PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN Duracin

Tercero 3 6 135 minutos

TTULO DE LA SESIN

Leemos textos literarios relacionados con la biodiversidad

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interacta con Interpreta textos literarios en relacin Explica la manera en que los puntos de
expresiones literarias. con diversos contextos. vista del narrador configuran el sentido del
texto literario.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre las distintas formas y propsitos con los que puede ser
abordado un asunto o tema. El docente puede poner un ejemplo cercano a los estudiantes. En este caso, se
sugiere el amor. Toma como referencia las siguientes preguntas: Con qu propsitos se puede escribir
sobre este tema?, qu tipos de texto se pueden utilizar para escribir sobre este tema?, de qu otra
manera podran escribir sobre el amor, aparte de expresar su opinin sobre l?
A continuacin, puede hacer las mismas preguntas sobre la biodiversidad.
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente refuerza la idea de que un tema puede ser abordado
de distintas formas y pide a los estudiantes que lean dos textos: uno literario (La lluvia gena) y uno no
literario (Cmo se forma la lluvia?) (ver anexos).
Luego de conversar sobre las diferencias en el modo de abordar el tema, el docente explica que en la sesin
se leer textos literarios relacionados con la biodiversidad, lo cual permitir familiarizarse con algunas
especies descriptivas y los rasgos de la novela moderna y, adems, recoger insumos para redactar ms
adelante las charlas radiales. A continuacin, presenta los aprendizajes esperados.
DESARROLLO (110 minutos)
El docente conversa con los estudiantes sobre las novelas que han ledo: Qu novela han ledo
ltimamente? Qu elementos de la biodiversidad encontraron en ellas? A continuacin, indica que leern
un fragmento de la novela Los perros hambrientos de Ciro Alegra (pg. 124 del texto Comunicacin 3. Es
recomendable que el docente lleve un ejemplar de la novela para que, de ser posible, se lea el captulo
completo). Adems, narra en forma resumida el argumento de la novela para ubicar en ese contexto el
fragmento elegido.
El docente escribe en la pizarra el ttulo La lluvia gena y pregunta: Cmo se relaciona la lluvia gena con
la biodiversidad?, qu creen que se narrar en un texto que tenga ese ttulo?, por qu el texto se titular
la lluvia giena? Los estudiantes conversan a partir de las preguntas planteadas y anotan sus respuestas.
Los estudiantes leen el texto y anotan algunas ideas sobre la biodiversidad (comportamiento de algunos
animales, utilidad de las plantas, etc.) que les permitan posteriormente redactar las charlas radiales.
Terminada la lectura contrastan la informacin del texto con lo que ellos anticiparon anteriormente.
Los estudiantes forman pequeos grupos y conversan sobre la forma en que est redactado el texto y su
diferencia con la forma de redactar un cuento (adems de recordar algn cuento que hayan ledo
anteriormente, pueden revisar alguno de los cuentos de la biblioteca del aula). Debern poner atencin en
 los detalles de la descripcin, en la extensin del texto, en las diferentes formas para referirse a un solo
aspecto, etc.
Terminado el tiempo para el intercambio de ideas en los pequeos grupos, se comparte las conclusiones en
plenaria. A partir de lo expresado por los estudiantes, el docente presenta los rasgos de la novela moderna.
Toma como referencia la informacin de las pginas 126 y 127 del texto Comunicacin 3. Se aclaran las
dudas que pudieran surgir.
El docente indica a los estudiantes que vuelvan a leer el tercer prrafo del texto y que pongan atencin en la
forma como se presentan las ideas: Se est narrando alguna accin o se presentan las formas o
caractersticas de algo? Luego de un tiempo prudencial se intercambian ideas y se concluye en que una
novela puede incluir textos descriptivos y que estos pueden referirse a personas, lugares, animales, etc.
El docente presenta cuatro textos descriptivos: prosopografa, topografa, retrato y etopeya (ver anexo) y
pide a los estudiantes que los lean y respondan las preguntas: Qu describen?, qu caractersticas
presentan?, en qu se diferencian unos textos de otros? En forma individual completan el siguiente cuadro:

Texto Qu describe? Qu caractersticas presenta?

1
2
3
4

El docente acompaa la actividad sugiriendo pistas a los que tengan algn entrampamiento. A quienes no
hayan comprendido bien la explicacin, les presenta casos familiares a ellos; por ejemplo, que mencionen su
mascota o algn lugar que suelan visitar y que digan cmo es. Luego se les explica que los textos
presentados tienen esa misma funcin de describir las caractersticas de algo. Para los ms avanzados se
les debe mostrar textos ms complejos; por ejemplo, que incluyan descripciones de diferentes objetos y que
diferencien las caractersticas de cada uno de ellos.
En plenaria se socializan las respuestas de los estudiantes. A partir de las ideas expresadas por ellos, el
docente presenta informacin sobre las especies descriptivas (Texto Comunicacin 3, pg. 46) y les pide que
identifiquen a cules de estas pertenece cada tipo de texto ledo. Se aclaran las dudas que pudieran surgir.
Adems, se explica la funcin que cumple el narrador en la descripcin de los hechos, pues depende de su
punto de vista para que el objeto sea presentado de una manera u otra.
CIERRE (10 minutos)
El docente realiza una recapitulacin de lo realizado en la sesin, poniendo nfasis en el sentido que
adquiere el texto dependiendo del punto de vista del narrador.
Los estudiantes reflexionan sobre lo que aprendieron en la sesin:
Logramos los aprendizajes previstos?
Cmo logramos estos aprendizajes?
Para qu nos ser til lo aprendido?

TAREA PARA REALIZAR EN CASA

- Realizar las actividades de la pg. 125 del texto Comunicacin 3.
- Leer la obra completa Los perros hambrientos.

MATERIALES O RECURSOS
- Texto Comunicacin 3
- Obra Los perros hambrientos
- Hojas impresas con ejemplos de textos descriptivos
 EVALUACIN
La evaluacin ser formativa para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluar un trabajo escrito que desarrollar la siguiente pregunta:
Qu piensa o dicen el narrador y los personajes? Cmo influye esto en el texto?

Los estudiantes pueden desarrollar esta pregunta en su cuaderno.

Anexo
Cmo se forma la lluvia?

La lluvia es un fenmeno atmosfrico que se inicia con la condensacin del vapor de agua contenido en las
nubes. Su origen se debe a los cambios de presin o temperatura en la atmsfera y por la disponibilidad de
agua en el medio. En concreto la lluvia depende de tres factores: la presin, la temperatura y, especialmente,
la radiacin solar.
La atmsfera siempre tiene un porcentaje de agua determinado en forma de vapor, cuanto mayor sea la
temperatura en la atmsfera, esta tiene mayor capacidad de evaporar. Esta agua de lluvia puede condensarse
y precipitar por distintas causas.
Si entra en contacto con un frente fro, cuando la atmsfera se enfra es menos capaz de transportar vapor de
agua y este se condensa y llueve, pues el fro baja el grado de saturacin. Colisionando con un obstculo
natural.
Fragmento extrado de: http://curiosidades.batanga.com/2011/02/02/%C2%BFcomo-se-forma-la-lluvia
Revisado: 04-03-2015

La lluvia gena
Hay un momento en que la vida entera ausculta y descubre en el viento, en el color de la nube, en el ojo del
animal y del hombre, en la rama del rbol, en el vuelo del pjaro, el emocionante secreto de la lluvia. Hasta la
roca esttica parece adquirir un especial gesto, un matiz cmplice.
Y hay un momento de felicidad para la vida entera que aguarda el momento en que todos los signos cuajan
en la evidencia de un cielo en plenitud.
As fue en aquel tiempo. Lleg noviembre. Un da el viento no se llev las nubes. Por las cimas del sur
avanzaron agrandndose hasta llenar el cielo, negras y densas. Soplaba una brisa lenta y rasante. Hombres y
animales husmeaban el horizonte quieto y la bveda sombra, ms quieta an. Los rboles extendan hacia lo
alto sus brazos angustiados y los pjaros volaban piando entre las ramas desnudas. Los picachos se
agrandaron hasta hurgar el cielo. Y la concavidad ocre de la tierra, alerta y anhelosa, esper.
Fragmento de Los Perros hambrientos de Ciro Alegra, seleccionado en el texto de Comunicacin 3, pg. 124.
ESPECIES DESCRIPTIVAS
La prosopografa
La prosopografa es la accin de describir las caractersticas fsicas de una persona o animal como pueden
ser la altura, la corpulencia, el color de los ojos y del pelo; la forma de la cara, la nariz, las orejas, las manos e
incluso de los pies; tambin, pueden ser descritos los lunares, las cicatrices, las marcas de nacimiento y toda
clase de rasgos distintivos.

La prosopografa es utilizada en el mundo literario como medio para que los lectores puedan imaginar a los
personajes de una obra de la manera ms precisa y cercana a como lo hizo el autor.

Ejemplo de prosopografa:

Todava veo a Hassan encaramado a aquel rbol, con la luz del sol parpadeando a travs de las hojas e
iluminando su cara casi perfectamente redonda, una cara parecida a la de una mueca china tallada en
madera: tena la nariz ancha y chata; sus ojos eran rasgados e inclinados, semejantes a las hojas del bamb,
unos ojos que segn les diera la luz, parecan dorados, verdes e incluso color zafiro. Todava veo sus
diminutas orejas bajas y la protuberancia puntiaguda de su barbilla, un apndice carnoso que pareca como
aadido en el ltimo momento. Y el labio partido, a medio terminar, como si al fabricante de muecas chinas
se le hubiera escurrido el instrumento de las manos.

Cometas en el Cielo, Khaled Hosseini.

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/41-literatura/1665-ejemplo_de_prosopografia.html

Leer completo: Ejemplo de Prosopografa

La topografa
La tcnica de la descripcin topogrfica mantiene al observador inmvil, contemplando todo desde un ngulo
de visin. Es propio del cronista que viaja y describe el paisaje desde un ferrocarril, un automvil o un avin.
No consiste en una enumeracin de detalles, sino en la presentacin de los rasgos que caracterizan un
paisaje.

Ejemplo de descripcin topogrfica:

JARDN MUERTO

Cae lluviosa la maana sobre el jardn... Al fin de una cuesta fangosa y junto a una cruz, verde y negra por la
humedad, est la puerta de madera carcomida que da entrada al recinto abandonado. Ms all hay un puente
de piedra gris, y en la distancia brumosa una montaa nevada. En el fondo del valle y entre peas corre el ro
manso tarareando su vieja cancin.

En una covacha negra que hay junto a la puerta, dos viejos con capas rotas se calientan a la lumbre de unos
tizones mal encendidos... El interior del recinto es angustioso y desolado. La lluvia acenta ms esta
impresin. Se resbala con facilidad. En el suelo hay grandes troncos muertos... Las paredes, altas y amarillas,
estn cruzadas de grietas enormes, por las que salen las lagartijas, que pasean formando con sus cuerpos
arabescos indescifrables. En el fondo hay un resto de claustro con yedras y flores secas, con las columnas
inclinadas. En las rendijas de las piedras desmoronadas hay flores amarillas llenas de gotas de lluvia; en los
suelos hay charcos de humedad entre las hierbas....

Federico Garca Lorca

URL del artculo:

http://www.ejemplode.com/44-redaccion/1103-ejemplo_de_descripcion_topografica.html

La etopeya
La palabra etopeya proviene del griego Ethopoea, que a su vez se forma de las races Ethos costumbre, y
de Poen, describir, imitar entendindose una descripcin.

La etopeya es la figura literaria que da una descripcin de la personalidad, conducta, hbitos, virtudes,
defectos, errores, caractersticas o rasgos fsicos de una persona, tendiente a dar una imagen descriptiva
sobre el sujeto del que se est hablando.

Tambin se puede hacer una etopeya sobre virtudes o atributos de un animal, pero por lo comn la etopeya
se utiliza para describir a personas, moralmente, psicolgicamente o fsicamente. Dando mediante palabras
una imagen, de la persona, su forma de ser, de pensar o de comportarse.

Ejemplos de etopeya:

Esther, mi abuela, era una mujer clida y amable, siempre dispuesta a estar ah contigo, cuando uno la
necesitaba. Aunque no era una mujer moderna y de mente abierta, s era una mujer que saba escuchar a
todo aquel que necesitaba ser escuchado; entenda tus problemas dando siempre los mejores consejos.
Cmo no extraar a una mujer as? Trabajadora, noble, paciente, amorosa; ella era la luz en la obscuridad,
la esperanza en medio del desastre, la mujer que con su particular forma de pensar y ver la vida, llen de
alegra y amor la vida de todos quienes la conocimos.

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/41-literatura/162-ejemplo_de_etopeya.html

El retrato
Un retrato es un texto en el que se describen tanto las caractersticas fsicas, como las intelectuales y morales
que tiene una persona.

URL del artculo: http://www.ejemplode.com/41-literatura/2878-ejemplo_de_retrato.html

El retrato de una persona puede ser hecho por ella misma, en este caso se habla de un autorretrato. Se trata
de una descripcin subjetiva, pues el autor selecciona y destaca los rasgos que lo definen desde un punto de
vista personal. Es muy conocido el autorretrato de Miguel de Cervantes Saavedra.
Ejemplo de retrato
Este que veis aqu, de rostro aguileo, de cabello castao, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos y de
nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte aos que fueron de oro, los
bigotes grandes, la boca pequea, los dientes ni menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis, y esos mal
acondicionados y peor puestos, porque no tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos
extremos, ni grande, ni pequeo, la color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas, y no muy
ligero de pies; este digo que es el rostro del autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha, y del que
hizo el Viaje del Parnaso, a imitacin del de Csar Caporal Perusino, y otras obras que andan por ah
descarriadas y, quiz, sin el nombre de su dueo. Llmase comnmente Miguel de Cervantes Saavedra. Fue
soldado muchos aos, y cinco y medio cautivo, donde aprendi a tener paciencia en las adversidades. Perdi
en la batalla naval de Lepanto la mano izquierda de un arcabuzazo, herida que, aunque parece fea, l la tiene
por hermosa, por haberla cobrado en la ms memorable y alta ocasin que vieron los pasados siglos, ni
esperan ver los venideros, militando debajo de las vencedoras banderas del hijo del rayo de la guerra, Carlo
Quinto, de felice memoria.
Miguel de Cervantes Saavedra