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El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
Construye interpretaciones histricas, Acta responsablemente en el ambiente y Acta responsablemente respecto a
los recursos econmicos. esta rea debe fomentar el desarrollo de competencias que propicien el ejercicio
ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar
identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin
menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa del progreso para el VI ciclo, los estudiantes irn avanzando en el logro de
los aprendizajes en sus tres competencias:
Sern capaces, al construir explicaciones sobre los procesos histricos, no solo de clasificar las causas, sino
tambin de establecer las relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de
los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante
es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los cambios y
permanencias que se generan en el tiempo. A diferencia del ciclo anterior, en este deben incluir en sus
explicaciones nociones o conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolticas y no solamente con las personas que las representan.
Sern capaces de utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio
geogrfico no es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos
actores sociales y fenmenos naturales. Tambin explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son
procesos complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que
enfrenta la poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se
guan por elementos de referencia y cartogrficos.
Sern capaces de reconocer cules son los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un
mercado, y que comprendan que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel.
Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus consecuencias negativas para el
sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos
personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarn campos temticos vinculados a la historia como ciencia social, el
proceso de hominizacin y el poblamiento del mundo y las primeras civilizaciones en Cercano y Lejano Oriente y su
legado al mundo. Tambin se ver el proceso de sedentarizacin en los Andes Centrales, as como el surgimiento del
Estado y las primeras sociedades en los Andes Centrales, concluyendo con Grecia y Roma y su influencia en nuestra
cultura. Podremos analizar las nociones cartogrficas y nociones de orientacin en el espacio geogrfico, los grandes
espacios en el Per y Amrica, las caractersticas y transformacin gracias a la accin de las sociedades, la
organizacin y configuracin del territorio peruano, el desarrollo sostenible, problemticas ambientales y territoriales
y la participacin de los actores sociales en la resolucin de los conflictos. Adems se desarrollar el concepto de
economa como ciencia de la escasez, las actividades econmicas y las necesidades humanas, el proceso productivo,
los bienes y servicios, la empresa como unidad de produccin, los factores de produccin y el dinero.
MATRIZ DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS- VI CICLO
Gestiona los
recursos de
manera
responsable
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente
respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en nuestra sociedad, al tiempo que permiten consolidar identidades
personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana, sin menoscabo de su
ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre los procesos histricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino tambin
se establezcan relaciones entre ellas. Es fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los
autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informacin de ellas. Otro aspecto importante
es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histricos con sus consecuencias, y los
cambios y permanencias que se generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o
conceptos ms abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolticas y no solo con las
personas que las representan;
utilizar informacin cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geogrfico no
es esttico sino que experimenta cambios y permanencias por la intervencin de los diversos actores sociales
y fenmenos naturales. Adems explican que los conflictos de origen ambiental y territorial son procesos
complejos, y los analizan desde mltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la
poblacin. Asimismo, los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guan por
elementos de referencia y cartogrficos;
reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econmicos en un mercado, y comprender
que la escasez de los recursos determina las decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar,
institucional y estatal). Adems, propone una reflexin crtica con respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema econmico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y
que elaboren presupuestos personales para gestionar de manera eficiente sus recursos.
Los campos temticos para este grado son los siguientes: La Edad Media, las principales civilizaciones en
Amrica, el mundo en la Edad Moderna, Amrica en la poca de los virreinatos y su relacin con Europa.
Riesgo, peligro y vulnerabilidad, procesos y dinmica poblacional, Las 11 ecorregiones de Antonio Brack La
configuracin de los territorios Ciclo econmico y factores de produccin , actividades extractivas,
productivas, transformativas, los grandes problemas de la economa: pobreza, desempleo, explotacin,
informalidad, consumismo
MATRIZ DE COMPETENCIAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS- VI CICLO
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente
respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana,
sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo
XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias. Para ello, contrasta
diversas interpretaciones del periodo comprendido entre fines del siglo XIX y mediados del siglo XX, a partir del
anlisis de distintas fuentes. Ejemplifica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando
el pasado y el presente. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos
actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las
mltiples perspectivas. Evala situaciones de riesgo de un desastre. Representa e interpreta el espacio
geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos para lograr el bienestar. Adems ,
analiza las interrelaciones (polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (Estado, bancos, sector externo)
de los sistemas econmico y financiero nacionales. Asimismo, analiza algunos conceptos macroeconmicos: el
crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica. Del mismo modo, expresa que, al tomar decisiones
financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL VII CICLO
Toma conciencia
de que es parte de
un
sistema
econmico
La ciudadana econmica
cmo se construye?,
cules son sus
componentes?
Gestiona los
recursos de El proceso econmico y sus fases:
manera produccin,
responsable
circulacin, consumo e inversin.
Desarrollo econmico y
sostenible: concepciones
sobre el desarrollo,
crecimiento econmico
sostenible.
FUNDAMENTACION DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA PARA CUARTO AO
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente
respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana,
sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo
XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias. Para ello, contrasta
diversas interpretaciones del periodo comprendido entre fines del siglo XIX y mediados del siglo XX, a partir del
anlisis de distintas fuentes. Ejemplifica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando
el pasado y el presente. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos
actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las
mltiples perspectivas. Evala situaciones de riesgo de un desastre. Representa e interpreta el espacio
geogrfico utilizando fuentes de informacin geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos para lograr el bienestar. Adems ,
analiza las interrelaciones (polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (Estado, bancos, sector externo)
de los sistemas econmico y financiero nacionales. Asimismo, analiza algunos conceptos macroeconmicos: el
crecimiento, el desarrollo y la sostenibilidad econmica. Del mismo modo, expresa que, al tomar decisiones
financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarn campos temticos como: Europa a inicios del siglo XX hasta la
Segunda Guerra Mundial y el holocausto, el proceso histrico peruano y latinoamericano en el siglo XIX y mediados
del XX. En el aspecto geogrfico se desarrollar temtica referida a problemas ambientales y territoriales, la
organizacin y configuracin del territorio peruano as como el desarrollo sostenible. Finalmente en cuanto a
economa se abordarn la medicin del crecimiento de una economa, el sistema financiero en el Per y el desarrollo
econmico
El rea de Historia, Geografa y Economa tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
construye interpretaciones histricas, acta responsablemente en el ambiente y acta responsablemente
respecto a los recursos econmicos. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que propicien el
ejercicio ciudadano y la vida democrtica en sociedades que estn en constante cambio, al tiempo que permitan
consolidar identidades personales y sociales con disposicin a la interculturalidad y la integracin latinoamericana,
sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segn establece el Mapa de Progreso para el ciclo VII, los estudiantes sern capaces de:
construir explicaciones sobre problemas histricos del Per, Latinoamrica y el mundo (desde fines del siglo
XIX hasta mediados del siglo XX), en las que jerarquiza mltiples causas y consecuencias y explica los grandes
cambios y permanencias a lo largo de la historia. Para ello, contrasta diversas interpretaciones del periodo
comprendido entre fines del siglo XIX y mediados del siglo XX, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto
y perspectiva. Ejemplifica cmo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el
presente y pueden configurar el futuro. Emplea conceptos sociales, polticos y econmicos abstractos y complejos;
explicar las diferentes configuraciones del espacio geogrfico como resultado de las decisiones de diversos
actores sociales. Toma posicin respecto de problemticas ambientales y territoriales, considerando las mltiples
perspectivas y el enfoque del desarrollo sostenible. Evala situaciones de riesgo en la elaboracin del Plan de
Gestin del Riesgo de Desastre. Representa e interpreta el espacio geogrfico utilizando fuentes de informacin
geogrfica y herramientas digitales;
gestionar recursos financieros y econmicos considerando sus objetivos y posibles restricciones, riesgos,
oportunidades y derechos del consumidor para lograr el bienestar. Adems, analiza las interrelaciones (globalizacin,
comercio exterior, y polticas fiscales y monetarias) entre los agentes (individuos, familia, empresa, Estado, bancos,
sector externo) de los sistemas econmico y financiero tanto nacional como global (integracin, comercio).
Asimismo, reflexiona crticamente respecto a algunos conceptos macroeconmicos: el crecimiento, el desarrollo y la
sostenibilidad econmica. Del mismo modo, expresa que, al asumir ciertas prcticas de consumo y tomar decisiones
financieras sin considerar el carcter previsional, se afecta a la sociedad y a la estabilidad econmica del pas.
Para lograr estos aprendizajes se desarrollarn campos temticos como: El siglo XX: Grandes procesos, El proceso
histrico peruano en el siglo XX y el contexto latinoamericano. En el aspecto geogrfico se desarrollar la temtica
referida a Calidad ambiental: la problemtica que enfrentamos. Finalmente en cuanto a economa se abordarn el
Crecimiento y desarrollo, Los indicadores econmico, Desarrollo sostenible, El sistema financiero, Globalizacin
econmica, Modelos de mercado, Principales hechos que cambiaron el mundo, El Per actual y sus retos, Comercio
internacional, Tratados y convenios econmicos del Per, Calentamiento global, Fenmenos y desastres: Los
tsunamis, las erupciones volcnicas, las heladas y los incendios forestales, El Fenmeno El Nio y sus repercusiones.
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DEL VII CICLO
Acta
Explica las transformaciones de un
responsablement territorio como resultado de la
e en el ambiente. intervencin de actores sociales
Explica la influencia de los elementos
naturales y sociales en las condiciones de
vida de la poblacin
Argumenta la eleccin de un lugar para
la localizacin de un asentamiento, una Peligros naturales como heladas, friaje,
actividad o un servicio
erupciones volcnicas. Peligros inducidos como
Utiliza en sus expresiones conceptos
Explica las como paisaje, espacio geogrfico, emanaciones de gases peligrosos, derrames
relaciones entre los ambiente y territorio de petrleo y otras sustancias.
elementos
naturales y sociales
que intervienen en Explica la complejidad de una
problemtica ambiental y territorial desde
la diferentes escalas y dimensiones
construccin de los
Argumenta la importancia de la
espacios legislacin peruana y de los acuerdos Plan de gestin de riesgos ante desastres:
geogrficos internacionales para prevenir las
problemticas ambientales y disminuir acciones frente a los terremotos en el Per.
sus impactos
Evala Evala problemticas ambientales y Medidas de prevencin o mitigacin. Evaluacin
territoriales integrando las diversas
problemticas perspectivas en el marco del desarrollo de situaciones de riesgo.
ambientales y sostenible
territoriales desde Defiende su postura en relacin con
mltiples una problemtica ambiental y territorial
perspectivas
EVALUACIN:
PROCESO ESTRATEGIAS
- Determinar modelos: Exploracin, formativa, final o sumativa. Ser permanente, integral y diferenciada
- Elaboracin de instrumentos. Los calificativos se originarn a partir del
- Recojo y seleccin de informacin. aprendizajes esperados
- Interpretacin y valoracin de la informacin.
La evaluacin se realizar por cada competencia
- Comunicacin de los resultados.
Se utilizarn instrumentos de evaluacin variados
los indicadores
La evaluacin ser cuantitativa vigesimal (0-20)
El informe de los resultados de las evaluacio
directamente al sistema del educando a respo
docente
El informe de los resultados de la accin p
proceso y al finalizar el ao escolar se h
administracin interna del Plantel.