Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
Serie
Comunicacin y Salud
desde una perspectiva de derechos
Gua de comunicacin para equipos de salud
01
Serie
Comunicacin y Salud
desde una perspectiva de derechos
Gua de comunicacin para equipos de salud
Segunda Edicin
Septiembre 2015
01
Serie
Comunicacin y Salud
desde una perspectiva de derechos
Gua de comunicacin para equipos de salud
Autoridades:
Presidente de la Nacin
Dra. Cristina Fernndez
Ministro de Salud de la Nacin
Dr. Daniel Gollan
Secretario de Salud Comunitaria
Dr. Nicols Kreplak
Subsecretaria de Medicina Comunitaria, Maternidad e Infancia
Dra. Sabrina Balaa
Coordinacin general:
Ianina Lois
Ezequiel Enz
Luciana Mignoli
Comit Asesor
Eva Amorn, Christian Dodaro, Ricardo Bernztein, Andrea Jait,
Juan Valdes, Valeria Zapesochny.
Edicin general:
EDUPAS
Nelson Cardoso
Julieta Imberti
Gabriela Guebel
Redaccin de contenidos:
Luciana Kulekdjian
Diseo Grfico:
estudioceruleo.com
Ilustraciones:
Julieta Imberti
Pablo Alarcn
ndice
Presentacin > 4
Introduccin > 5
Qu comunicacin para qu salud?> 6
Nuestros miradores > 7
(*) La primera edicin de este material se elabor con el apoyo del Fondo de Poblacin de Naciones
Unidas en Argentina (UNFPA)
> 4
Presentacin
Introduccin
Una receta con letra ilegible. Un juego en sala de espera. Una pared so-
brecargada de afiches. Un vaso de agua fresca. Una voz hostil que grita
que no hay ms turnos. Una caminata en la plaza del barrio. Un cartel
que prohbe. Una sonrisa que invita.
Nuestros miradores
Rosa Mara Alfaro nos dice que lo comunicativo es para nosotros una
dimensin bsica de la vida y de las relaciones humanas y sociocultura-
les. Es el reconocimiento de la existencia de actores que se relacionan
entre s dinmicamente, a travs de medios o no, donde existe un UNO y
un OTRO, o varios OTROS, con quienes cada sujeto individual o colecti-
vo establece interacciones objetivas2.
1.1 En la recepcin
El contacto directo, personal y cara a cara, con las personas que se van a
atender nos permite una interaccin mayor y ms intensa. Tambin nos
expone mucho ms que un trato despersonalizado.
Vale la pena recordar que la persona que viene a atenderse tiene dere-
cho a acceder a la salud, a recibir un trato amable y ser respetada como
ciudadana. No es un nmero ni un objeto pasivo (paciente= que en paz
espera).
Crear confianza es clave para que los usuarios regresen al centro y conti-
nen con los tratamientos o consultas.
> 14 CAPTULO 1 :
SUGERENCIAS
Planificar es:
> pensar previamente
> definir qu objetivos se persiguen
> establecer cmo lograrlos
SUGERENCIAS
1.3 En el consultorio
Qu pasa cuando en un centro de salud La comunicacin profesional - usuario de salud, es tan importante en la
no quieren atender a un/a adolescente atencin como el buen diagnstico. El/la profesional tiene a su alcance
si no est acompaada por un adulto? recursos para garantizar el acceso a la salud cuando el usuario llega a la
De acuerdo a la nueva Ley de Salud consulta:
Sexual y Procreacin Responsable (Ley > No hacer sentir a la persona como un nmero ms.
25.673), los adolescentes tienen derecho > Saludar a la persona que llega a su consultorio. Una clida son-
a recibir la atencin sin la compaa de risa es siempre la mejor bienvenida.
un adulto. > Cmo se nombra a la persona tambin va a depender de las
costumbres de cada lugar. En algunos lugares es adecuado
Ejemplo llamar por el nombre, mientras que en otras esto es tomado
como muestra de excesiva confianza.
Es frecuente que a las madres en la con- > El uso de diminutivos o apodos genera una infantilizacin del
sulta se las llame mamitas. Dirigirse paciente que dificulta una comunicacin efectiva.
a ellas de esa manera puede hacerlas
sentir reducidas a su rol de madres,
despersonalizadas, o infantilizadas. Durante la consulta
Recordemos que el protagonista en la consulta es el paciente. Si logramos
generar una relacin de comunicacin que favorezca el dilogo y la confianza
podremos contar con ms elementos para llegar a un mejor diagnstico y un
mejor tratamiento.
> Es conveniente empezar la entrevista con una pregunta
abierta que estimule el relato del motivo de la consulta. Por
ejemplo: Qu lo trae por ac? Un buen dilogo tiene como
punto de partida preguntas que inviten a la expresin.
> Antes de realizar cualquier indicacin, es necesario escuchar
con paciencia y atencin el motivo de la consulta. Cada per-
sona tiene su forma y sus tiempos de expresarse.
La comunicacin EN los equipos de salud > 19
El proceso de cura o mejor est indicando el mdico y menos an lo que escribi. Y se va sin tener
de la salud comienza en el claras las prescripciones.
consultorio; segn cmo se
establezca la comunicacin Muchas veces quien consulta percibe apuro en el mdico, por lo cual no
mdico usuario del sistema de se atreve a volver a preguntar lo que no entendi porque teme hacerle
salud. perder tiempo. Otras veces, no quiere mostrar que no entiende, por no
mostrar ignorancia, o por timidez para re-preguntar.
SUGERENCIAS
Quizs el desafo mayor, en principio, es conformar un grupo. Han sido las Ejemplo
personas convocadas para un taller o charla grupal especialmente, o son con-
currentes al centro, esperando su turno? Conformar un grupo implica que En la tarea de los agentes sanitarios en APS, se
existan interacciones entre sus miembros, que haya dilogo en torno a un ob- puede complementar la visita domiciliaria con
jetivo en comn. Nuestro objetivo ser explorar sobre las potencialidades para charlas comunitarias. Las mismas consisten
configurar como grupo ese conjunto de personas. Si el objetivo de nuestra ta- en reunir en alguna casa, en la plaza o en un
rea est claro, si contamos con una buena planificacin y logramos motivar saln prestado a varias familias interesadas
a las personas con las que vamos a trabajar, tendremos un excelente augurio. para dar una charla sobre un tema de inters
comunitario, por ejemplo, cmo prevenir la
diarrea infantil en verano. (Ejemplo tomado de
Cmo planificar una actividad grupal? los AS dependientes del Hospital de Tartagal -
> Dnde, quines, para qu y durante cunto tiempo son las Pcia. de Salta).
primeras variables a considerar para planificar las actividades.
> Al comenzar, es necesario conocer al grupo con el que trabaja-
remos. Contar con la mayor cantidad de datos sobre los partici-
pantes ayuda a direccionar nuestras acciones y a cometer menos
errores. Qu motivaciones tiene el grupo? Qu necesidades bus-
ca resolver? Es un grupo espontneo (como en la sala de espera)
o se rene voluntariamente (como los grupos de apoyo)?
> Es imprescindible definir los objetivos de la actividad: qu
queremos lograr?; para qu? Los objetivos van a depender de
las caractersticas del grupo y de nuestro diagnstico previo.
> Seleccionar el tipo de actividad: de informacin, sensibiliza-
cin, reflexin.
> Definir los temas a trabajar.
> Distribuir roles y tareas en el equipo.
> Reunir o disear los recursos y materiales necesarios para lle-
var adelante la actividad: afiches, fotografas, tarjetas, rotafo-
lios, insumos.
> El espacio para la actividad es muy importante: si es cmodo,
si hay privacidad, si las sillas son mviles, si es silencioso, etc.
> Pautar los tiempos de cada momento, ser rigurosos pues si la
actividad se extiende, los asistentes comienzan a retirarse y el
cierre no se hace o se hace desgranado.
> Evaluar las actividades para hacer ajustes.
> 22 CAPTULO 1 :
Tarea de los coordinadores
> Tienen claro el objetivo de la actividad y plantean el encuadre co-
rrecto para orientar el trabajo del grupo hacia ese horizonte.
> Promueven el uso de la palabra.
> Animan a la participacin de todos/as.
> Actan como asistentes tcnicos brindando informacin.
> Problematizan prejuicios o informaciones no cientficas.
> Incorporan aspectos vivenciales y emocionales, no solo racionales.
> Estn atentos a los emergentes grupales. Emergente grupal es
aquel contenido latente que se hace manifiesto en el grupo, de
modos verbales o no verbales. Puede mostrar una dificultad
concreta que se manifiesta en el grupo para superar un obstcu-
lo al que se enfrenta.
Ejemplo
Los equipos, como las Atender a los procesos de comunicacin al interior de los equipos de sa-
organizaciones, son redes lud es clave para fortalecer el trabajo en equipo y as brindar un servicio
de conversaciones. de salud ms amigable y eficiente. La comunicacin es un eje estratgico
porque es a travs de las conversaciones que se coordinan las acciones
necesarias para cumplir con las tareas definidas.
De grupos y equipos
Un grupo es una reunin de personas, unidas por un inters o tema. Un
equipo, implica otro grado de organizacin mayor. Es un conjunto de
personas articuladas, con roles definidos para resolver una o varias ta-
Los equipos de salud reas. La esencia del equipo es la bsqueda de resultados que son el pro-
debemos aunar criterios de ducto de la tarea. Pero no es una relacin directa: tarea - resultados. Es
atencin con los encargados un proceso dinmico, donde las personas ponen en juego aspectos que
de promocin, prevencin y la motorizan y aspectos que la obstaculizan.
asistencia. Un equipo mdico
no puede funcionar solo con Mdicos/as, enfermeros/as, agentes sanitarios, psiclogos/as, residen-
asistencia. tes, administrativos/as, trabajadores/as sociales: el mejor modo de tra-
Mdico de CAPS. bajar en salud es conformando equipos. El equipo se conformar una vez
definidos los objetivos, las tareas y las metas, al establecer vnculos de
colaboracin entre todos/as, promoviendo fluidos y peridicos canales
de comunicacin cara a cara.
Espacios de comunicacin
Una manera de fortalecer los espacios de comunicacin y participacin Para que los miembros de un
en un equipo de salud es generar momentos de encuentro. Espacios que equipo puedan comunicarse entre
permitan conocerse, intercambiar, debatir, tomar decisiones, evaluar y s, deben desarrollar al menos
planificar. Pero, por sobre todas las cosas, un tiempo para encontrarse y dos hablidades: la capacidad de
compartir. expresin y la actitud de escucha.
En el mbito de la salud, como en tantos otros, se presenta un obstculo
de comunicacin en la lgica del trabajo en islas o fragmentario (cada
cual atendiendo en su propio consultorio, en su propio kiosco o quintita).
La tarea en equipo requiere complementariedad, articulacin, vnculo
estrecho y solidario; saltar las vallas que nos separan o nos diferencian
para aunar esfuerzos.
Canales de informacin
Es muy importante que el equipo defina cules son los soportes o cana-
> 26 CAPTULO 1 :
SUGERENCIAS
PARA SEGUIR PENSANDO
Cul es la imagen que tiene el barrio de > Realizar un mapeo en el barrio para identificar organizaciones convocan-
nuestro equipo/servicio de salud? tes y representativas, aliadas estratgicas para tener en cuenta para posi-
Se conocen en el barrio los servicios que bles futuras acciones comunitarias: escuelas, centros culturales, sociedades
ofrecen el CAPS o Centro de Salud? de fomento, medios de comunicacin locales, lderes barriales, asambleas
De qu manera estamos difundiendo los ser- vecinales, organizaciones de la sociedad civil, grupos de mujeres.
vicios de salud en el barrio? > Brindar charlas o talleres en colegios primarios o secundarios. Las es-
Qu estrategia tenemos para conocer e invo- cuelas son mbitos propicios para trabajar temticas de salud con nios/
lucrar al barrio? as y adolescentes de manera transversal o a partir de materias especficas
Qu antecedentes tenemos de realizar accio- como biologa, salud y adolescencia, construccin de ciudadana.
nes de prevencin o promocin en espacios > Identificar fiestas populares convocantes y lugares de concentracin de
pblicos del barrio: campaas, visitas domici- los vecinos/as donde poder sumarse para realizar acciones de comunica-
liarias, stand en la plaza? cin.
Cules son los grupos o instituciones ms > Disear posibles estrategias de comunicacin para implementar en
convocantes? el barrio: campaas, caravanas, radio abierta, kermesse, concursos, mura-
Qu temticas de salud son las que ms les, teatro callejero, tteres, murgas, video debate, altoparlante, stand en la
movilizan al barrio? plaza.
Qu servicios son los ms demandados por
la comunidad: asistencia, prevencin, promo-
cin?
La comunicacin DESDE los equipos de salud > 31
SUGERENCIAS
Los CAPs, los centros de salud y los hospitales son organizaciones que
no estn solas en la comunidad, forman parte del tejido social, por lo
Nadie participa de algo que tanto, es importante que sean visibles, que se conozcan sus servicios, as
desconoce. la comunidad pueda acceder a ellos.
Importancia de la visibilidad
La visibilidad es la cualidad que tiene una organizacin de comunicar a
sus miembros, destinatarios y a la comunidad en general sus objetivos,
proyectos y actividades. Es tener presencia e incidencia en la vida de la
comunidad. Implica ser perceptibles y reconocidos por otras organiza-
ciones sociales, por la poblacin, por otras reas del Estado (nacional,
La accesibilidad al servicio de provincial y municipal) con las que pueden establecer articulaciones. Es
salud depende directamente de ubicarse como referentes en la temtica especfica que forma parte de la
la visibilidad. La continuidad y misin y accin institucional.
permanencia de la poblacin
depender de brindar un servicio La visibilidad se logra a partir de una poltica de comunicacin, es decir,
amigable, que contenga y no excluya. una planificacin cuidadosa de la comunicacin interna y externa de la
organizacin.
Ejemplo
SUGERENCIAS
Redes de radios comunitarias nacionales
(FARCO), regionales (ALER), mundiales > Realizar un mapa de medios locales: cantidad, referentes, tipos, pblico al
(AMARC). que se dirigen, programas, secciones, conductores, tirada o audiencia, pro-
Radios campesinas (MOCASE). gramas ms escuchados y vistos, etc.
Radios Indgenas (Red de Comunicacin > Informar sobre los servicios que ofrecen los CAPS. La gente desconoce
Indgena). la diferencia de oferta de servicios entre un CAPS o Centros de Salud y los
de un Hospital.
> El equipo de salud puede convertirse en referente local para el trata-
miento de temas de salud, siendo una fuente accesible y confiable.
> Aprovechar noticias del calendario de temas de salud con alta repercu-
sin meditica para contactar a los medios, por ejemplo el Da Mundial de
la Salud, del Sida, de la diabetes, del corazn, de la mujer, etc.
> Al hablar a travs de los medios es importante utilizar un lenguaje com-
prensible para todo tipo de audiencia. Si utilizamos un lenguaje profesional
con trminos cientficos, seguramente muy pocos entendern el mensaje.
A Cmo elaborar un plan de
comunicacin
En qu consiste la planificacin?
La planificacin es la posibilidad de intervenir, decidir y actuar sobre
una realidad, un problema o una situacin, para producir un cambio ha-
cia otra situacin deseada.
En este sentido podemos pensar la planificacin como un acto de libertad
que nos permite superar obstculos y generar alternativas de solucin.
La planificacin no es algo esttico que se realiza en un momento dado y
queda fijo. Es un proceso permanente, que implica pensar la realidad en
que vivimos, observar lo que querramos cambiar, proponer alternativas
y luego de ponerlas en prctica, revisarlas para volver a planificar.
Como toda metodologa, un plan de comunicacin se compone de va-
rias etapas, cada una de las cuales comprende una serie de tareas:
LECCIONES APRENDIDAS
Es comn que una campaa comience sin antes pensar los objetivos y a quines se dirige. Se
empieza por los medios o por lo que se piensa que es necesario, sin primero definir y conocer a
quin se quiere llegar. Sera como si un mdico comenzara haciendo una prescripcin de medi-
camentos sin antes hacer el diagnstico.
Cmo elaborar un plan de comunicacin > 39
Realizar un diagnstico a
El concepto de diagnstico est tomado de la medicina y se
traslad a las Ciencias Sociales y a las metodologas de inter-
vencin social. El diagnstico implica un conocer a travs, co-
nocer por medio de.
1
Ander-Egg, Ezequiel y Aguilar Idaez, Mara Jos: Qu es un diagnstico social en
Diagnstico Social: conceptos y metodologa.
LECCIONES APRENDIDAS
Los temas de salud que proponen las agendas del Estado o de organismos internacionales, no
siempre coinciden con los temas ms acuciantes para la comunidad. Con un diagnstico se pue-
den validar los temas de salud ms relevantes para la comunidad con la que trabajamos.
> 40 ANEXO
a
Formular los objetivos
Una vez realizado el diagnstico en la comunidad y conociendo las con-
clusiones y problemticas surgidas, estamos en condiciones de pensar o
2 formular los objetivos de un plan de comunicacin.
Formular objetivos en un plan de comunicacin es definir qu se quiere
lograr, dnde apuntamos para solucionar el o los problemas. Un objetivo
nos indica la direccin a seguir para llegar a la situacin deseada.
Objetivos de comunicacin:
> Informar
> Sensibilizar
> Entretener
> Motivar
> Convocar
> Educar
> Demandar
> Negociar
> Articular
Ejemplo
Campaa de prevencin del VIH-sida
Objetivo general: Sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de la prevencin del VIH-Sida.
Objetivos especficos:
-Formar a promotores en salud.
-Informar sobre promocin de la salud y prevencin del VIH-sida en escuelas.
-Disear estrategias de movilizacin comunitaria desde la escuela y con el barrio.
Cmo elaborar un plan de comunicacin > 41
Preguntas gua:
> A quines esperamos llegar?
> Cul es su perfil?
> Quines ms se beneficiarn de la comunicacin?
> Quines participarn de la comunicacin?
> Qu piensan o sienten los destinatarios respecto del tema?
> Y de nosotros?
LECCIONES APRENDIDAS
Un plan de comunicacin que no involucre a la poblacin destinataria, tiene ms posibilidades
de fracasar.
Ejemplo
Destinatarios Directos:
Adolescentes y jvenes (varones y mujeres) de entre 12 y 20 aos del Barrio Santa Laura.
Destinatarios Indirectos:
-Directivos y docentes de los colegios secundarios del barrio.
-Padres y familiares directos.
-Lderes comunitarios que trabajan con adolescentes y jvenes.
-Profesionales de las salas mdicas perifricas.
> 42 ANEXO
Ejemplo
Resultados esperados:
Para el mes de diciembre, 20 jvenes deben haber concluido el curso de capacitacin.
Cmo elaborar un plan de comunicacin > 43
No existen recetas para elegir estrategias o medios. Cada proyecto definir Para ampliar
las ms adecuadas de acuerdo a la comunidad a la que van dirigidas, a los este tema ver
objetivos propuestos y a los recursos con los que se cuenten. 2.3. Con los
Lo que es recomendable es complementar distintos medios, por ejemplo, si medios de
el proyecto incluye la realizacin de talleres o charlas, se puede difundir con comunicacin.
volantes, afiches y se puede convocar con una murga o stand en la calle.
SUGERENCIAS
Imgenes:
> Es conveniente incluirlas?
> Qu tipo de imgenes? Fotografas o ilustraciones?
> Conviene que sean en colores o en blanco y negro?
> Cmo se relacionarn con los textos?
Textos y tipografas:
> Qu informacin conviene seleccionar?
> Cunto texto ser apropiado utilizar?
> Qu tamao tipografa ser la ms adecuada para la pobla-
cin destinataria?
> Cmo relacionar los textos con las imgenes?
LECCIONES APRENDIDAS
Al producir materiales de comunicacin, tengamos en cuenta siempre incluir vas de informa-
cin, consulta y asistencia para el tema que tratamos. Nmeros de telfono gratuitos, correos
electrnicos, pginas web, servicios de salud, ONGs: con los datos debidamente chequeados se
facilita el acceso a la salud de los receptores del material.
Cmo elaborar un plan de comunicacin > 45
a
SUGERENCIAS
> Que la informacin ofrecida en los mensajes sea de la zona donde se de-
sarrolle el proyecto, es decir, que los servicios, hospitales, nmeros de telfono,
6
lugares de informacin o atencin gratuita mencionados en los medios permi-
tan un fcil acceso para el pblico al que se dirigen.
> Que el mensaje sea coherente con el medio elegido. Por ejemplo, si el ob-
jetivo es ensear a colocar un preservativo masculino, lo mejor ser un medio
que utilice imgenes y no tanto la radio.
> Que para cada medio que usemos (radial, grfico, audiovisual, directo) eva-
luemos la situacin y condicin espacio-temporal en que se recibir el
mensaje (distancia, tiempo, factores de distraccin, acceso, comodidad). Esto
ayudar a definir la extensin de textos, el uso de imgenes, el tamao de las
tipografas, entre otros aspectos. A veces se necesita un texto corto y conciso,
con letras grandes, si se va a disponer de poco tiempo para leerlo o si se ver de
lejos (por ejemplo, desde un colectivo en movimiento). Otras veces podemos
extendernos con ms explicaciones, como en el caso de un folleto, que el pbli-
co puede llevarse a su casa y leer cmodamente.
> Seamos creativos. No repitamos frmulas o mensajes tpicos y remanidos
como, por ejemplo, No al sida, si a la vida.
> Que la comunicacin impacte y llame la atencin.
> No saturar con exceso de informacin o recargar de texto los materiales de
comunicacin. En general, cuando los textos son muy largos y complejos, no se
tiene paciencia para leerlos.
> Utilizar imgenes, stas resumen el mensaje: una imagen vale mil palabras.
> Que los mensajes no incluyan slo datos, informacin tcnica o fra,
sino que apelen a vivencias, emociones, temores, conflictos, vnculos con otros,
testimonios, etc. Por ejemplo, decir El 80% de los adolescentes no utiliza preser-
vativos en sus relaciones sexuales, es muy distinto de plantear la misma informa-
cin as: Qu nos pasa que a la hora de cuidarnos no lo hacemos?.
> Definir claramente cules son los conceptos clave que queremos trans-
mitir.
> Buscar distintas fuentes de donde conseguir informacin vlida.
> Asesorarse con especialistas que brinden informacin veraz y confiable.
> 46 ANEXO
LECCIONES APRENDIDAS
El trabajo articulado con otras organizaciones o grupos, nos permite conseguir los recursos
necesarios con los que no contamos y que sean un aporte de los otros actores de la comunidad.
Prstamo de salones para charlas, pauta de propaganda en la radio, aporte de provisiones de los
comercios para realizar fiestas, etc.
Para ampliar este tema ver 2.2. Con organizaciones y redes.
Cmo elaborar un plan de comunicacin > 47
Ejemplo
Evaluacin de Proceso:
-Entrevistas individuales con los promotores de salud.
-Lectura de informes.
Evaluacin Final:
-Lectura y sistematizacin de crnicas e informes.
-Reunin con todo el equipo para trabajar la matriz de anlisis F.O.D.A.
> 48
Bibliografa consultada
Alfaro, Rosa Mara: Una comunicacin para otro desarrollo, Lima: Calandria, 1993.
Ander-Egg, Ezequiel y Aguilar Idaez, Mara Jos: Qu es un diagnstico social en
Diagnstico Social: conceptos y metodologa. Buenos Aires: Lumen, 1995.
Ander-Egg, Ezequiel: El taller: una alternativa de renovacin pedaggica. Buenos
Aires: Ed. Magisterio del Ro de la Plata, 1991.
Baln, Eduardo y otros: Barrio Galaxia. Manual de comunicacin comunitaria.
Buenos Aires: Centro Nueva Tierra, 2000.
Berner, Enrique; Calandra, Nilda y otros: Adolescencia. Un servicio amigable para la
atencin integral de la salud. Buenos Aires: Hospital General de Agudos Dr. Cosme
Argerich, 2009.
Burin, David; Karl, Istvan; Levin, Luis: Hacia una gestin participativa y eficaz.
Manual con tcnicas de trabajo grupal para organizaciones sociales. Buenos Aires:
Ediciones CICCUS, 1996.
Carballeda, Alfredo: La intervencin en lo social. Exclusin e integracin en los nuevos
escenarios sociales. Buenos Aires: Paids, 2002.
Cardoso, Nelson; Weiss, Martha: Apuntes de campaas de comunicacin: para ejercer
tu derecho a la informacin y tu libertad de expresin. Buenos Aires: UNESCO-
GCBA, 2003.
ECO (Educacin y Comunicaciones): Bal de recursos para la comunicacin local.
Santiago de Chile: ECO ediciones, 1995.
Garca, Dora: El grupo, mtodos y tcnicas participativas, Buenos Aires: Ed. Espacio,
1997
Gumucio Dagrn, Alfonso: Haciendo olas. Historias de comunicacin participativa
para el cambio social. New York: The Rockefeller Foundation, 2001.
Magarola Oscar, Una aproximacin al campo de la Comunicacin Comunitaria,
apunte de ctedra Taller de Comunicacin Comunitaria, Facultad de Ciencias
Sociales, UBA, 2005.
Organizacin Panamericana de la Salud: Conversando con las madres sobre Atencin
Integrada a las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (AIEPI): comunicarse
con las madres en las consultas a los servicios de salud. Bogot: Organizacin
Panamericana de la Salud, 1999.
Ministerio de Salud y Ambiente de la Nacin: Posgrado en Salud Social y Comunitaria
Programa Mdicos Comunitarios. Buenos Aires: Ministerio de Salud y Ambiente de
la Nacin, 2006.
PROAPS (Programa de Reforma de la Atencin Primaria de la Salud): Manual de
Comunicacin para la Salud. Herramientas para la produccin de materiales y accio-
nes comunicativas en las prcticas comunitarias. Crdoba: Gobierno de la Provincia
de Crdoba, 2007.
Solitario, Romina; Garbus, Pamela y Stolkiner, Alicia: Derechos, ciudadana y
participacin en salud: su relacin con la accesibilidad simblica a los servicios,
en Anuario de investigaciones de la Facultad de Psicologa de la Universidad de
Buenos Aires, vol. XV, Buenos Aires: Secretara de Investigaciones de la Facultad de
Psicologa / UBA, 2008.
UNICEF: Serie Comunicacin, Desarrollo y Derechos, Buenos Aires: UNICEF-
EDUPAS, 2005.
0
Las utopas son como el horizonte: uno se
acerca y las utopas se alejan. Entonces...
para qu sirven las utopas? Para
caminar. Para ir hacia ellas.
Eduardo Galeano.