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Educacin Primaria
Captulo 5 ..........................................32
Planificacin ......................................3 Captulo 6 ..........................................34
Primeras pginas ..............................6 Captulo 7 ..........................................36
Captulo 1 ............................................7 Captulo 8 ..........................................37
Captulo 2 ............................................9 Captulo 9 ..........................................39
Captulo 3 ..........................................11
Captulo 4 ..........................................13
Captulo 5 ..........................................15
Captulo 6 ..........................................16 Planificacin ....................................42
Captulo 7 ..........................................18 Primeras pginas ............................41
Captulo 8 ..........................................19 Captulo 1 ..........................................45
Captulo 9 ..........................................20 Captulo 2 ..........................................48
Captulo 3 ..........................................51
Captulo 4 ..........................................53
Captulo 5 ..........................................55
Planificacin ....................................22 Captulo 6 ..........................................57
Primeras pginas ............................25 Captulo 7 ..........................................59
Captulo 1 ..........................................25 Captulo 8 ..........................................61
Captulo 2 ..........................................27
Captulo 3 ..........................................29 Bibliografa de consulta
Captulo 4 ..........................................30 y sitios Web recomendados ...........63
Nota:
En Imagin que3, los captulos indicados en el ndice corresponden a los contenidos de
Lengua. A estos contenidos siguen los de las Ciencias Sociales y Naturales, y Matemtica,
como aparecen en la planificacin.
Notas: soportes y formatos. literarios. Reconocer caractersticas y Muchos tipos de casas (26)
Tipos de viviendas. Materiales. funciones de las notas. Leer y escribir Otras historias (31)
marzo y abril
Listas: soportes y formatos. Relaciones Escuchar y leer poesas. La escuela del pantano (44-45)
texto-imagen. Agenda: soportes y Reconocer y escribir nombres. tiles en la mochila (46-47)
formatos. Palabras con m p; l s. Leer y escribir listas. Versos en el recreo (52-53)
Rimas y retahlas tradicionales. Leer y escribir en formatos de agenda. Das de la semana (54-55)
Texto informativo: soportes y Reconocer slabas inicial y final de Domingo en la huerta (62-63)
Efemrides: 1/5 y 25/5
Seres vivos. Problemas ambientales. letras en las palabras. Un juego con dados (66-67)
Distribucin de das de la semana y Reconocer informacin en un texto. Figuras para decorar (68-69)
meses del ao. Ubicacin de fechas y Expresar nociones temporales: antes-
duraciones en el calendario. ahora.
Problemas numricos en juegos de Usar el calendario.
dados, cartas, tableros, etctera. Resolver problemas de suma.
Figuras que contienen cuadrados y Copiar figuras.
rectngulos. Caractersticas.
Volantes y carteles: soportes y Reconocer la funcin social de volantes Feria en la plaza (70-71)
formatos. y carteles. Leer y escribir volantes y Volantes y carteles (72-73)
La oracin. Palabras con f-v-b. carteles. Verano en el barrio (74-75
Narracin. Sustantivo: nmero Leer y escribir palabras en narraciones. Ensalada de frutas (78-79
Efemrides: 5/6 y 20/6
Familia de palabras. Slabas. Reconocer, leer y escribir sustantivos. Palabras en familia (84-85)
Instituciones. Normas de convivencia. Reconocer y formar familias de Carrera por el barrio (76-77)
Problemas de sumas con los sentidos palabras. Instituciones del barrio (80-81)
ms sencillos de esta operacin: unir, Reconocer instituciones barriales y su Carrera por el barrio (76-77)
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Problemas sobre el anlisis del valor Describir animales y reconocer sus Mi perro es as (107-111)
de la cifra, segn la posicin que caractersticas. Revistas de animales (112-113)
ocupa. Leer, escribir y ubicar nmeros hasta Sumas fciles y difciles (114-115)
Estrategias de clculo mental. 100. Aplicar estrategias de suma. El rompecabezas (116-117)
Caractersticas de las figuras. Reconocer las caractersticas de las
figuras.
Noticias: sus partes. Leer y escribir noticias con el Noticias patagnicas (120-121)
Palabras con g-j en familia de palabras procedimiento dictar al maestro. Jazmines y girasoles (122)
y poesas breves. Comprender la lectura y escribir Poesas breves (123)
Fbulas tradicionales. textos breves con procedimiento de Vamos al campo! (124-125)
Efemrides: 17/8
paisaje. Cuidado del ambiente. Usar sumas con igual resultado. Ratn de campo, ratn(130)
Materiales. Elaborar y aplicar estrategias de La frutera (136-137)
Estrategias de clculo mental para clculo mental. A los saltos (138-139)
resolver sumas y restas. Analizar el orden de los nmeros. Problemas en el gallinero (140)
Regularidades de la serie oral y escrita. Elaborar escalas. Usar el signo -. Usar la calculadora (141)
Funcionamiento de la calculadora. Aplicar estrategias de clculo mental
con calculadora.
Recetas: partes y soportes; uso social. Leer y escribir recetas y otros tipos de Masitas para compartir
Instrucciones. Narraciones: ancdotas. instrucciones. Ordenar una secuencia (170-171)
Palabras con ch- h; -ll. de instrucciones. Una ancdota del cocinero
Propiedades y usos de los materiales. Leer y comprender narraciones. (172-173)
Efemrides: 12/10
Leyendas: tipo de texto narrativo. Caracterizar las leyendas como textos Luna blanca y yerba verde
Palabras con y-x-w-k en diversos tipos ficcionales que explican. (192-195)
textuales. Escribir dilogos. Correccin de Salvemos al yaguaret
Diversidad vegetal. Partes de las borradores y reescritura. (196-197)
Efemrides: 20/11
Cartas: caractersticas y soportes. Leer y escribir cartas y mensajes Una carta para Marina (218-219)
Sinnimos. breves con letra cursiva. Palabras embotelladas
Notas periodsticas. Cartas de lectores. Leer notas periodsticas y cartas de (220-221)
El aire: caractersticas. El viento. lectores. Reconocer registros: formal y Hojear revistas (226-227)
Tecnologas: molinos e instrumentos familiar. Un material invisible (222-223)
musicales. Reemplazar palabras por sinnimos Sopla el viento (224-225)
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En todos los casos, los nios hipotetizarn acerca del Leer dos nombres: TITO Y TOMS, Dnde dice
contenido escrito, aprendern a distinguir tipografas, TITO? Ests seguro de que dice TITO? Fijate en el relato
reconocer ndices a travs de diagramaciones, diferenciar que lemos, o te lo escribo ac (tomando una hoja o
ttulos de autores, identificar logotipos de una editorial, escribiendo TITO en el pizarrn)
valorar ilustraciones y el libro como objeto cultural que Cont cuntas vocales hay en tu nombre. Escrib como
propone instrucciones de lectura a travs de sus paratextos. puedas otros nombres con esas vocales.
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social y por lo tanto es imprescindible socializar el trabajo de letras tiene, cules, con qu empieza, cmo termina, qu
cada grupo. En las pginas 42 y 43 solo cambia la cantidad otras letras lleva.
que hay que completar, que no es siempre 10; en algn caso
sobran elementos como por ejemplo, en la tercera bolsita,
donde sobra una bolita. LLEG EL RECREO
AP TU En esta actividad tendrn que resolver un conflicto: ante
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LA ESCUELA DEL PANTANO tres palabras que empiezan del mismo modo, solo una es
la correcta. Presente los tres nombres que estn en el libro
MAGO, MATE Y MONO y lalos de manera desordenada.
En esta unidad, el eje Un dilogo posible: ac hay tres palabras, en una dice mono,
transversal es la escuela. en otra mate y en la otra, mago. Cul es la que buscamos?
Luego de compartir la Dnde dice MAGO? Todas empiezan del mismo modo?
lectura de la poesa, Todas pueden ser MAGO? Cmo me doy cuenta? Qu
converse acerca de cmo problema! Pensemos cmo termina MAGO, qu vocal es esa
se sienten ellos en la (sealando la o)? Ya nos quedan solo dos palabras: mago y
escuela y qu esperan mono, descartamos una. Cmo me doy cuenta cul es mago?
aprender. Es fundamental Qu vocales tiene? Ah, Mago tiene una a y una o! Ya sabemos
que los nios se escuchen, entonces! Ahora s, escrbanla en sus cuadernitos.
y aprendan a comunicar
sus ideas, aceptando la Con este tipo de actividades, aprendern a no adivinar.
diversidad como parte de la Usarn criterios semejantes a los que usted ofrece y
convivencia social. avanzarn por s mismos en su proceso de lectura.
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DAS DE LA SEMANA
UN JUEGO CON DADOS
El uso del calendario le permitir desarrollar varias
situaciones de escritura. Proponga a sus alumnos: Se propone un juego con dados. Los juegos son un buen
recurso, tambin en las clases de matemtica. Permite que
Completar calendarios de cumpleaos, celebraciones, los chicos estn ms relajados y puedan jugar y aprender
fiestas, salidas. a la vez. Importa que usted conozca el contenido que
Producir un diario+ de recuerdo y ancdotas de uno de subyace a dicho juego y que, luego de jugar, quede claro
los das de la semana. para los chicos lo que aprendieron con el juego.
Confeccionar un lbum de fotos, dibujos y epgrafes de
un fin de semana largo. El objetivo de este juego es contar los puntos que se
Distribuir tareas y responsabilidades para la semana obtienen, y comparar para distinguir cul es ms grande,
decidir entonces quin gana cada tirada. Adems se
propone que los chicos armen tiradas que sumen un
LOS SERES VIVOS / CAMBIA, TODO CAMBIA nmero fijo, es decir se busca la descomposicin aditiva de
los nmeros. Es claro que no habr una nica respuesta a
ninguno de los problemas de la pgina 67. Esta es una de
Privilegie la bsqueda de informacin sobre los seres vivos a las cuestiones que se deben analizar en la puesta en comn,
travs de la observacin de imgenes, lecturas de epgrafes destacando que, en matemtica hay problemas con ms de
(en libros, revistas, enciclopedias) y de observacin directa una respuesta y, en algn caso, con ninguna; por ejemplo, si
(en reservas naturales, museos de ciencias naturales, granjas en este juego se pidiera que la suma d 13 o menor que 2.
educativas). Luego de estas experiencias de bsqueda de Estos conceptos se repetirn en todos los libros de la serie,
informacin, realice con sus alumnos estas actividades: para desterrar la idea de que en matemtica los problemas
tienen una nica respuesta o estn mal.
En qu se diferencian las plantas de los animales? Dibuj
y escrib plantas y animales. En parejas discutan cules son
las diferencias y luego compartan las conclusiones.
Dibuj o peg fotos de personas, seal por lo menos
cinco partes del cuerpo humano.
Observ las fotos de animales de la pgina 56 y 57 y
seal con color las partes del cuerpo que sean solo de ese
animal y no correspondan al de las personas.
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FERIA EN LA PLAZA escritura, junto al calendario, los nombres de los chicos y los
ttulos de los libros ledos.
VOLANTES Y CARTELES
VERANO EN EL BARRIO / ENSALADA DE FRUTAS
PALABRAS EN FAMILIA
Conviene que los nios
conozcan los tipos
de texto que circulan Estas situaciones didcticas favorecen la escritura de palabras
socialmente. Los volantes desconocidas. Pdales que transformen morfolgicamente
y afiches son tipos de (cambios de forma) palabras usando sufijos, prefijos, cambios
uso frecuente en la vida de gnero, de nmero. Por ejemplo, dgales:
cotidiana, y por esa razn
se leen en el aula, junto Escriban chocolatada, que viene de chocolate; limonada
con otros recomendados que viene de limn. Busquen que otras palabras que vienen
para el nivel: invitaciones, instrucciones, cartas, programas, de barco, de flores.
publicidades El femenino de verdulero es verdulera. Qu letra cambi?
Cmo ser el femenino de vecino?
Luego de que realicen las actividades de la pgina 72, pida a
los alumnos que lleven cajas de cartn y les pongan rtulos Con las pginas 78 y 79 podr cumplir con este propsito
identificatorios, tales como INVITACIONES, INSTRUCCIONES, didctico cambiando de singular a plural: bananas a partir
CARTAS, VOLANTES, etctera. de banana, peras a partir de pera. Los chicos pueden crear
nuevas palabras a partir de las conocidas. En la pgina 84, hay
Arme una mesa exploratoria con los textos que tendrn que familias de palabras.
clasificar y permita que ellos lean por s mismos y formulen
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La actividad tiene el objetivo de que reconozcan formas JAZMINES Y GIRASOLES / POESAS BREVES
geomtricas en un cuadro, usando las definiciones
elaboradas en la pgina 69.
Las poesas breves dan la oportunidad de realizar
AP TU actividades ldicas. Siga estos pasos:
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DE VIAJE Entregue a cada nio las poesas del libro u otras que
estime conveniente. Ayude a que las recuerden de
memoria.
NOTICIAS PATAGNICAS Luego reparta esas poesas pero con los versos
desordenados y pdales que, sin mirar en el libro o en la
hoja, las ordenen.
Con esta actividad de Pdales que escriban ellos poesas cortas a partir de las
lectura de titulares, dadas. Ejemplo:
los nios formularn SE ESCONDI EL .............................................
hiptesis respecto del EN SU ............................................. DE ....................................
contenido de una noticia. Y PACIENTE ESPERA
Luego de realizada la COLGADO DEL .............................................
actividad inicial, lleve al A LA PRIMAVERA.
aula noticias con temas de inters para los nios. Lales Lea con los chicos otras poesas y armen un poemario
titulares con copetes, y solicite que le digan qu temas les para el aula, con poesas propias y de otros.
parecieron interesantes. Luego de la eleccin, lea la noticia
completa y posteriormente dialogue con ellos sobre el
contenido: qu pas, quines, por qu, para qu, dnde. VAMOS AL CAMPO! / CIUDADES IMAGINADAS /
Los chicos aprendern as a leer una noticia, buscar indicios CULTIVAR LA TIERRA
de temas en los titulares, exponer ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y reconocer el
propio. Programen un viaje virtual o real al campo. Hablen de los
siguientes temas:
La actividad de escritura tiene la modalidad de dictar al medio de transporte,
maestro. Siga estos pasos: seguridad vial,
cmo llegarn al campo.
vestimenta apropiada.
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pequeas extensiones). D ejemplos de cmo las huertas CUERPOS EN ACCIN
y las quintas que proveen las verduras que consumimos y
que no constituyen grandes extensiones, requieren mucho
trabajo personal. UN BAILARN FAMOSO
Investiguen sobre la relacin entre el campo, las actividades
humanas y las herramientas, en diarios, revistas e Internet. La lectura de biografas
debe ser el resultado de
Luego de la salida al campo, lea con sus alumnos la pgina conocimientos previos
124. sobre la obra de algn
pintor, escritor, escultor,
Pdales que realicen las siguientes acciones: poeta. En este caso, se
observar las imgenes que aparecen, identificar cules
les podra pedir que
son urbanas y cules rurales; visiten la pgina oficial de
buscar en cules hay personas; detenerse en esas
Julio Boca: http://www.juliobocca.com en la que podrn
imgenes e imaginar qu tipo de actividades se disfrutar de su obra. Tambin se puede proponer que lean
desarrollan en el campo y en la ciudad; la biografa de otra bailarina como Eleona Cassano: http://
buscar fotografas con herramientas que se usan en el
www.eleonoracassano.com
campo;
averiguar cmo se usan esas herramientas.
Conviene incluir personas con diversidad de gnero
(hombre, mujer), de edad (nios, jvenes, adultos,
Luego de buscar informacin, comparta con los nios ancianos), de actividades (obreros/as, empresarios/
relatos sobre los trabajos que se realizan en reas rurales y as, intelectuales, ingenieros/as). Todos pueden ser
urbanas. Inviten a alguna persona mayor que haya vivido protagonistas, ellos tambin. En esto consiste la inclusin
o viva en el campo para que cuente cmo es la vida all. social. En este caso, se propone que los nios se vinculen
Tambin es posible que algn pap, mam o familiar quiera con el arte y se pueda realizar alguna salida al teatro.
hablar con los chicos tanto del campo como de la vida en
grandes ciudades, en nuestro pas o en otros. Para elaborar la biografa de cada chico, solicite a las familias
de sus alumnos que enven fotos familiares de cuando
eran chiquitos y escriban algunas notas sobre travesuras
LA BASURA DE TODOS LOS DAS y sorpresas. Tambin pueden contestar preguntas como:
Dnde naci? Cundo? Dnde vivan? Qu pas con
los hermanos/as? Us chupete? Cmo lo dej? Tena
Antes de comenzar a producir el afiche que se solicita en la amiguitos? Dnde jugaba?, etctera.
pgina 133, tome previsiones sobre el contenido del texto.
Recupere las ideas de los alumnos respecto de no generar Estos apuntes son insumos para la biografa. Con esa
tanta basura. Intervenga de este modo: informacin ms la del recuerdo de cada uno, cada nio
podra escribir su biografa y armar un lbum que incluya
De todas estas ideas, cules deberamos compartir a su familia y amigos. El nio se comunicar con su familia,
con los chicos de otros aos? Por qu? Conviene que conocer ms detalles de su vida, afianzar su sentido
los dems sepan lo que nosotros aprendimos? Cmo lo de identidad, y observar, con la presentacin de otras
comunicaremos? Usaremos ttulos, frases, dibujos? Qu biografas, la diversidad de la sociedad en la que vive.
deberamos escribir primero?
Mientras los alumnos le dictan, el docente interviene: Para biografas de autores de las obras ledas en clase,
Dganmelo tal como tiene que aparecer en el afiche, conviene que, una vez por semana, lea cuentos de la
dctenmelo despacio, por favor, as puedo escribir tal cual. biblioteca del aula. Despus de repetir esta actividad varias
Puede hacer algunas aclaraciones: Pondr el ttulo arriba veces, lea otras obras del mismo autor. El seguimiento
para que se lea bien y se sepa de qu se trata. Luego de de autor es una situacin didctica que favorece las
leer y releer: Les parece que as qued bien, o que hay recomendaciones de obras, y tambin la lectura de la
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EL COCINERO DISTRADO los materiales, es decir, que perciban la textura, las formas,
Por otra parte, la preparacin de una comida requiere que Lleve luego esta actividad al aula: con materiales diversos,
se empleen oraciones breves, enumeradas lgicamente. La sin rotular, arme con los chicos un espacio donde dejarn
particularidad de este tipo textual es el uso del verbo en los objetos con una etiqueta con el nombre del objeto. La
infinitivo, al que le sigue el nombre de un material sobre el lista de lo que se compra en un supermercado es uno de
que se operar algn tipo de cambio. los recursos didcticos frecuentes en los primeros aos
de alfabetizacin. Permite dar referentes de escritura a
Le sugerimos que: los nios, mediante objetos que son de su conocimiento
arme con los chicos recetas simples para elaborar en el
cotidiano.
saln de clases, o en la escuela;
invite a personas que muestren comidas originarias de
tarea o actividad que desconocen. El colage, en sus versiones ms simples, es una tcnica que
los chicos conocen desde el jardn. Favorece especialmente
la apreciacin, produccin y contextualizacin de texturas
LOS MATERIALES visuales y tctiles que enriquecen las imgenes. Las
actividades de las pginas 184 y 185 ayudan especialmente
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con materiales variados y temas elegidos por los chicos. los alumnos los paratextos. Seleccione una leyenda y
Simplemente djelos hacer, con mnimas intervenciones presntela brevemente: Hoy les voy a leer una leyenda
de su parte. Expongan los trabajos y comenten libremente que a m me gust mucho, me la contaron cuando iba a la
sobre ellos. escuela y no la olvid.
Lea la leyenda sin interrupciones, respetando las
AP TU palabras originales y adecuando el tono y volumen de
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VIENTO EN POPA
PALABRAS EMBOTELLADAS
UNA CARTA PARA MARINA
Reflexionar sobre las clases de palabras (sustantivos y
La carta, junto con adjetivos) y vincularlas con sinnimos ayuda a que los
el folleto, la receta, chicos comiencen a realizar actividades que enriquecen
los rtulos y carteles, su vocabulario. Luego de resolver la sinonimia textual
es un tipo de texto que se propone en el libro, se les pide que busquen en
recomendado para la sopa de letras sinnimos de bonito, afligido, anteojos
los primeros aos de y amanecer. Use esas palabras en frases u oraciones para
escolaridad. Tiene una contextualizarlas.
estructura que, por su
disposicin grfica, es En un fragmento de un cuento ledo en clase, o en
fcil de reconocer por algn poema breve, seale algunas palabras y pdales
parte de los chicos: que busquen en el diccionario de sinnimos las que
fecha, encabezamiento con el tratamiento y el nombre del corresponden al contenido global del texto.
destinatario, el cuerpo de la carta, la despedida o saludo, y
la firma con el nombre del emisor del mensaje. En la pgina Los cuentos son textos adecuados para jugar con sinnimos
218 se muestran estos componentes estructurales. Explique y antnimos. Proponga que busquen en el cuento
a los alumnos las dificultades que conlleva no poner la fecha, Caperucita (pgina 20 y siguientes) las veces que nombra
o el destinatario, o empezar directamente, o no despedirse. a la protagonista de diferente manera. Esta actividad puede
hacerse con todos los personajes de los cuentos ledos.
Comente que, en la actualidad, hay cartas que requieren
todos esos datos, pero otras, no. Se trata de correos Para ejemplificar antnimos, tenga en cuenta los personajes
electrnicos que, en el caso de una correspondencia entre opuestos en una obra: Cenicienta y sus hermanas, por
amigos, no tendrn algunos de los elementos indicados. De ejemplo. Insista en las relaciones de las palabras que forman
todos modos, insista acerca de la necesidad de mantener la campos semnticos (ro, costas, peces, pescador) y en
cortesa verbal que implica cumplir con la estructura clsica: sinnimos y antnimos en relacin con textos y contextos.
fecha, destinatario, etctera.
Lleve otras cartas para que sealen los elementos que las UN MATERIAL INVISIBLE
componen; observen si faltan algunos de esos elementos OTRO EXPERIMENTO CON EL AIRE
y, en ese caso, por qu ser. Puede tambin llevar cartas
incompletas para que los chicos las completen. Luego de
una intensa exploracin del gnero, estarn preparados para Antes de realizar los experimentos propuestos en el libro,
escribir una carta. Para ello y tal como se propone en el libro, explique a los nios casos comunes de movimiento de aire.
escribirn una carta desde una isla imaginaria. Por ejemplo:
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Cartas: soportes y formatos. Sistematizar convenciones del gnero De lejos llega una carta (40-
Caractersticas del gnero epistolar. epistolar. 41)
Gnero y nmero del sustantivo. Reconocer variaciones de gnero y Masculino y femenino (42-43)
Efemrides: 1/5 y 25/5
Texto expositivo. Punto seguido y Reconocer las caractersticas del texto Muchas informacin (66-67)
punto y aparte. expositivo; prrafos y oraciones. Jirafa en oraciones (68)
La oracin como subunidad de Buscar y producir informacin. Lectura y escritura:
sentido. Reconocer significado y ortografa de Mateo y su gato rojo (70 73)
Palabras con gr tr. palabras en contexto. Animales en plural (74)
Efemrides: 5/6 y 20/6
Desplazamiento de los animales. Elaborar clasificaciones segn criterios. Un tigre triste (77)
Relaciones entre estructuras y hbitat. Reconocer semejanzas y diferencias en El que no corre vuela o
Problemas sobre el valor de la cifra el desplazamiento. nada (78)
segn la posicin que ocupa. Reconocer el orden en el sistema de Con patas y sin ellas (81)
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La nota periodstica. Estructura. Reconocer la funcin de los textos La noticia por partes (94)
Hipnimos e hipernimos periodsticos y publicitarios. Con menos palabras (95)
Textos publicitarios. Caractersticas. Formar familias de palabras con bm Mensajes para vender (96-97)
Efemrides: 9/7
Texto con instrucciones. Reglamento. Elaborar un reglamento de Reglas para todos (118)
El verbo como accin. convivencia. Actividades (120)
Concordancia sujeto verbo. Reconocer y usar los tiempos Qu hacen? (121)
Tiempos verbales verbales. Quin o quines? (122)
Palabras con g. Usar palabras con g. Fiesta en segundo (125)
Efemrides: 17/8
Estrategias y algoritmos de resta. y medios por los que circulan. Cuntas cuentas! (136-137)
Problemas con algunos sentidos de la Analizar algoritmos y estrategias de Problemas en el
multiplicacin. resta supermercado (138-139)
Problemas de suma y multiplicacin. Resolver problemas de suma y En el quiosco (140)
Variedad de clculos para el mismo multiplicacin Cuerpos en el supermercado
problema. Usar series proporcionales y no (141)
Cuerpos geomtricos. proporcionales. Usar el dinero.
Reconocer caractersticas de cuerpos.
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Prcticas sociales. Hbitos saludables. tiempo y espacio en textos narrativos. diferente (204-207)
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Clculo mental para resolver Establecer relaciones entre los Cosas de la vida (208-209)
multiplicaciones. cambios de las personas y sus gustos. Alimentacin saludable
Sumas y restas en situaciones que Reconocer la alimentacin necesaria (212-213)
presentan datos en contextos para crecer. Ms multiplicaciones
variados; datos necesarios e Analizar tablas de multiplicar. (214-215)
innecesarios; pertinencia de las Resolver problemas con varios pasos. Comprar y vender (216-217)
preguntas y cantidad de soluciones Usar medidas no convencionales. Medir de varias maneras
del problema. Unidades de medida. (218-219)
Texto teatral y espectculo teatral. Reconocer las caractersticas del Teatro en la escuela (222-223)
Dilogos de los personajes. texto teatral. Actuar dilogos sobre Qu dicen los personajes?
Sinnimos y antnimos. situaciones cotidianas. (225)
La coma y la conjuncin coordinante. Emplear sinnimos y antnimos en Dilogos en el barrio (228-229)
Tipos de movimiento. situaciones de la vida cotidiana. Lectura y escritura:
Problemas de reparto y particin. Usar el dinero. Usar medidas de Don Supermn (230-233)
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RETRATO DE FAMILIA
Cul es el ttulo de este libro? Por qu se llamar as?
Quines lo escribirn?
Quin edita este libro? Dnde lo dice? PARA COMUNICARNOS
Dnde hay un nmero? Qu significa ese nmero?
Para la pgina 4 que indica las reas (Matemtica, Ciencias Una vez que los chicos
Sociales, Ciencias Naturales etc.): dibujan la familia, y que
dicen con quines viven,
De qu color estn escritas las palabras que les leo? indique que realicen la
Miren todo el libro para ver si encuentran esos mismos actividad titulada Para
colores. Para qu sirven los colores? comunicarnos y reflexionen
acerca de los modos
Observe junto a sus alumnos los conos de la pgina 5 que los seres humanos
(Resolver en grupo, La maestra lee, Resolver en el cuaderno) usamos para comunicarnos
y luego pregunte: con palabras, gestos, silencios y acciones. Pregnteles si
generalmente expresamos nuestras opiniones con libertad,
Qu significar cada dibujo? Les leo algunos y ustedes si respetamos a nuestros mayores, si no nos dejamos llevar
me dicen otros. Busquen en el resto del libro estos mismos por querer tener razn en todo, si escuchamos cuando
dibujos. Por qu estarn? nos hablan Es decir, tiene la posibilidad de hablar con
sus alumnos sobre cmo la buena comunicacin ayuda a
Luego detngase en el ndice: solucionar los problemas y las diferencias entre las personas.
Qu es un ndice? Para qu sirve? Tiene nmeros? Para ensear algunos aspectos tericos de la comunicacin
Por qu? focalice la atencin en la comunicacin oral y escrita, en
Elijan un captulo y busquen seales que indiquen la cercana o distancia del interlocutor, en los gneros y
ttulos, reas de trabajo, formas de organizarnos. formatos como cartas, notas, etctera.
En todas estas observaciones, los nios hipotetizarn acerca Solicite a los alumnos que escriban la nota que dej el
del contenido escrito, aprendern a distinguir tipografas, cartero. Aydelos con los elementos propios del formato
reconocer ndices a travs de diagramaciones, diferenciar nota: destinatario, mensaje, firma. Haga observar estos
ttulos de autores, identificar logotipos de una editorial, elementos en la nota que Juan enva a su mam (pgina 15).
valorar ilustraciones y al libro como objeto cultural que ofrece
instrucciones de lectura mediante los paratextos.
MENSAJES EN CARTELES
FIESTA EN EL MAR
Pdales a los alumnos que recuerden los carteles que vieron
en el camino a la escuela. Converse con los chicos acerca de
Lales la poesa Fiesta en el mar. Antes de comenzar qu funcin social cumplen.
pregnteles si conocen los animales representados, si saben
algo de ellos, e imaginen una historia llamada Fiesta en Pida que realicen la actividad, y dialogue acerca de la
el mar. Pdales que vinculen esa historia con un barco con diferencia de propsitos de los carteles. Cules son para
mucho lujo. cumplir? Cules informan? Cules invitan a consumir?
Lleve a la clase carteles que respondan a propsitos
Djelos que expresen ideas, sentimientos, emociones. diversos y analice con los chicos diferencias y similitudes.
Luego les dir: Les voy a leer cmo imagin esta historia
una escritora llamada, llamada Me ayudan a encontrar el A su vez, analice no solo qu dicen sino cmo dicen.
nombre de la autora? Pregunte si tienen ilustraciones, qu simbolizan, que
significan los tamaos de las letras, los colores, si tienen
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Cont todos los nmeros y me fij dnde estaba. Sistematice algunas de las convenciones del gnero,
Mir el primer nmero y me fij que todas las que hacindoles observar estas normas en el propio libro: el
empiezan con el mismo nmero estn en el mismo lugar y la fecha se indican en el ngulo superior derecho,
estante. primero el lugar y luego separada por una coma, la fecha.
Permita que observen en el libro: Puerto Madryn, 6 de
Si bien ambas estrategias son correctas, al avanzar en estas febrero de 2010.
actividades se pretende que, poco a poco, los chicos elijan
la segunda posibilidad, debido a su economa. Adems, Recurdeles el uso correcto de la preposicin de y que
con est estrategia se advierte la regularidad que verifican no hay punto en la cifra que indica el ao (no es correcto
todos los nmeros hasta 100. Analice con ellos que todas escribir febrero del 2.010). El cuerpo de la carta va
las encomiendas que comienzan con el mismo nmero, por encabezado por una frmula de saludo inicial: Querida
ejemplo las treinta y, estn en la misma fila. amiga, Hola CristinaLa despedida tambin requiere de una
frmula: Saludos a tu familia, Besos para toda tu familiaLa
Cabe aclarar que, si bien se espera que los nios lleguen a firma suele ir a la derecha en las cartas y a la izquierda en
usar la segunda estrategia, esto no debe ser una obligacin. los correos electrnicos. Luego de conocer convenciones
No todos los chicos incorporan de una vez y para siempre del gnero, pdales que escriban correos electrnicos de
determinado conocimiento. Es necesario que ellos sientan agradecimiento. Por ejemplo:
la necesidad de incorporar una estrategia y no que sea
una imposicin del adulto. Si un alumno usa la primera Hola Paula: Muchas gracias por la revista. Qu buena
estrategia y est cmodo con ella, debemos darle otras que est! Maana no vemos.
actividades que pongan en juego el mismo conocimiento Besos, Martina
con el propsito de incomodarlo, y que l decida por su
cuenta cambiarla. Mustreles cmo se pueden usar exclamaciones en las
cartas de agradecimiento para construir mensajes con
Arme junto con los alumnos una grilla que incluya todos intensidad comunicativa.
los nmeros del 1 al 100 ubicados en un cuadro de 10 10
para pegar en una pared del aula y poder utilizarla en caso
necesario. CMO ES?
AP TU Una vez caracterizados los adjetivos desde una perspectiva
LO
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Imagin que... 2
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CUENTAS Y MUDANZA Observe que el ttulo no aclara qu es lo que hay que hacer
en estos problemas. Muchas veces los ttulos que se usan
condicionan las actividades que resuelven los chicos y ellos
Las actividades ponen en discusin las estrategias no leen el enunciado sino que simplemente toman los
de resolucin de sumas y restas. Es probable que los nmeros que aparecen en el texto y realizan la operacin
alumnos empleen el algoritmo tradicional para resolver que dice el ttulo. Por ejemplo, si el ttulo dice problemas de
esta operacin si es lo nico que aprendieron hasta el suma, los chicos toman los nmeros y los suman. Por eso
momento. Por eso, es fundamental que analicen otras recomendamos que los ttulos que pongan en el cuaderno
herramientas de resolucin. Las preguntas de estas sean lo ms amplios posibles y, si es necesario, proponga
pginas estimulan la reflexin. Observe que en todos los ttulos como el de estas pginas que no aluden a lo que
casos se usa la descomposicin de los nmeros dados. Es deben hacer.
indispensable que destaque que no hay una nica manera
de descomponer los nmeros sino que cada uno eligi lo Otro aspecto que deber tener en cuenta en la resolucin
que le pareci ms sencillo. de problemas es que la respuesta, muchas veces, no
est en el resultado de la operacin. Esto permite que
Proponga que lean durante unos instantes las consignas los nios reflexionen sobre esto y profundicen en sus
y que se renan en pequeos grupos para contestar las conclusiones. Es fundamental que les d tiempo para que
preguntas de la pgina 58. En esos momentos recorra los escriban la respuesta correcta y para que anoten en qu se
bancos observando lo que hacen los chicos. No conteste equivocaron y por qu.
preguntas del tipo que tengo que hacer? o no se por
dnde empezar? ni diga qu est bien y qu no. Puede hacer
preguntas tales como:
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ANIMALES EN TODAS PARTES incluidos o hipnimos (por ejemplo len) con sus
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Imagin que... 2
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ambiente y los astros. Lea una vez por semana una noticia
de inters para los nios, estableciendo as una actividad fija toboganes, hamacas, calesitas;
semanal. chocolates, caramelos, chupetines;
chihuahua, ovejero alemn, pequins.
Imagin que... 2
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LO
PROBLEMAS EN FLOR
5
C
POR AIRE, AGUA Y TIERRA
errores comunes que se ven en los cuadernos de los chicos escribir instrucciones para resolver problemas caseros
cuando escriben la suma parada. Reflexionar acerca de esto de convivencia; por ejemplo, usar adecuadamente el
y escribir en el cuaderno por qu se comenten los errores, es ascensor de un edificio y mantener ordenado el rincn
beneficioso para que reinviertan lo aprendido y reduzcan la de los juguetes, entre muchas otras situaciones posibles.
posibilidad de volver a equivocarse.
32
Pdales que digan verbos que puedan derivar en Del mismo modo que en el captulo anterior se analizaron
sustantivos, es decir palabras que admiten un artculo: estrategias de suma, en estas pginas se analizan estrategias
de restas. Muchas veces, los chicos no se animan a
observar > la observacin; comer > la comida; saltar > el salto; resolver las cuentas de una forma diferente de la nica que
mirar > la mirada aprendieron, y que a veces les resulta eficaz para lo que les
piden. En ese caso, confronte esa estrategia para problemas
Solicite que marquen con color las terminaciones de los donde no sea eficaz o econmica, o limite las maneras de
verbos: -ar; - er. Por otra parte, la desinencia o terminacin resolver. Por ejemplo Resuelvan la cuenta 36 19, usando
de gnero (masculino/ femenino) se aplica a dos clases que 16 9 = 7. Anoten cmo la usaron. En problemas
de palabras: sustantivos y adjetivos. Los verbos no tienen como este se ponen en juego las descomposiciones de los
variacin de gnero, sino que presentan cambios segn el nmeros y se excluye el uso del algoritmo tradicional de
tiempo (pasado / presente / futuro). resolucin. En este caso es posible descomponer 36 como
20 + 16, y 19 como 10 + 9.
El concepto de clases de palabras es parte de la
competencia lingstica, es decir, es un conocimiento 20 10 = 10, y 16 9 = 7; entonces 36 19 = 10 + 7 = 17.
lingstico que el hablante tiene internalizado. Aunque se
trate de un conocimiento no consciente, permite realizar las Observe que las preguntas de las actividades de estas
operaciones requeridas para usar la lengua. pginas no proponen hacer sino leer, contestar y explicar lo
que hacen. Esto es as porque se pretende que reflexionen
Las prcticas sobre el sistema de escritura se realizan en sobre lo que hacen. Si bien Lucas aplica el algoritmo
este nivel mediante juegos que desarrollan la competencia tradicional, al lado aparecen las operaciones que se realizan
lxico-gramatical. Se les puede pedir que agreguen sin escribirlas. Muchas veces decimos 8 3 = 5 y anotamos 5
adjetivos, o sustantivos, o verbos en un texto dado. Luego, en el lugar correspondiente. El objetivo de esta escritura es
se les pide que transformen ese texto con verbos en pasado. que se ponga de manifiesto que no se resta 8 3 sino que, al
La escritura debe surgir de una necesidad de comunicacin. estar escritos en ese lugar, 8 representa 80 y 3 equivale a 30.
Y, a medida que escriben, reflexionan sobre el sistema.
Otro aspecto que debe considerar es 1, que se escribe
sobre 5. Lo que estamos acostumbrados a escuchar es
IR Y VENIR que el 9 le presta 1 al 5. Si analizamos esa frase podemos
preguntar: Si le presta 1, por qu el 5 no pasa a ser 6? Es
fundamental que concluya con los nios que esa expresin
Para introducir el tema, puede haber dos caminos, uno es no es correcta sino que, en realidad, 9 representa 90 que se
la historia de los medios de transporte en Amrica, otro descompone en 80 + 10 y, por lo tanto, al juntar el 10 con el
es la historia de los medios de transporte usados por sus 5 lo que queda es 15. Es decir que pide 10. En estas pginas
familias. Para el primer objetivo, pdales que averigen se insiste, entonces, en la ubicacin de las cifras segn su
representacin y en el anlisis de los errores comunes.
Imagin que... 2
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En las situaciones de escritura interesa que los nios se En la pgina 150 cuando los nios descubran cul es el
comporten como todo escritor. Aydelos a seguir estos pasos: oficio relacionado con cada una de esas palabras, tendrn
planificar el texto, teniendo en cuenta para quin se
explcito el campo semntico de cada oficio. Solicite luego
escribe y con qu propsito; que elaboren un texto que incluya cada campo, como en el
pensar qu escribir y cmo hacerlo (gnero,
siguiente ejemplo.
personajes, lugar y tiempo, frmulas de inicio y cierre),
revisar y ajustar el texto segn los objetivos, los
El carpintero
modelos de textos narrativos y los destinatarios. Mi amiga me dijo que su pap es carpintero, y ocupa
una habitacin muy grande de su casa para trabajar.
Qu ruido! En ese lugar nunca hay nada ordenado. La
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Cuando terminan los muebles, vienen a buscarlos y se los saber qu piensa cada uno.
llevan. Ella est muy orgullosa de que su pap contine con Una manera de ensear los signos matemticos es
el oficio de su abuelo Qu importa que la casa sea un lo! confrontarlos con situaciones de uso cotidiano. Por eso
aparece el ticket del supermercado y, para leerlo, es
necesario el anlisis del signo x.
SEGURIDAD EN EL TRABAJO
Como construir el sentido del conocimiento no es solamente
reconocer las situaciones para las cuales algo es til, sino
Use el concepto de campo semntico para armar un texto tambin conocer los lmites de su uso, el signo de multiplicar
referido a la seguridad en el trabajo. Seguridad ser la no se puede usar en todos los problemas de la pgina 164.
palabra clave de un posible folleto para distribuir en lugares Concluya que el signo x permite escribir de manera reducida
de trabajo. Por ejemplo: una suma de varios nmeros iguales, pero no se puede usar
cuando los nmeros que se suman son diferentes.
El obrero necesita equipamiento para trabajar La multiplicacin es adecuada para las organizaciones
con seguridad rectangulares. En los problemas de la pgina 165 es
necesario elaborar una estrategia para contar la cantidad de
Ropa de tela limpia y en buen estado para conservar mosaicos de determinado color. Observe que, adems de
la higiene y su aspecto personal. decidir que la multiplicacin es una operacin que permite
Casco, que protege su cabeza del golpe producido calcular la cantidad de mosaicos, estas actividades tambin
por algo que se cae o se desprende de un lugar ms ponen de manifiesto la conmutatividad de la operacin. En
alto. este caso, 4 x 3 y 3 x 4.
Careta para proteger su cara de las radiaciones.
Tapones auditivos para proteger sus odos, en Una pregunta frecuente es qu estrategia usamos para
caso de estar expuesto a ruidos transitorios o que aprendan las tablas de multiplicar, ya que repetirlas de
permanentes, superiores a los normales. memoria no significa que las conozcan y puedan usarlas en
Guantes de cuero para proteger sus manos y evitar otra ocasin. Es necesario ensearlas de otra manera para
que se lastimen al manipular elementos speros. que no solo las conozcan sino que reflexionen sobre ellas, y
Mascarilla para filtrar el aire cercano a la soldadura. las tengan disponibles o puedan reconstruirlas aunque no
Cinturn para trabajar en altura sin correr el riesgo las recuerden inmediatamente.
de caerse.
Delantal con proteccin de plomo, si est soldando,
para evitar daos por las radiaciones.
Polainas de cuero para evitar que las chispas de la CONSTRUIR BANQUITOS
soldadura quemen sus piernas y pies.
Botines de seguridad con plantilla y puntera de
acero para proteger sus pies de posibles golpes o Proponga una discusin sobre lo que dicen Mariela y
pinchaduras. Federico. Observe que ellos usan distintas estrategias
que permiten contar las tablas a partir de otras cuentas
conocidas. Por ejemplo para calcular 5 4, se puede sumar
los resultados de 5 2 y 5 2. Deje escrito en los cuadernos
de los nios por qu sucede esto: 5 4 es sumar 4 veces 5.
SUMAR, SUMAR Y SUMAR / MOSAICOS
Las actividades de las pginas 164 y 165 proponen la
operacin de multiplicar y sus muchos sentidos. Como en
otras actividades, no se pide el resultado de las cuentas
sino las cuentas que resuelven el problema. En el primero,
pueden verse todas las ruedas que hay que contar. Puede
ser que algunos nios digan que la cuenta es 1 + 1 + 1 +,
en la que cada 1 representa una rueda. Otros, en cambio,
escribirn 4 + 4 +. Otros contarn de a 2 o con alguna otra
combinacin. Observe que estas estrategias corresponden
a nios en diferentes momentos de conceptualizacin. Si
Imagin que... 2
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LUCES Y SOMBRAS Reescribir la historia con otro narrador, o con otro final.
Despus, coloque una mesa de libros, en la que haya ms Los chicos debern acostumbrarse a escuchar las opiniones
libros que cantidad de alumnos en el aula, y permita que de sus compaeros y, si no estn de acuerdo, tratarn de
sus alumnos exploren una abundante variedad de textos, fundamentar por qu. Se procurar que expongan variados
de autores, de efectos de diagramacin e intensidad puntos de vista en forma lgica y respeten los turnos de
de colores, etctera. Es decir, comparta con los nios el habla.
acercamiento, la observacin, la lectura y el comentario
de los libros de la biblioteca de aula. Luego planifique Mesa redonda para lectura mediada
un da de la semana para que, en ese contexto, los nios Sentados en crculo, empecemos por comentar lo que
compartan la lectura mediada de cuentos y poesas. nos pareci el cuento. A m me encant esta historia. A
ustedes?
Otras situaciones didcticas que se pueden incluir en el Qu personaje les gust ms? Por qu?
proyecto. Vamos a pensar sobre por qu el Sol se enoj tanto?
En esta historia hay elementos o situaciones reales y
Club de lectores otras que no lo son, me ayudan a decir cules son reales y
Mesa exploratoria
cules imaginadas?
Lectura de algunos libros seleccionados por los nios
Comentarios, opiniones,
Renarracin
Fichado de prstamos de libros,
La idea es que contemos esta historia para los nios y
Fichado de libros ledos,
nias de primero. Necesitamos planificar para que todo
Fichado de comentarios de libros.
salga bien. Tenemos que pensar qu diremos, cmo y
practicar. La voz y el cuerpo son fundamentales en el
Lectura mediada encuentro con los otros chicos.
Leer y comentar cuentos tradicionales y de autor
contemporneo.
Seguir a un autor, observar su estilo en varias obras
NOCHE Y DA
(tipo de narrador, modos de presentar a los personajes,
tipo de sucesos, etc.).
Seguir un gnero, como el tradicional, y analizar inicios
Puede armar un cancionero con obras de Mara Elena Walsh,
y finales, tipo de personajes, conflictos, modos de en donde aparezcan el Sol, la Luna o el ro como personajes.
resolucin. Siga estas consignas:
Buscar informacin sobre un personaje.
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proponerles problemas que se resuelven todos del mismo NIOS, JVENES Y ADULTOS
modo y con la misma operacin, pues es ms enriquecedor
que tengan que tomar decisiones en cada caso.
LETRAS EN ORDEN
Si todos los problemas se resuelven mediante una cuenta
con los datos numricos dados, los nios tantean la
operacin, sin analizar qu datos sirven para responder, o En relacin con el uso
buscarn alguna palabra clave que sea pista de la operacin social del alfabeto, una
adecuada para resolverlo. Siguiendo con la idea de que secuencia didctica
los conceptos matemticos se incorporan lentamente y que resulta interesante
mediante sucesivas aproximaciones, proponemos que para que los alumnos se
resuelvan las actividades de las pginas 190 y 191. Si bien ya comuniquen entre s fuera
se propuso en el captulo anterior que construyan tablas de de la escuela, es que hagan
multiplicar y reconozcan sus propiedades, estas actividades un ndice telefnico, en
permiten retomar la propuesta y seguir completando la el que anoten el nombre del compaero, su domicilio y
tabla pitagrica de la pgina 271 y la que armaron en un nmero telefnico.
afiche. Una vez que completaron la tabla, pueden usarla
para resolver otras actividades. Las paredes del aula son un Para armarlo, necesitarn una libreta con ndice alfabtico
recurso didctico que debe aprovecharse con frecuencia. como la que aparece en la pgina 196. Antes de escribir
En ellas puede registrar estrategias que le parezcan tiles, los datos correspondientes, conviene que vean otros
errores comunes, el castillo de nmeros, etctera. Cuando ya completos para que observen cmo se organizan, y
los nios se renen en pequeos grupos puede sugerir que reconozcan su finalidad social. Luego de estas actividades
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fundamentales dado que los chicos no escuchan de la CUERPOS EN MOVIMIENTO
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Pida que midan con varias unidades. Por ejemplo, que Antes de leer el texto dramtico, prepare escenificaciones de
midan cuantos pies entran en el ancho del patio y anoten resolucin de conflictos para que conozcan qu significan
esas medidas en el cuaderno. Genere un debate en torno los ncleos de tensin propios del gnero teatral. Siga estos
de por qu las medidas resultantes fueron diferentes. El pasos.
debate no consiste en oponer una opinin a otra, o en
forcejear esperando el arbitraje del profesor, sino que su Organice la clase en grupos.
funcionamiento exige que todos aporten argumentos Pdales que identifiquen un problema que cause
basados en hechos que los dems puedan comprobar. tensiones en el grupo total de alumnos.
Solicite que entre todos busquen el modo de
Concluya en que, a pesar de que las unidades que tomaron solucionarlo a travs de la palabra.
para medir son distintas (ancho de la mano, largo del pie, Organice la representacin del problema-solucin por
largo de un lpiz, etc.), la medida es la misma. Para evitar parte de, al menos, tres grupos.
esas diferencias, se eligieron unidades convencionales, es Colabore en la escenificacin de los conflictos.
decir, que todos usen la misma unidad de medida. Luego de la representacin, estimule la discusin
sobre los conflictos escenificados y las respectivas
La primera unidad convencional es el metro. El centmetro soluciones.
es una centsima parte del metro. Es decir, si un metro se Establezca pautas de intervencin oral y de respeto por
divide en 100 partes iguales, la medida de cada una de esas las diferencias de puntos de vista.
partes es 1 cm.
Analice con los chicos la posibilidad de solucionar conflictos
La ltima actividad de la pgina 219 propone que elijan el usando la palabra con verdad, con sinceridad, sin insultos,
instrumento para medir ms adecuado para cada objeto. sin ofensas, empleando adecuadamente tonos de voz y
Organice una puesta en comn donde cada uno explique movimientos del cuerpo. Paulatinamente aceptarn que los
su eleccin. Debera quedar registrado el criterio que conflictos no se resuelven golpeando o insultando, sino que,
emplean para elegir la regla en vez del metro. Por ejemplo: para comunicarse y lograr algn resultado beneficioso para
Si tienen que usar ms de 5 veces la regla, es preferible el todos, debe haber un intercambio respetuoso de ideas y
metro. O: Como el metro no entra en el armario, prefiero la formas adecuadas de expresarlas.
regla aunque tarde ms.
Focalice el comentario en cmo est escrito el texto de Al
revs del mundo:
Cmo est anunciado cada personaje?
Qu parte del texto teatral dicen los personajes?
Qu funcin cumplen los dos puntos y la raya de
dilogo?
Qu parte dice el autor del texto?
Para quines estn escritos los parntesis?
Imagin que... 2
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lectura del valor posicional de la cifra. Para pagar justo $452 movimientos de la Tierra. Pida que busquen informacin e
con la menor cantidad de billetes posibles es necesario usar imgenes sobre tipos de relojes como los de sol, de arena,
4 billetes de $100, 5 de $10 y 2 monedas de $1. Observe que de agua, etctera.
el nmero 452 tiene 45 decenas porque se necesitan como
mximo 45 billetes de $10 para pagar justo y que el 5 es en
nmero que ocupa la posicin de las decenas pero no es la SEGUNDO SALE DE EXCURSIN
cantidad de decenas del nmero.
Imagin que... 2
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Respuestas a cambios Observar y relacionar dietas y partes del Se escribe con b (23)
ambientales. cuerpo de los animales. Observar y describir Comer para vivir (192-193)
marzo y abril
reas urbanas y rurales. Vida adaptaciones a cambios ambientales. Dime qu comes y te dir como
cotidiana: actividades, trabajos, Comparar y distinguir reas urbanas y rurales; eres (194-195)
desplazamientos. formas de vida y trabajos. Los desafos del medio ambiente
Resolver problemas de lectura, escritura y orden (196-197)
Uso social de los nmeros. de los nmeros hasta 1.000. Paisajes urbanos y rurales
Lectura y escritura de nmeros Resolver problemas sobre el valor de la cifra (216-217)
hasta 1.000. segn la posicin que ocupa. Vida en el campo y la ciudad. La
Orden en la serie numrica. Resolver problemas de suma y resta con varios fuerza del trabajo (218-219)
Problemas de sumas y restas. sentidos de las operaciones. Leer y ordenar nmeros (134-135)
Clculo mental. Construir y usar estrategias de clculo mental. Las rifas (136-137)
Las cuentas que sabs (138)
Orden en la biblioteca (139)
Compras al por mayor (140-141)
Narracin: biografa. Reconocer las caractersticas de la narracin Biografas con humor (24-29)
Oraciones y prrafos. en las biografas. Producir biografas. Proyecto biografa (34-35)
Sustantivos comunes y propios. Reconocer oraciones y prrafos en los Oraciones y prrafos (30-31)
Efemrides: 1/5 y 25/5
Slabas. Clasificacin de palabras textos. Clasificar palabras por el nmero de Los sustantivos (32)
por cantidad de slabas. slabas. Slabas traviesas (33)
Observar y describir cambios en los La vida de las plantas. Anuales y
Cambios en las plantas durante vegetales segn la poca del ao. perennes (198-199)
mayo
el ao. Tipos de follaje. Analizar el circuito productivo del pan y del Tipos de follaje (200)
Etapas de un circuito productivo. queso. El circuito de la produccin
Resolver problemas sobre produccin e (220-221)
Anlisis de recorridos. interpretacin de instrucciones escritas De la naturaleza a la mesa
Dobles y mitades. para comunicar la ubicacin de personas y (222-223)
Problemas de reparto. objetos en el espacio. Recorrer y calcular (142-143)
Uso del dinero. Resolver problemas de reparto y particin, Calcular dobles y mitades
por diversos procedimientos. (144-145)
El banco (146-147)
Poesa: textos, autores, formas Leer e interpretar textos poticos. La voz de los poetas (36-41)
poticas. Producir textos poticos. Juegos con el lenguaje (42-43)
Adjetivos. Pronombres. Relacionar sustantivos y adjetivos. Se escribe con v (47)
Palabras con v. Reflexionar sobre la ortografa. Proyecto taller de poesa (48-49)
Observar y reconocer cambios por el ciclo Los adjetivos. Los pronombres
Efemrides: 20/6
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Narracin: cuento maravilloso. Sus Reconocer las caractersticas del cuento El cuento maravilloso (50-55)
personajes: acciones y atributos. maravilloso y sus personajes. Interpretar y Hadas, magos y muchos ms
Noticia periodstica: caractersticas. producir textos con estos personajes. (56-57)
Los verbos. Reconocer y usar verbos en textos Proyecto periodistas (64-65)
narrativos. Reconocer sus funciones y usar Comas y puntos suspensivos (62)
Efemrides: 9/7
Narracin: leyenda. Leer e interpretar leyendas. Reconocer y usar Las leyendas (66-67)
Caractersticas formales y propsito. adverbios en las narraciones. Historias que explican (68-69)
Texto informativo: nota de enciclopedia. Reconocer y usar antnimos y homfonos. Los adverbios (70-71)
Adverbios. Analizar notas de enciclopedia. Producir Se escriben con b (73)
Palabras con br y bl; bu y bus. textos informativos. Dos montaas famosas (74-75)
Efemrides: 17/8
Antnimos y homfonos. Leer y analizar informacin sobre algunos Proyecto para saber ms (76-77)
pueblos originarios del actual territorio Pueblos originarios (226-227)
agosto
Pueblos originarios del actual territorio argentino. Valorar sus aportes culturales. As vivan (228-229)
argentino. Considerar situaciones del pasado y del Pinturas en las paredes de las
Pueblos originarios en el pasado y el presente de los pueblos originarios. cuevas (230)
presente. Construir un repertorio de clculos mentales Sus derechos (231)
de multiplicacin, a partir de las relaciones Resolver problemas (162-163)
Propiedades de la multiplicacin. entre productos de la tabla pitagrica. En el campamento (164-165)
Algoritmos de multiplicacin. Explorar, reconocer y usar caractersticas de Las huellas (166-167)
Problemas de reparto. los cuerpos geomtricos para distinguirlos. La fbrica de automotores
Cuerpos geomtricos. Establecer relaciones entre cuerpos y figuras. (168-169)
El texto teatral: caractersticas. Leer y dramatizar textos teatrales. Personajes en escena (80-83)
Entrevista: caractersticas y usos. Producir textos dialogados y representarlos. El texto teatral (84)
Oraciones segn la actitud del hablante. Reconocer la actitud del hablante en Juegos teatrales (85)
Sinnimos y antnimos. textos dialogados. Preparar preguntas para Proyecto entrevistas (92-93)
Palabras con r y rr. Palabras con grupos entrevistas. Escribir y reflexionar sobre la Oraciones con emocin (87)
consonnticos. ortografa. Sinnimos y antnimos (88)
Acento y tilde. Experimentar y reconocer caractersticas de los Con acento o sin acento? (91)
Efemrides: 11/9
Caractersticas y cambios de los materiales Analizar documentos fotogrficos e de estado en una tarde
por variaciones de temperatura. Motivos informacin sobre la inmigracin en la (210-211-212)
que impulsan a las personas a migrar desde Argentina. Inmigrantes en la Argentina. En el
sus lugares de origen. Resolver problemas sobre la medicin de campo y la ciudad (232-233)
longitudes usando el metro, el centmetro y el Medir y calcular (170-171)
Medidas de longitud. milmetro como unidades de medida. A repartir! (172-173)
Algoritmo de divisin. Construir un repertorio de clculos mentales Repartir bolitas (174)
Divisin por la unidad seguida de ceros. de multiplicacin y divisin por la unidad Cuntas cifras tiene? (175)
Clculo mental. seguida de ceros. Explorar y usar diferentes Las estampillas (176)
Algoritmo para dividir. algoritmos para dividir. Resolver cuentas (177)
Imagin que... 3
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Multiplicar y dividir en contextos y sobrantes. Analizar el cociente y Proyecto con papel reciclado
variados, analizando datos necesarios el resto de una divisin. Resolver (239-240)
e innecesarios, pertinencia de las problemas de reparto: repartir el entero Problemas y muchos datos
octubre
Cuentos tradicionales: caractersticas; Leer cuentos tradicionales. Reconocer Cuentos tradicionales (106-109)
personajes. sus caractersticas (tipo de sucesos, El camino del hroe (110-119)
Interjecciones y preposiciones. personajes, tiempo y lugar de los Acciones y emociones (112)
Palabras con c. sucesos). Producir versiones de los Interjecciones y preposiciones
cuentos cambiando el narrador. (114)
Impacto de los procesos migratorios en Reconocer y usar interjecciones y Se escribe con c (115)
la vida de las personas y las sociedades. preposiciones. Reflexionar sobre Proyecto juegos (116-119)
Derechos Humanos: a la identidad y a la ortografa de algunos verbos y Ayer u hoy (234-235)
pertenecer a una comunidad. sustantivos. Riqueza cultural (236-237)
noviembre y diciembre
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El objetivo de esta presentacin es mostrar a los nios cmo Antes de comenzar a leer Trabalenguas en el mar pregunte
los paratextos (tapa, contratapa, conos, ndice, diseo grfico a los chicos si saben cmo se llaman los animales
y tipogrfico) constituyen guas de lectura que permiten el representados (pulpo, pez globo, cangrejo, medusa).
desarrollo de competencias lectoras. En un primer momento,
conviene que los nios exploren libremente estos elementos Lales el texto, pregunte por el nombre de cada personaje
y anticipen el significado de lo escrito. y pdales que los busquen en el libro. Luego de explorar
algunos captulos, pregnteles qu funcin les parece que
Algunas preguntas posibles durante la exploracin de la tapa: cumplen estos personajes en el libro? Estn para colaborar
con ustedes? De qu manera?
Cul es el ttulo de este libro? Por qu se llamar as?
Quines lo escribirn? Siga de este modo:
Quin edita este libro? Dnde lo dice? Qu datos de
informacin escolar presenta? Imaginen que con sus amigos juegan a ser diferentes
de cmo son. Por ejemplo, imaginen que son nubeso
En relacin con la pgina 4 que muestra las reas (Matemtica, bicicletaso pjaros, qu pasara?
Ciencias Sociales, Ciencias Naturales etc.):
Los sueos del sapo de Javier Villafae es una obra adecuada
De qu color estn escritas las palabras que les leo? para reflexionar sobre la identidad. Se trata de un sapo que
Miren el libro para ver si encuentran esos mismos colores. suea con ser otro (caballo, nube, lucirnaga), pero se da
Para qu sirven los colores? cuenta de que solo es feliz cuando es l mismo, no otro.
Qu formato grfico (crculo, rectngulo...) me permite
identificar cada rea? Identifquenlos en el libro. Con la lectura y la conversacin reflexiva sobre el cuento se
procura afianzar la nocin de identidad y de respeto por la
Observe con sus alumnos los conos de la pgina 5 (Resolver propia persona. Pdales que imaginen una sociedad en la
en grupo, La maestra lee, Resolver en el cuaderno) para que cada uno se respeta as mismo, y respeta a los dems.
luego preguntarles: Construya en positivo, para que los nios imaginen mundos
posibles de respeto y alegra.
Qu significar cada dibujo? Les leo algunos y ustedes
me dicen otros. Busquen en el libro estos mismos dibujos.
Para qu estarn? AP TU
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VARIOS SIGNIFICADOS
LA BIBLIOTECA
Las definiciones lxicas son enunciados que desarrollan los
aspectos lingsticos que incluye cada palabra. Compruebe Los propsitos comunicativos para usar la biblioteca del aula
si los alumnos disponen de estrategias para definir, es decir, son:
si conocen las convenciones que usan los diccionarios Interesar a los nios en la lectura en general y en la
y saben qu encontrarn en ellos: entrada, categora literatura en particular.
gramatical, una acepcin o significado, barras, nmero de Acercar a los nios a un autor, a un gnero y a la
acepciones, etctera. socializacin de las experiencias de lectura individual.
Promover en el aula la participacin real de todos en el
La definicin de diccionario es un tipo de texto uso y enriquecimiento de la biblioteca del aula.
expositivo que es imprescindible conocer porque
responde a problemas propios del uso de un lenguaje Realice con los alumnos las actividades propuestas en la
descontextualizado. Luego de realizar las actividades de la pgina 22, luego le sugerimos esta secuencia de actividades:
pgina 19, proponga a los alumnos: Anuncie a los chicos que durante tres semanas leern
poemas y cuentos de varios autores.
Definir, oralmente primero y luego por escrito,
palabras conocidas como extranjero, cinaga, jadear. Arme una mesa exploratoria de libros con cuentos y
Aproveche las definiciones de la pgina 15, adecuando poesas de diferentes pocas, tradicionales y de autor.
las definiciones a diferentes receptores (a un nio de seis Tome alguno de los libros y comparta el ttulo y una
aos, a un adulto). breve referencia al autor. Lalo con diferentes matices de
Armar palabras inexistentes a partir del cuento, como voz segn el contenido, sin interrupciones ni cambios de
pantanera, caverlanza, pescarmetro. palabras.
Definir palabras para diversos tipos de diccionarios Establezca con ellos un dilogo sobre lo ledo, para
(de la lengua, enciclopdico, de sinnimos, de ciencias reflexionar sobre el efecto que produce la lectura en
naturales, de ciencias sociales). cada lector, el contenido de la obra y sus caractersticas
Analizar diversas definiciones de diccionario para formales.
deducir su estructura sintctica (oraciones breves, Relea junto con ellos algunos fragmentos, los que ms
predominio de la coordinacin) y los tipos de les hayan gustado.
informacin que proveen.
Analizar las diferencias entre la definicin de un
sustantivo, de un verbo, de un adjetivo, de un adverbio.
Definir, sin consultar con el diccionario, otras palabras
del cuento.
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la clasificacin propuesta en el libro. Por ejemplo: La videojuegos auto trabajo computadora vaca campo.
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el mismo talonario empiezan con la misma cifra. Luego de BIOGRAFAS CON HUMOR
la puesta en comn, concluya que para leer alcanza con las
dos ltimas cifras y agregar los cientos que corresponde a la
primera. Comience por explicar qu
es una biografa a partir de
la etimologa del nombre.
LAS CUENTAS QUE SABS Escriba la palabra en el
pizarrn as: bio: significa
vida y grafa: significa
Las actividades propuestas en la pgina 138 son de clculo escritura. Una biografa con
mental. Se pone en juego el uso de cuentas fciles y se humor supone un modo
analiza una estrategia para sumar nmeros que terminan gracioso de contar la vida
en 9 y que ser una herramienta prctica para el clculo de una persona.
mental. Pregunte cmo haran para sumar nmeros que
terminan en 8, o en 1. Realice una puesta en comn de Lea Su excelencia el Mariscal
las estrategias y de algunas otras que se les ocurran a los Zoncillo, intensificando
chicos. Tmese un tiempo para que los chicos anoten las con el tono de voz las notas de humor. Luego dialogue con
estrategias que armaron en sus cuadernos as las tendrn a los alumnos para analizar el ttulo del captulo: Biografas
mano cuando necesiten usarlas en otras oportunidades. con humor. Solicite que busquen en el texto datos que
correspondan al gnero.
Un problema debe ser una actividad que promueva el Una de las posibilidades de ensear a distinguir oraciones
desafo de tener que analizar qu operacin, qu estrategia, es armar cuadros con oraciones que presentan alguna
qu pasos deben realizarse para resolver. Un problema debe anomala para que descubran cul es el error. Por ejemplo:
permitir que usen varias estrategias de resolucin; por eso, Reconoc los errores que hay en estas oraciones y escrib la
no deben saber de antemano cmo se resuelve. oracin correcta en la columna de la derecha.
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1. Contaba ocho aos fue Antes de leer las pginas 198 y siguientes, anticipe el
embarcado junto a su contenido con preguntas que luego podrn verificar leyendo.
familia.
En qu nos parecemos nosotros a una planta? En qu
nos diferenciamos?
2. A los 56 aos, Nito se Cunto tiempo duran las plantas? En invierno las
radicaron en el puerto de plantas pierden su follaje? Hay flores que se cierran
Buenos Aires. durante el da y se abren a la noche? Todas las flores se
transforman en frutos?
3. Nito tuvo un horrible y Pdales a los chicos que agreguen ms preguntas. Si las
triste respuestas no apareen en el libro, ser la oportunidad para
que busquen informacin y escriban textos informativos de
4. Fueron sus ltimas un prrafo, precedidos por una pregunta que sirva de ttulo.
palabras: El destinatario ser un alumno de segundo. Por ejemplo:
Qu es una planta? Qu relacin hay entre plantas y
personas? Por qu debemos cuidar las plantas? Esta
actividad de escritura les permitir escribir pensando en un
Las oraciones pueden estar mal formadas por falta de destinatario, as como aprendern ms ciencias naturales y
concordancia entre el sujeto y el verbo (oracin 2), por compartirn sus conocimientos con otros chicos.
ausencia de algn conector (oracin 1), porque la idea no est
completa (oraciones 3 y 4).
EL CIRCUITO DE LA PRODUCCIN /
El objetivo de este tipo de actividades es que relean lo que DE LA NATURALEZA A LA MESA
escriben para comprobar si tiene sentido, si le falta una
palabra, si algo no es coherente. Revisar varias veces los
textos escritos es una de las actividades que deben hacer La nocin de circuito invita a pensar el campo y la ciudad
constantemente todos los que escriben. a partir de las relaciones entre ambos ambientes, por
las actividades productivas que se realizan, y los actores
Para ensear las caractersticas de los prrafos, lea con ellos sociales que incluyen las etapas que componen el circuito.
copetes de noticias que les puedan resultar interesantes. Esta nocin apenas comienza a plantearse en tercero. Se
Luego escriba uno de los copetes en el pizarrn sin los repetir cada vez ms enriquecida durante todos los aos
signos de puntuacin, especialmente los puntos, para que escolares. Por eso, lo ms adecuado es proponer el anlisis
los nios los coloquen y se recobre as el sentido del texto. de algunos circuitos agroindustriales en los que puedan
Se procura as que reafirmen la idea de que la estructura de mostrarse claramente el eslabn agropecuario, el industrial y
cada oracin, y la suma de oraciones en el prrafo ayudan a el comercial que dan por resultado un producto muy familiar
los lectores a interpretar el texto. Funcionan como guas de para los chicos, como el pan y el queso, que aparecen en el
la lectura. Interesa que observen la diferencia entre escribir libro. Las imgenes ayudan a identificar las acciones que se
todo seguido y un texto en el cual los puntos permiten la desarrollan en cada ambiente y quines las realizan.
separacin de oraciones y la formacin de prrafos.
Le sugerimos posibles intervenciones docentes:
Caperucita, una nia inocente Insista con los nios en buscar productos de uso cotidiano
Pinocho, ..................................................................... . y reconstruir verbalmente el proceso de produccin a partir
Hansel y Gretel, ....................................................... . del elemento natural.
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Qu es un texto literario?, qu diferencia tiene con otros Observe con los chicos que los adjetivos pueden ponerse
textos? Utiliza algn tipo de lenguaje especial? antes o despus del sustantivo, y que si usamos dos
adjetivos para referirnos al mismo sustantivo debemos
Lea o relea Abracadabra de Silvia Shujer y dialogue acerca de separarlos por comas o conjunciones
estas expresiones:
Plant una birome
creci una palabra SE ESCRIBE CON V
floreci la tarde
Mustreles a los alumnos cmo la poeta juega con los Como sabemos, la ortografa est ligada a la lectura y a
significados de las palabras, ya que podemos plantar un la escritura, a los procesos de comprensin y produccin.
rbol, ver crecer a un nio u observar cmo florece una flor; Implica no solo recordar reglas sino que constituye la
pero desde un punto de vista literal (al pie de la letra) no herramienta que permite la comunicacin entre lectores y
podemos plantar una birome; ver crecer una palabra u escritores de un mismo idioma.
observar cmo florece la tarde. Los chicos seguramente
discutirn sobre esto, algunos dirn que s, y otros dirn Para que los chicos no empleen mecnicamente las reglas
que no. Debern darse cuenta de que se trata de juegos ortogrficas conviene recordarles que somos ms de
del lenguaje, expresiones figuradas propias de los textos cuatrocientos millones de personas los que hablamos y
literarios, pero que tambin estn instalados en la lengua escribimos espaol (proponga comparaciones en las que
cotidiana. Decimos habitualmente: esta cantidad resulte significativa para ellos, por ejemplo
compare con los cuarenta millones de habitantes que hay
Los brazos del silln, se me fue la mano, las patas de la en nuestro pas) y que no todos pronunciamos de la misma
mesa, cae la tarde, la cabecera de la cama, est que echa manera; sin embargo, todos escribimos respetando la misma
chispas, lengua larga, se puso las pilas, se fue por las ortografa.
ramas, y tantas otras expresiones figuradas.
Si bien estos datos para los nios pueden resultar poco
Realice esta intervencin: significativos, conviene recordar que cada vez que hablamos
Chicos, jugamos con el lenguaje? Se les ocurren otras de reglas ortogrficas, hablamos de aprender y respetar
expresiones de este tipo? Anoten todo en sus cuadernos y la ortografa como un principio bsico para mejorar la
comprtanlas con sus compaeros. comunicacin escrita entre todos los hablantes de espaol.
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Es recomendable que armen entre todos una tabla Dragones en cuentos maravillosos
pitagrica para completarla a medida que avanzan en el
conocimiento y para que puedan tenerla disponible en otras Libro o pelcula en la que aparece:
oportunidades. ............................................................................................................
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cada grupo busque informacin sobre una de las ORGANIZAR LAS COMPRAS
enfermedades mencionadas.
Pida a cada grupo que lleve a la clase los materiales
informativos que consiga: afiches, propaganda de La organizacin de datos mezclados en una tabla es un
campaas, diccionarios, artculos periodsticos. objetivo propuesto en la pgina 156. Esto permite que
Gue la lectura del material mediante preguntas que
los chicos tengan en cuenta los datos que se escriben en
sern motores de bsqueda. Por ejemplo: Qu es el cada nota y ser exhaustivo en el pasaje de las cantidades.
dengue? Cmo se contagia? Cmo se previene? Luego de este reordenamiento es mucho ms sencillo
Coordine un intercambio en el cual los chicos lean,
resolver las preguntas planteadas en la pgina 157. Esto es
comenten, tomen notas que respondan a estas una conclusin para destacar: si se considera cada lista por
preguntas u otras que resulten interesantes para el separado, es ms complicado contestar sobre el gasto total
grupo. de alguna de las verduras.
Escriba en el pizarrn las palabras claves de cada una
prevencin
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Arme una mesa Ahora leamos cada texto resultante para ver si est
exploratoria con textos completo y se entiende. Pregunten o avisen si algo no les
diversos acerca de las queda claro.
culturas originarias de
nuestro pas; focalice Con este tipo de actividades le ofrecemos estrategias de
en textos sobre las cmo ensear a estudiar. Proponemos problemas. Para
formas de vida de resolverlos ayudamos a los chicos para que:
tehuelches, mapuches
y guaranes. Pueden ser lean y escuchen leer, comenten y escuchen opiniones,
cuentos1, artculos de tomen apuntes, escriban lo esencial, produzcan un texto
enciclopedias, folletos, para que quede registrado lo que aprendieron y para
libros informativos, las releerlo cada vez que necesiten recordar datos.
pginas 226 y siguientes lean el texto en voz alta para los dems.
de este libro.
Luego de este aprendizaje sobre las culturas de los pueblos
Conviene que la lectura de los textos est precedida por originarios, lales las leyendas que estn en el libro.
preguntas que despierten la curiosidad de los chicos. Por Lea el texto sin interrupciones, respetando las palabras
ejemplo: originales, y con el tono y el volumen de voz adecuados a las
circunstancias del relato, y ante la mirada atenta o no de los
Cmo vivan los aborgenes en nuestro pas antes de la nios.
llegada de los espaoles? Saben qu significa la palabra
aborigen? Qu hacan los hombres? Y las mujeres? Luego de la lectura, coordine un intercambio para compartir
efectos y sensaciones, establecer relaciones con otros
textos ledos en la mesa exploratoria, y comentar algunos
1
Cuentos de mi pas. Buenos Aires, Secretara de Cultura de la episodios. Focalice la conversacin sobre la transformacin
Nacin-Ediciones Culturales Argentinas / Centro Editor de Amrica de alguno de los personajes. Detngase en fragmentos que
Latina, 1986-1993. les hayan gustado, lalos nuevamente, y analice cmo estn
Directora de Coleccin: Graciela Montes. escritos.
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sobre lo ledo.
Localice pasajes en los que los chicos analicen los
Como ya sabe, un texto es una unidad semntica en el
elementos ya presentados: dilogos de personajes, que las palabras se relacionan entre s. La comprensin y
acotaciones, uso de tipografas, puntuacin propia del la produccin que los alumnos realizan durante la lectura
dilogo. Permita que lean los fragmentos que ms les y escritura dependen del reconocimiento y el uso de esas
hayan impactado de la obra. relaciones, segn el tipo de texto que leen o escriben.
Solicite que registren la obra leda en la cartelera del
Cmo colaboran los sinnimos y antnimos en la
aula. comprensin y produccin textual?
Pdales que escriban fichas con el comentario de la
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I R J A G U A S W
MATERIALES DE TODO TIPO /
CAMBIOS DE ESTADO EN UNA TARDE M E W O L I V O L
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puesta en comn, en la cual el docente acta solo como HISTORIETAS
Tinta fresca ediciones S. A. | Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
El observador
Buscar en la revista Viva, de Clarn ms ejemplos de El
ombligo observador.
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Un error muy comn para analizar es que cuando se Si recortan las figuras, el mismo material les permitir
pregunta cuntos minutos hay en hora ellos responden verificar si las soluciones propuestas son correctas. En primer
50. Esto tiene que ver con el sistema de medicin que, en lugar, para saber si copiaron bien los desarrollos pueden
lugar de ser cada 10 como en el sistema decimal de los superponerlos con las figuras del libro. Luego pueden armar
nmeros, en la hora es sexagesimal, es decir cada 60, por lo los cuerpos y compararlos con los dados.
que la mitad de 60 es 30.
A JUGAR!
EL CLUB DEL BARRIO
Se analizan problemas de reparto a partir de un juego. El
Se propone un nuevo sentido de la multiplicacin. juego es un recurso didctico muy adecuado en el aula.
Hasta ahora, los nios estaban acostumbrados a usar Jugar pone a los alumnos en otro contexto diferente del
la multiplicacin como acortamiento de una suma de escolar. En el momento del juego, los chicos se independizan
muchos nmeros iguales o como la que resuelve cuntos de la intencin del docente y realizan la actividad a partir
cuadraditos hay en una organizacin rectangular. En estas de sus conocimientos. Es un momento de distensin en el
pginas aparece la combinatoria. que estn ms libres para buscar estrategias innovadoras
para ganar. Pero no se aprende solo jugando, es necesaria la
Luego de que resuelvan la primera actividad, en la puesta reflexin posterior.
en comn, construya algn criterio de exhaustividad para
resolver este problema. Por ejemplo, pida que escriban
primero todos los mens posibles que tengan como plato
principal Hamburguesa completa. En un primer momento
no relacionarn estos problemas con la multiplicacin.
Solicite que resuelvan el resto de las actividades. Si se
bloquean, permita que dibujen todas las posibilidades.
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ALBANO H., M. BASUALDO, M. BONORINO, M. CUARRO, LERNER, DELIA, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y
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Edicin
Equipo Tinta fresca Ediciones
Jefa de arte
Eugenia Escamez
Diseo y diagramacin
Diego Lucero
Lescano, Marta
Gua docente Imagin que 1, 2 y 3. - 1a ed. - Buenos Aires:
Tinta Fresca, 2009.
64 p. : il. ; 21x28 cm.
ISBN 978-987-576-359-3
La reproduccin total o parcial de este libro en cualquier forma que En espaol, el gnero masculino en singular y plural incluye
sea, idntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento, ambos gneros. Esta forma propia de la lengua oculta la
sea mecnico, electrnico, informtico o magntico y sobre mencin de lo femenino. Pero, como el uso explcito de ambos
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