PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA :
1.3. REA : CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
1.4. Grado y Seccin : 5
1.5. Horas semanales : 4 horas
1.6. Docente :

FUNDAMENTACIN DEL REA El tercer grado de Educacin Secundaria del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla cuatro competencias con sus res-
pectivas capacidades. En este grado se busca consolidar los niveles de logro alcanzado en el ciclo anterior, pero con determinados avances respecto al siguiente,
en funcin de los estndares planteados en los mapas de progreso. En tal sentido, se espera que el estudiante alcance los siguientes logros:
En Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia, se espera que el estudiante indague mediante mtodos
cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por las ciencias cuando interprete una situacin y elabore preguntas e hiptesis verificables. Planifica en
grupo o individualmente la estrategia ms apropiada para generar y registrar evidencias que le permitan refutar o respaldar las hiptesis planteadas. Utiliza
equipos y procedimientos que le permitan obtener datos con exactitud y precisin. Registra datos numricos continuos; analiza e interpreta la tendencia en
los datos; los representa a travs de grficos con incertidumbre. Evala la validez y fiabilidad de sus resultados e interpretaciones.
En Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos, el estudiante argumenta, basndose en evidencia proveniente de fuentes documentadas con
respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que:
Dependen de las fuerzas existentes entre las partculas y la estructura atmica o molecular; y entre la distribucin electrnica en los tomos de los materiales
como determinante de su comportamiento en campos elctricos, magnticos y ondas electromagnticas; y de su capacidad para enlazarse con otros y formar
molculas con nuevas propiedades; y entre las reacciones y la liberacin o absorcin de energa.
Establece la relacin entre la informacin gentica, su transmisin mediante la replicacin del ADN y su expresin mediante la sntesis de protenas que cumplen
funciones especficas.
Establece la relacin entre el origen de la Tierra y del sistema solar y las evidencias de composicin qumica; entre las caractersticas de los estratos de la Tierra
y sus cambios fsicos, qumicos y biolgicos.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en diferentes situaciones.
En Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno, el estudiante determina estrategias con las que se busca lograr la confia-
bilidad de sus alternativas de solucin y considera la interrelacin de los factores involucrados en el problema, justifica la seleccin de los factores del problema
que ser abordado y de los criterios y estrategias de confiabilidad en las especificaciones de diseo, as como los posibles beneficios de su alternativa de
solucin. Representa grficamente con escalas su alternativa de solucin, justifica mrgenes de seguridad en el valor de sus parmetros para reducir o eliminar
errores en su estimacin, as como los procesos de armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la implementacin. Explica
posibles impactos del prototipo en el mbito social, ambiental y tico, y propone estrategias para reducir posibles impactos negativos. Comunica sus resultados
en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia.
 Tambin el estudiante Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en la sociedad cuando evala situaciones socio cientficas en relacin con
el proceso y el propsito de las actividades cientfica y tecnolgica considerando implicancias ticas en los mbitos social y ambiental, as como, hechos para-
digmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre s mismas y sobre el mundo. Explica
que las prioridades de la actividad cientfica y tecnolgica estn influenciadas por intereses pblicos y privados. Argumenta su posicin usando o contrastando
evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos, el uso de la tecnologa o del saber cientfico que tienen implicancias
ticas en el mbito social, ambiental o en la forma de pensar de la personas.
Asimismo, se abordarn los campos temticos vinculados a la investigacin cientfica, para desarrollar proyectos de investigacin aplicados a tecnologas alter-
nativas. Se buscar que los estudiantes comprendan que los cuerpos se mueven segn las fuerzas que actan sobre ellos, y que al interior del tomo existen
partculas con carga elctrica en el ncleo y en la nube electrnica, la distribucin electrnica que determina la capacidad de un tomo para enlazar con otros
y formar molculas. Adems, tomarn en cuenta que la actividad interna de la Tierra origina el relieve y la formacin de continentes a travs del movimiento
de placas tectnicas y vulcanismo. Abordarn conocimientos sobre la qumica del carbono y comprendern que la mayor parte de la materia viva est consti-
tuida de compuestos orgnicos. Tambin comprendern que la electricidad y el magnetismo tienen mltiples aplicaciones y comprendern la generacin y
consumo de electricidad y a partir de ah se buscar una mayor conciencia ambiental

II. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

3.1. Acta demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, Social, y cultural, en distintos escenarios y circunstancias
3.2. Acta en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien comn
3.3. Se relaciona armnicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos
3.4. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en lengua extranjera, siempre que sea
posible
3.5. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artsticos con eficiencia y autenticidad
3.6. Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural
3.7. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnologa en diferentes contextos para enfrentar desafos
3.8. Acta con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnologa que le permite insertarse al mundo productivo

III. COMPETENCIAS CIUDADANAS:

4.1.- Convive democrticamente e interculturalmente.
4.2.- Delibera y participa democrticamente.
4.3.- Educacin para la vida saludable, la gestin de riesgo y cultura ambiental

IV. CALENDARIZACION

DURACIN
PERIODO
INICIO TERMINA SEMANAS
I
II
 VACACIONES :
III
IV

V. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL AREA CONVIVENCIA
RESPONSABILI- Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula Demuestra puntualidad en sus actos
DAD
LABORIOSIDAD Es perseverante en la ejecucin de sus actividades Participa en eventos cvicos , deportivos y artsticos
RESPETO Cumple las normas de convivencia Cumple oportunamente con los horarios y tareas acor-
dadas
TOLERANCIA Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su pro- Se relaciona con todos sus compaeros sin discriminar-
ceso formativo los
AFECTIVIDAD Valora el trabajo en equipo Demuestra afecto y cortesa con los dems
HONESTIDAD Respeta los acuerdos de la mayora y el bien comn. Demuestra sinceridad en sus actos
AUTOESTIMA Muestra confianza en sus posibilidades de plantear y solucionar pro- Toma iniciativas para plantear propuestas y buscar so-
blemas luciones a los problemas.
VI. MATRIZ DE LA PROHRAMACION ANUAL POR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
COMPETENCIAS

Explica el Construye una

Indaga, mediante mtodos Disea y produce prototipos para resolver
UNIDADES DURACION mundo fsico, posicin crtica
cientficos, situaciones que problemas de su entorno.
basado en co- sobre la ciencia y
pueden ser investigadas por
nocimientos la tecnologa en
la ciencia.
cientficos. la sociedad.

Evala y comunica la eficien-

Implementa y valida alterna-
Disea estrategias para hacer

Analiza datos o informacin.

Genera y registra datos e in-

cia, la confiabilidad y los po-

sibles impactos de su proto-
Argumenta cientficamente.
Comprende y aplica conoci-

quieren soluciones tecnol-

saber y del quehacer cient-

Disea alternativas de solu-
gicas y selecciona alternati-
Plantea problemas que re-

Evala las implicancias del

frente a situaciones socio-

Problematiza situaciones.

Toma una posicin crtica

mientos cientficos.
Evala y comunica.

fico y tecnolgico.
cin al problema.

tivas de solucin.
NMERO Y TITULO DE LA

vas de solucin.
Sesiones

una indagacin.
UNIDAD

formacin.

cientficas.
tipo.
Unidad I:
8 sesiones x x x x x x
Un mundo en miniatura
Unidad II:
Herramienta qumica 6 sesiones x x x x

Unidad III:
6 sesiones x x x x
La fuerza de la molcula
Unidad IV: 8 sesiones
x x x x x x
Mi planeta contaminado
Unidad V:
La Tierra, yo y el movi- 8 sesiones x x x x x x x
miento!
Unidad VI:
12 sesiones x x x x x x x x x x
Carbono: materia viva
Unidad VII:
Conociendo el valor nutri-
8 sesiones x x x X x x
cional de los alimentos de
mi regin
Unidad VIII:
Cuidado con la electrici- 8 sesiones x x x x x x x
dad!
Total 4 3 5 4 4 5 4 3 4 3 3 4 4
VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

DURA-
NMERO Y TITULO DE LA UNIDAD CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS
CIN
Unidad I: Elabora maquetas sobre modelos atmi-
Un mundo en miniatura Propiedades de la materia cos.
Las investigaciones qumicas provienen de obser- Mezclas y sustancias Organizadores visuales (lnea de tiempo,
vaciones de fenmenos en un mundo macrosc- Materia y Energa mapa conceptual, mental).
pico, pero las explicaciones, por lo general, se en- Modelos atmicos Disea diapositivas
cuentran en lo que no se ve, es decir, en el mundo Estructura del tomo
microscpico imaginado de tomos y de molcu- Propiedades del ncleo atmico
las. Por ejemplo, al observar la carrocera oxidada 8 Configuracin electrnica
de un automvil (mundo macroscpico), un qu- Nmeros cunticos
mico podra pensar en las propiedades fundamen-
tales de los tomos de hierro que interactan con
otros tomos y molculas (mundo microscpico)
para producir el cambio observado.
Cmo podremos estudiar el mundo microscpico
qumico?
Unidad II: Organizacin sistemtica de la tabla peridica Elabora tablas peridicas usando material
Herramienta qumica Descripcin de la tabla peridica reciclado.
La mayor parte de los elementos qumicos se en- Propiedades peridicas
cuentran dispersos en la naturaleza y en numero-
sos compuestos, y los podemos apreciar en nues-
tra vida diaria. Por ejemplo, el azcar y la sal, a pe-
6
sar de su aspecto tan similar, son diferentes en su
composicin qumica. La tabla peridica es la he-
rramienta ms importante que usan los qumicos
para organizar y recordar datos qumicos.
De qu manera podemos conocer las caractersti-
cas de los elementos qumicos?
La fuerza de la molcula Enlaces qumicos: inicos Utiliza materiales de laboratorio (sustan-
La estructura interna de las sustancias est for- Covalentes-metlicos cias reactivas).
mada por tomos unidos entre s. A estas uniones Fuerzas intermoleculares
las llamamos enlaces qumicos. Las diversas formas Estequiometria de las unidades qumicas
de unin hacen posible la existencia de miles de 6
compuestos en la naturaleza De qu depende que
se realicen estos enlaces?
Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los
compuestos?
Unidad III: Compuestos qumicos inorgnicos Elabora y usa cartillas del tangrama qu-
Mi planeta contaminado Funciones qumicas mico; utiliza sustancias qumicas, simula-
En las ltimas dcadas, los efectos del cambio cli- Unidades qumicas de masa dores.
mtico se han agudizado y nuestro planeta lo sufre,
8 Estequiometria
produciendo alteraciones en el efecto invernadero. Reacciones qumicas
Una de las sustancias derivadas de la contaminacin Concentraciones
atmosfrica es la lluvia cida, que altera la salud de
los seres vivos y de la materia inorgnica.
 DURA-
NMERO Y TITULO DE LA UNIDAD CAMPOS TEMATICOS PRODUCTOS
CIN
Cmo se forman estas sustancias qumicas? Qu
compromisos estn asumiendo los pases convoca-
dos en la Convencin Marco de las Naciones Unidas
sobre el Cambio Climtico?
Unidad IV: Arma la molcula de carbono e hi-
Carbono: materia viva El carbono en la naturaleza drocarburos, kit de qumica
La mayor parte del carbono terrestre se halla alma- Propiedades del tomo del carbono
cenado en la materia orgnica de los vegetales, con- Cadenas carbonadas
centrada en los yacimientos de petrleo, carbn y Hidrocarburos
gas natural. La desventaja principal de los combus- 12
tibles fsiles es que, al quemarse, desprenden di-
xido de carbono, lo que provoca el calentamiento
de la atmsfera terrestre.
Qu tiene de especial el carbono, que da origen a
una gran diversidad de compuestos?

Vnculo con otras reas

UNIDAD I. Se relaciona con el rea de Matemtica porque ayuda a enfrentar y asumir de manera razonada y lgica los problemas que el mundo nos pre-
senta, y requiere realizar mediciones para su mejor entendimiento. Tambin se relaciona con el rea de Comunicacin para que los estudiantes utilicen el
lenguaje de manera eficaz, y se promueva el desarrollo del lenguaje cientfico.
UNIDAD II. Se relaciona con la matemtica con el fin de generar procedimientos y argumentacin que comuniquen un soporte matemtico para la explicacin
de procesos qumicos.
UNIDAD III. Se relaciona con la matemtica para actuar en los diversos mbitos de la naturaleza y comprender fenmenos que requieren de procesos razo-
nados y lgicos.
UNIDAD IV. Utiliza la matemtica para conocer los efectos de los cambios climticos que nos afectan y se agudizan con el tiempo, potenciando su espritu
crtico.
UNIDAD V. Con la matemtica ayuda a enfrentar y asumir de manera lgica los problemas de desastres naturales, y con Ciudadana para que los estudian-
tes se desenvuelvan y comprometan para un bien comn.
UNIDAD VI. Se relaciona con Comunicacin para utilizar el lenguaje de manera eficaz y cientfica. Y con matemtica, la curiosidad e imaginacin para plan-
tear soluciones.
UNIDAD VII. La matemtica le permite enfrentar de manera precisa los riesgos de la tecnologa.
UNIDAD VIII. La matemtica es un elemento clave para comprender el mundo en que vivimos, reconociendo los principios cientficos que necesitan del uso
de las matemticas para demostrarlos.

PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Elaboracin de productos nutritivos.
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.
Para el docente: Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. - MINEDU, Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Am-
Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin biente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular Norma.
de Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin - MINEDU, Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tec- Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio
nologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. S.A.
Grupo Editorial Norma. - Kit de electricidad y magnetismo.
- MINEDU, Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de - Kit de material tecnolgico de control de mecanismos
Ciencia Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio - Materiales de laboratorio
S.A. - Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estu-
diantes. Fascculo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A.
- Ministerio de Educacin. Ciencia, Tecnologa y Ambiente. Serie 1: Estu-
diantes. Fascculo 11: Fuentes de energa. 2007. San Borja. El Comercio
S.A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. Enciclopedia Didctica de
las ciencias naturales. 2013. Barcelona: Editorial Ocano.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias
naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
- Ministerio de Educacin. Mdulo de biblioteca. La Biblia de la fsica y la
qumica. 2013. Lima: Lexus Editores S. A.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

UN MUNDO EN MINIATURA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E. P. : N .
1.2. REA :
1.3. GRADO y SECCIN : ro A B
1.4. DURACIN : Del 14 de Marzo al 20 de Mayo del 2016
1.5. DOCENTES :

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Las investigaciones qumicas provienen de observaciones de fenmenos en un mundo macroscpico, pero las explicaciones, por lo general, se encuentran en lo que no se ve, es decir, en el
mundo microscpico imaginado de tomos y de molculas. Por ejemplo, al observar una carrocera oxidada de un automvil (mundo macroscpico), un qumico podra pensar en las propieda-
des fundamentales de los tomos de hierro que interactan con otros tomos y molculas (mundo microscpico) para producir el cambio observado.
Cmo podremos estudiar el mundo microscpico qumico?

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Problematiza situaciones.
Indaga, mediante mto-
dos cientficos, situacio-
nes susceptibles de ser
investigadas por la cien-
cia Genera y registra datos e
informacin.
Analiza datos o informa-
cin.
Evala y comunica.
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica cono-
basado en conocimien- cimientos cientficos y ar-
tos cientficos. gumenta cientficamente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAMPO TEMATICO
Propiedades de la materia: ge-
nerales y especficas.
Mezclas y sustancias: caracte-
rsticas de mezclas y sustancias,
separacin de mezclas.
Modelos atmicos: evolucin
de los modelos atmicos; mo-
delo atmico actual (niveles,
subniveles, orbitales).
Estructura del tomo: numero
atmico, numero de masa, iso-
topos, iones.
Configuracin electrnica: prin-
cipio de la mxima multiplici-
dad, regla del serrucho.
INDICADORES PRODUCTO
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, uti- Elaboran maquetas
lizando leyes y principios cientficos. sobre modelos at-
micos.
Formula hiptesis considerando la relacin entre las variables indepen- Organizadores vi-
diente y dependiente que responden al problema seleccionado por el suales (lnea de
estudiante. tiempo, mapa con-
Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable ceptual, mental)
independiente para medir la variable dependiente.
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los re-
sultados de la indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o
rechaza la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matem-
ticas (notacin cientfica, unidades de medida, etc.) y responde a los
comentarios crticos y preguntas de otros.
Sustenta las caractersticas observables de los cuerpos, teniendo en
cuenta las propiedades de la materia.
Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos
dependen de la formacin de sustancias.
Justifica que un tomo es una porcin mnima de materia y determina
su estructura.
Justifica la neutralidad elctrica de algunos materiales en relacin a
los tomos que los forman y a sus partculas subatmicas. Utiliza Z y A.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMATICO INDICADORES PRODUCTO
Sustenta que los electrones giran alrededor del ncleo y la configura-
cin electrnica es un modo de distribucin energtica del electrn.
Construye una posicin Evala las implicancias Explica con argumentos que los conocimientos cientficos se modifican
crtica sobre la ciencia y del saber y del quehacer y aclaran con el paso de tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnolo-
la tecnologa en socie- cientfico y tecnolgico. gas.
dad.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Aquello que ocupa un lugar en el espacio
Indicador: Campo temtico:
Sustenta las caractersticas observables de los cuerpos, teniendo en cuenta las propiedades de la materia. Propiedades generales y particulares de la materia.
Actividad:
Diferenciar masa y peso a partir de la masa de los alumnos.

Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Mi experiencia: qu hiptesis!
Indicador: Campo temtico:
Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios cientficos. Propiedad general de la materia
pon- Actividad:
den al problema seleccionado por el estudiante. Realiza la experiencia del barquito para formular hiptesis y deter-
minar variables.

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Comprobando la materialidad del aire II
Indicador: Campo temtico:
Propiedad general de la materia.
Obtiene datos considerando la manipulacin de ms de una variable independiente para medir la variable
Actividad:
dependiente.
Demuestra experimentalmente que el aire se puede medir al reali-
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la indagacin o de otras
zar mediciones con aplicacin de frmulas matemticas.
indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y matemticas (notacin cientfica, unidades de
medida, etc.). Responde los comentarios crticos y las preguntas de otros.

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Mezclando sustancias
Indicador: Campo temtico:
Mezcla y sustancia.
Sustenta que las diferencias entre mezclas, elementos y compuestos dependen de la formacin de sustan-
Actividad:
cias.
Elabora organizadores visuales y cuadros de doble entrada para es-
tablecer diferencias entre mezclas y sustancias.
 Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: El poderoso tomo
Indicador: Campo temtico:
Evolucin de los modelos atmicos.
Explica con argumentos que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso de tiempo y con
Actividad:
el desarrollo de nuevas tecnologas.
Elaboran diapositivas utilizando pginas web.

Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: El interior del tomo
Indicador: Campo temtico:
Modelo atmico actual: niveles, subniveles, orbitales.
Justifica que un tomo es una porcin mnima de materia y determina su estructura.
Actividad:
Reconoce la ubicacin de los elementos del tomo en diagramas.

Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: La neutralidad del tomo
Indicador: Campo temtico:
Estructura del tomo: nmero atmico y nmero de masa, isotopos, iones.
Justifica la neutralidad elctrica de algunos materiales en relacin a los tomos que los forman y a sus part-
Actividad:
culas subatmicas. Utiliza Z y A.
Reconoce el nmero, masa atmica, iones, isotopos al resolver ejercicios
de aplicacin.

Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Y dnde est el electrn?
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que los electrones giran alrededor del ncleo y la configuracin electrnica es un modo de distri- Configuracin electrnica: principio de la mxima multiplicidad, regla del
bucin energtica del electrn. serrucho.
Actividad:
Analiza la secuencia de distribucin electrnica en ejercicios propuestos,
para los que utiliza materiales caseros.

EVALUACIN
Situacin de evaluacin Competencias Capacidades Indicadores
Realiza experiencias que sustentan su hip- Indaga, mediante mtodos cientficos, si- Problematiza situaciones. Plantea preguntas referidas al problema
tesis. tuaciones que pueden ser investigadas por que puedan ser indagadas, utilizando leyes
la ciencia. y principios cientficos.
Formula hiptesis considerando la relacin
entre las variables independiente y depen-
diente que responden al problema selec-
cionado por el estudiante.
Genera y registra datos e informacin. Obtiene datos considerando la manipula-
cin de ms de una variable independiente
para medir la variable dependiente
 Analiza datos o informacin. Extrae conclusiones a partir de la relacin
entre su hiptesis y los resultados de la in-
dagacin o de otras indagaciones cientfi-
cas, y valida o rechaza la hiptesis inicial.
Evala y comunica. Sustenta sus conclusiones usando conven-
ciones cientficas y matemticas (notacin
cientfica, unidades de medida, etc.) y res-
ponde a los comentarios crticos y pregun-
tas de otros.
Elabora organizadores visuales (mapa con- Explica el mundo fsico, basado en conoci- Comprende y aplica conocimientos cientfi- Sustenta las caractersticas observables de
ceptual) mientos cientficos. cos y Argumenta cientficamente. los cuerpos, teniendo en cuenta las propie-
Observa y analiza las propiedades de la ma- dades de la materia.
teria. Sustenta que las diferencias entre mezclas,
Elabora cuadros comparativos, modelos elementos y compuestos dependen de la
atmicos formacin de sustancias.
Justifica que un tomo es porcin mnima
de materia y determina su estructura.
Justifica la neutralidad elctrica de algunos
materiales en relacin con los tomos que
los forman y a sus partculas subatmicas.
Utiliza Z y A.
Sustenta que los electrones giran alrededor
del ncleo y que la configuracin electr-
nica es un modo de distribucin energtica
del electrn.

Elabora diapositivas Construye una posicin crtica sobre la Evala las implicancias del saber y del Explica con argumentos que los cono-
ciencia y la tecnologa en sociedad. quehacer cientfico y tecnolgico. cimientos cientficos se modifican y
aclaran con el paso de tiempo y con el
desarrollo de nuevas tecnologas.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente: Para el estudiante:

- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Cien-
cia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tec-
nologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
-
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
- Equipo multimedia
- Cuaderno de experiencias
- Papelgrafos, plumones de colores para pizarra y papel
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02

HERRAMIENTA QUMICA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. P. : N .
1.2. REA :
1.3. GRADO y SECCIN : 3ro A B
1.4. DURACIN :
1.5. DOCENTES :

SITUACIN SIGNIFICATIVA
La mayor parte de los elementos qumicos se encuentran dispersos en la naturaleza y en numerosos compuestos, y los podemos apreciar en nuestra vida diaria. Tenemos, por ejemplo, el
azcar y la sal, que, a pesar de su aspecto tan similar, son diferentes en su composicin qumica. La tabla peridica es la herramienta ms importante que usan los qumicos para organizar y
recordar datos qumicos.
De qu manera podemos conocer las caractersticas de los elementos qumicos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMATICO
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientfi- Comprende y aplica co- Organizacin sistemtica de la
cos. nocimientos cientficos
y argumenta cientfica-
mente
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnolo- Evala las implicancias
ga en sociedad. del saber y del queha-
cer cientfico y tecnol-
gico.
Sustenta que la ubicacin de
tabla peridica: historia de la
tabla peridica.
Descripcin de la tabla peri-
dica: tabla peridica actual,
periodos, grupos, clasificacin
de los elementos, ubicacin de
los elementos, periodicidad,
simuladores.
Propiedades peridicas: radio
atmico, electronegatividad,
afinidad electrnica, energa
de ionizacin, juegos ldicos.
Explica el antes y el despus
INDICADORES PRODUCTO
Elaboran tablas peridi-
los elementos qumicos en la cas usando materiales
tabla peridica depende de diversos.
las caractersticas que pre-
sentan.
Sustenta que la ubicacin de
los elementos qumicos en la
tabla peridica depende de
la configuracin electrnica.
Sustenta que la ubicacin de
los elementos qumicos en la
tabla peridica vara en rela-
cin con las propiedades pe-
ridicas.
de un cambio paradigmtico
de la ciencia con relacin a la
tabla peridica.
Evala las implicancias del
uso de los simuladores res-
pecto a la tabla peridica.
Analiza la efectividad de los
juegos ldicos respecto al
uso de la tabla peridica.
SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Ley peridica
Indicador: Campo temtico:
Explica el antes y el despus de un cambio paradigmtico de la cien- Historia de la tabla peridica.
cia. Actividad:
Elaboran un organizador visual, ubicando al cientfico, su fundamento y su explicacin.

Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Conociendo la tabla peridica actual
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla pe- Descripcin de la tabla peridica actual: grupos, periodos, clasificacin de los elementos, grupos A y B, elementos
ridica depende de las caractersticas que presentan. de transicin y representativos.
Actividad:
Utilizan siluetas de tablas peridicas, para ubicar los grupos, periodos, metales, metaloides, no metales y gases raros

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Ubicando elementos en la tabla peridica
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que la ubicacin de los elementos qumicos en la tabla pe- Periodicidad y configuracin electrnica.
ridica depende de la configuracin electrnica. Actividad:
Elaboran una tabla peridica

Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Interactuando con la tabla peridica

Indicador: Campo temtico:

Evala las implicancias del uso de los simuladores respecto a la ta- Simulador de tabla peridica.
bla peridica Actividad:
Utilizan simuladores de tabla peridica

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: Por qu la energa de ionizacin aumenta en un periodo?
Indicador: Campo temtico:
Propiedades peridicas.
la tabla peridica varan en relacin con las propiedades pe- Actividad
ridicas. Se apoyan en el uso de la tabla peridica para identificar las propiedades y resuelven situaciones diversas.

Sesin 6 (3 horas)
Ttulo: Jugando con la tabla peridica
Indicador: Campo temtico:
Analiza la efectividad de los juegos ldicos respecto al uso con la tabla peridica: bingo, juego de cartas.
de la tabla peridica. Actividad:
Reconocen propiedades de la tabla peridica en la aplicacin de juegos ldicos.
EVALUACIN
Situacin de evaluacin
Ubicacin de los elementos qumicos en la
tabla peridica
Elaboracin de la tabla peridica
Utilizacin de simuladores y juegos ldicos
para reconocer las propiedades de los ele-
mentos qumicos.
Competencias
Explica el mundo fsico, basado en conoci-
mientos cientficos.
Construye una posicin crtica sobre la
ciencia y la tecnologa en sociedad
Capacidades
Comprende y aplica conocimientos cient-
ficos y argumenta cientficamente.
Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y tecnolgico.
Indicadores
Sustenta que la ubicacin de los elementos
qumicos en la tabla peridica depende de
las caractersticas que presentan.
Sustenta que la ubicacin de los elementos
qumicos en la tabla peridica depende de
la configuracin electrnica.
Sustentan que la ubicacin de los elemen-
tos qumicos en la tabla peridica vara en
relacin con las propiedades peridicas.
Explica el antes y el despus de un cambio
paradigmtico de la ciencia con relacin a
la tabla peridica.
Evala las implicancias del uso de los simu-
ladores respecto a la tabla peridica.
Analiza la efectividad de los juegos ldicos
respecto al uso de la tabla peridica.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente: Para el estudiante:

- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Cien-
cia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tec-
nologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
-
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
- Equipo multimedia
- Cuaderno de experiencias
- Papelgrafos, plumones de colores para pizarra y papel
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 03

LA FUERZA DE LA MOLCULA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E. P. : N .
1.2. REA :
1.3. GRADO y SECCIN : 3ro A B
1.4. DURACIN :
1.5. DOCENTES :
SITUACIN SIGNIFICATIVA
La estructura interna de las sustancias est formada por tomos unidos entre s. A estas uniones las llamamos enlaces qumicos. Las diversas formas de unin hacen posible la existencia de
miles de compuestos en la naturaleza. De qu depende que se realicen estos enlaces?
Cules son las fuerzas que mantienen unidos a los compuestos?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMATICO INDICADORES PRODUCTO
Enlaces qumicos: regla del octeto, electronegati- Formula una hiptesis considerando
la relacin entre las variables indepen-
diente, dependiente e intervinientes,
vidad, enlace inico, propiedades.
que responden al problema seleccio-
Problematiza situa- nado por el estudiante.
ciones. Enlaces covalentes y metlicos: propiedades.

Fuerzas intermoleculares, fuerzas de Van der

Waals, puente de hidrgeno.

Indaga, mediante mtodos Utilizan materiales de
Extrae conclusiones a partir de la rela-
cientficos, situaciones que Estequiometria unidades qumicas: peso molecu- cin entre sus hiptesis y los resulta- laboratorio (sustancias
pueden ser investigadas por dos obtenidos en su indagacin, en qumicas).
la ciencia. lar, mol, masa molar, molaridad. otras indagaciones o fundamentos
Analiza datos o infor-
macin cientficos; valida la hiptesis inicial.

Sustenta sus conclusiones usando

convenciones cientficas y responde a
Evala y comunica. los comentarios crticos y a preguntas
de otros.

COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico, ba-
sado en conocimientos cien-
tficos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES CAMPO TEMATICO INDICADORES PRODUCTO
Justifica que la combinacin de sustancias qumi- Explica el mundo fsico, basado en co-
cas depende de los enlaces qumicos. nocimientos cientficos.
Justifica que en las reacciones qumicas los reac-
tivos y productos mantienen una relacin cuanti-
Comprende y aplica
tativa.
conocimientos cient-
Sustenta que la liberacin o absorcin de energa
ficos y argumenta
en una reaccin qumica depende de los enlaces
cientficamente.
qumicos que rompen y forman.
Sustenta que el comportamiento de las sustancias
depende de las fuerzas intermoleculares que lo
producen.

SECUENCIA DE SESIONES

Sesin 1 (3 horas)
Ttulo: Quin se llev a la doncella?
Indicador: Campo temtico:
Justifica que la combinacin de sustancias qumicas depende de los enlaces qu- Enlaces qumicos: regla del octeto, electronegatividad, enlace inico.
micos. Actividad:
Aplicar la lectura de la evaluacin PISA, escenificacin del enlace inico. Actividad experimental.

Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Cloruro de hidrgeno, cuidado!
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en una reaccin qu- Enlace covalente.
mica depende de los enlaces qumicos que se rompen y forman. Actividad:
Utilizan pginas web, software para elaborar mapas conceptuales (cmapTools) y mapas mentales (fre-
eMind).

Sesin 3 (2 horas)
Ttulo: Buen o mal conductor?
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en una reaccin qu- Enlace metlico.
mica depende de los enlaces qumicos que se rompen y forman Actividad:
Elabora organizadores visuales y cuadros de doble entrada para establecer diferencias entre mezclas
y sustancias, aplican la estrategia tour de bases.
Disea una experiencia de enlace inico.

 Sesin 4 (3 horas)
Ttulo: Enlazando los tomos
Indicador: Campo temtico:
Formula una hiptesis considerando la relacin entre las variables in- Enlaces qumicos (experimental).
dependiente, dependiente e intervinientes, que responden al pro- Actividad:
blema seleccionado por el estudiante. Demuestra experimentalmente los diferentes tipos de enlace, utilizando sustancias qumicas y pro-
Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hiptesis y los re- ductos naturales.
sultados obtenidos en su indagacin, en otras indagaciones o funda-
mentos cientficos; valida la hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cientficas y responde
a los comentarios crticos y a preguntas de otros.

Sesin 5 (2 horas)
Ttulo: La fuerza del tomo
Indicador: Campo temtico:
Sustenta que el comportamiento de las sustancias depende de las fuer- Fuerzas intermoleculares.
zas intermoleculares que lo producen. Actividad:
Identificar las fuerzas de Van der Waals, puentes de hidrgeno, en actividades grficas y experi-
mentales

EVALUACIN

Situacin de evaluacin Competencias Capacidades Indicadores

Formula una hiptesis considerando la relacin entre
Problematiza situaciones. las variables independiente, dependiente e intervinien-
tes, que responden al problema seleccionado por el es-
tudiante.
Identificacin de los enlaces qu- Extrae conclusiones a partir de la relacin entre sus hi-
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones
micos en sustancias y productos ptesis y los resultados obtenidos en su indagacin, en
que pueden ser investigadas por la ciencia. Analiza datos o informacin.
naturales. otras indagaciones o fundamentos cientficos; valida la
hiptesis inicial.
Sustenta sus conclusiones usando convenciones cient-
Evala y comunica. ficas y responde a los comentarios crticos y a pregun-
tas de otros.

Justifica que la combinacin de sustancias qumicas de-

pende de los enlaces qumicos.
Justifica que en las reacciones qumicas los reactivos y
Utilizacin de las unidades qumi- Explica el mundo fsico, basado en conocimientos Comprende y aplica conoci- productos mantienen una relacin cuantitativa.
cas cientficos. mientos cientficos. Sustenta que la liberacin o absorcin de energa en
una reaccin qumica depende de los enlaces qumicos
que rompen y forman.
Sustenta que el comportamiento de las sustancias de-
pende de las fuerzas intermoleculares que lo producen.
 MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Cien-
cia y Tecnologa. 2013. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. rea Curricular de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tec-
nologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima.
Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
-
Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er
grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia
Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Materiales de laboratorio (Probetas, tubos de ensayo, etc.),
- Direcciones electrnicas: simulaciones y videos.
- Equipo multimedia
- Cuaderno de experiencias
- Papelgrafos, plumones de colores para pizarra y papel