DESARROLLO INSTITUCIONAL.

Por:
Gonzalo Rafael Fernndez Muentes, MGPPS XV / Cd. EC0872687
Catedrtico: Dr. LIP LICHAM CESAR ALFONSO
Tema:

RESUMEN: LAS CINCO MENTES DEL FUTURO DE

HOWARD GARDNER.

Los educadores deben estar al corriente de la ciencia y la tecnologa para

la formacin de seres humanos en estos mbitos, y as contribuir al
desarrollo e in-novacin de alternativas que solucionen problemas concretos
y mejoren su calidad de vida.
Pues eso lleva a profundizar en la globalizacin, siendo as, los elementos
que la constituyen, han generado cambios significativos, Howard Gardner se
interroga al respecto puede que a causa de estos cambios ciertas metas,
aptitudes y prcticas ya no estn indicadas o incluso sean
contraproducentes.

De qu se trata la globalizacin?, es buena o mala?, cmo aporta o

amenaza la forma de aprender?, son las interrogantes que nos salta a la
mente.

De qu se trata la globalizacin?,

Pues la globalizacin Gardner la enfoca en tres etapas, la primera se refiere

a las tierras conquistadas, por Alejandro Magno, posteriormente por los
romanos, luego en el siglo XVI, cita a las exploraciones comerciales
transcontinentales, en nuestro caso agregamos, la conquista espaola y
portuguesa, como las de mayor influencia en ese siglo,

La segunda; el comercio del siglo XIX, producto de la revolucin industrial

inglesa, que domin nuestra amrica y el mundo por buena parte de ese
siglo. La tercera; es la globalizacin actual, subdivida en cuatro tendencias:

1. El mercado, con su movimiento de capital y otros instrumentos.

2. La migracin masiva y la capacidad de movilizacin
3. La informacin en las nubes o ciberespacio.
4. El flujo de culturas dominantes a travs de modas, comidas, melodas,
que igualan cada vez a ms a los adolescentes de todo el mundo.
es buena o mala?,

Gardner menciona que la globalizacin consta de factores que la debilitan

o incluso eliminan a los estados soberanos, un proceso que a veces se
llama desterritorializacin, por lo tanto, es buena para las naciones mejor
evolucionadas, para referirme a Charles Darwin, comentado en el trabajo de
la colega Chipana.

Las naciones, que pueden resistir al proceso de globalizacin, son las que
ms han evolucionados, son las que pasaron por unas condiciones
extremas, como guerras mundiales o los brutales atentados atmicos del
monstruo blico sobre Japn, pero que en vez de lamentarse unos, supieron
entender, que no se poda caer ms bajo, que la nica salida era surgir
desde las cenizas, para extender sus alas de progreso tan altas, como el ave
fnix, y otras naciones se aprovecharon de sus ventajas como los Estados
Unidos de Norteamrica, que a excepcin del ataque de Pearl Harbor de
1941 no perdi nada ms, y que ms bien fue el pretexto para el horror, o
como Suiza que se mantuvo neutral y que eso le dio ya una ventaja de
desarrollo.

Pero ese desarrollo, indudablemente tuvo enmarcado en la ciencia y la

tecnologa, de all que Gardner reflexiona, que no puede haber desarrollo
tecnolgico sin ciencia, pero aun buscando ese camino, no ser suficiente,
tampoco fcil, desde el concepto evolucionista, puedo decir que estas
naciones, han desarrollado una capacidad de autoproteccin, que es difcil
romper, ms concretamente en torno a la nacin blicamente ms poderosa
del mundo, desde donde sea ha garantizado eliminar, impedir, bloquear,
sabotear, el desarrollo de unas naciones, que han intentado buscar los
caminos del desarrollo cientfico, para ir a segundo momento que es la
conquista de mercados que esta nacin ha dominado.

As como existen virus evolucionados, que hacen resistencia a los

tratamientos sobre el Sida, los tratamientos solo matan a los virus menos
evolucionados, as se ha protegido Estados Unidos para impedir la evolucin
de otros modelos, si no les beneficia o amenazan su hegemona, de all que
sus cercos de proteccin han sido el dominio de las tecnologas, para
imponer su verdad, y esto me recuerda a Niestchet cuando se refiere que
el que tiene el poder, es el que tiene la verdad, pues el poder lo tiene
refirindome a Marx, el que ha acumulado, dentro de su concepto de
acumulacin primitiva, llena de lodo y sangre, pues la verdad del que ha
acumulado riquezas, bajo el lodo y la sangre, no es la verdad de los
pueblos, es la verdad del poder, que tampoco es el poder de los pueblos, si
no de las lites que son minoras donde a decir de Piketty el 1% de los ms
ricos es dueo del 60% de todas las riquezas del planeta, pero son estos
seores los que gobiernan (las sombras del poder), e incluso detrs de los
que puedan figurar como gobernantes formales de las naciones, de aquello
al grupo Bilderberg, formado por David Rockefeller es donde se dirigen las
acusaciones.
Pero cules seran esos cercos de proteccin?;

Son las cuatro tendencias y en el orden expuesto para no profundizar en

todas, voy hacer un alcance de la numero cuatro, El flujo de culturas
dominantes a travs de modas, comidas, melodas, lo que le sumara el
poder de los medios de comunicacin en todos sus formatos, bajo el imperio
de una sola verdad, la de los intereses de Estados Unidos, pero como
hemos dicho el poder, no es del pueblo, recapitulo y digo, bajo los intereses
del capital transnacional, como producto o marcas, es decir automviles,
celulares, medicinas, moda, electrodomsticos, combustibles y sus
derivados, transgnicos, armamentos, alimentos y bebidas procesadas y un
infinito etc, etc. Y que dice esa verdad ?, que se deben abrir las
fronteras, que se debe incentivar a las inversiones como sinnimo de
progreso, en parte tiene razn, pero lo que desde nuestros pases no se
quiere aceptar ya sea como un fenmeno de desculturizacin o
indolencia inconsciente, o un opio que nos mantienen adormecido como
dijera Julio Anguita;

En el pastel de esto que llaman progreso desde el capitalismo, ms all de

las migajas no saboreamos nada ms, que no sea el saqueo de nuestras
materias primas, para vendernos 50% veces ms cara convertida en
tecnologa que ha producido la ciencia, para referirme a Galeano, no
sacamos ms que desregulacin que han trado precariedad laboral si nos
referimos a los aportes de Milton Freiman, que en sus principios para la
reforma de los estados, que dicho sea de paso, fue profesor de la
universidad de Chicago, tambin creada por Rockefeller.

cmo aporta o amenaza la forma de aprender?,

Aporta la globalizacin con un mar de informacin que fluye en el

ciberespacio, en una cantidad que multiplica cada ao, lo que nos deben
llevar aprender a pensar de una manera cientfica, si se quiere entender el
mundo moderno y participar en l nos dice Gardner y que debemos
comprender el mtodo cientfico. Pero tambin tener una amplitud ms
enriquecedora al comprender los problemas.

Como conclusin de esta parte, resalto la urgente necesidad de innovar,

como uno de los pasos para sobrevivir en un ambiente tan globalizado y
competitivo y a nivel de naciones tanto en los enfoques de desarrollo
cientfico y econmico, incorporar en los anlisis un concepto de involucrado
indirecto antagnico, que es peligroso, muy fuerte y altamente
evolucionado, pero que, si se lo conoce bien, permitir identificar algn
punto dbil, o posiciones por donde se le puede salir con ventajas.

Por lo tanto, los nuevos cambios que los actuales momentos exigen, parte
de desechar viejos modelos y reinventarse en relacin al desarrollo de las
nuevas tecnologas, no solo quedndose como proveedores de
conocimientos, sino tambin como competidores en el campo de las nuevas
ciencias y tecnologas, lo que deben tener necesariamente un apoyo
multiestatal, e innovar con un nuevo concepto de soberana cientfica para
el desarrollo de nuestros pueblos.

Las 5 mentalidades que, de acuerdo a Gardner, los estudiantes deben tener

para hacer frente a los nuevos tiempos, Para Gardner estas cinco
mentalidades sern cada vez ms valoradas de acuerdo con el contexto
actual de globalizacin y la supremaca de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (tic) al referirse a la;

a). Mente Disciplinada, b). Mente Sinttica, c). Mente Creativa, d). Mente
Respetuosa, e) Mente tica.

La mente disciplinada: la mente del futuro debe ser disciplinada en dos

sentidos: en primer lugar, debe dominar las principales formas distintivas de
pensar que ha creado el ser humano, la ciencia, las matemticas y la
tecnologa, pero tambin la historia, filosofa y las artes. En segundo lugar,
ha de dominar diversos medios para ampliar su formacin.

Esta disciplina para romper el modelo antiguo de repetir conceptos de

memoria sin ensear a reflexionar, debe impulsarse desde temprana edad a
travs de las matemticas y aritmticas, que contribuyan al desarrollo
mental de los nios, ayudndole a ser lgicos, a un razonamiento ordenado,
y a desarrollar teoras para ser pensadores independientes, segn el Banco
de Interamericano de Desarrollo BID, los estudiantes con una buena
formacin matemtica, logran mantener un pensamiento lgico que le
ayuda, no solo a resolver problemas cientficos, lo que una vez adquiridos
estos conocimientos le ayudar en el mejor entendimiento de la dems
materias, teniendo una utilidad prctica a decir del BID, en todos los
aspectos de la vida cotidiana. Lo que coinciden el programa PISA de la
OCDE.

Lamentablemente el nivel de dominio de las matemticas en amrica

latina, est a cola de los estudiantes de Asia Oriental y los pases
industrializados que componen la OCDE, lo que da fe de la lgica de
Gardner de la importancia de las matemticas por su capacidad de reflexin
a partir de un orden establecido, y tambin en esta parte hace referencia al
conocimiento del mtodo cientfico desarrollado por Galileo Galilei, para
afianzar en el conocimiento cientfico y tecnolgico, pero que tambin sirva
en las dems ciencias y practicas cotidiana, esa estructura que nace de la
observacin, aceptacin de un problemas a travs de preguntas de
investigacin, bsqueda de informacin, planteamiento de hiptesis, o
generalizacin, experimentacin para dar respuestas a la hiptesis
planteada, con el fin de llegar a conclusiones y divulgar esos conocimientos.
Aqu en documento el autor ha hecho una propuesta de cuatro puntos que
bien la seala Julio Csar.

1. Identificar temas o conceptos verdaderamente importantes dentro de la

disciplina.
2. Dedicar a estos temas el tiempo necesario, estudiarlos a fondo.
3. Abordar los temas de varias maneras, diversas maneras de aprender.
4. Establecer unas demostraciones de la comprensin y dar abundantes
oportunidades a los estudiantes para que revelen su comprensin en una
variedad de condiciones.

La mente sinttica: ante situaciones de informacin excesiva,

deberemos ser capaces de resumirla con precisin, de una forma productiva
y hacer que nos sea til.

Nos lleva Gardner a transitar por mtodos que nos facilita lograr estas
cualidades, que hemos omitido por tiempo, o que en algunos casos las
hemos aplicado sin la conciencia de que tienen una apreciacin
mayormente analizada, como:

Narraciones: En su dialogo va encajando aportes de diferentes fuentes

para, explicar su propuesta.

Taxonomas: Ordenar los procesos cognitivos de una manera jerrquica y

sistematizada donde los conceptos ms relevantes, estarn en la cspide,
de la clasificacin, utilizando elementos visuales como pirmides, paneles,
grficos, tablas, etc, logrando ordenan los materiales en funcin de unas
caractersticas destacadas.

Conceptos complejos: un concepto nuevo puede relacionar o combinar

una gama de fenmenos, por su capacidad de sintetizar en poca expresin
una teora como el concepto de la evolucin de Darwin. Metforas
evocadoras: el empleo de metforas permite aclarar conceptos, en este
punto resaltar la particularidad de asociacin de los nios, que es un
potencial para aprender, donde Gardner se refiere que puede asociar un
palo entre sus piernas como un caballo, Teoras: se pueden combinar
conceptos en una teora.

Metanarraciones: es posible proponer un marco general para el

conocimiento, as como una teora de teoras, significando el prefijo meta =
ms all, y siendo una narrativa una historia, se trata de la capacidad de
contar una Historia ms all de la historia, es decir pudiendo establecer
paralelismo con algo ms comn y cotidiano.

La crtica de Gardner es que hemos evolucionado para sobrevivir en

diversos nichos, pero que esa evolucin no ha sido en la capacidad de
desarrollar teoras, en el contexto que nos desenvolvemos variamos entre
conductas, conceptos o tcnicas en determinadas situaciones que podemos
llegar a dominarlas, esto tambin va a depender de la edad, a medida que
nos hacemos mayores tambin tendemos hacernos ms conservadores,
mantenemos las cosas en el contexto donde las hemos aprendido, pero el
reto que plantea el autos, es hacer que los nios conozcan a personas con
capacidad de sntesis, invitarles a participar en actividades sintetizadoras, y
ofrecerle una retroalimentacin, la retroalimentacin permitir corregir,
profundizar o simplemente tener en cuenta, todo al final serpa parte de un
todo que alimentar la capacidad de sntesis de los nios.

La mente creativa: en el futuro, prcticamente todo lo que est regido

por reglas se har con mayor rapidez y precisin mediante el uso de
ordenadores. Por ello, se tendr en cuenta a las personas capaces de
descubrir nuevos fenmenos.

Indudablemente el futuro lleg, la informacin se reproduce de una madera

sorprendente gracias al ciberespacio, la robtica y la inteligencia artificial
han ganado espacio importante en funciones que la han realizado el
hombre.

Podramos decir que el mundo en este sentido cambio desde la revolucin

industrial del siglo XIX, donde ya la mquina comenz a desplazar al
hombre, pero fueron las mentes creativas que produjeron este cambio, y
como dice Gardner, para que esas mentes lleguen a tales niveles de
creatividad, deben poseer el dominio de las ciencias, en tal sentido me
quiero referir al mensaje que el Che Guevara que le deja a sus hijitos,
Estudien para dominar a las ciencias, que dominan al mundo, y vemos
que desde entonces quienes han desarrollado mayores niveles de
investigacin y tecnologas, son quienes tienen mayor control, sobre el
mundo, podramos decir entonces que las ciencias y las tecnologas, son las
caractersticas evolutivas de las sociedades.

Cabra realizar una pregunta y jugar a buscar respuestas; por qu unos

pases han logrado tales niveles de desarrollo y otros no?, las causas
podran ser muy variadas, sin embargo, la capacidad acumulativa de
recursos indudablemente es una de ellas.

Partiendo de la revolucin industria, esta evolucin se da, a travs de la

acumulacin de capitales, que Marx, ya la seala en el captulo del capital
sobre el capital originario, donde las riquezas de amrica fueron a parar en
su mayor parte al comercio ingls, como dijera Galeno, Espaa era la boca
por donde pasaban los alimentos, (riquezas de las amricas) y Europa era el
estmago, donde quedaban los nutrientes (oro, plata), esta acumulacin de
riquezas, favoreci principalmente a Inglaterra por la pereza mental de los
Espaoles de activar la produccin, a pesar de tener los recursos,
saltndonos a la acumulacin de los estados unidos de amrica, sin los
territorios arrebatados a los estados unidos de amrica, sin los territorios
comprados a la realeza espaola y luego Alaska al Zar Ruso Alejandro II en
1867, si el arrebato de las tierras a los campesinos, sin las practicas sin
escrpulos de sus industriales, seguramente las condiciones de desarrollo
no hubieran llegado a las dimensiones que hoy estn, ligado al desarrollo de
la ciencia y la tecnologa, sociedad que Gardner cataloga con una sociedad
creativa.

El antecedente quiere demostrar que si no tena un control total de un

mercado grande, con las restricciones de salvaguardas para el mercado
extranjero y un fervor nacionalistas donde se prefera en las primeras
dcadas del siglo XX, a los productos de los Estados unidos, no se hubiera
estimulados tanto la creatividad.

La mente respetuosa: en esta parte de tu anlisis quiero resaltar a la

tolerancia como una prctica de la virtud humana, que construye, que
facilitan las bases para un mejor entendimiento de los sujetos y del
conocimiento, ser tolerantes es controlar el carcter, partiendo del respeto
de la opinin ajena, pero que tambin debe incluir un respeto a la forma de
ser del otro, un respeto a su cultura, eso significa tambin aprender a
escuchar, dejar hablar al otro, buscar el entendiendo del todo a partir de las
partes, esto permitir una mejor calidad del anlisis y mejores conclusiones,
de todos se aprenden, pero seguimos en nuestras sociedades con ese vaco,
sin embargo hay sociedades donde en el campo de la seleccin de personal
y dependiendo tambin del tipo de negocio o industria, se busca motivar,
estimular y premiar esta creatividad como citas.

Regresando del tipo de mente creativa, podemos decir que lograr mentes
creativas debemos los gerentes, tener una gran capacidad de tolerancia al
error, o riesgo que si abunda en el proceso creativo, el proceso creativo
Gardner deduce que se debe tener un gran conocimiento previo,
probablemente seguir una secuencia, como el conocimiento del mtodo
cientfico, sin embargo la historia nos da a conocer muchos casos, en la
inspiracin a llegados de maneras inesperada, e incluso manifestado a
travs de sueos, como los casos del Qumico Alemn August Kekul, con la
teora estructural de la qumica orgnica y la estructura del benceno, tan
importante fue su aporte que tres de los cincos, primeros premios nobel de
en qumica que se otorgaran ms tarde seria para quienes fueran sus
alumnos, segn el portal QumicaOrgnica.Net, y el fisilogo Otto Loewi
tambin Alemn, en su comprobacin de que la transmisin neuromuscular
era qumica, lo que le vali el premio nobel de medicina en 1936, otro caso
que no caso para ejemplo que cito es el del Fsico y Neurobilogo
estadounidense Donald Glaser, quien ganara el premio nobel de fsica por la
cmara de burbujas en 1960, creatividad que le llev a sus 25 aos al
observar su baso de cervezas en un bar al que asista, pero es lgico que
esta creatividad sin seguir un proceso ha llegado a mente geniales con un
gran bagaje de conocimientos.

La mente tica: la tica se ocupa de la forma de la sociedad. Debemos

educar e inspirar a los jvenes para que deseen vivir en un mundo marcado
por la integridad, guiado por el desinters y para que estn dispuestos a
asumir la responsabilidad de lograr este objetivo.

LA MENTE TICA Suponiendo que la educacin es la preparacin para la

vida, tambin supone la preparacin para una vida de trabajo. Los
educadores deben preparar a los jvenes para una vida marcada por el
buen trabajo.

Pareciera que todo sobre este tema ya estuviera expuesto, en tu

comentario, sobre todo la vital importancia de resaltar, la preparacin del
estudiante para el trabajo, que ser quien contribuir en el crecimiento
personal y familiar, para lo cual debe basarse en buen trabajo, y el buen
trabajo, debe ser tico, sin embargo tampoco encontramos en muchos
maestros esa preocupacin, lo que en la mayora de los casos en el trabajo
que se aprende, lo que debi aprenderse en el aula, sobre todo con el
dominio de tecnologas para el desarrollo de los trabajos.

Pero ms all del dominio de la tcnica el ejemplo implcito juega un papel

preponderante, en la construccin de mentes ticas, como seala Gardner,
el ejemplo de los padres oyen a sus padres hablar de su trabajo y ven si se
lo toman en serio. Tambin encuentra contribucin en la religin para las
bases del buen trabajo. Lo que importa es tener una base tica slida y
duradera con independencia de su origen.

Sin embargo tambin en cierto que en determinados cargos y dependiendo

del tipo de jefe, las mentes ticas son un peligro, ms vistas en el lado
poltico, y empresas corruptoras, que han amasado grandes fortunas en
nuestros pases y el mundo, se me viene a la mente, las practica de John
Rockefeller, unas de tantas desde sus premisa de que la competencia es
mala y hay que eliminarla, bloqueo el transporte de petrleo de su
competencia al lograr acuerdos de exclusividad, lo que permiti en menos
de tres meses comprar 27 refinera, como reza un adagio popular de mi pas
a precio de gallina con peste, filosofa que ha sido una constante en los
altos y acadmicamente bien formados ejecutivos de sus empresas en el
mundo.

Dentro del requerimiento de Gardner sobre el ejemplo de los padres y

profesores en la formacin de mentes ticas, lo ms preocupante en ese
enemigo incontrolable que llega por los televisores y por el mismo Internet,
donde se falta a la tica, donde el crimen y la estafa en un espectculo
cotidiano, donde nadie se inmuta, y que ese lenguaje est en todas partes y
a todo horario, ya sea en los transportes pblicos, en los videos juegos, en
los juguetes, en los programas infantiles, lo que naturalmente nos llevan a
pensar que no son cosas al azar, si no con una intensin, que terminan
manteniendo al mundo, hipnotizados, zombis, en una especie de
drogadiccin colectiva.

DESARROLLO INSTITUCIONAL.
Por:
Gonzalo Rafael Fernndez Muentes, MGPPS XV / Cd. EC0872687
Catedrtico: Dr. LIP LICHAM CESAR ALFONSO
Tema:
RESUMEN: DIENTES DE GALLINA Y DEDOS DE CABALLO

de

STEPHEN JAY GOULD.

Nos habla de una gran cantidad de curiosidades sobre el reino animal, as

como de las personas que ms influencia han tenido (para bien o para mal)
en el desarrollo de la teora de la evolucin.

Al comienzo del libro el autor comenta como nuestra tendencia general de

extrapolar lo que vemos en nuestra especie nos lleva a creer que en la
naturaleza los organismos masculinos son de mayor tamao, y por ende
ms fuertes que los femeninos.

Sin embargo, esta creencia es totalmente errnea. Ms tarde pasa a

explicarnos aspectos curiosos sobre las pautas de identificacin de las aves
y las construcciones de sus nidos, as como la naturaleza amoral de los
animales.

Hecho que gener bastantes discusiones en el siglo XIX, cuando se

empezaron a analizar los comportamientos de ciertas avispas, cuyas larvas
se alimentaban de orugas vivas prolongando su agona hasta que no
quedaba otra cosa para comer que no fueran los rganos vitales.

Despus el autor relata las aportaciones de Hutton, Darwin, Agassiz y

Vavilov al mbito de la biologa para explicar cuestiones como el parecido
de los rganos sexuales de hienas de diferente gnero (las hembras y los
machos son indistinguibles a la vista) y porque los animales no han
desarrollado ruedas en ninguna especie. Finalmente nos habla sobre la
conspiracin de Piltdown, uno de los ms sonados fraudes en antropologa,
para pasar por las implicaciones sociales que han tenido ciertos campos de
la biologa y terminar el libro indicndonos si las cebras son blancas con
rayas negras o negras con rayas blancas.

El libro en general me ha resultado bastante entretenido, pero los temas 5,

6, 7 y 10 se me hicieron bastante aburridos. Gould combina curiosidades del
mundo animal con los motivos que llevaron a su estudio en unos casos y las
consecuencias sociales que tuvieron por otra parte, dndonos una idea del
marco histrico en el que se dio cada acontecimiento.

Es importante remarcar que este libro no habla sobre una nica idea, va
mostrando distintos relatos aparentemente inconexos para finalmente poder
darle al lector una idea del concepto de la evolucin. He de admitir que no
fui consciente de este hecho hasta que finalice el libro, y gracias a l he
podido reforzar mi entendimiento sobre la teora de la evolucin, que al
contrario de lo que antes pensaba flaqueaba en algunos puntos
importantes.
Los temas que me han llamado la atencin no son aquellos a los que hace
referencia el ttulo, sino los que ahora voy a comentar.

Uno de ellos es el relativo al papel de los machos en la reproduccin, el cual

oculta una verdad un poco incmoda, para los organismos del gnero
masculino. Y es que, teniendo en cuenta que el objetivo principal de un
organismo es la reproduccin, y que las hembras se encargan de nutrir y
gestar al retoo (en la mayora de las especies), la nica aportacin del
macho a la siguiente generacin es su ADN incluido en el esperma.

Esto ha permitido que en muchos organismos el tamao del macho se vea

reducido. Es ms, en algunos organismos, el macho no mide ni una dcima
parte de la hembra (caso del pez pescador en la imagen) y ha quedado
relegado a una especie de parasito, que cuando se fija a la hembra
prcticamente se fusiona con ella y le sirve de almacn de esperma. Otros
organismos como el Enteroxenos tambin siguen una estrategia parecida
llegando a perder la funcionalidad de casi todos sus rganos internos. Todas
estas variaciones en las interacciones macho-hembra reflejan una
estrategia evolucionada para cada circunstancia en particular.

Por otro lado, el libro de Gould me ha dado la respuesta a una pregunta que
aunque no me haba hecho nunca levanto gran inters en mi cuando la le
las cebras son blancas con rayas negras o negras con rayas blancas? Gould
empieza por explicarnos las dudas que hay en cuanto al grado de
parentesco de las cebras (Equus burchelli, Equus grevyi y Equus zebra), los
caballos (Equus caballus) y asnos y burros (Equus africanus asinus). Segn
los estudios de David Bennet los dos primeros tipos de cebra estaban
emparentadas entre s, pero la sorpresa le sobrevino al determinar
que Equus zebra, la cebra de montaa tena un mayor grado de parentesco
con los caballos verdaderos (Equus caballus) que con las otras cebras. Los
anlisis de Bennet se basaban en caracteres que no son muy seguros a la
hora de establecer parentescos, como aspectos morfolgicos y la cantidad
de cromosomas (las diversas especies de Equus a pesar de sus similitudes
difieren mucho en el nmero de cromosomas), por lo que no podemos
darlos como correctos. Sin embargo, dejaron una pregunta en el aire; Qu
sera entonces una cebra? O ms concretamente Cmo obtuvieron sus
rayas blancas o negras los Equus?

Existen dos posibilidades, o bien el antepasado comn de todos

los Equus tena rayas y los caballos y asnos las perdieron o bien es una
capacidad de desarrollo heredada que ha aparecido independientemente en
las tres especies de cebras. Posteriores investigaciones resultantes de los
cruces de caballos demostraron que la opcin correcta era la segunda. Los
descendientes presentaron franjas similares a las de las cebras en algunas
regiones del cuerpo.

Ahora que ya sabemos el origen de las rayas de las cebras cabe remitirse a
la pregunta anterior, las cebras son blancas con rayas negras o negras con
rayas blancas? Hubo una poca en la que las dos ideas eran defendidas. Los
cientficos pensaban que el vientre blanco de las cebras deba de indicar
que esta era su color original, sin embargo, otros muchos animales tienen el
vientre de color blanco. Por otro lado, los pueblos africanos consideraban a
las cebras como animales negros con rayas blancas. La disputa se vio
finalizada a favor de la opinin de los africanos cuando Jonathan Bard
descubri una cebra anormal en la que en vez de rayas blancas se podan
observar hileras de puntos y manchas discontinuas. Esto le indico que el
color blanco era debido a una inhibicin del pigmento natural, que era el
negro.

DESARROLLO INSTITUCIONAL.
Por:
Gonzalo Rafael Fernndez Muentes, MGPPS XV / Cd. EC0872687
Catedrtico: Dr. LIP LICHAM CESAR ALFONSO
Tema:

RESUMEN: LDERES,

LAS CUATRO CLAVES DEL LIDERAZGO EFICAZ de

Warren Bennis & Burt Nanus.

El Lder en el mundo moderno.

Estos son los tiempos difciles

en los cuales un genio deseara vivir.
Las grandes necesidades exigen grandes lderes.
Abigail Adams, 1790, en una carta
dirigida a Thomas Jefferson.

Hace ms de tres dcadas, que se escribi este libro, Warren Bennis & Burt
Nanus, empieza con la nostalgia de tiempos idos, parndose en aquella
poca y desde la sociedad y contexto de estados unidos de norteamericana,
expresa que el liderazgo en otras poca era ms notorio, que los hombres
que se encontraron en una poca difcil, tuvieron a la altura del desafo de
su poca y ponen como ejemplos a Winston Churchill, Mahatma Gandhi,
Franklin D. Roosevelt, quienes supieron representar los intereses de sus
pueblos, y un ms que otros, hicieron grades sacrificios, donde su liderazgo
cre grandes naciones.
Le dan la impresin, que al ritmo al que avanzan los grandes cambios en el
mundo, estos no estn acompaados de grandes concepciones e individuos
que puedan ponerlas en prctica o confrontar lo existente.
Los lderes estn llamados a resolver las expectativas de sus miembros, por
lo que el liderazgo debe buscar un bien colectivo, ms no un bien particular.
El liderazgo, es la clave del xito en todos los segmentos de sociedad, desde
lo poltico, religioso, sindical, organizacional, respecto a este ltimo, dicen
que, para crear empresas vigorosas y viables, se necesita un liderazgo que
ofrezca una visin de lo que pueden llegar a ser y luego las impulse para
alcanzarlo.

El nuevo lder, es quien compromete a la gente a la accin, quien

transforma seguidores en lderes, y quien puede convertir lderes en
agentes de cambio. Estos conceptos los engloban dentro del liderazgo
transformativo.
Una teora nueva sobre el liderazgo.