Tutora en Lnea Nuevo Ingreso 2016-2017

Programas de Estudio 2011 por nivel, grado y/o asignatura

Sesin 8.Formato.

Nivel educativo: ___SECUNDARIA _____________________________________________________________

Grado: ____1____________________________Asignatura: ___ARTES

DANZA__________________________

DOCENTE: YENITZIA PAMELA ALVAREZ RUIZ

Programa de
Concepto Funcionalidad Aplicacin
estudios 2011
los estudiantes de-
sarrollen un
pensamiento
artstico que les
permita expresar
sus ideas, La aplicacin del
sentimientos y proposito de la
Que los alumnos emociones, as enseanza de la danza
reconozcan a la danza como apreciar y en secundaria sucede
como un lenguaje comprender el arte en todas las clases y
corporal que les permita como una forma de principalmente a
comprender e interpretar conocimiento del traves de los
el mundo, utilizandola mundo aprendizajes
Propsitos como un medio de Asimismo, esperados, procurando
expresin, comunicacin mediante la que los alumnos
personal y social, practica de las tomen la danza como
apreciando en sus artes se busca medio de expresion de
diversas manifestaciones fortalecer la sus ideas respetando
diferentes contextos autoestima, as las diferentes
histricos y culturales. como propiciar manifestaciones y
la valoracin y el crticas de los demas
respeto por las comaeros
diferencias y ex-
presiones
personales,
comunitarias y
culturales.
Estandares Los estandares constituyen Estos indicadores se
Curriculares curriculares son referentes para utilizan para dar
descriptores del logro que evaluaciones continuidad a los
cada alumno demostrara nacionales e conocimeintos
al concluir un periodo internacionales adquiridos de grado
escolar en Espaol, que sirvan para en grado bajo el
Matematicas, Ciencias, conocer el avance concepto de
Ingls y Habilidades de los estudiantes transversalidad. En
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especfico, el uso del

espaol, las
matematicas (en
Digitales. Sintetizan los relacion con el espacio
durante su transito
aprendizajes esperados y en el que se desplaza
por la Educacin
se organizan por el cuerpo y las
Basica, asumiendo
asignatura-grado- proporciones), las
la complejidad y
bloque,imprimen sentido habilidades digitales y
gradualidad de los
de trascendencia al la comprension del
aprendizajes
ejercicio escolar mundo, son conceptos
que inciden en la
materia de artes de
modo implcito.
El enfoque didactico
Ofrece a los
se aplica desde el eje
alumnos
de expresin a traves
experiencias de
de la sensibilizacion
aprendizaje que les
del estudiante por
permiten
medio de la conciencia
desarrollar un
del cuerpo, por medio
La asignatura de modo de pensar
tambien de las
Educacin Artstica en la que involucra su
secuencias de
educacin secundaria mundo interior, as
movimiento que ellos
busca que los alumnos como una forma
mismos elaboran y
amplen sus sensible y flexible
que dan cuenta de sus
conocimientos en una de conocer y
gustos e intereses.
disciplina artstica y la relacionarse con el
Desde el eje de
Enfoque didactico practiquen mundo exterior,
apreciacin pretende
habitualmente. esto le permite al
hacer sensibles a los
En base a los tres ejes alumno
estudiantes de las
que se estudiaron en los comprender el
manifestaciones
niveles anteriores: entorno artstico y
corporales y
apreciacin, expresin y cultural que los
dancsticas del
contextualizacin rodea al participar
entorno que los rodea.
en experiencias de
El eje de
aprecio, expresin
contextualizacin
y reflexin con las
permite comprender el
artes visuales, la
cuerpo y el
expresin corporal
movimiento desde una
y danza, la musica
perspectiva esttica y
y el teatro.
cultural.
Organizacin de los El programa de cada apreciar estimula La organizacin de los
aprendizajes disciplina se organiza en el reconocimiento aprendizajes se
(competencias a cinco bloques; stos de la expresividad orienta en el trabajo
desarrollar, tienen el nombre del de una en el aula y es lo que
aprendizajes tema de estudio y hacen manifestacin se aplica en el
esperados, ambitos, referencia al artstica a partir de transcurso del grado y
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los sentimientos
que causa en el
espectador,
desarrolla el
aspecto cognitivo
que le permite
comparar las obras
conocimiento propio del
artsticas de
lenguaje artistico,mismos
diversas culturas y
que se organizaron de
pocas y
manera que exista una
contenidos y/o temas) contrastar formas
secuencia entre ellos, en del nivel educativo.
de pensar,
cuanto al orden y la
estableciendo
complejidad, tanto en un
analogas y
mismo grado como entre
divergencias entre
los tres grados
tematicas y
recursos tcnicos,
la construccin del
pensamiento
crtico y la
interpretacin de
signos y smbolos.
Habilidades digitales La incorporacin de las as nuevas Las habilidades
tecnologas de la Tecnologas de digitales se aplican
informacin y la Informacin y desde la utilizacion de
comunicacin en el Comunicacin (tic), herramientas para
campo de formacin entendidas como apoyar la comprensin
Desarrollo Personal y para herramientas que de conocimientos y
la Convivencia, supone la nos permiten conceptos
posibilidad de generar acceder a mas relacionadas con la
ambientes de aprendizaje datos y recursos danza y el arte en
que utilicen medios y de produccin, nos general. Tambien se
modalidades que han abierto aplican cuando se
contribuyan al desarrollo caminos para realizan exploraciones
del alumno como persona acercarnos a de inters en la
y como ser social, distintas y va- materia y cuando se
cercanas a las que utiliza riadas maneras de utilizan para conocer
en ambientes entender la diferentes contextos
extraescolares. realidad, invitan- culturales a travs del
los estandares donos a reconocer eje de apreciacin.
Curriculares de la importancia que
Habilidades digitales la expresin
presentan la visin de una dancstica tiene en
poblacin que utiliza diversos contextos
medios y entornos
digitales para comunicar
ideas e informacin, e
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interactuar con otros.

implican la comprensin
de conceptos, sistemas y
funciona- miento de las
tiC; es decir, utilizar
herramientas digitales
para resolver distintos
tipos de problemas.