TITULO: Respetamos nuestros gustos

DATOS INFORMATIVOS
Teresa Gonzlez de
INSTITUCIN EDUCATIVA GRADO 4 SECCIN B
Fanning
REA Matemtica TRIMESTRE I
17-04-
DOCENTE Cristina Carrin Lozada U.A 1 FECHA
2017

II.- PROPSITOS DE APRENDIZAJES:

ENFOQUES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS TRANSVERSA
LES
Resuelve Traduce Establece relaciones entre datos y una o ms acciones de Orientacin al
problemas de cantidades agregar, quitar, igualar, repetir o repartir cantidades, bien
a combinar colecciones; para transformarlas en expresiones comn.
cantidad
expresiones numricas (modelo) de adicin, sustraccin, multiplicacin
numricas y divisin, con nmeros naturales y expresiones de adicin
Ambiental
y sustraccin, multiplicacin y divisin con numero
naturales de hasta cuatro cifras.

III.- SECUENCIA DIDCTICA

MOMENT ESTRATEGIAS MATERIAL TIEMP
OS ES/ O
RECURSOS
INICIO Recibo y saludo amablemente a las estudiantes y dales la bienvenida.
Se recoge los saberes previos. Para ello, presenta el siguiente problema,
acompaado del grfico respectivo:

Oriento a las nias a interpretar el grfico, planteando estas preguntas: qu

representa cada recuadro verde?, y cada recuadro amarillo?; quin tiene ms
juguetes de madera?; cuntos juguetes de madera ms tiene Rosa que
Miguel?; cuntos juguetes de plstico tienen Rosa y Luis en total?
Tras or sus respuestas, formulo otras interrogantes: qu acciones realizaron
para dar respuesta a las preguntas?, a quin de ellos le gustan ms los juguetes
de madera?; ser importante conocer nuestros gustos?, por qu?
Se comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas aditivos que
implican comparar y juntar.
Acordamos con las estudiantes las normas de convivencia que les permitirn
trabajar en un clima favorable.
DESARRO Observan el papelote que pego en la pizarra:
LLO

Pregunto para orientar a las nias en la comprensin del problema, por

ejemplo: de qu trata el problema?, qu debemos encontrar?, cules son los
datos que tenemos?

Propicio situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregunto:

cmo vamos a resolver el problema?, podemos resolverlo por partes?, por
dnde empezaran?

Se solicita que formen grupos y pido al responsable de materiales que entregue

a cada grupo plumones, papelotes, regletas y baco o material Base Diez.

Indico que lean nuevamente el problema y formula las siguientes preguntas:

qu plato de comida se vendi ms: anticucho o cebiche?, nos servir utilizar
las regletas para realizar la comparacin?

Luego de que hayan utilizado las regletas y hayan comprendido que se

vendieron ms platos de cebiche que de anticucho, los oriento a elaborar un
esquema que los ayude a resolver la primera etapa del problema.
 Comunicamos a las estudiantes que pueden utilizar el baco o el material Base
Diez para resolver la operacin. Invtalos a que comparen sus respuestas con
las de sus compaeros. En caso de que se equivoquen, se les orienta a analizar
sus procedimientos para que encuentren el error.

587 - 57 = 530

Respuesta: Se vendieron 530 platos de anticucho.

Se gua a las estudiantes a dar lectura al problema para resolver la siguiente

etapa. Pregunta: qu nos pide el problema?, cmo podemos calcular cuntos
platos se vendieron en total?, qu accin debemos realizar?, qu operacin
nos ayudar?

Se registra el logro de los aprendizajes en la lista de cotejo. Reflexiono con las

nias sobre el procedimiento realizado. Pregunto: qu debemos tener en
cuenta para resolver problemas de dos etapas?, los ayud elaborar un
esquema?

Conversamos con las estudiantes sobre si les gust resolver los problemas en
equipo. Pregntales: por qu es importante el trabajo en conjunto?, cul debe
CIERRE ser nuestra actitud cuando un compaero o una compaera nos pide ayuda?
Tarea en casa: Resuelve la actividad 1 de la pgina 75 del Cuaderno de
trabajo.

____________________ ____________________
 V B DIRECTORA
Docente

LISTA DE COTEJO

I.E.: _________________________________________________. Grado: 4 SECCION: ___

Maestra de Grupo: ________________________________________ Ciclo escolar: 2017 - 2018
Asignatura: ______ TRIMESTRE: 1_
MARZO - ABRIL - MAYO
Plantea relaciones Plantea relaciones Plantea relaciones
Proyecto O UNIDAD entre los datos en entre los datos en entre los datos en
TITULO problemas de dos problemas de una problemas de una
etapas etapa (igualacin etapa (igualacin 6)
(comparacin, 5), que proponen expresndolos en un
combinacin), acciones de modelo de solucin
N NOMBRE DE LA ALUMNA expresndolos en igualacin, aditiva de hasta
un modelo de expresndolos en cuatro cifras.

solucin aditiva un modelo de

de hasta cuatro solucin aditiva de
01
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