PLAN DE MEJORA DE LA EXPRESIN ORAL

JUSTIFICACIN

Las destrezas orales son una herramienta bsica. Son destrezas que tienen carcter
transversal ya que tienen relacin con todas las competencias bsicas y afecta a todas
las reas del currculo, manifestndose, al mismo tiempo, en todos los contextos en que
se desenvuelven los alumnos, incluso cuando han egresado; el adecuado uso de estas
les permiten dar respuesta a situaciones y problemas que se les puedan presentar:
social, interpersonal, personal y profesional.

OBJETIVOS
Mejorar la expresin oral en todas las reas
Fomentar el uso de vocabulario rico, variado y especfico de cada rea.
Favorecer el desarrollo de la seguridad de los estudiantes frente a diferentes
auditorios.

ACTIVIDADES DE PROCESO
Para la realizacin de este proyecto se sugieren las siguientes actividades:
Exponer distintos temas de inters de las reas.
Narrar experiencias.
Realizar socio dramas.
Argumentar en debates.
Otros.

ACTIVIDADES DE EVALUACIN
En el nivel primario, los docentes deben planificar una actividad de expresin
oral por cada rea bsica, en cada bimestre, por ejemplo: Personal social en el
primer bimestre; Comunicacin, segundo bimestre; Ciencia y ambiente, tercer
bimestre y Matemtica, en el cuarto bimestre. La calificacin de esta actividad,
en los grados de segundo a cuarto, se considerar como nota de proceso; en el
caso de quinto y sexto se tomar en cuenta como nota de evaluacin bimestral,
tal como se efectu el ao anterior.
En el nivel secundario, los docentes planificarn una actividad de expresin oral
en uno de los bimestres, esto lo harn en relacin al cronograma adjunto:

Actividad como nota de proceso:

I BIMESTRE EDUCACIN RELIGIOSA
II BIMESTRE EDUCACIN PARA EL TRABAJO
III BIMESTRE QUMICA
IV BIMESTRE INVESTIGACIN

Actividad como nota bimestral (Evaluacin con jurado)

I BIMESTRE HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA
II BIMESTRE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA
III BIMESTRE BIOLOGA
IV BIMESTRE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

Los docentes aplicarn esta evaluacin en todas las secciones a su cargo.

La implementacin de este plan de mejora ser monitoreada por el profesor Rufo
Huamn, docente del rea de Comunicacin.
Para evaluar las actividades propuestas, los docentes tomarn en cuenta la
siguiente rbrica, la cual tiene como objetivo estandarizar los aspectos que los
alumnos deben fortalecer para mejorar su expresin oral.
 PRESENTACI EXPRESIN DESTREZAS DOMINIO PUNTAJ
N NO VERBAL VERBALES DEL TEMA E
CRITERIOS PERSONAL (desplazamie (lxico (investigaci FINAL
nto, gestos y pertinente, n,
(uso correcto movimientos pronunciaci coherencia,
del uniforme, adecuados) n, diccin, orden,
aseo fluidez y optimizaci
personal) tono de voz) n de
tiempo,
ALUMNOS sntesis)
6 puntos 6 puntos
2 puntos 6 puntos

Arequipa, febrero del 2017

 PLAN DE MEJORA DE LA EXPRESIN ESCRITA

JUSTIFICACIN

Expresar ideas de forma organizada, eficaz y coherente es una capacidad que se

constituye en la base de la competencia comunicativa. Al igual que la expresin oral, la
expresin escrita tiene un carcter de transversalidad, esto debido a la necesidad del
ser humano de expresar por escrito sus pensamientos, lo que siente, su manera de
entender la vida. El desarrollo de estas habilidades trasvasa ampliamente el rea de
Comunicacin, afectando a todas las reas del currculo. Teniendo en cuenta que la
preparacin de nuestros estudiantes no termina al finalizar su vida escolar, ni es
exclusiva de este entorno, sino que interviene en su desarrollo integral, es que la
institucin educativa en pleno debe estar inmersa en la consecucin de estos objetivos
bsicos, es decir, que nuestros estudiantes se expresen correctamente tanto de manera
oral como escrita.

OBJETIVOS

Lograr que el estudiante redacte textos de diversa ndole y caractersticas.

Fomentar el uso de lxico variado y pertinente a la edad o nivel de estudios.
Lograr el adecuado manejo de ortografa, coherencia y cohesin en los textos
que redacte.

ACTIVIDADES DE PROCESO

Para la realizacin de este proyecto se sugieren las siguientes actividades:

Redaccin de textos relacionados con temas deI currculo del rea
correspondiente.
Anlisis de imgenes.
Narracin de experiencias.
Opinin sobre temas de actualidad.
Interpretacin de noticias
Parafraseo de organizadores grficos.
Resmenes de textos literarios.
Planteamiento de problemas (enunciados).
Otros

ACTIVIDADES DE EVALUACIN

La aplicacin de este plan de mejora, se llevar a cabo, durante este ao, a

partir del segundo bimestre.
En el nivel primario, se aplicar de cuarto a sexto grado.
Los profesores del nivel primario, de los grados involucrados, deben planificar
una actividad de expresin escrita en un rea por bimestre, por ejemplo:
Personal social en el segundo bimestre; Ciencia y ambiente, tercer bimestre y
Matemtica, en el cuarto bimestre; teniendo en cuenta que en el rea de
Comunicacin esta actividad es permanente.
En el nivel secundario, los docentes planificarn una actividad de expresin
escrita en uno de los bimestres, esto lo harn en relacin al cronograma adjunto:

II BIMESTRE Historia y geografa, Biologa, Investigacin y Educacin

para el trabajo
III BIMESTRE Persona y familia, Educacin religiosa, Fsica y Educacin
por el arte
IV BIMESTRE Formacin ciudadana, Matemtica, Qumica y Rz.
Matemtico
 La calificacin de esta actividad, ser considerada como nota de proceso.
La implementacin de este plan de mejora ser monitoreada por el profesor Rufo
Huamn, docente del rea de Comunicacin.
Para evaluar las actividades propuestas, los docentes tomarn en cuenta la
siguiente rbrica, la cual tiene como objetivo estandarizar los aspectos que los
alumnos deben fortalecer para mejorar su expresin escrita.
PRESENTACI ORTOGRAFA LXICO COHERENCIA COHESIN PUNTAJE
N FINAL
CRITERI
OS

4 puntos 4 puntos 4 puntos 4 puntos

4 puntos
ALUMNO
S

ASPECTOS A TENER EN CUENTA POR CADA CRITERIO DE EVALUACIN

1. PRESENTACIN
Escribe con letra legible.
Observa mrgenes suficientes.
Ttulo bien diferenciado

2. ORTOGRAFA
Separa bien las palabras.
Escribe bien el vocabulario ortogrfico bsico, empleo correcto de grafas de
escritura dudosa.
Aplica las reglas del uso de maysculas.
Aplica las reglas generales de uso de tilde en agudas, llanas y esdrjulas.
Aplica las reglas especiales de uso de tilde en monoslabos, hiatos y trminos
homnimos.
Aplica las reglas de puntuacin y signos ortogrficos.

3. LXICO

No emplea vulgarismos, salvo en algn dilogo, como modo de caracterizacin.

Reproduce bien las palabras que utiliza (no escribe, osceno por obsceno).
No confunde unas palabras con otras (evita errores del tipo consumicin por
consumo).
No abusa de las palabras bal (cosa, hacer, tema, algo).
No inventa palabras (desperdiciamiento).

4. COHERENCIA

Reproduce la estructura de contenido del gnero textual pedido.

El texto est escrito de forma que el lector comprende el sentido global.
 La estructuracin del contenido es clara y ajustada al gnero textual que se
aborda.
Presenta los elementos de forma ordenada.
No comete errores de concordancia (errores relacionados con los accidentes
gramaticales).
No aparecen detalles no pertinentes o claramente innecesarios.
No se dan incoherencias resultado del desconocimiento de la realidad.
Se aprecia que la informacin progresa.
Utiliza el lxico apropiado.

5. COHESIN

Mantiene bien el referente, con la utilizacin de mecanismos variados

(pronombres, sinnimos, sustantivacin, etc.).
Evita repeticiones innecesarias. Omite cuando conviene.
Conserva la correlacin temporal en las formas verbales.
Utiliza conectores apropiados y de forma variada.

Arequipa, febrero del 2017