La msica es, segn la definicin tradicional del trmino, el arte de organizar

sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los

principios fundamentales de la meloda, la armona y el ritmo, mediante la intervencin de
complejos procesos psico-anmicos. El concepto de msica ha ido evolucionando desde su
origen en la Antigua Grecia, en que se reuna sin distincin a la poesa, la msica y la danza
como arte unitario. Desde hace varias dcadas se ha vuelto ms compleja la definicin de
qu es y qu no es la msica, ya que destacados compositores, en el marco de diversas
experiencias artsticas fronterizas, han realizado obras que, si bien podran considerarse
musicales, expanden los lmites de la definicin de este arte.
La msica, como toda manifestacin artstica, es un producto cultural. El fin de este arte es
suscitar una experiencia esttica en el oyente, y expresar sentimientos, emociones,
circunstancias, pensamientos o ideas. La msica es un estmulo que afecta el campo
perceptivo del individuo; as, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones
(entretenimiento, comunicacin, ambientacin, diversin, etc.).

La Educacin Musical
El trmino educacin musical comprende todo lo que rodea los procesos de
enseanza y aprendizaje con respecto al mbito de la msica: el sistema educativo, los
programas educativos, los mtodos de enseanza, las instituciones, los responsables,
maestros y pedagogos, etc. La expresin educacin musical puede referirse a mbitos y
enseanzas muy distintos, entre otros los relacionados con la msica en la educacin
obligatoria, la msica en instituciones de educacin no formal (por ejemplo, las escuelas de
msica) o la msica en instituciones especializadas, como es el caso del conservatorio.
La educacin musical puede ser concebida o como un medio o como un fin en si
misma. Como medio, la educacin musical nos permite motivar, desarrollar o reforzar
nociones propias de otros aprendizajes. Concretamente podemos desarrollar nociones
lgico matemticas, o juegos musicales. Como fin en si misma, constituye un excelente va
de expresin, comunicacin y creacin que ejercita nuestra sensibilidad humana, la
inteligencia creadora y la imaginacin.

Concepto didctico Musical.

Aspectos fundamentales de la msica en la Educacin Inicial

La educacin musical es una actividad pedaggica, que involucra diversos aspectos

del desarrollo del nio. Especficamente en el nivel inicial de educacin musical comprende
un conjunto de actividades que le permiten al nio manejar su voz, afinar su odo,
desarrollar su sentido rtmico natural y expresarse corporalmente mediante ella. Todas estas
actividades estas integradas de manera equitativa en un programa variado, significativo,
interesante y diversificado de acuerdo a la edad y dems caractersticas del grupo de nios.
Su importancia ha sido reconocida desde el principio de las civilizaciones, por ello
grandes pensadores como Platn, Aristteles, Montaigne, Rousseau, Goethe asignaron a la
msica un papel educativo de mayor significacin. En la actualidad, se reconoce que la
msica juega un importante rol que favorece y dispone positivamente al nio, forma su
personalidad, sus sentimientos, su cuerpo y su inteligencia
La actividad musical se desarrolla en funcin de juegos, en tanto estos sintetizan la
realidad con la fantasa; el aprendizaje, con la vida. Al respecto Pescetti afirma que los
juegos son herramientas de la alegra, y la alegra, adems de valor en s misma es una
herramienta de la libertad a la par sostiene si el sistema educativo se atreviese a jugar no
habra ms que se coherente con lo que tanto afirma: que el juego es un factor esencial en el
buen desenvolvimiento fsico y psicolgico de los nios.
Las investigaciones que se han referido al efecto de la msica sobre el cerebro
infantil, han coincidido en que sta provoca una activacin de la corteza cerebral,
especficamente las zonas frontal y occipital, implicadas en el procesamiento
espaciotemporal. Asimismo, al evaluar los efectos de la msica a travs de registros de
electroencefalogramas, se ha encontrado que la msica origina una actividad elctrica
cerebral tipo alfa. Todo lo anterior se traduce en lo siguiente: la msica (sobre todo la
msica clsica, de Mozart) provoca:

Aumento en la capacidad de memoria, atencin y concentracin de los nios.

Mejora la habilidad para resolver problemas matemticos y de razonamiento
complejos.
Es una manera de expresarse.
Introduce a los nios a los sonidos y significados de las palabras y fortalece el
aprendizaje.
Brinda la oportunidad para que los nios interactuen entre s y con los adultos.
Estimula la creatividad y la imaginacin infantil.
Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo
muscular.
Provoca la evocacin de recuerdos e imgenes con lo cual se enriquece el
intelecto.
 Rol del Docente de Educacin Inicial
El docente o adulto significativo debe poseer las competencias bsicas para poder
desempearse en el campo de la Educacin inicial. Precisa tener un profundo conocimiento
del desarrollo evolutivo del nio y la nia, de las formas como aprenden, de sus intereses y
necesidades bsicas, de sus derechos, de sus potencialidades y de su realidad sociocultural.
Al docente le corresponder entre otros roles el de planificar, evaluar y mediar el proceso
de aprendizaje, as como disear y propiciar las situaciones en las que el nio y la nia se
involucren de manera activa y constructiva.
En su rol como mediador el docente propiciar la adquisicin de nuevos
aprendizajes y potenciar el desarrollo, crear condiciones para que los nios descubran,
exploren, manipulen; atender a sus requerimientos cuando sea necesario, adems
propiciar que el nio incorpore y relacione los nuevos aprendizajes con sus conocimientos
previos.
El docente debe tener la responsabilidad de organizar un ambiente que propicie un
clima favorecedor de los derechos y de los aprendizajes donde exista libertad de accin,
respeto por las personas, por los recursos y las producciones, generando la oportunidad de
variadas interacciones con elementos del entorno que permita al nio conocer los
fenmenos naturales y tener un conocimiento del por qu se producen.
La mediacin y el ambiente positivo de aprendizajes son elementos metodolgicos
esenciales para la accin pedaggica en la educacin inicial, es por ello que el docente no
puede dejar de lado su rol de mediador en el proceso de aprendizaje del nio preescolar.

Siempre partiendo de experiencias, motivaciones y conocimientos previos de los

nios. Planteando retos y situaciones problemticas que sean significativas y funcionales
para los nios y las nias, planteando preguntas en direccin de la solucin sin ir
directamente a esta con la finalidad de dar la oportunidad al nio de pensar, razonar y poco
a poco generar posibles soluciones o generarse diversas hiptesis.
Realizando preguntas de interaccin verbal, de memorizacin, preguntas para
revisar procesos y de reflexin, las cuales van a convertir al nio en agente activo de su
propio aprendizaje y no en simples receptores de informacin. Los estimulan a examinar y
les permiten interactuar eficazmente con el ambiente, adultos y compaeros, lo que ayudar
al nio a descubrir lo que sucede en su mente, a fin de que tomen conciencia de su propio
proceso cognitivo.
Importancia de la Msica en la Educacin Inicial

La msica es una actividad educativa de profundos y valiosos alcances formativos

que no puede faltar en la institucin preescolar y estimula en el nio la alegra, la emocin,
el ritmo, la expresin del canto, etc.
 Cantar es una actividad que ofrece la prctica y la ejercitacin de la audicin y
formacin. Resulta un goce espiritual, expresin de alegra, expansin de sentimientos y
una necesidad imperiosa de identificarse con el arte al que siempre est ligado el espritu
del individuo.
La sensibilidad y la imaginacin tambin se cultivan con las diversas formas de la
msica, pero sta se desarrolla en la medida en que la vida le ofrece motivaciones
suficientes para su cultivo. Es importante que la formacin musical inicie en el nivel
correspondiente, que es el preescolar, ya que la msica es parte del desarrollo integral y
proporciona al nio, adems de virtudes estticas; una formacin educativa, intelectual y
afectiva, en la que sea capaz de mirar, escuchar, sentir y conocer la estructura de las cosas.
Todo sto se va desarrollando por medio de distintas actividades como:

El canto
Ayuda al nio, influyendo en su sistema nervioso, en la forma de respirar, en los
sentidos, en su diccin y en su pronunciacin.
Es importante trabajar con canciones que motiven al nio a moverse, imitar y repetir
lo que ve y escucha para beneficiar as su motricidad, ritmo, memoria y coordinacin;
adems de las mencionadas anteriormente.
Instrumentos de percusin
Desarrollan el sentido del ritmo y la expresin, como tambin el desarrollo motriz
de coordinacin e independencia de movimientos.
Audicin
Es importante trabajar con audicin para que el nio aprenda a escuchar y a
clasificar el ritmo, la meloda y el timbre. En estas actividades el nio debe observar y
escuchar distintos sonidos de animales, de personas u objetos de la vida cotidiana,
desarrollando as, su audicin y distinguiendo tales cosas con tan solo escuchar su sonido.
Juegos musicales
Aqu entra el movimiento libre, acompaado de msica de diferentes estilos para
que el nio se mueva y haga lo que sienta.

Tambin las rondas tradicionales, en las que el nio, convive, se divierte, participa y
se relaciona con los dems, ayudando as al desarrollo social e integracin de grupo. La
msica tambin los atrapa y puede convertirse en toda una terapia para motivarlos. Es por
eso que las mams reciben el consejo de escuchar suaves melodas meses antes de dar a luz,
para que el recin nacido se relaje fcilmente al reconocer la misma meloda que escuchaba
antes de nacer.
 De otro lado, siempre ayuda que haya una cancin de por medio porque el nio
asocia la cancin con un momento afectivo. Esto lo saben las docentes especializadas en
educacin inicial. Por ello, gran parte de la rutina de un nido est acompaada con msica.
Cantan a la hora del ingreso y la salida, a la hora de guardar los juguetes o de preparar los
alimentos.
"La msica tambin les da seguridad cuando estn en un ambiente difcil. Los nios
ms temerosos evocan a la mam con las canciones que ella les canta en casa. Para el
desarrollo afectivo la msica es fundamental. Por ejemplo, zapatear ya es msica. Tambin
pueden crear canciones para relajarse, desarrollan su vocabulario con las letras que entonan
o al escuchar una cancin y encontrar palabras nuevas", seala la psicloga infantil Anny
Reynoso.
Los cuentos musicales desarrollan la creatividad. En el mbito cognitivo, les
permiten anticipar lo que va a venir despus, porque ya conocen la cancin. Las maestras
tambin aprovechan esto para trabajar la psicomotricidad de sus alumnos, en base a
sincronizar el movimiento con el ritmo.