cual es una

Contratacin Directa Consultora CDC-SENESCYT-42-2012 Producto 10 15

Bancos invierten en carga Inspeccion de rutas