Como as diferentes geraes aprendem

Diretor do Centro de Ensino e Aprendizagem da Universidade do Chile aposta

no chamado aprendizado sem costuras como melhor forma de ensinar os
jovens da gerao Z

Se antigamente uma nova gerao era formada a cada 25 anos, hoje os saltos
geracionais acontecem a cada dcada. Enquanto a gerao X composta por pessoas
que nasceram entre 1960 e 1980, aps o chamado baby boom das dcadas de 1920 e
1940 nos Estados Unidos, e a gerao Y compreende aqueles que nasceram entre o fim
dos anos 1970 e o incio dos anos 1990, a gerao Z abarca os jovens nascidos entre
1992 e 2010. Esse tipo de contagem tornou-se importante desde que se passou a aceitar
que o momento socioeconmico e histrico influencia diretamente o comportamento
dos indivduos. Ou seja, diferentes perodos da histria tm impacto sobre a forma como
jovens e adultos consomem, trabalham e aprendem.

Os jovens de hoje, da chamada gerao Z, usam muito bem as tecnologias e podem

prescindir da educao formal. Para eles, empreender alguma coisa no est relacionado
a estudar; eles constroem carreiras flexveis, podendo entrar e sair do mercado de
trabalho a qualquer momento. A anlise de Oscar Jerez Yaez, diretor do Centro de
Ensino e Aprendizagem da Universidade do Chile, retrata bem a constatao de que
diferentes geraes de jovens aprendem de formas distintas, e de que para acompanhar
as mudanas geracionais o ensino tambm deve ser mais malevel.

Sob essa perspectiva, o diretor responsvel por antecipar e executar tendncias

inovadoras com relao s formas de ensino em sua instituio. Yaez aposta no modelo
do seamless learning (aprendizagem sem costuras), que tem entre suas principais
caractersticas: a considerao da aprendizagem formal e informal por meio de
dispositivos analgicos e digitais; o ensino em espaos fsicos diferentes e a
transparncia na forma de ensinar por meio de mltiplas tarefas.

O diretor da Universidade do Chile conversou sobre esses temas com a Ensino Superior
em sua recente passagem pelo Brasil para participar como palestrante do 18 Frum
Nacional do Ensino Superior Particular Brasileiro (Fnesp), realizado em So Paulo.

Por que se diz que jovens de diferentes geraes aprendem de formas distintas?
A cultura influencia na maneira como as pessoas aprendem. Assim, temos de
compreender muito bem quem so nossos estudantes para entender como eles
aprendem. Se no compreendemos quem eles so, ficamos eventualmente cegos com
relao ao que, de fato, os alunos conseguiro aprender. O estudante pode estar sentado
na sala de aula, mas no aprende. Portanto, temos de investigar as formas diferentes
como as atuais geraes aprendem. No podemos aplicar a mesma formao contnua
oferecida s pessoas que hoje tm 30, 40 anos aos jovens de 20 anos, que tm outra
forma de estar no mundo. Se isso no compreendido, no h xito no impacto do
ensino ofertado.

Como so caracterizados os aprendizados de cada uma das diferentes geraes?

Os jovens da gerao Z aprendem de maneiras mltiplas; uma variedade de fontes
articuladas pode integrar seus materiais de aprendizado. Esses jovens so multifocais e
convergentes, ou seja, convergem contedos por meio de plataformas diferentes.
A relao entre eles no sistemtica, no necessitam sentar-se nas salas de aula e
aprender os pontos um, dois e trs de um determinado contedo. J o profissional da
gerao Z contextual e convergente, enquanto o profissional da gerao X, que
anterior gerao Z, se preocupa com fundamentos e com a seguridade do emprego. E
ainda temos de falar da gerao alfa [dos nascidos depois de 2010], porque neste
momento estamos na transio entre a gerao Z e a gerao alfa.

A gerao Z tem a ver com a gerao alfa?

So distintas. Com relao alfa, ainda estamos em um processo de investigao,
porque uma gerao totalmente nova. A gerao alfa a gerao dos movimentos
sociais de todos os tipos, movimentos oriundos das transformaes mundiais ocorridas
nos ltimos anos. Os pertencentes a essa gerao se importam com o ecossistema, com a
sustentabilidade e com os recursos naturais.

As caractersticas de cada gerao mudam conforme o pas ou realidade social de

um continente?
Eu j trabalhei em mais de 30 pases e em todos eles os sistemas educacionais tm
problemas para acompanhar as mudanas geracionais. Esses pases tm todos os
mesmos elementos geracionais. A cultura, sim, um componente de diferenciao, mas
hoje em dia estamos hiperconectados. Portanto, o jovem que est na frica conhece e
consome a msica que toca nos Estados Unidos ou no Brasil; eles esto conectados pela
tecnologia e pela prpria gerao.

Como as IES devem acompanhar essas rpidas mudanas geracionais?

Uma colega de uma universidade na Espanha me disse algo interessante: hoje, na nossa
universidade, os jovens no vm estudar. Eles vm trabalhar, ter uma experincia em
fazer e construir coisas. A aprendizagem e a reflexo so consequncias disso. Ou seja,
a universidade tem de oferecer outras formas de ensino para que esses alunos possam
aprender mais e melhor.

Voc aposta no modelo do seamless learning (aprendizados em costuras) para isso?

Pode explic-lo melhor?
Partindo da ideia de que as costuras so barreiras, que segmentam partes de um todo, o
que o seamless learning prope romper com as costuras entre os aprendizados formal
e informal, o ensino presencial e a distncia, o ensino sistemtico e o convergente. A
chave observar todas essas possibilidades como formas de uma melhor aprendizagem.
O aprendizado sem culturas articulador de muitos tipos de espaos de aprendizagem,
no delimita tempo e nem lugar para acontecer; um aprendizado multilugar, que
integra atividades feitas no dia a dia e ocupa todos os focos de aprendizagem.

Como possvel replicar esse tipo de metodologia?

Primeiro, preciso fazer pequenas mudanas. No d para mudar toda a forma de
ensino de uma s vez. Se um curso tem 20 disciplinas, primeiro possvel mudar a
forma de ministrar e ofertar uma delas, depois duas, pouco a pouco. O que importa
que a instituio tenha facilidade para fazer o seu processo. E esse um processo de
mudana a longo prazo. No se pode mudar nada de um dia para o outro.

preciso investir em infraestrutura para tais mudanas?

Mais do que pensar em infraestrutura, isso tem a ver com a disponibilidade. Na Amrica
do Sul e na frica, vi universidades muito pobres, com pouca infraestrutura do nosso
ponto de vista, mas propondo um ensino de forma diferente, fazendo coisas
impressionantes. Isso tem a ver com atitude, tem a ver com os gestores apoiarem os seus
docentes para fazer mudanas.

Quais os exemplos de mudanas no Chile?

Na Universidade do Chile, estamos trabalhando com praticamente 60% do currculo
com a metodologia sem costuras, temos muita inovao acadmica e muita inovao
nas aulas. Alm disso, nos ltimos 15 anos o governo do pas tem investido
financeiramente em concursos para a inovao acadmica. Ou seja, no Chile j se
percebeu que a inovao deve ser constante para impactar a aprendizagem.

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