UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

TEMA:
LA INTERCULTURALIDAD COMO BASE DE LAS
ACTIVIDADES PSICOPEDAGGICAS PARA
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES TEMPORALES.

ASIGNATURA: Atencin a las Necesidades Educativas Especiales.

DOCENTE: Ps. Roberto Serapio Meja Rodriguez

ALUMNA: Medina Navia Luz Graciely

CDIGO: 013100690E

CUSCO- PER
 LA INTERCULTURALIDAD COMO BASE DE LAS ACTIVIDADES
PSICOPEDAGGICAS PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES TEMPORALES.

En el presente ensayo tratare un tema relevante en nuestra realidad, el de la

interculturalidad como base de las actividades psicopedaggicas para

estudiantes con necesidades educativas especiales temporales, ya que vivimos

en una sociedad en la que no todos los nios tienen las mismas habilidades por

lo tanto en lo que respecta a su educacin es necesario considerar diversos

aspectos psicopedaggicos para ellos que al poseer habilidades diferentes

tambin poseen necesidades educativas distintas, tocare este tema con el

objetivo de conocer como la interculturalidad sirve como base de las

actividades psicopedaggicas para estudiantes con necesidades educativas

especiales y de este modo poder sensibilizarnos en este tema , para tratar este

tema tenemos que entender previamente diversos conceptos sabiendo que el

derecho de todos los nios y nias es una educacin de calidad y esta debe

estar al alcance para todos y debe ser igualitaria, dicho esto debemos de

empezar por delimitar el concepto interculturalidad, refirindose este a la

interaccin, negociacin y enriquecimiento entre culturas. Se justifica la

importancia y necesidad de adoptar un enfoque intercultural en la educacin,

ya que se destaca el papel que puede jugar en la intervencin

psicopedaggica, fomentando un clima y un medio escolar intercultural,

tambin es necesario saber a quienes nos referimos al decir estudiantes con

necesidades educativas especiales , estos son aquellos estudiantes que

presentan dificultades de aprendizaje, y que requieren para ser atendidas

medios de acceso al currculo, adaptaciones en el currculo mismo y/o una

atencin especial a la estructura social y clima emocional en el que tiene lugar

el hecho educativo. (Warnock 1979)

Como sabemos la interculturalidad tiene una marcada importancia

respecto al rea de educacin y a su vez en lo que respecta a las actividades

psicopedaggicas para estudiantes con necesidades especiales ya que en un

ambiente educativo existe diversidad cultural y la atencin a la diversidad

constituye un elemento esencial de toda intervencin orientadora al existir

diversidad cultural por ende se da el proceso de interculturalidad que

podramos tomarlo como un punto clave para las actividades

psicopedaggicas. De acuerdo con Lee (2001), todos los nios quieren y

pueden aprender, y las diferencias culturales constituyen una realidad que

no puede ignorarse, es por ello que debemos ver esta diversidad como una

fortaleza en lo que respecta a la educacin ya que se da la interculturalidad

y a travs de esta los nios enriquecen sus conocimientos por la interaccin

que se da. En el contexto educativo, existe un creciente inters por la

diversidad cultural, aunque normalmente ese inters se manifiesta cuando

surgen conflictos; no suele considerarse la diversidad como un elemento

positivo y enriquecedor pero este lo es si nos enfocamos que la diversidad

facilita el proceso de interculturalidad. En la formacin de los docentes no

se han incluido, hasta ahora, elementos o cuestiones que aborden esta

temtica, y por tanto muchas veces no estn suficientemente preparados

para intervenir adecuadamente en contextos culturales diversos. Por ello, es

preciso formar a los docentes en competencias interculturales, la actuacin

de los docentes desde una perspectiva intercultural no se dirige slo a

atender poblaciones especficas, sino a la poblacin en general,

favoreciendo por un lado la comunicacin y la relacin entre diversas

culturas. La interculturalidad sera una base significativa para las

actividades psicopedaggicas para estudiantes con necesidades educativas

especiales ,actualmente se ha avanzado dando la oportunidad a la

Educacin Bsica Regular de acoger a los nios y nias con discapacidad,

pero todava queda un largo camino para garantizar la calidad de la

inclusin educativa, esto va ser posible con un trabajo arduo desde la

implementacin de las polticas inclusivas y sobre todo de la actitud de

cambio de la comunidad educativa que tiene que eliminar miedos,

prejuicios y resistencias para construir una cultura inclusiva de buen trato y

respetuosa de la diversidad por ello debemos de ver esta diversidad como

un aspecto positivo y esto lo hacemos desde un enfoque educativo

intercultural.

A partir de este ensayo podemos concluir que la interculturalidad llega a

ser un aspecto positivo respecto a la educacin en nios con necesidades

educativas especiales y es importante para las actividades psicopedaggicas

y para sacar provecho de esta es necesario que los docentes se capaciten

ms en competencias interculturales y de este modo cambiar la perspectiva

con la que se ve la diversidad. Con este ensayo pude hacer una profunda

reflexin sobre la realidad en la que vivimos y que es necesario comprender

la importancia de tomar en cuenta distintos aspectos como la

interculturalidad y conocerlos ms a fondo para sacarles lo positivo y as

implementar diversas actividades pedaggicas que mejoran el proceso de

educacin en los nios.

Si tu Dios es judo, tu coche es japons, tu pizza es italiana, tu gas es argelino, tu

caf es brasileo, tus vacaciones son marroques, tus cifras son rabes, tus letras son

latinas. Cmo te atreves a decir que tu vecino es extranjero? (Annimo)

REFERENCIAS:

1. Aguado, T. (2003). Pedagoga Intercultural. Madrid: Ed. Mc Graw-

Hill.
2. Ministerio de Educacin del Per .(2006).Manual de Educacin

Inclusiva. Lima-Per. Foro: Abramos paso a la Educacin Inclusiva

3. Repetto, E. (2001). La Orientacin Intercultural: Problemas y

Perspectivas. Ponencia de clausura presentada al Congreso del

WCCI: Creando una cultura de paz. Madrid: UNED.

4. Sanz Oro, R. (2001). Orientacin Psicopedaggica y Calidad

Educativa. Madrid: Pirmide.