Libros
Fundamentos
Didctica de la Len-
gua y la Literatura
SERRANO, J.; Oikos-Tau
MARTNEZ, J.E. Barcelona, 1997
(coords.) 554 pginas.
Este manual sobre la enseanza de la lengua y
la literatura intenta, segn sus coordinado-
res, encontrar algunas respuestas a la si-
guiente pregunta: Qu necesita saber y sa-
ber hacer un profesor de lengua y literatura?
De ah que las respuestas a este interrogante
se busquen en estas pginas tanto en el mbi-
to de la lingstica y de las teoras literarias
como en el de la psicologa, la sociologa y la
didctica especfica de la lengua y de la lite-
ratura. Las colaboraciones que integran este
volumen colectivo se organizan en torno a
cuatro captulos:
1. Las fuentes de la enseanza de la
lengua y la literatura, con textos de Salvador
Gutirrez sobre los nuevos caminos de la lin-
gstica, de Jos Enrique Martnez sobre los
actuales enfoques terico-crticos de la lite-
ratura y de Joaqun Serrano sobre otras fuen-
tes de la accin didctica como la psicolin-
gstica y la sociolingstica.
2. El marco normativo y curricular
(Justo Lombraa)
3. La prctica de aula y la evaluacin,
con textos de Mara Dolores Abascal sobre la
didctica de la lengua oral, Nuria Vil sobre la
didctica de la lengua escrita, Felipe Zayas
sobre la reflexin gramatical, Victoria Reyz-
bal sobre la didctica de la literatura, el Equi-
po Peonza sobre la literatura infantil y juve-
nil, Isabel Cantn sobre la didctica de la lec-
toescritura, Carlos Lomas sobre los lenguajes
de la comunicacin de masas y Mara Antonia
Casanova sobre la evaluacin.
4. Unidades didcticas, con propuestas
121 | Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura n. 14 pp. 121-127 octubre 1997
de trabajo para el aula de Joaqun Serrano y
Jacinto Haro.
Didctica de la
lengua para la
enseanza primaria
y secundaria
MENDOZA FILLOLA, Akal Universitaria
A.; LPEZ VALERO, A.; Madrid, 1997
MARTOS NEZ, E. 509 pginas.
Este manual analiza, en el contexto de los
cambios curriculares que se abren con la
LOGSE, algunos de los contenidos esenciales
de la didctica de la lengua. En las pginas de
este manual el lector encontrar una justifi-
cacin del mbito especfico de la didctica
de la lengua, una fundamentacin epistemo-
lgica (desde las teoras lingsiticas) de la
enseanza de la lengua, una descripcin del
enfoque curricular del rea en los distintos
niveles educativos, un estudio de las funcio-
nes del lenguaje y de las competencias aso-
ciadas a la competencia comunicativa (eje de
un enfoque comunicativo de la enseanza de
la lengua), as como captulos dedicados a las
macrohabilidades lingsticas (comprensin y
expresin oral y escrita) al anlisis y a la re-
flexin sobre la propia lengua, al papel de las
nuevas tecnologas en la enseanza de la len-
gua y la evaluacin en el rea de lenguaje.
Las consideraciones tericas van acom-
paadas de una serie de textos escogidos, cu-
ya finalidad es completar el conocimiento del
lector sobre los asuntos que se tratan y esti-
mular su propia reflexin. Como sealan los
autores de este trabajo:
Ensear lengua a alguien es hacerle conocer
los mecanismos y resortes que posee la es-
tructura de dicha lengua para que, a travs
de su conocimiento, lleguemos a conocer
 Libros

con mayor profundidad al ser humano (...). El Presentacin de la

objeto del presente estudio responde a la ne- pragmtica
cesidad de exponer una recopilacin de ra-
zones de orden terico y pragmtico respec-
to a las funciones que corresponden al rea GUTIRREZ ORD- Leccin innagural del
de Didctica de la Lengua y la Literatura. El EZ, S. curso acadmico 1996-
contenido y la organizacin del presente tra- 1997. Publicaciones de la
bajo pretende, pues, ser una sntesis de as- Universidad de Len
pectos tericos, prcticos y de reflexin so- Len, 1996
bre la prctica docente del cual se deriven 86 pginas.
sugerencias de actuacin en el aula
Por su propio ca-
La escritura. Una rcter de lec-
introduccin a la cin innagural,
cultura alfabtica leda ante un p-
blico variado en
TUSN, J. Octaedro edad, experien-
Barcelona, 1997 cia y especiali-
169 pginas. dad (profesores y
estudiantes de
Con el tono divulgativo y accesible que caracte- mbitos acad-
riza obras anteriores del autor, en este libro Jess micos muy diver-
Tusn presenta un til compendio sobre teora e sos) esta obrita
historia de la escritura. En sus pginas el lector del profesor Gu-
encontrar desde reflexiones sobre las funciones, tirrez Ordez,
los usos y el poder de la escritura hasta una des- pertenece a ese gnero -nada fcil de practi-
cripcin de los di- car- que ana el rigor terico con la habilidad
versos tipos de es- necesaria para la divulgacin. Por otra parte,
critura, una breve el carcter oral de la versin original se trans-
historia del cdi- parenta en este texto lleno de frescura, con
go escrito, un in- imaginativos ejemplos de diferentes proce-
teresante captulo dencias (chistes, literatura, vida cotidiana...)
(De la letra al que permiten un acercamiento a la disciplina
texto) en el que pragmtica, a la vez suave y riguroso.
se detiene en as-
pectos como la
imprenta, la tipo-
grafa, la ortogra-
fa, la estructura
del texto y la cla-
ridad expresiva y
un til glosario.

122 | Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura n. 14 octubre 1997

 Libros

Propuestas Cuadernos para la blicidad y los aspectos no verbales de la persua-

para el aula coeducacin. sin publicitaria. La finalidad de esta propuesta
Lengua y Literatura. es, segn sus autores que los alumnos adquie-
Secundaria ran competencia lingstica y crtica para com-
prender y elaborar este tipo de mensajes.
La unidad didctica, que escoge como ob-
BOLAOS, M.C. Consejera de Educacin, jeto de estudio anuncios de ventas de pisos, est
y otros Cultura y Deportes del estructurada en una Gua del Profesor (cuya
Gobierno de Canarias. funcin es servir de ayuda al profesorado en la
Ministerio de Educacin puesta en prctica de la unidad) y un Cuaderno
y Ciencia del Alumno, en el que se presenta el esquema
Madrid, 1996 de la unidad, una seleccin de aspectos tericos
80 pginas. bases y una serie de actividades o tareas.

En esta propuesta de trabajo se contiene algu-

nas consideraciones iniciales sobre la coedu- La lengua y la
cacin en la educacin secundaria obligatoria literatura en el
y un anlisis de los objetivos generales de esta Bachillerato LOGSE
etapa educativa desde una perspectiva coedu- a travs de los textos
cativa, as como algunas ideas y materiales de
carcter prctico (actividades, fichas, docu- AAVV Servicio de Publicaciones
mentos de apoyo, orientaciones metodolgi- de la Universidad de Can-
cas...) dirigidas a favorecer una intervencin tabria
pedaggica orientada a contrarrestar las acti- Santander, 1997
tudes discriminatorias por razn de gnero. 146 pginas.

Este libro es fruto de la experiencia de los auto-

De la vivienda a la res tanto en la prctica docente en la etapa del
lengua bachillerato como en la coordinacin de la prue-
ba de acceso a la Universidad, en Cantabria. Ade-
ASENSIO VELA, M. ICE de la Universidad de ms del Prlogo y la Presentacin, la obra est
y otros Zaragoza (Coleccin Su- estructurada en tres partes. En la primera, los au-
gerencias curriculares) tores comentan el currculo de lengua y literatu-
Zaragoza, 1996 ra en el bachillerato LOGSE, y reflexionan en tor-
87 pginas. no a la evaluacin de esta rea en la etapa y en
relacin a lo que se espera del alumnado en las
En este trabajo se describe una unidad didctica PPAAU; por ltimo, presentan, de forma somera,
sobre el lenguaje publicitario en la prensa con- la gua que proponen para el comentario de tex-
cebida para el tercer curso de la educacin se- tos. La segunda parte est dedicada al comenta-
cundaria obligatoria. En l se estudian los as- rio de textos propiamente dicho. Los textos co-
pectos morfosintcticos y lxicos de la lengua mentados aparecen agrupados en dos bloques: el
publicitaria, las funciones del lenguaje de la pu- formado por los Periodsticos-ensaysticos, en-

123 | Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura n. 14 octubre 1997

 Libros

tre los que pode- ta coleccin est dedicada al comentario de

mos destacar tex- textos. El autor de estas dos primeras obritas es
tos de Mario Be- el profesor de la Universidad de Len, Salvador
nedetti, Juan Cue- Gutirrez Ordez, persona especialmente in-
to, Miln Kundera teresada y preocupada por la enseanza de la
o Javier Maras, lengua y por las diferentes ciencias del lengua-
entre otros, apare- je que pueden contribuir a la mejor educacin
cidos en diversas lingstica de quienes aprenden.
publicaciones pe- En ambos trabajos se sigue una estructura
ridicas, y el compuesto por los Literarios: poe- similar en cada captulo (cinco en el primer libro y
sa, teatro, novela, entre los que aparecen textos cuatro en el segundo) se presenta un texto y, a
de Machado, Valle-Incln, Aldecoa o Cela, por continuacin, se procede a un minucioso comen-
sealar algunos. La tercera parte del libro se tario desde las perspectivas que ofrecen la prag-
compone de un conjunto de doce textos (ocho mtica, la teora de la enunciacin o aquellas pro-
periodsticos-ensaysticos y cuatro literarios) que puestas que desde la lingstica permiten un acer-
se proponen para su comentario; cada uno de camiento detallado y rico de los textos objeto de
ellos va acompaado de una breve indicacin anlisis. Los textos son variados en cuanto a su
que apunta hacia aquellos aspectos que pueden origen y a las posibilidades de estudio que ofre-
resultar de mayor inters para comentar. cen, lo que hace an ms interesante su lectura.
Es necesario sealar que no son propues-
tas de anlisis que se puedan trasladar sin ms
Comentario prag- a cualquier nivel educativo. Estn pensadas
mtico de textos para los primeros cursos universitarios, si bien
publicitarios pueden ser tiles en algunos de los ltimos
cursos de bachillerato. Sin embargo, en las p-
GUTIRREZ Arco/Libros. Coleccin ginas de estos dos libros se pueden encontrar
ORDEZ, S. comentario de textos, 1 ideas y sugerencias que, debidamente adapta-
Madrid, 1997 das a la realidad -siempre diversa y variada- de
77 pginas. las aulas, pueden servir de inspiracin en el
trabajo de quienes intentamos ensear a de-
Comentario prag- sentraar los mltiples sentidos de los textos.
mtico de textos
polifnicos
GUTIRREZ Arco/Libros. Coleccin Otras lecturas El ensayo espaol
ORDEZ, S. comentario de textos, 2 del siglo XX
Madrid, 1997
85 pginas. SUREZ GRANDA, J.L. Akal (Coleccin Gua de
lectura)
La editorial Arco/Libros abre con estos dos ttu- Madrid, 1996
los una nueva coleccin encaminada a acercar 110 pginas.
a los lectores a temas diversos dentro del rea
de la lengua y de la lingstica; en concreto, es- Este libro estudia, en una primera parte, el re-

124 | Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura n. 14 octubre 1997

 Libros

pertorio de ensayistas en lengua castellana

ms notables de este siglo, agrupados en las
Diccionario del
diversas generaciones literarias a las que per-
Espaol Usual en
tenecieron (noventayochista, novecentista,
Mxico
generaciones del 27, del 36 y del 56). En una EL COLEGIO DE Mxico D.F., 1996
segunda parte, de carcter eminentemente MXICO 941 pginas.
prctico, ofrece una antologa de textos ensa-
ysticos precedidos de una breve presentacin La prestigiosa ins-
y de una serie de datos que ayuden al lector titucin El Cole-
en su compresin del texto. Los textos invitan gio de Mxico ha
a una serie de actividades o ejercicios orienta- promovido la pre-
dos a fomentar una lectura ms inteligente y paracin y pu-
creativa. blicacin de esta
interesante obra
en la que un equi-
Estructuras litera- po de especialis-
rias en la nueva tas, bajo la direc-
narrativa de Juan cin de Luis Fer-
Goytisolo nando Lara, han
elaborado, como
RUIZ CAMPOS, A.M. Instituto de Estudios Al- sealan: un dic-
merienses cionario del espaol tal como efectivamente lo
Almeria, 1996 hablamos y lo escribimos [...] basado en nuestro
411 pginas. uso real. [Un diccionario] de la lengua estndar,
que incluye, naturalmente, a la lengua culta, pe-
Para el lector occidental, adentrarse en el la- ro tambin a la lengua hablada, ms propia de
berinto textual de los ltimos trabajos de nuestra comunicacin coloquial, familiar y po-
Juan Goytisolo exige cierto esfuerzo y cierta pular, y de la lengua utilizada en las diferentes
militancia. El carcter incierto, original, regiones de Mxico. Se trata de una obra publi-
abierto y difcil de la ltima narrativa de Goy- cada en formato de bolsillo y de gran utilidad.
tisolo provoca cierta incomodidad y cierto de-
sasosiego. El anlisis que contiene este libro
intenta profundizar en los procesos que van Revistas LOGO I. Revista de
desde la experiencia sensible del autor hasta lenguas
la escritura del texto con el fin de indagar so-
bre qu imagen y qu palabra impresionaron n.4, Asociacin Asturia-
al autor, cmo fueron elaboradas, qu sentido na de Profesores de Len-
adquirieron y qu conocimientos expresan a guas Extranjeras. Enero
travs de los nuevos modos narrativos del exi- de 1997
liado escritor. (Redaccin. APPLE. Apar-
tado de Correos 394,
33080 Oviedo).

125 | Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura n. 14 octubre 1997


Cuarta entrega de esta revista de didctica de
las lenguas en la que encontramos trabajos
sobre enseanza gramatical y formacin do-
cente (Evelyne Brard), sobre enfoques comu-
nicativos en el trabajo de aula (Sheila Estaire),
estrategias de aprendizaje y atencin a la di-
versidad (Julia Fernndez Benito y Mara Julia
Rodrguez Maest), educacin global median-
te el uso de nuevas tecnologas (Capitolina
Martnez), Internet y lenguas extranjeras (Lui-
sa Telenti), la dimensin cultural de la ense-
anza y el aprendizaje de lenguas extranjeras
(Faustino lvarez...)...
SIGNOS
n.20: Leer, escribir, pensar
Suscripciones y nmeros
atrasados: BTP Distribu-
ciones. 98/ 532 32 23
Ensear a leer y a escribir es uno de los objetivos
esenciales de la educacin obligatoria. Si observa-
mos esa cultura en miniatura -ese escenario co-
municativo- que es el aula y nos fijamos en las co-
sas que los alumnos y las alumnas hacen en las
clases comprobaremos cmo la lectura y la escri-
tura constituyen una de las actividades de apren-
dizaje ms habituales y reiteradas en todas y en
cada una de las reas del conocimiento. Sin em-
bargo, al ensear a leer y a escribir la escuela no
slo favorece el aprendizaje escolar de los conte-
nidos educativos de las diversas reas del curr-
culo. Porque al leer y al escribir (y al hablar y al
escuchar) los nios y las nias aprenden tambin
a usar el lenguaje en su calidad (y en su cualidad)
de herramienta de comunicacin entre las perso-
nas y entre las culturas. De igual manera, al ad-
quirir y al usar el lenguaje aprenden a orientar el
pensamiento, a regular la conducta personal y la
ajena, a dominar las habilidades expresivas y com-
126 | Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura n. 14 octubre 1997
Libros
prensivas que hacen posible el intercambio comu-
nicativo con los dems y a ir construyendo en ese
proceso un conocimiento compartido del mundo.
Porque la lectura y la escritura son accio-
nes lingsticas, comunicativas y sociocultura-
les cuya utilidad transciende el mbito de lo es-
colar al insertarse en los diferentes mbitos de
la vida cotidiana de las personas. De ah la radi-
cal diversidad de las formas del decir del discur-
so escrito y de ah tambin los diferentes usos
sociales de la lectura y de la escritura en nues-
tras sociedades: desde la lectura de los textos
escritos ms habituales en la vida de las perso-
nas (noticias, crnicas, catlogos, instrucciones
de uso, reportajes, entrevistas, anuncios...) has-
ta el disfrute del placer de la lectura literaria,
desde el uso prctico de la escritura (avisos,
cartas, contratos, informes, instancias...) hasta
los usos ms formales (informes, ensayos, es-
quemas...) o artsticos (escritura de retencin li-
teraria, ejercicios de estilo, juegos del lengua-
je...) de los textos escritos.
En las ltimas dcadas, y al comps de la ex-
tensin de la educacin obligatoria a toda la po-
blacin y de la incorporacin a las escuelas e ins-
titutos de nios y adolescentes con diversas capa-
cidades, motivaciones y aptitudes, el profesorado
ha constatado una y otra vez -a menudo hasta la
desesperanza- las dificultades que tienen bastan-
tes estudiantes tanto en la comprensin de algu-
nos tipos de textos como a la hora de escribir de
una manera correcta, adecuada y coherente. Esta
monografa de SIGNOS (Leer, escribir, aprender)
intenta ofrecer algunas ideas y orientaciones so-
bre la enseanza y el aprendizaje de la lectura y
de la escritura con la esperanza de que sean tiles
en el ejercicio prctico de las tareas docentes.
En sus pginas se justifica la utilidad (no
slo acadmica) del dominio de las habilidades
orales y escritas (C. Lomas: Leer, escribir, apren-
der), se alude a la importancia de la lectura (y de
la comprensin lectora) en nuestras sociedades (T.
 Libros

Colomer: La enseanza y el aprendizaje de la otras. Asimismo se publica un texto de Augusto

comprensin lectora), se analiza el papel de a Monterroso y una reflexin sobre La lectura y
lectura en el contexto de las estrategias del escritura en la zona de conflicto en el estado de
aprendizaje (I. Sol: De la lectura al aprendi- Chiapas. La perspectiva crtica y fundamentada
zaje), se describen las aportaciones tericas (lin- de la publicacin representa un apoyo indudable
gsticas y cognitivas) que pueden ser ms tiles para los maestros en ejercicio y para todos aque-
para la enseanza de la escritura (A. Camps: llos interesados por la reflexin pedaggica
Escribir. La enseanza y el aprendizaje de la
composicin escrita), se revisan de manera cr-
tica algunas prcticas escolares de escritura (A. Libros recibidos Hablamos juntos
Teberosky: Primero escribir, escribir en primero)
y se sugieren algunos criterios pedaggicos para CAAS, C. Octaedro
el trabajo con textos escritos en el aula (D. Bain y Barcelona, 1997
B. Schneuwly: Hacia una pedagoga del texto).
Completan este ltimo nmero de SIGNOS
la segunda entrega del ya clsico trabajo de Escribir bien
Michael Breen sobre paradigmas actuales en el
diseo de programas de lengua y un artculo so- COR, M. P. Premio Rosa Sensat de
bre ciencia, tecnologa y sociedad. Pedagoga 1995
Celeste
Madrid, 1997
Bsica. Revista de la
Escuela y del Maestro
Lectura y toma de
n.9: La lengua escrita en notas
la escuela
Fundacin SNTE Para la CHEVALIER, B. Edunsa
Cultura del Maestro Me- Barcelona, 1997
xicano. Directora: Mara
de Ibarrola. Direccin:
Mier y Pesado 228, Col. Deonomstica his-
del Valle, 03100, Mxico, pnica. Vocabulario
D.F., Fax: 523-7500. cientfic, humans-
tico y jergal
A nuestra redaccin han llegado dos nmeros de
esta interesante revista. Se trata de una publica- GARCA GALLARN C. Complutense.
cin bimestral en la que participan especialistas Madrid, 1977
en la enseanza de la etapa primaria y autores de
prestigio. Como muestra, en el nmero 9, cuya Textos del 98
monografa est dedicada a La lengua escrita en
la escuela, aparecen trabajos de Emilia Ferreiro, GOLDUCK, CH. Mc Graw Hill
M del Carmen Larios y Graciela Quinteros, entre (Comp.) Madrid, 1997

127 | Textos de Didctica de la Lengua y de la Literatura n. 14 octubre 1997