Florin Poma

Considerando la centralidad de los aprendizajes, es necesario

reflexionar para implementar las medidas que sean necesarias para
mejorar la calidad de la enseanza en nuestro centro educativo.

En los resultados de la ltima prueba de medicin del rendimiento

escolar, aplicada por la DRELM en un examen diagnstico de inicio del
ao 2016, los porcentajes de aprobados tienden a estabilizarse en los
dos ltimos grados del Ciclo Avanzado (3ro y 4to grados), entre el
80% y el 85% de aprobados (en matemtica, Comunicacin, Ciencia
Ambiente y Salud y Ciencias Sociales). Diverge de lo obtenido en los
dos primeros grados, 1ro y 2do: entre 45% y 55% de aprobados.

El sexo masculino y femenino en todos los grados y las cuatro reas

curriculares no presenta promedios que sugieran la existencia de
diferencias relevantes. Sin embargo es importante sealar que en
Comunicacin el mejor puntaje siempre es obtenido por las
estudiantes. Los promedios de aprobados y aplazados presentan
puntajes dispares ms notables en Comunicacin y Matemtica. En
todos los casos los aprobados tienen promedio mayor que los
aplazados.

Frente a ello, resulta impostergable:

Gestin de convenios con centros de enseanza ocupacional para

la creacin y mantenimiento de expectativa estudiantil, que
obligue a no abandonar la escuela, por temporadas o
definitivamente.
Sensibilizacin y aprobacin de artculos en el Reglamento Interno
sobre el desempeo docente, especificando protocolos de
actuacin para cada etapa del desarrollo curricular: planeamiento,
ejecucin y evaluacin del Estudiante.
Atencin y seguimiento a los estudiantes que acusan marcado
ausentismo.
Consecucin de eficiencia y transparencia en los procesos de
verificacin de resultados escolares, por grado, rea y seccin.
Crear y usar estratgicamente un Sistema de Informacin y
Evaluacin Educativa para disponer de informacin integral
digitalizada con foco pedaggico sobre el rendimiento escolar por
periodo lectivo. Es fundamental contar con indicadores
actualizados y comparables en el tiempo sobre el aprendizaje y las
trayectorias de los alumnos (repitencia, abandono).
Poner a disposicin de todos los docentes un sistema articulado de
materiales de orientacin a la enseanza. Es necesario acercar a
 los docentes materiales que sugieran actividades concretas, como
lo hacen hoy ciertas publicaciones del mercado editorial,
acomodados a nuestra Modalidad.

Tan importante como estas medidas, es la actitud que debemos

mostrar a los actores educativos del centro, a fin de crear las mejores
condiciones de clima institucional para su acogimiento y desarrollo.

Consideramos que la direccin de la organizacin escolar debe estar

centrada en la organizacin de buenas prcticas pedaggicas y en la
contribucin al incremento de los resultados del aprendizaje. Los
directivos que adoptemos este estilo de liderazgo se involucrarn ms
en el desarrollo del currculo en su escuela; mostraremos una mayor
capacidad para alinear la instruccin en las aulas con los objetivos
educativos planteados; nos preocuparemos ms por el desarrollo
profesional de los docentes supervisando constantemente su prctica
pedaggica; y evaluaremos los aprendizajes de los estudiantes
tomando en cuenta los resultados logrados en la formulacin de las
metas educativas de la institucin, que siempre debern ser
ambiciosas.