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  • ORIENTACION VOCACIONAL Müller. Descubrir El Camino. Parte I

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    Müller, M., Descubrir el camino

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    ORIENTACION VOCACIONAL Müller. Descubrir el camino. Parte I

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    orceen er came ea peered Marina Maller Indice Puasa INCAS 9 Pare tunno 1 erooo cunaco oreanTvo, MCUOS MPN OO OS Merone Cr VocAcina¥ Fomnncin ot OMBTASE rcxoco aun ae (Lan 9 Dea Anata LOR Bot " 1 ques a ouwmacion voooo! at 2 Coro onrarost 6 2 Coe oe vos nrcansos mains os A ON: 8 2 Teese PICOORAMATEAS 2 5. Eysxho oma00 = 38 6 Tecnecas GTA. “a 9. Teenecss MATPEOINES = a7 8. Teowcas egoHPATIOAS. 0 9, Racunsos MFOAATIOE 2 2 10. Teoacas mOTECTWAS eee) 1 Thc PSCOMERIA te 11, Soon 1a eevOAKON® DE 18 RAGES (12 Smee ava “ Oe paoctsos OLY. RURAL E RONDE o 11 LLM. ¥ uA FORGONE Ls ONDCTAOONS. B 1 Acres 0€ 105 RITA aun 15 ar aren nontant LAs’ 0 o 17 ARCUNAS PRORUESTAS OF TLR 3 17 scmoctz DOICTCD Of ONETAIN FOAM at Tus ONDATAOONS Poe (OT Cunt SURBIOR TAA FORMAN, AemetaDOns VOCACONALE rr Pata UNa TEORIA DE LA OMENTACION YOCACIONAL fm ArmrrOs BDUCATIVOS Y eLNICos Provoco 0€ AI ante (Lino i), Lic. Onno Magn. 125 1..La omenracion voracionat ft CONTEXTOS EOUCATIVOE enero an 129 1. Qu set, ue won. EAN 1 U ORERTACION VOCAGONAL ¥ BY COnTEXTO EOUCAT 2. La mkc020n vOCACONA-OCURACIONAL ( Araros UCATIOR 12 ar 3. La otnTAcex YoCACONAL MONSONAL-OCPACONAL fv soma tucATIO ARGONTHO. 137 1. La ommneracion vocacionat en conrextos cunacos [Oumracen vocAcONAl CUNCA omAATIVA (411 AMIDOZAR OF UA LECOON VOCACIONAL-OCUPAOONAL, 165 2. sto oe 1x ommeracom VorACONAL (Canacrenzscon oe conauxrasrs Be Carat From ¥ Gtan Buios Anas. 170 3. EVALUAGON Oh ORSDTAOON VOCACONA. 7 4. ooeroAn vocACoNA-OCURAOONA 182 5. Como aruoaros wu? ‘ 204 {6 Merooos ¥ rtaweas 9€ OnBTAGION VOCAGONL 181 AncesTo oF Wor. Una MOPRASTA SomnE Wat 08. ONLTADOR, (CO-ALTORA, lat SePIDONE) 217 7. jC marco TeORCO Pata LA One TACEN OCACONAL 223 8 Cinna po oreo 10590, (4tc200 oCAGONAL Y FORMAN OF ON TADOREE 22 9. OumnAceon WOCACONAL: UN ARA OF HABA Tari Pana racomDacocon a1 Becca cians, ast | Parte Libro I Método clinico operativo, recursos auxiliares en la orientacién vocacional y formacién de orientadores 1. {Qué es la orientacién vocacional? con stuaones de fracas en decisiones ya toma, des, centr a, ospitaes, ser ‘O.V. es un campo especializado que comparten la ducacional- Req + ¥ na formacion de permane leno de oto tipo, del mundo ocupscional ecrpariéeo proftin esl -grupo de tabajon que se dan ‘endmienoy wild sca que produce y estén erento, sobre cl producto final esperable 0 exigible». . (Riva Pigeon noes de scramios Ed Mort Madrid, 1998, pags. 14 y 15). : Sexin i Eacilopeda Sava 1972, cuisine inp no Di a le aa epee ‘ch cualquier eta, penn cae deter trinados (V1, pg 318) ees ‘Gonste enna redponiin Jedicae alguna wetvidad, ea ‘po na eebucdn exon: proviene de min en ta qv ier decir lanada, sents Hamadola dedi + unataes neste -larada- pede entendese como un inctinacin deseo roveiente de propia subjetiidad, bien ‘a lamad pede er prcibda coma un cet rad de conc ‘in acres Je qucrertlizar un quchace oar una fra Je ‘vit queen todo caso ws configurindne en istra personal onintrvenci conjts de comple vrs soioclues ‘cata, ne tterptguns a ampules 2 taj owed qu pide cmplere tampa eet cone ere enpls ol pan us tiempo- de una persona, oe pies deal (en et cna fs pfcal mucin forma Pac ance ce Prtesnes ono us ocapuones qc cea cen 1a preparacién intelectual. - “ drat scivid con qu se prdcen bene econ cos socls yells, quson Gesu personas con su ‘ene ents na lac eater lye gee {chy por a cal ci wna eas: peda rane ‘onont. Se scstrbra considera tan cualquier pre i eee insane Sao econ a r 1a ON. ecorienticin voecional acupacional, en evant abarca rmsolamente la indapacin de las incinacones perwoales pos hats alguien sesiente matvadalo llamado, sino también cl fpoces de elecekiny deciién que impliea resolver por un impo determinado de actividades ocupacionales,consttuyan ‘sas un trabajo empleo una prfesidn con su comespondiente wwepariién Nove debe confundi a erica cocina sexpacona co 1s tun edectca terreno mis smpio que incmbe no slo a ‘rentadors sino también docentes padres, tabaaderes, prof Sionales y conminicdones sociales, con la coopers Se ts recurs dea communi. [nla ovientaci edueaiva se ineluyen los aspect formativos de los eontenidon curiclares, el enociminto de métodos de esto- ti la detecién precy la reeupernién de dificulades det “enizaje, I edteaion pra Ia salud, a edvcacion sexual, fox tleres y eneventon pars padres y docentes, ta informacion ‘cupacional x programas de O.V-coainervencindeoriensdores ‘ocaconale-ocpacionales, et simismo podtamos hablar de wna fai coccona oa cu [Nonmunidad edcatiaexuviexe disponible para acompaaralox ‘iantesa conocer la realidad vocacions-acupacionl yaapren- {deraclegir no median na materia especifis,imitada tapas Tinales de wn cco atv, sino modu el xj atelade de tu propa cnr. reste con, habia que eplanteaseloscuniculos de laedvacin clemental, secundii, eriara universtaris, preparar para [articipacin en este punto especficn al personal docente ya los hcsres pedagisins, picopedasigcas y picoigicns que for- fran ln comunidad edvcativa, concieniat a as fain: y a ty eonunidad mis ampli, y utilizar los medios de comuniacion Ihasivs al servicio de esta educacia voraional (programas {elevsivosy radials videos educativos ciclos periodico. otras pubieaiones, publicidad, formacin-iformacén distancia) {Eibe en eta altemaivs(decididamente comps de gra en= ‘erpndura para la preparaciin y optimizaciin de lox recwraon Ihumanos.y de reaizcin media, yaqucinvolucraplaneamicnto 1 decisiones de politica educaiva tliat no bstane los sexvi- ‘on de OLY. pars capa yo staacioncsexpeifcas alte Agnes popucs que presen en es plas pueden st tna ot por epi, nantes pot orto. ‘scatman de pup qu egen catnamicn a el ‘eeaccn re in speets on eva el nmconocimicn, yl ape dl compe Esprabable queen areizacon Je ests dinimicase demicrea dive ects se move is ucipntesy quences ft it dnt. Por eo es aporant quc ks ern ttn dapuemont coment! dena deseaacder he scontcimint pups coneson contac occa qe leaden cn compen yan oper de i pen Len ertadoresacompatao + fon sdevorenass nun ine pe reve pong camer iene can ecole ene 2a de cleecones vrocnlerscupaconles hecho ‘fete autonomy menor on pra! yi Be deco ‘fli cere de minmony Je ed com pos Se ‘lator ls confit polgcon que movin det ‘ite ial duns ep chav liberal huevo Cominzn Oss, con major lac elon eux hua {etecin qv ein enel cone de una OV. pus eferine ‘nua ateraine de lasesesmuar nacre unvesiain teria pa Prepac deal ra pfs *+ ou cs lg ua acid ocopacoal (an abso) que no requicts cstudios previos. . ‘uae feces decider, bun pat ‘cumeme pu papa sete tne mayer atone condi . Se temntataeinn ae ae "permit sl na den, ‘su ritmo personal de elaboracida. ok Sw mane ge nas xs cms Pats empoibe sn que elope cmb ni ico pip train iuncones—comoencomulanci deterred, ‘gies tio de dicapucdad soe pone ene ‘pecaimeme snore yclemple el semper ‘Nichi ccocamente acids emunertvave com ‘Scbeeenenae micamente productvas En algunas peronas puede ocurirque en el curso dela OLV. sj i evdenct J enfin evi ge dane se tnd, ricaligicamente, mds allt del tiempo dedicado a oven ‘rina. Esto conics pueden legar aineerferilaposibilidad de ‘eccion vacacional-ocupacionl, el desempeto académico yo Inhoral Enestorcavos sed neces rabajaraposblidad de una servacidn yo recone psicoterapeutico o anal. Enocaiones personas que estén realizandoandlssopicorrapia solctan simultneamente cer OV. Noay inconvenient pars ‘a vatante, sempre que pueda mantenerse contacto con ea Terapeuts © analista La imervenciin de ON. es focalinada y ‘Selarece un proyecto vocaconal-ocupacional que contsibuye & Situary clarifier al sujeto en cuanto a los diverosplanos de ‘ealdad(piquiealocialucadémicafabora) {ro nisfecente ex que en OV. tabajemos con una serie breve ‘de entevistas individuals o grupales- que ola entre 8 y 15. malignoneaos, nesta trea puede prolongarse bastante mls, ‘onviténdose en una picoterapiaoanlisis del cleccin vos” ‘Gona-ocupaconal y dels problemas wbjetvos conexos. Porto comin, examot en estos casos ante r-orentaciones voc ‘somales-ocupacionales,o con orientaciones suet con pet Inaciones dels peroalidad. ‘Cuando tabajamos en inatiuciones, san esas linias(cetros de salud mental, hospitals, sevicios mutuals) © educatvas, la ‘OV. te realizs desde algunas pocas entrevistas, hasta ‘cnimeste oun af lectivo de encventonsemanales gmp. Elmétso utiliza rece aports psicoanalinsy dela pico fla vockly lo denomine linca-operatve. ‘Cxando decimos método elinio-operativ, nos referimos aunt tmodaliad de tao que privlialo persona innransfrible de ‘du consulate, configurado en el transcuso de un recorrido fair e bitérico-penonal icluido en y emergente de soiedad. una culture'y una pcs deverminadas que marcanacada fer humana aun desde antes desu nacimieneo. La operativided (Sd dad por foalzacin de la tres oventadoa, centrada en “nazar lox temas yas indica en func de acomplia 3 os ‘ncneadas en su aprendizje de clcciones vocaionsles-ocups onaes, [Einstrumento principal desta modaldades a entrevista clinica Mam Maa 2 operaiva, donde se destcan a elcin vientaden-rentadonesy los términos del encuadre: objetivo, oes, variables espacio. empotles, conta ea rabajumos part de lov intomas, porlorcuales se nos manifis- fa una demanda de consuls, stendiendo & perwnar con na historia yuna situacin orignal y diferente cn ead xs. No buscamostapar lon sinoras (ls dificuladeswcoices quc ‘son el motivo dea consulta) ni elimina, sno comprend ‘os dicen acct de lon ~desorientadon, Sabemos que wna demands de consult debe se eka po ea ‘ovencado/ para reconocer mensaje subyacente, veces contr ito com lo que los consutantes expres en forma immed ‘munis ‘Acompaamon éxton en cl conoimiento de mismos y en bs ‘decir qué les pasé durante la dramatizaci, que obseraton, ‘qué reson en cad uno a pair de lesen presenciada, ® Pl coordinador greg lo que le pareacaoportuno sala se ‘ala antes de experi Tipos de propuestas pricodraméticas [Las tenes pcoeamaticsoftecen divers variates: + deamatizacidn simple de escenascotidanay 0 del pasado Las tescenas son desarllaassegin se lasrecuerda. ‘+ deamatiaciin de escenasimaginaias del for. 4 dramatizscidn de excenasimaginatias 90 oferidas al Futur: ‘pueden relacionarse com aspect del pasado o del presente. * dramatizacin de escenasdeseadas 0 temidas, a vividas. ‘+ deamatizsenn de exenas descadat emda, an 0 iis y posiles. na 33 + ivecambio ders em ditinn mumcnon den ima Seema oem tpresctacones cena ne on lt paripntsh Peep, queen ne pmes veri ‘papel de hip rch onascpinda versa delmiome arena ‘pie y severe + lntreambi nce doe por pe dl mise paicpars ‘lame emma cxema, cmbiano de lgaruhcndose en ‘irene ils por ejemplos meta qu ciempete in tox penonaes. «slog de ada puricpame, lila a dramatizacin dips o como recur intopendionee Comin exer en forms de monog, nian eb men emp pesca kn pentumcno sctimsets incimos qc vive cada pansy, Jade Ul qe der oe ramateacin con yp aie (ano 0 vs presente pemamicatn 0 smicnn caer Gis cyomulor pone vce 1 vein agin spect no epi Jel min Cand lo ‘onidemopetantmetiaqeb desrolal aces come sine tmtar de penamietos dl potion qe seeps + demaciai del sito eonifcndno (po jmp indecn vrais ot emer enuvocare ci) + Spine oes (osm 0 nutes despien) 0 ferns pass OW ‘+ sdmatinn em cope por il seen represents a sn cr tegrane dl go, iano Esporte ‘aad enemas, pss tate de expec ‘it deconaciment dey dana xyes de bela hae el propia pucn mia «lepine ey de elenon qu se emi una esceao ath ccipaal resets © hr en recu enln pr prope cetnipeia una tars ventdesconecdso parapet difclalenen ‘ol pf! aca Mt Ouemacce Temas psicodraméticos para O.V. Excous 0¢ ve Vins Conan (oe. nemo mene) Vamos atepresntarunaescenadelavidacoridianaen a fii, Puede sera siuacbn que Ud. queranemalggn momento de la vida daria (Ones steratvas i escena en la escuela. ‘ana escena en el taba ‘tana eseena con amigos “dlsamigoslsse encuentran ycomentancémo une dello legs 2 decidir una ocupacdin profesn. ‘eonversacin sore la dda e indecisionesvocacionles entre amigos, companters, familiares, et). Ercpus on rureno Vamos representarunaescenadelatoprésimo en laesevela.en ‘guna stucin de clase agin oto momento del vida exco- fares Oceas variates ‘ cacena en facut. “sen iafacutad ‘sencl uabsjo en la ful ct. ‘dent de 10aon.. ene absjo.- en la familia ‘+ recncuento con compatros del secundaio, ‘reenevento ean compafieros del primaria ‘feemcvento con compafcrn de universidas. (5,106 20 aos despuds). cms rows “Vamos 4 imaginarnos wna escens que nos da mucho temor Puede dessrallane.-(Proponemos alguna de ls siguientes sen a ficult en el taba. en el fur. Exceus oa raiavo Varo representa un exces de esto pasado.» cl pines a en cco - '* en el Jardin de Infantes. ena prima scale ecundat + ena univer scene. tna d oe morse ma ii ‘en lacaccl prima + enel colegio secundaria + cal niveniad + enel abso ‘uno de ot momentos mi ton. * ena ecu primaa cola cocua muna snl univeided + enel wads Roxenarmce: nso *ubaqucds de cmplo lect y sles devin env de ccente aad eee cc) *lapimer cori Sc tated 8 empl Seine da de aa leche pee aad pape name 40+ Decman cme 1+ Un sei significative, desarolado, continua (abv sentido) + Faplorci dela caverna det brujo-{ de la bruja (temones, cn elaci con el imagiatioarsico) + Viaje acento de la tera (exploracdn del mundo interior profundo) + Recodo del laberneo(elaborackn de a problema perno- sa? + Record dela senda con obsticulos (elaboracin de conte + Encuentro y combate con un monstro(elaborcin de coniic- tom temoresy recurs para aoa): + Modelado de una imagen imaginaria en acilla (proyectos, ‘eales,autoimagen)* + Rexato masclino - femenino-(ausimagen).* {Encuentro con el viejo sabia, eon el bryjoo come ey imagen ptera, temores ideals)" + Eneuento con el had, con I bruja, 0 con I rina (imagen ‘mater, temoxese ideales)* + Bncventoy lucha con el dag (temores, recurso para afro ‘© Label durmiente (autoimagen rexpecto a aspect bloques dos del genre femenino) + Aventurs del principe valent (autimagen respect aaspec- tor del género masculino), 1 Larmiseaes autimagen, rol wcial.* 1 Bisqueda del tesoroescondido (deals) * Bavocaar ‘accln,Gat sees. Machel Gti Lagu se Techland Gat Le pt dela rsd. Teche, Gan a pater df par, cast brs de Ba Pond {3 Catars Eetnia, Meic,1990, 197% 1978 1982 yespectramen ‘ache Gt - Pi de fogs, Ba. Nana, Mai, 1968, esd Via Clay Mile Matina Us er por ger A pace amp Eas Nort: BAe 1998 (Sed (Comptech Joep: Las mrs de is (4 ome) 1: Milage promi 1 Mane orca rons Masse Mtg seal 1, Mp ation. Ea. Naes Mai, 192. ‘Desoile, Raber Lain ar rime digi pera esol, Raber lane Mare Code ambos dba de EA ‘De As 19755 1974, espectramene ran, Gilbert - Lat rma anol do imapare Tauren Madi 98 ‘Eade, Mien Pedy sd. a Tar, Madi 2841974 lade, Mea Min, ery miseria Comput Eitri Fabel, ‘Ae ie. lade, Mies - iy ald, Ganda, Madi, 1968. Ennis Mat An Para sm Hachette. Av 97 [Lauay,J: Levin, y Mae, Elomi yale Pain As, 182 May Rll sida de ia. a infarc det made are mans rsrmparine Padi cc, Harel, YE. eiienee 6.Técnicas Gestdlticas Frovienen dela pilose Geta denroidacomo ménda pocecrapéu, Acentonlimporanciadelowveni ona J dleontacn cme vrmaciont a prep lr rasons {nel moment presente Sind es deter oqo tab, y tend nent expres cesta def mismo. Paes dl conspe de Goel (foes oct api 8 Ie pucepion dew mismo 7lacondat Gosden qoe cata io ports VERS onan, Malccoman pecs part ent yvocaciona-o cal read de ls pas MRT debut acer de ls problematic acon: proyectadas en paste o

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