SESION DE APRENDIZAJE N 06

I. Nombre o ttulo: Seala la ubicacin de los objetos

II. Datos informativos:
II.1. Institucin educativa: N 81522
II.2. Docente: Doris Marisol Soto Oribe
II.3. Grado y seccin: 2
II.4. Fecha: ././..
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCI CAPACID DESEMPEOS EVALUACIO

A A AD N
Acta y Matemati Describe la ubicacin de
piensa
MATEMTI

za objetivos y personas con

matemticam situacion Prueba
ente en relacin a s mismo,
situaciones de es. usando las expresiones
forma, Comunic encima de, debajo

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

MEDIOS
Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIA
LES
Inicio Recoge los saberes previos de los nios y las
Problematizac nias. Para ello, pide que observen el aula y los
in. objetos que se encuentran all: el escritorio, el
Propsito y
armario, los estantes, las mesas, etc.
organizacin.
Luego, pregntales: qu podemos hacer para
Motivacin.
Saberes que nuestra aula se vea ms bonita y tiles
previos. ordenada?, qu materiales podramos traer 10
para ambientar el aula?, en qu lugares los escolares minutos
colocaramos?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy Materiale
ordenarn objetos del aula y aprendern a
utilizar las nociones arriba, abajo, encima s
de y debajo de, segn corresponda.
concreto
Acuerda con los estudiantes las normas de
convivencia que les permitirn trabajar en un s
clima afectivo favorable.

Desarrollo Plantea el siguiente problema a los estudiantes Papelote 10

y lee con ellos: minutos
Gestin y Plumone
acompaamie
nto del s
desarrollo de
las
competencias
.

Cuentas

Bloques

lgicos
Formula preguntas para orientar a los
Chapitas
estudiantes en la comprensin del problema,
por ejemplo: de qu trata?; qu hicieron de
Sonia y Omar?, qu palabras tuvieron en
cuenta para colocar los tiles en el armario y colores
en la mesa?, qu objetos les sirvieron como
guas o referentes para ordenar los Gomas
materiales?; cundo se dice que un objeto
libros
est encima de otro?, es lo mismo encima
de que arriba?; cundo se dice que un
objeto est abajo?, es lo mismo abajo que
debajo de?, en qu se diferencian en cada
caso?
Gua cada una de las intervenciones de los
nios y las nias. Verifica que apliquen sus
estrategias y observa si lo estn haciendo
correctamente. De presentar dificultades,
aclara sus dudas o proporcinales informacin
complementaria. Tambin puedes pedir que
mencionen otros ejemplos en los que logren
diferenciar las nociones arriba y encima de,
y abajo y debajo de, siempre tomando en
cuenta un referente para establecer la
diferencia.
Estimlalos con palabras de aliento y
felictalos/as por su participacin. Valora los
aprendizajes de los estudiantes utilizando la
lista de cotejo.
Reflexiona con los estudiantes sobre los
procesos desarrollados. Pregntales: qu
materiales utilizaron para representar la
situacin?, les fue fcil saber la diferencia
entre arriba y encima de o abajo y
 debajo de?, qu les pareci ms difcil?, por
qu?.
Plantea otros problemas, indica a los nios y a
las nias que formen otros grupos para que,
por turnos, uno de ellos le pida a los otros que
expresen la ubicacin de algunos objetos del
aula. Por ejemplo: la ubicacin del foco o el
fluorescente, de los lpices, de los tachos de
basura, de sus mochilas, etc.
Cierre Propicia el recuento de las acciones que
realizaron para identificar la ubicacin de los
objetos empleando las nociones arriba,
abajo, encima de y debajo de. Luego,
plantea algunas preguntas, por ejemplo: qu
aprendieron hoy?, para qu les servir lo
10
aprendido?, cmo lo aplicaran en su vida
minutos
diaria? Comenta con toda la clase que en esta
unidad organizarn el aula e implementarn el
sector de Matemtica y La tiendita. Asimismo,
seala que aprendern a formar grupos segn
determinadas caractersticas y a representar
nmeros de diferentes formas.

V. REFLEXION DEL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes Qu dificultades se presentan?

en esta sesin?

VI. ANEXOS:

________________________________

Doris Marisol Soto Oribe

 Profesora 2

SESION DE APRENDIZAJE N 07
I. Nombre o ttulo: Leemos un texto narrativo para organizarnos y
organizar nuestra aula
I.1. Institucin educativa: N 81522
I.2. Docente: Doris Marisol Soto Oribe
I.3. Grado y seccin: 2
I.4. Fecha: ././..
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEOS EVALUACI

A CIA ON
ACIONCOMUNIC

Se apropia del Lee palabras, frases u oraciones

Comprendesistema de completas en un texto narrativo.
textos escritura Localiza informacin ubicada Prueba
escritos.Recupera entre los prrafos de un cuento
informacin de de estructura simple, con
III. MOMENTOS DE LA SESION:

MEDIOS
Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIA
LES
Inicio Rene a todas las nias y los nios en crculo y 20
Problematizac dales la bienvenida. Exprsales la alegra de minutos
in. encontrarte con ellos y de compartir un nuevo
Propsito y
ao escolar.
organizacin.
Se entonar la cancin Dame la mano y
Motivacin.
Saberes proponerles saludarse con la dinmica: da Pizarra
previos. indicaciones para que las nias y los nios se
desplacen caminando por diferentes lugares de Plumone
un espacio abierto, puede ser el patio.
Pdeles que escriban sus nombres y apellidos en s
tarjetas y las coloquen en una cartulina o
papelote. Observa y registra cmo escriben y en
qu nivel de escritura se encuentra cada uno
(silbico, silbico alfabtico, alfabtico).
Recurdales la dinmica que acaban de realizar:
cmo se sintieron?, en qu consista el juego?,
qu fue necesario para que todos podamos
 jugar?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy leer
para ustedes el texto que envi su compaera
de la escuela, luego dialogarn y opinarn sobre
su contenido.
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA
Invita a las nias y los nios a ubicarse en media
Gestin y luna de tal manera que todos/as puedan verse.
acompaamie Da orientaciones para que observen el dibujo y
nto del Papelote
lean el ttulo del texto que previamente has
desarrollo de
las colocado en un lugar visible para que todos lo Plumone
competencias vean.
. s

Lectura

Pizarra 60
minutos
Letras

mviles
Pregunta: han ledo otros textos como este?,
qu tipo de texto ser?, de qu tratar?, Hojas
cmo lo saben? Registra sus respuestas en la
impresas
pizarra o en un papelote a fin de que contrasten
sus hiptesis durante y despus de la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Lee el texto para las nias y los nios
pronunciando bien las palabras y con la
entonacin adecuada. Modula tu voz a fin de
que todos/as te escuchen. Puedes hacer paradas
(solo dos) antes de continuar con la lectura, a fin
de promover la participacin de las nias y nios
formulando hiptesis. Para ello plantea
preguntas, por ejemplo: cmo recibir la
maestra del segundo grado a sus nias y nios?,
etc. Invita a una nia o nio voluntaria a releer
el texto.
DESPUS DE LA LECTURA
Pide a las nias y los nios ubicar en el texto lo
siguiente:
El ttulo.
Lugar en que ocurren los hechos.
Cmo se inicia el texto.
Cmo termina.
Qu deca el cartel.
 Qu significa en el texto la expresin:
Si vieran cmo est nuestro saln
ahora!?
Qu hicieron para que su saln est
bonito?
Quin nos cuenta la historia?
Qu opinas de la actitud de las nias y
nios?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Entrega una hoja bond y pide a cada nia y nio
que dibuje y complete el siguiente cuadro:

Pide a las nias y los nios que lean sus

respuestas a sus compaeros y compaeras y
dialoguen sobre lo que cada uno ha escrito.
Diles que con la ayuda de sus padres o
familiares completen lo que respondieron en la
pregunta Cmo quisieras que se vea tu
saln?, sea escribiendo o dibujando, ya que en
la prxima sesin compartiremos nuestras
respuestas.
Cierre Haz un recuento de las actividades realizadas el
da de hoy en el aula: la primera dedicada a
saludarse y reencontrarse; y la segunda, a
compartir un texto escrito por una nia, cuyo
10
propsito fue hacernos conocer su experiencia
minutos
de cmo se organizaron en su aula y cmo se
organizaron en grupos. Pregntales: qu
aprendimos hoy?, cmo lo aprendimos?, en
qu podemos mejorar?

IV. REFLEXION DEL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes Qu dificultades se presentan?

en esta sesin?
 V. ANEXOS:

________________________________

Doris Marisol Soto Oribe

Profesora 2

SESION DE APRENDIZAJE N 08
I. Nombre o ttulo: Leyendo un texto conozco palabras nuevas
I.1. Institucin educativa: N 81522
I.2. Docente: Doris Marisol Soto Oribe
I.3. Grado y seccin: 2
I.4. Fecha: ././..
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEOS EVALUACI

A CIA ON
ACIONCOMUNIC

Adeca sus Adopta segn normas culturales su

Comprendetextos orales texto oral al texto oral al oyente de
textos a la situacin acuerdo con su propsito Prueba
escritos.significativa. Ordena sus ideas en torno al tema
Expresa con variado de acuerdo con el propsito
I. MOMENTOS DE LA SESION:

MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIA TIEMPO
LES
Inicio Conversa con los nios y las nias sobre las Pizarra 20
Problematizac actividades realizadas en la sesin anterior, minutos
in. invtalos a recordar qu hicieron, para qu y Plumones
Propsito y
qu aprendieron.
organizacin.
Observan las imgenes y dialogan sobre ellas,
Motivacin.
luego relacionan las palabras y las escriben en
 Saberes los recuadros.
previos. Comunica el propsito de la sesin: hoy leern
un texto y luego intercambiarn opiniones e
ideas acerca del contenido y reconocer las
pruebas nuevas.
Pide a os estudiantes que seleccionen dos
normas de convivencia que consideren
necesarias para esta sesin y verifica que sean
adecuadas.
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA
Presenta la imagen con el texto en un papelote
Gestin y y pregntales: Qu imagen observas?, Qu
acompaamie tipo de texto ser?, Para qu vamos a leer
nto del
este texto?
desarrollo de
Anota en la pizarra las respuestas que van
las
competencias expresando los nios y las nias para que
. queden escritas y puedas contrastarlas
despus de la lectura. Sigue preguntndoles
con la finalidad de que elaboren sus
predicciones; de qu creen que trata el texto?,
por qu creen eso?, cmo est organizado?
DURANTE LA LECTURA
Entrega el texto a cada nio y nia y motvalos Papelote
para que hagan una lectura.
Inicia la lectura del texto con la entonacin Plumones
adecuada, pronunciando bien las palabras,
Lectura
sealndolas continuamente (sin detenerte en
cada una) Pizarra
Detente donde hay comas y puntos, ser para
que los estudiantes realicen un anlisis del Hojas
porque hacen una pausa. Presta atencin para 30
que anotes las palabras que son pocas impresas
minutos
conocidas por ellos.
DESPUS DE LA LECTURA
Se contrasta la informacin relacionando lo
que dijeron antes con lo que saben ahora, as
descubrirn si tuvieron razn y cuanto
conocan sobre el texto.
Responde una pequea comprensin de la
lectura por escrito.
Anota las palabras desconocidas para
averiguar su significado.
Forma oraciones con las palabras nuevas.
Cierre Propicio la meta cognicin a travs de 10
preguntas: qu lemos hoy?, qu tipo de minutos
texto lemos?, cmo lo aprendimos?, para
 qu lo aprendimos?, en qu tuvimos
dificultades?, etc.

II. REFLEXION DEL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes Qu dificultades se presentan?

en esta sesin?

III. ANEXOS:

________________________________

Doris Marisol Soto Oribe

Profesora 2
SESION DE APRENDIZAJE N 09
I. Nombre o ttulo: Reconocen la posicin de los objetos
practicando las posiciones
I.1. Institucin educativa: N 81522
I.2. Docente: Doris Marisol Soto Oribe
I.3. Grado y seccin: 2
I.4. Fecha: ././..
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS EVALUACI

A ON
CAMATEMTI

Acta y piensa Matematiza Identifica datos de ubicacin de

matemticam situaciones. objetos en entornos cercanos,
ente en Comunica y segn un referente, Prueba
situaciones de representa expresndolos con material
forma, ideas concreto y grfico. Describe la
IV. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS TIEMPO

Y
 MATERIA
LES
Inicio Recoge los saberes previos de los estudiantes
Problematizac pidindoles que brinden ejemplos de situaciones
in. cotidianas en las que es importante usar las
Propsito y
palabras izquierda, derecha, encima de,
organizacin.
Motivacin. debajo de, arriba y abajo. Por ejemplo: tiles
Saberes antes de cruzar las pistas, debemos mirar a la
previos. derecha o a la izquierda; para realizar una escolares
20
actividad en el Cuaderno de trabajo, debemos
Materiale minutos
colocar encima del escritorio los tiles que
necesitamos; al llegar al saln, ubicamos las s
mochilas debajo de las carpetas; etc.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy concreto
utilizarn las nociones arriba, abajo,
encima de, debajo de, izquierda y s
derecha participando en un divertido juego.
Recuerda a los estudiantes las normas de
convivencia que les permitirn trabajar en un
clima afectivo favorable.
Desarrollo Comunica a los nios y a las nias que as como Papelote
mencionaron ejemplos de situaciones en las que
Gestin y han utilizado las palabras izquierda,
acompaamie
derecha, encima de, debajo de, arriba y
nto del Plumone
desarrollo de abajo, tambin pueden hacerlo mediante un
las juego llamado Encuentra el objeto escondido. s
competencias Invtalos a jugar, pega en la pizarra el papelote
. con las indicaciones y lelas junto con ellos/as.

Cuentas 30
minutos

Bloques

lgicos

Chapitas

de

colores
 Gomas

Orienta la comprensin de las indicaciones. Libros

Dialoga con los estudiantes y pregntales: en
qu consiste el juego?, de qu colores son las
hojas que recibirn?, qu palabras los ayudarn
a encontrar el objeto escondido?, quin ganar
el juego?, etc.
Forma dos grupos de trabajo y promueve que
cada uno busque sus propias estrategias. Para
ello, brndales un tiempo adecuado y advirteles
que deben tomar en cuenta el referente que se
indica en las pistas, por ejemplo: a la derecha
del escritorio, a la izquierda de la pizarra, etc.
Observa cmo aplica sus estrategias cada
grupo. Acompalos y orintalos si tienen
dificultades. Una vez concluido el juego,
formaliza los aprendizajes junto con los
estudiantes, para ello plantea interrogantes
como estas: qu fue lo ms divertido?, qu
dificultades tuvieron?, etc.
Cierre Conversa con los estudiantes sobre sus 10
aprendizajes a travs de preguntas como: se minutos
divirtieron y participaron activamente durante el
juego?; tuvieron dificultades?, cules?;
podran aplicar lo aprendido en la vida diaria?,
 de qu forma?

V. REFLEXION DEL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes Qu dificultades se presentan?

en esta sesin?

VI. ANEXOS:

________________________________

Doris Marisol Soto Oribe

Profesora 2
 SESION DE APRENDIZAJE N 10
I. Nombre o ttulo: Trabajando nuestro primer texto del cuaderno
de trabajo sobre las vacaciones
I.1. Institucin educativa: N 81522
I.2. Docente: Doris Marisol Soto Oribe
I.3. Grado y seccin: 2
I.4. Fecha: ././..
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEOS EVALUACI

A CIA ON
ACIONCOMUNIC

Adeca sus Adopta segn normas culturales su

Comprendetextos orales texto oral al texto oral al oyente de
textos a la situacin acuerdo con su propsito Prueba
escritos.significativa. Ordena sus ideas en torno al tema
Expresa con variado de acuerdo con el propsito
VII. MOMENTOS DE LA SESION:

MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIA TIEMPO
LES
Inicio Se rene a todos los nios y nias para dar
Problematizac algunas recomendaciones.
in. Enseguida participan de una dinmica donde
Propsito y cada nio participa de acuerdo a lo establecido
organizacin.
y todos repiten muy bien. Se les pide que
Motivacin. 20
Saberes puedan participar por parejas.
Se comunica el propsito de la sesin: hoy Pizarra minutos
previos.
vamos a leer el texto sobre las vacaciones
Plumones
para luego dialogar y trabajar la comprensin
lectora y sacarle provecho, es decir,
reflexionarla.
Establece con los nios las normas que
requieren cumplir para poder leer juntos u
poder trabajar en armona
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA
Se presenta la imagen de la lectura para
Gestin y trabajar anlisis de imgenes.
acompaamie Se presenta el texto que est en su cuaderno
nto del de trabajo sobre las vacaciones u por parrados Papelote
desarrollo de
para dialogar acerca de lo que observan.
las Plumones
Analizarn el primer prrafo para que el recojo
competencias
 . de sus hiptesis que sern anotadas en la
pizarra: han ledo otros textos como este?,
qu tipo de texto ser?, de qu tratar?,
cmo lo saben?, etc.
Registra sus respuestas en la pizarra o en un
papelote a fin de que contrasten sus hiptesis
durante y despus de la lectura.
Se les preguntar a los nios y nias si
desearan conocer de que trata el texto para
que reciban una hoja impresa con la lectura.
Comparte con los nios los propsitos de la
lectura: he trado un texto para descubrir
juntos como poder comprender el texto a
travs del anlisis.
DURANTE LA LECTURA
Comunicar a los nios y las nias que leern Lectura
el texto en forma clara y precisa ante todos
para conocer su contenido. Pizarra
Se plantea una interrogante: Qu
comprenden del texto? Se pide a la mayora de Hojas
los estudiantes para que se expresen 60
libremente con sus propias palabras sobres sus impresas
minutos
vacaciones.
Plantea algunas interrogantes orales sobre el
texto: de qu trata el texto?, quines son los
personajes?, en qu lugar se desarrolla?, etc.
Dichas respuestas sern sealadas en el texto
para saber cunto prestaron de atencin
DESPUS DE LA LECTURA
Se contrasta la hiptesis con lo que dice el
texto.
Felictalos a todos por su participacin por ser
muy creativos.
Pregunta a los nios: para qu habr sido
escrito este texto?, la experiencia de los nios
se parece a la tuya?, dnde pasaste tus
vacaciones?
Pide a los nios que observen sus dibujos y
dialoguen sobre lo que cada uno hizo.
Cierre Pide a los nios que respondan: qu hemos
aprendido del texto?, qu dificultades 10
tuvimos?, para qu nos servir comprender minutos
este texto?

VIII. REFLEXION DEL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes Qu dificultades se presentan?
en esta sesin?

IX. ANEXOS:

________________________________

Doris Marisol Soto Oribe

Profesora 2
 SESION DE APRENDIZAJE N 11
I. Nombre o ttulo: Planificamos nuestras actividades en una
asamblea
I.1. Institucin educativa: N 81522
I.2. Docente: Doris Marisol Soto Oribe
I.3. Grado y seccin: 2
I.4. Fecha: ././..
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEOS EVALUACI

A CIA ON
Comprende Escucha
ACIONCOMUNIC

Presta atencin activa dando

textos activamente seales verbales (responde) y no
orales. diversos verbales (asiente con la cabeza, fija Prueba
Se expresa textos orales. la mirada, etc.) en una asamblea de
oralmente. Expresa con aula
X. MOMENTOS DE LA SESION:

MEDIOS
Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIA
LES
Inicio Recuerda a las nias y a los nios las
Problematizac actividades trabajadas en la sesin anterior:
in. reencontrase con sus compaeros del ao
Propsito y
anterior, presentarse ante las nias y nios
organizacin.
Motivacin. nuevos, leer un texto narrativo y reflexionar
Saberes sobre: cmo se ve mi saln?, cmo quisiera
previos. que se vea?, cmo podemos organizarnos para
Pizarra 20
trabajar mejor?
minutos
Indica a tus nias y nios que muestren a una
Plumone
compaera o compaero su propuesta sobre las
actividades para organizarse y organizar su s
aula. Pregunta a las nias y a los nios: cmo
se organizaron el ao pasado para trabajar en el
aula?, cmo organizaron su aula? Registra sus
respuestas en la pizarra o en un papelote.
Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos
a proponer las actividades para organizarnos y
organizar el aula en una asamblea.
Desarrollo ANTES DE LA ASAMBLEA (en grupos de 4)
 Indcales que a partir de sus respuestas a las
Gestin y preguntas cmo quisieran que se vea su saln?
acompaamie y cmo quisieran organizarse para trabajar las Papelote
nto del
actividades?, trabajadas en la sesin anterior,
desarrollo de Plumone
las dialogarn y elegirn una actividad de cada
competencias pregunta para presentarla a todas sus s
. compaeras y compaeros (en asamblea).
Luego, todos, de comn acuerdo, elegirn con Lectura
qu actividades se quedan para ser trabajadas
en la presente unidad. Orienta a cada grupo, a Pizarra
60
fin de que seleccionen su propuesta de comn
Hojas minutos
acuerdo. Diles que sera necesario llevar a la
asamblea su propuesta por escrito. Acompaa a impresas
tus nias y nios a organizar sus ideas para
planificar su propuesta:

Entrega a las nias y los nios papel papelote y

plumones para que planteen propuestas que
ayuden a organizarse y organizar el aula. Si
desean lo pueden hacer a travs de dibujos.
Acompaa a cada grupo a ordenar sus ideas y a
escribir o dibujar las propuestas que
seleccionaron de comn acuerdo, invtalos a
leer lo que estn escribiendo, pdeles que
indiquen dnde dice cada palabra, ayuda a
quienes necesiten reflexionar y darse cuenta de
lo que van escribiendo (escribe debajo de su
escrito las palabras tal como se escriben).
Explcales qu es para que otros lo puedan leer.
Pide a tus nias y nios que antes de presentar
sus propuestas en la asamblea, las lean
nuevamente. Invtalos a ubicar sus sillas
formando un semicrculo, a fin de que todos
puedan verse y escucharse. Pregntales: qu
debemos hacer si queremos preguntar a
nuestras compaeras y compaeros en la
asamblea?, qu debemos hacer para escuchar
la presentacin de las propuestas?
DURANTE LA ASAMBLEA
Indcales que para escuchar las propuestas de
 sus compaeras y compaeros, expresar las
suyas y dar sus opiniones, debern levantar la
mano para hablar. Ponte de acuerdo con tus
nias y tus nios para establecer los turnos de
participacin de cada grupo para presentar sus
propuestas. Pide que cuando el representante
de cada grupo presente sus propuestas, hable
fuerte y pausadamente. Orienta al estudiante
que dirige la asamblea que se encargue de dar
la palabra a cada uno de los que van a
participar para que opine sobre las propuestas
de sus compaeras y compaeros.
Organiza en la pizarra las propuestas, a medida
que se van presentando. Analiza con todos cada
una de las propuestas: cules plantean lo
mismo?, cules proponen otras actividades?,
cules se pueden hacer? Enumrenlas,
colquenlas en un papelote y pnganle un
ttulo.
DESPUS DE LA ASAMBLEA
Coloca el papelote con lo planificado en un lugar
visible para que las nias y nios en cada sesin
puedan establecer su agenda y monitorear su
cumplimiento. Evala con ellos si cumplieron las
normas acordadas al iniciar la sesin.
Cierre Haz un recuento de las actividades realizadas el
da de hoy en el aula. Puedes utilizar el cartel de
planificacin y pedir a las nias y nios que
expliquen para qu lo hicieron. (Lo hicieron para
organizarse y organizar su aula, para que se vea 10
ms bonita y puedan trabajar contentos en minutos
ella). Explica la importancia de la asamblea,
donde todos/as participaron y
democrticamente eligieron las actividades que
trabajarn en esta unidad.

XI. REFLEXION DEL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes Qu dificultades se presentan?

en esta sesin?
 XII. ANEXOS:

________________________________

Doris Marisol Soto Oribe

Profesora 2

SESION DE APRENDIZAJE N 12
I. Nombre o ttulo: Leo y comprendo un texto
I.1. Institucin educativa: N 81522
I.2. Docente: Doris Marisol Soto Oribe
I.3. Grado y seccin: 2
I.4. Fecha: ././..
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

ARE COMPETEN CAPACIDAD DESEMPEOS EVALUACI

A CIA ON
ACIONCOMUNIC

Recupera y Identifica informacin bsica y

Comprendeorganiza algunos detalles de textos orales
textos informacin con temtica cotidiana. Prueba
escritos.de diversos Deduce las caractersticas de
textos orales. personas, personajes, animales,
XIII. MOMENTOS DE LA SESION:

MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIA TIEMPO
LES
Inicio Conversa con os nios y las nias sobre las Pizarra 20
Problematizac actividades realizadas en las sesiones minutos
in. anteriores. Invtalos a recordar qu hicieron, Plumones
Propsito y
para qu y qu aprendieron.
organizacin.
Leen un pequeo texto donde menciona los
Motivacin.
Saberes personajes y de que trata la lectura.
Comunica el propsito de la sesin: hoy leern
 previos. un texto y luego intercambiarn opiniones e
ideas acerca del contenido. Pide a los
estudiantes que seleccionen dos normas de
convivencia que consideren necesarias para
esta sesin y verifica que san adecuadas.
Desarrollo ANTES DE LA LECTURA
Presenta el texto en un papelote y
Gestin y pregntales: qu imgenes observas?, qu
acompaamie tipo de texto ser?, qu texto vamos a leer?,
nto del
para qu vamos a leer este texto?
desarrollo de
Anota en la pizarra las respuestas que van
las
competencias expresando los nios y las nias para que
. queden escritas y puedas contrastarlas
despus de la lectura.
Sigue preguntndoles con la finalidad de que
elaboren sus predicciones: de qu creen que
trata el texto?, cmo est organizado?, etc.
DURANTE LA LECTURA
Entrega el texto a cada nio y nia y motvalos Papelote
para que hagan una lectura. Inicia la lectura
del texto con la entonacin adecuada, Plumones
pronunciando bien las palabras.
Detente donde encuentres un punto. Se harn Lectura
paradas para que los estudiantes realicen
Pizarra
anticipaciones de la lectura.
DESPUS DE LA LECTURA Hojas
Se contrasta la informacin relacionando lo
que dijeron antes de la lectura con lo que 60
impresas
saben ahora, as descubrirn si tuvieron razn minutos
y cuanto se acercaron a lo que deca el texto.
Responde una pequea comprensin de
lectura por escrito. Pide a un nio o una nia
que ordenen las palabras y las oraciones en la
pizarra descubriendo lo que dice. Anota la
profesora las palabras para analizar y ver los
sinnimos de ellas. Completan las oraciones
con las palabras trabajadas en su texto y un
esquema en un papelote para lo que
expliquen.
Cierre Pide a los nios que respondan: qu hemos
aprendido del texto?, qu dificultades 10
tuvimos?, para qu nos servir comprender minutos
este texto?

XIV. REFLEXION DEL APRENDIZAJE:

Qu lograron los estudiantes Qu dificultades se presentan?
en esta sesin?

XV. ANEXOS:

________________________________

Doris Marisol Soto Oribe

Profesora 2