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Lous Gorman
E D I T O R I A L
T C .iS L P E : X - T O S Z S
Moreno 372 Buenos Aires
Titulo ilc la edicin original:
LE TEST DU DESSIN DE FAMILLE
daiis la praque indico-pcdagogique
PAo.
I N T R O D U C C I N ............................................................................................ 9
1. E l. D IB U JO D E L N I O , E X P R E S I N D E SU IN T E L IG E N C IA
Y SU A F E C T IV ID A D . ..........................................................................13
l dibujo como tost do in te lig e n c ia ....................................................... 13
El dibujo como tcnt do personalidad.......................................................14
Proyeccin y s im b o lis m o ....................................................... ...... 15
Psicoanlisis . ........................................... .......................................... 10
Dibuja lu f a m i l i a ............................................................. ...... 16
Dibuja una f a m ilia ......................................................................................17
3. LA IN T E R P R E T A C I N ...........................................................................25
I. El pimo crfifico ..........................................................................25
II. El jilnno do los estructuras formales . . . . . . . . 32
III. El plano dol c o n t e n id o ................................................. ...... <11
IV. Interpretacin psicoanaltica............................................................. 'l't
4. EL D IB U JO D E UNA F A M IL IA , CLIN IC A M E N T E . . . . . 4 9
I. Reglas de in terpretacin ......... ................................................ ...... 49
II. Mecanismos.do defensa......................................................................... 53
a) Valorizacin del personaje p r in c ip a l...........................................54
b ) Desvalorizacin............................................................................... 55
c) R e lac in n d is ta n c ia ................................................................... 56
d) Smbolos a n im le s ........................................... ...... 50
6. C O N C L U S IO N E S .....................................................................151
B I B L I O G R A F A ..............................................................................................15S
IN T RO D U C C I N
EL D IB U J O D E L N I O ,
E X P R E S I N D E S U IN T E L IG E N C IA
Y S U A F E C T IV ID A D
E L D IB U JO C O M O T EST D E IN T E L IG E N C IA
E L D IB U JO CO M O TEST D E P E R S O N A L ID A D
P R O Y E C C I N Y S IM B O LIS M O
2 Sus muy profundas estudios psicolgicos han sitio expuestos h los cient
ficos do lengua francesa por Ada Abroham en una obra reciente (3 bis),
8 Actunlrnente Sra. Favoz-Boutoner, profesora de Psicologa en la Sorbona,
JS
lo favorece muy especialmente a expresin de las tendencias in
conscientes,
Habr que preguntarse, pues, ante todo dibujo libre, qu nivel
de la personalidad nos revela o, dicho de otro modo, qu parte de lo
consciente y qu parte de lo inconsciente expresa.
Ocurre algo similar, como se sabe, en los otros tests proyectivos,
por ejemplo el T .A .T , de Murray. El relato que proporciona el su
jeto frente a una lmina es, ya la pura y simple reproduccin de una
situacin.vivida por l o de una noticia periodstica, explicable, pues,
racionalmente; ya la proyeccin de un estado o conflicto inconscien
te, de manera irracional que es conveniente interpretar.
P S IC O A N A L IS IS
D IB U JA T U F A M IL IA
D IB U JA U N A F A M IL IA
1 Loa 67 dibujos infundios cuto insertamos en nstn obrn fueron realizados con
lpiz, pero para facilitar la impresin se los reprodujo con iixita china.
LA IN T E R P R E T A C I N
I. E L PLAN O G R F IC O
s !l
T
Christian nos dibuj una familia en posicin de firme", sin fondo
y yin vida. Michel, en cambio, realiz un dibujo muy vivo y que, a
primera vista, parece indicar tm nivel de intclRoncin superior al de
su hermano. Pero lo cierto es lo contrario. Ambos estn en el mis
mo grado escolar, que Christian sigue discretamente, mientras que
Michel se encuentra entre los peores alumnos. Por otra parte, Chris
tian tiene ms personalidad; es paciente, asiduo en su labor escolar
y demuestra ms audacia e iniciativa que su hermano," aparece me
nos franco y ms personal, Michel es ms nervioso, ms abierto,
espontneo, irritable, ms vivaz e inestable; siempre se deja guiar
por su hermano.
Se advierte muy bien que la rigidez del dibujo de Christian de
pende de su yo, que es ms rgido, que impone reglas severas a si
espontaneidad vital y la inhibe. Mientras que el mayor valor esttico
de! tiibujo de Michel se debe a que posee una personalidad ms
flexible, ms lbil, que no nceptn someterse a una regla, como ocu
rre a menudo con los temperamentos de artistas.
En consecuencia, habr que pensar siempre en lo intensidad cre
ciente de las formaciones reaccionales del yo despur d<; la edad de
8 6 9 rulos, frente n las exigencias de la adaptacin escolar.
Por otra parte, en la apreciacin del valor inleloetunl de lns nios,
el psiclogo oo debe dejarse llevar por su propia personalidad. En
efecto, si l pertenece al tipo clel artista y ha salvaguardado su libre
espontaneidad, tendr tendencia a sobrevalorar el tipo sensorial. Por
el contrario, s tiene fuertes formaciones reaccionalcs sobrevolorar el
tipo racional.
Por ltimo, corresponde observar que los dibujos de estos me
llizos nos presenta situaciones extremas, mientras que por lo general
las tendremos intermedias, con caractersticas sensoriales y racio
nales al mismo tiempo. He aqu un ejemplo, tomado de entre mu
chos (fig. 13).
El dibujo de una familia ocupa, entro los tests proyeciivos, un
lugar muy especial.
Por un lado -aun teniendo en cuenta que, en nuestra tcnica, la
invitacin a dibujar una fnmilin (y no su familia) otorga al sujeto
unn relativa libertad- el dibujo de una fnmilin es un test con rdenes
e instrucciones precisas. De ello resulta que, mantenida la proyec
cin entre ciertos lmites, el anlisis interpretativo resulta facilitado.
Por otra parte, a diferencia de la mayora de los tests de persona
lidad, tales como el T. A. T. o el Rorscliach, donde al sujeto se lo
invita n interpretar receptivamente las figuras propuestas, aqu es
esencialmente activo. "Nada se le impone, fuera de los lmites que le
traza la orden inicinl, Puede hacer todo lo que guste, en la medida
en que no se lo impidan prohibiciones interiores.
En una palabra, crea el dibujo por s mismo, representa en l un
mundo familiar a su modo. Se comprender, pues, que en el test del.
dibujo Ic3 unn fnmilin, ln proyeccin no so rea/ico nxnctnmcnte de la
misma manera que en los otros tests proyeciivos; las defensas se*
operan en forma ms nctivn, Ins situaciones ffeneradoras do ansiedad,-
por ejemplo, son apartadas ms resueltamente), y las identificaciones,
se rigen, de buen grado, por el principio de podero.
Se llega, pues, a pensar que el sujeto, llevado ms o menos por
su imaginacin, va n crear una familia segn su deseo. Ms an, el
hecho de actuar como creador le permitir tomar la situacin en sus
manos, dominarla; y, en particular, en todos los casos en que.su ver
dadera condicin familiar lo traumatiza, le causa angustia, va a tra
tar de liberarse activamente, de acuerdo con la regla de la mayor
felicidad.
En muchas situaciones este dominio de la realidad conduce al *
nio a deformaciones de la situacin existente. En los casos patol
gicos que nos interesan muy especialmente aqu, eso puede llegar
hasta la burda alteracin de los hechos, por ejemplo, negndolos lisa
y llanamente. En efecto, se sabe que la negacin de una realidad pe
nosa es el proceso de defensa ms primitivo, proceso que el yo -dbil
'todava del nio utiliza con la mayor frecuencia. Ms adelante
daremos numerosas pruebas de ello, pero lo ilustraremos ahora con
un ejemplo significativo. He aqu una nia de 14 aos, Gisle, que
qued muy traumatizada a la edad do 5 aos por el divorcio de sur.
padres. Durante cuatro aos sigui viendo a su padre quincenal
mente; despus las visitas cesaron, y hoy, cuando Gisolc encuentra
a mi padre en ln calle, lo evita. ITasla lloRa a racionalizar esin dra
mtica situacin familiar diciendo que ningn hombre i:;j capaz de
hacer feliz a una mujer. La madre nos dice que acept muy bien la
separacin. Pero los diferentes tesis de personalidad efectuados nos
demuestran lo contrario. Especialmente en su dibujo (fig. 14), Gicole
representa al padre y 1a madre del brazo, transformando nr; la nitua-
s
i
I. R E G LA S D E IN T E R P R E T A C I N
II. M E C A N IS M O S D E D E FEN SA
1>) D e s v a . o r z a c i n
c) R e la c i n a distan cia
d) S m b o l o s a n im a l e s
a
dr una proyeccin mejor indicndole que dibuje una familia de
animales. Lo hemos hecho principalmente en casos en que la inhi
bicin, ante el test del dibujo de una familia, era muy intensa. Es
tamos convencidos de que en ese caso el nio se identifica tanto con
un animal como con un ser humano. Por otra parte ocurre que
los animales representados tengan algunos rasgos humanos que los
descubran.
3 k
Los casos que vamos a presentar para ilustrar las reglas prece
dentes satisfacen las exigencias formuladas.
Por una parte, hemos aplicado el mtodo de los convergencias de>
indicios para verificar lns hiptesis que el dibujo de la familia nos .
sugera. Con ese fin acudimos, sobre todo, a las Fbulas de Dss, al
test de la aldea, al C. A.T., al Blacky, al test P M y al test de la
edad de oro.
Por otra parte relacionamos nuestra investigacin con el pro
blema planteado por la psicologa clnica, buscando que el test nos,
informe sobre las motivaciones dinmicas profundas de la conducta,
del sujeto, puesto que eso es lo que se puede esperar esencial
mente de una prueba proyectiva.
En las pginas siguientes nos referimos sobre todo al contenido t
del test, dejando un poco en sombra sus aspectos formales (sin que,
por ello, los descuidemos del todo, como se ver).
Para ordenar la exposicin de nuestros casos, los hemos agrupa
do de acuerdo al conflicto dominante que revelan. Tales conflictos,
en la infancia, son de dos ipos principales; ios conticos de rivalidad-
interna y los conllictos od picos. Tanto en los primeros como en los
segundos actan las dos tendencias primordiales del ser humano: el
amor y la agresividad, que dictan a cada cual sus atracciones y
repulsiones.
A decir verdad, como ha de verse, el conflicto que revela el di
bujo de una familia, hecho por un sujeto, no siempre se encuentra
en primer piano en la observacin clnica. Puede suceder que a uno
lo consulten por algo muy diferente. Lo que nosotros observamos,
efectivamente, con frecuencia no es el conflicto, sino las reacciones
que ste produce en el nio, las cuales, en un conflicto determinado,
difieren segn los casos.
El inters del dibujo de una familia reside precisamente en esto:
ni permitirnos apreciar la situacin que un nio se atribuye en me
dio de los suyos, la ndole de las relaciones que mantiene en el co-
rrm'>n-con sus Iiermanon y hermmins y crin sus padres, en muchos
casos nos permite tocar con el dedo las motivaciones profundas de
su conducta, muy especialmente cuando sta es patolgica.
A. LOS CONPLTCTOS
DO R IV A L ID A D FUATURNA
n) R E A C C IO N E S M A N IF IE S T A M E N T E AGRESIVA S
1. E l im in a c i n d e l r iv a l
2. E l d ib u j o c o n u n n i o s o l a m e n t e
3, E l d ib u jo sin n i o
4. D esv a lo r iza c i n d e l r iv a l
1. E l im in a c i n de s m is m o
2. D e s v a l o r iz a c iq n de s m is m o
o) t.A R E A C C I N R E G R E S IV A Y
LA i d e n t i f i c a c i n c o n u n b e b
Fin. 'M i, M oj!ifirm-MMi Cfm <l 1wl)n quo f 'S l mi iJ lf* mmlre.
que est 011 los brazos de la madre; que el menos bueno es el varn,
porque pelea con la hermana, a la que no quiere y de la cual est
celoso porque la madre la prefiere. Invitado a identificarse, empieza
por decir que no quiere formar parte de esa familia; luego, ante la
insistencia, dice que querra ser el beb.
Es posible que la nia de 9 aos, que est esquematizada en e!
dibujo, represente ni menor de la familia, con el cual Cliristian se
lleva bien. Nos lo hace pensar el hecho de que, en su respuesta al
test P N, aparece un hecho dominante: la preferencia de la mad'-e
por uno de menor edad, en general de sexo femenino, preferencia que
suscita en el hroe una tristeza y un deseo de reivindicacin; interesa
sealar la intensa emocin con que el nio dijo en su test que la
mam tuvo una nenita, El hermano mayor no aparece, y sabemos,
en efecto, que Christian no tiene buenas relaciones con el, Quednii
el nio de 7 aos y el beb de 3 meses. Pues bien, se puede peii":r
que ellos representen dos identificaciones de Christian. Que, cmi
respecto al hermano de 9 aos, se haya colocado como menor, ron*
cuerdo totalmente con su tendencia regresiva. El nio de 7 aos es
desvalorizarlo por su situacin al final y tambin por considerrselo
el menos bueno y el menos feliz. En el Blacky el hroe ser tam
bin el menos bueno y el menos feliz, y se dice que con frecuencia
se enoj porque la madre quiere ms a la hermanila Tippy. Clnica
mente se nos informa que Cliristian, tierno y afectuoso, no tiene
carcter alegre; n menudo es susceptible y se quejo constantemente
de que se es injusto con l y se quiere ms a sus hermanos.
Comprendemos entonces su segunda identificacin, con et beb
de 3 meses, la cual concuerda con su tendencia regresiva general. En
el P N el hroe es un beb de 2 meses, y ante la lmina Camada, la
primero que describe, Pattenoire envidia a los pequeitos do cinco
dios porque pueden mamar; agrega que siendo muy pequeito, cuan
do tena una semana, ero ms feliz porque poda jugar con la madre,
mientras que despus ya no poda hacerlo, pues ella estaba ocupada
con los otros chicos. Al final del test, Christian dir que Fntfenoire
preferira permanecer chiquito y no crecer, para que no lo lleven
al matadero. Su edad de oro ser la de 2 anos, mientras que la
menos feliz ^s la de 5, porque van a clase y lloran. Observemos aun,
en igual sentido, que en la Fbula do cordero, Christian brinda un
tema de sumisin, pero identificndose con el pequeito, que tendr
la leche materna. Se ve la perfecta convergencia de todos los indicios.
El cuarto ejemplo es el de un nio de 11 aos y medio, Manuel
(fiR. 37), quien dibuja primero al padre, luego a la madre, a la cual
valoriza especialmente por sus dimensiones; luego una cuna con una
nenita de 6 meses, y despus cinco pequeos personajes de uno y
olio sexo que corresponden al conjunto ds hermanos, con exclusin
de dos, omitidos, el mayor, de 15 aos, y otro de 7.
Ahora bien, Manuel, que es l tercero de entre ocho, presenta
trastornos de carcter, muy severamente censurados por una madre
enrgica que gobierna en la casa. En su dibujo, aunque posee un
arco, se desvaloriza colocndose ltimo. En cambio valoriza mucho
o la madre, n expensas del padre, y en su comentario la declara la
ms buena. Como ocurre con frecuencia, se expreso en forma opta
tiva: l deseara, efectivamente, una madre poderosa pero buena,
que lo protegiese. Declara querer ser Antonia, la nenita de 6 me
ses, que dibuj muy cerca de la madre.
Nuestro quinto caso es el de Madceine, una nia de 10 aos y
medio (fig. 38), quien representa dos nitas, una de 2 aos y otra
de 8, Dice despus que la pequenita es la preferida de todos, del
padre, de la madre y de la hermana mayor.
f) C O N C L U S IO N E S
n) LA R E L A C I N E D PIC A
1. Id e n tif ic a c i n c o n e l p a d r e d e l m i s m o s e x o
Fio. 43. Ln liijn moyor en la torra dol tim n y eorca del paiiro.
lo que quiere decir que es la ms capaz de reemplazar a la madre
junto al padre.
He aqu ahora (fig. 43) ol dibujo de una jovencita de 15 aos,
Elisc, que en los dos extremos de un barco representa al hermano con
la madre, a la izquierda, y o la hija con el padre. Se observar que
esta hija, con la cual'so identifica Elise, tiene mientas el privilegio
de manejar el timn del barco. Elise es la mayor de dos hermanos
y su conducta a primera vista no parece de acuerdo con la intimidad
paterna que representa su dibujo de una familia, pues es muy gentil
con la madre y tiene, en cambio, frecuentes peleas con el padre, en las
que llega hasta a decirle groseras. A decir verdad el padre es suma
mente nervioso, violento en sus palabras y actitudes, padre mediocre
que no quiere mucho a los hijos y casi no se ocupa do su hija, rode
mos suponer, pues, que la agresividad de Elise hacia l se lia exaltado
por las frustraciones, y disimula un deseo ms profundo de acerca
miento, El hecho es que cuando por casualidad el padre se encuentra
solo con la hija y se interesa dulcemente por ella, la relacin se trans
forma, As se ve justificado lo que nos revela el dibujo de una fami
lia, el cual representa, el deseo profundo de la muchacha.
Dijimos anteriormente que poseemos muy pocos documentos de
este tipo pertenecientes a varones. Sin embargo he aqu uno signifi
cativo; Jacques, de 13 aos y medio, representa, en este orden, a un
nio de 5 aos, el pap, el hermano de 15 aos y la mam (fig, 44),
Eso ocurre en la China, dice. Bailan. El pequeo de 5 aos es el
b) L A R IV A L ID A D E D lP IC A
2. D e s v a lo r iz a c i n d e l p a d r e d e l mismo sexo
agrega que ese padre prefiere mucho a Pnttcnoire con respecto a los
otros y preferira quedarse solo con l. Pero Francile vacila siempre
entre dos posiciones extremas: la del beb favorito de la madre
(ednd de oro: 2 meses) y la de la mam, esposa del padre.
En el dibujo resulta manifiesto que primeramente se represent
como nia, y slo despus pretendi que esa nia era la mam, eli
minando as a todos sus rivales, madre y hermanos, para quedar sola
junto al padre.
lie aqu otro caso, el de Martiue, de 6 aos, quien representa
(fig. 51) dentro de un marco (ms adelante veremos la significacin
del marco) a dos personajes esmirriados, asexuados, de los cuales
dice que son el pap y la nia de 10 aos. Durante la entrevista
agrega que la nia no tiene hermanito y que nunca tuvo mam.
La nia presenta una neurosis muy marcada. Por una parte tie
ne numerosas manas y ritos para acostarse; igualmente siente ne-
ccsidad de lavarse las manos a cada momento. Por otra parte, tiene
un carcter extremadamente contrallante y lia llegado a hacer sis
temticamente lo contrario de lo que se le pide, sobre lodo cuando
el pedido procede de lo madre.
5. A gresividad sim b o l iz a d a po r u n a n im a l
c ) E L C O M P L E JO D E E D IP O
1 Queremos sotnlnr nqtl lodo lo que, pnr.t esln comprensin dol conflicto lo
Iltpo, debemos n ln luminoso onsooiizn do LurcIio.
Entonces, para precaverse todava ms contra la reaparicin en
el escenario de lo reprimido, el yo desarrolla en lo consciente los sen
timientos contrarios a las tendencias reprimidas, sentimientos llama
dos formaciones rcacciotwles clcl yo.
Puede ocurrir que la personalidad entera sea marcada por ello y
se pierda la espontaneidad viva de los primeros sentimientos, la cual
es reemplazada por una vida aparentemente moral pero ficticia, sin
calor humano.
1. I n h ib ic i n
2. R e l a c i n a distan cia
LJ
-
|-* .v
*' -*/ Hl ^A lV
i'V) 1 >
1*10, co.
F ig. 61.
este caso, se aprecie mejor el dinamismo del test, vamos a represen
tar separadamente cada etapa del dibujo; la primera corresponde a
la figura 58; despus Catlierine dibuja, totalmente a la derecha, al
padre, separado de la hija por una buena media pgina, pero en
actitud de mirar hacia ella (fig. 59). En torcer (ormino agrega a la
madre, quien toma al padre de la mano (fig. 60). En cuarto lugar,
despus de una pausa, pone entre la madre y la hija a otra hija,
sta de 9 aos, y existe un hecho muy digno de notarse: aunque ini
cialmente haba dibujado los brazos de madre e hija pegados al
cuerpo, los dibuja por segunda vez, rio modo que ambas llegan ahora
a locar los brazos extendidos de la chiquilla de 9 aos (fig. 61).
La hija de 14 aos, dibujada en primer trmino con detalles de
vestimenta que la valorizan es, naturalmente, la propia Calliei ine,
dos aos mayor; por otra parte declarar al final identificarse con
ella. Al padre se lo dibuja en segundo lugar, pero lejos de su hija;
es importante, aunque est colocado a distancia como si la nia te
miese su cercana. En orden de importancia viene despus la madre,
que da la manp al marido; es de observar que la pareja est separada
de la nia. Entonces interviene un cuarto personaje que en la reali
dad no existe, puesto que Catlierine es hija nica, pero extraamente,
esta chiquilla de 9 aos, con ambos brazos extendidos, ser la que
establezca la ijnin entre la hija de 14 aos y la pareja paterna, para
lo cual Catherine vuelve a dibujar los brazos de madre e hija, apar
tndolos del cuerpo. Puede pensarse que ese personaje agregado es
una proyeccin de la propia Catherine a la edad de 9 aos. Es po
sible deducir de ello, como muy probable, que a su edad actual -que
desea sobrepasar Catherine trate de mantenerse a distancia de la
pareja paterna, primeramente del padre y luego del pach o y la madre
vistos en su unin. Pero este distanciamiento le produce sufrimiento
-pena por la soledad- y en su imaginacin se retrotrae a la poca de
sus 9 aos,- en la cual se hallaba unida al padre y a la madre sin
enfrentar un conflicto.
Si se asocia esta hiptesis con la perturbacin que en la actividad
escolar de la nia caus, probablemente, su incorporacin en el cuar
to de los padres en pleno comienzo de la pubertad, se podra pensar
que la nia padeci un trauma debido a su situacin edpica. Halla
mos la prueba de ello en el test P N , donde la situacin edpica se ve
como difcil, renunciando a toda competicin con la madre y, como
reemplazo, la existencia de una regresin acompaada del deseo de
volver a la edad de oro de la infancia.
He aqu, nliora, el caso de Dnnielle, de 15 aos y medio, quien
acude a la consulta a causa de crisis nerviosas repetidas con impre
sin de desmayo y temor do morir. En realidad es una nia ansiosa,
y sus trastornos nerviosos, que no tienen ninguna base orgnica, son
esencialmente manifestaciones de ansiedad, que desde un comienzo
supusimos de origen psicgeno.
Su dibujo de una familia (fig. 62) comienza a la izquierda con
una nia de 13 aos, muy valorizada, como se ve, por su cesta de
3. A is l a m ie n t o
(1) E L C O N F L IC T O D E E D I P O A L A I N V E R S A
1. E n n i a s
2. E n varo ne s
I
Entro los tests de personalidad usndos en ln prctica psiquitrica,
el dibujo de una familia ocupa uno de los primeros lugares.
Primeramente, porque es un test rpido y fcilmente aplicable.
En segundo /uar, porque expresa una actividad imaginativa crea
dora del nio y, por ello, ms que cualquier otro test, puede proyectar
los contenidos profundos de la personalidad, que no sera posible co
nocer por exploracin directa.
En tercer lugar, porque como la mayora de los trastornos psico
lgicos de adaptacin dependen de los conflictos del olma infantil
-conflictos de rivalidad fraterna o conflictos edpicos-, la forma en
que un nio se sita en medio de una familia que l elige, nos intro
duce en el propio centro de sus problemas y dificultades.
II
Los documentos proporcionados por este test son de diverso or
den, porque la personalidad se revela por su intermedio en todos
sus aspectos.
En este libro nos hemos limitado voluntariamente al estudio del
contenido, es decir a la revelacin de los conflictos del alma infantil.
Uno de los problemas ms importantes que se plantean al paido-
psiquatra, efectivamente, es el descubrimiento y anlisis de esos
conflictos, pues en la mayora de los casos no son visibles. Lo que
clnicamente se nos da no son los propios conflictos, como se ha
visto, sino su repercusin secundaria en la personalidad exterior del
nio, en su carcter, su conducta, su humor y su rendimiento escolni
Verificamos el hecho, pero debemos remontarnos del efecto a ln cau
sa, al conflicto de las tendencias propias del nio y a las censuras
y las prohibiciones del medio en que el nio lia vivido.
TToinofi vistn, roiiiwiinlemi'iile, t|tn* ln vtohtfitn tli' Im; ti'l.'icit)
non intcrpcrsnnnlcs no puede entenderse en este caso sin nna conti
nua referencia nf psicoanlisis, pues es ste quien nos ensen el papel
patolgico de las tendencias reprimidos y el popel que desempean
los mecanismos de defensa del yo, para calmar la angustia y al mis
mo tiempo para adaptar al sujeto a su medio. En esta oportunidad
hemos examinado los principales mecanismos de defensa, mostrando
cmo se expresan en el dibujo de nnn familia por eliminacin, valo
rizacin o dcsvnloriziiciii, desplazamiento, inmljolizncin y rt'lni'in
n distancia.
La exposicin que, al respecto, debimos hacer de las grandes
lneas d la concepcin psicoanaltica posee, ilustrado por los dibu
jos infantiles, una simplicidad y un valor demostrativo que no se
encuentra en otros casos. Tanto que nuestra obra puede ser para el
psiclogo joven un excelente, medio de iniciacin en el psicoanlisis.
Destaquemos nqu los caracteres originales de nuestro mtodo, y
muy especialmente cunto interesa preguntarle al propio sujeto so
bre su identificacin. Recordemos al respecto la distincin, frecuen
temente muy rica en sentido, que establecimos entre la identifi
cacin de realidad, la identificacin d deseo y la identificacin de
defensa (el yo, el ello y el super-yo).
Recordemos, finalmente, dos reglas prudentes que es preciso ob
servar parn que el test sea vlido.
En primer lugar conviene no olvidar que el dibujo de una familia
es, en cierto modo, una seccin practicada, en un momento dado, en
el devenir psicolgico de un sujeto. No tenemos pruebas de que lo
que se expresa en el dibujo corresponda a tendencias constantes. En
cambio, si se repite el test despus de cierto intervalo y obtenemos
temas que se superpongan e indiquen un modo reactivo idntico,
podremos concluir con certeza que hay rasgos permanentes de la
personalidad, como lo hicimos, por ejemplo, en los casos 17 y 45.
En segundo lugar, dado que el dibujo de una familia, record
moslo una vez ms, nos proporciona solamente probabilidades, habr
que practicar, toda vez que ello sea posible, otras investigaciones
con el fin de aumentar la probabilidad por las convergencias de in
dicios. Hemos empleado constantemente este mtodo en los casos
presentados en osle libro, y se bn podido ver qu fuemt probatorio
in conferido n nuestras deducciones.
III
2. F a y , H ., U n o m th o d o p o u r lo d p is ta g a do s a r r ia r e s d n n s los g r a n d e s colloc-
l i v i t s d 'e n fn n ls . ( E n : B u lia tin do ln L igu o d H y g i n e m n tale, n? 7, 1923.)