Leemos para mejorar nuestra convivencia escolar

1. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeos (criterios de Qu nos dar evidencias

capacidades evaluacin) de aprendizaje?
Lee diversos tipos de Selecciona datos especficos e -Deduce las caractersti cas
textos en su lengua integra informacin explcita de los personajes, del
materna. cuando se encuentra en distintas cuento, con variados
Obtiene informacin partes del texto, as como con elementos complejos en su
del texto escrito. vocabulario variado, de acuerdo Estructura
Infiere e interpreta con las temticas abordadas. -Localiza informacin en un
informacin del Establece relaciones lgicas entre cuento, con varios elementos
texto. las ideas del texto escrito, como complejos en
Reflexiona y evala intencin-finalidad, tema y su estructura y con
la forma, el subtemas, causa-efecto, vocabulario variado..
contenido y el semejanza-diferencia y enseanza
contexto del texto. y propsito, a partir de informacin
relevante y complementaria.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Docentes y estudiantes comparten lecturas para mejorar la convivencia

Derechos escolar.

2. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos o materiales se utilizarn en

sesin? esta sesin?
Preparar y leer con anticipacin los Texto Vicente y Libertad (anexo 1).
textos que se leern Texto Gua para una visita de estudio (anexo
Preparar los cuadros que van a 2).
completar a partir de la lectura. Papelotes.
Cinta masking tape.
Plumones.
Hojas bond de rehuso.

3. MOMENTOS DE LA SESIN

Inicio Tiempo aproximado:

Dialoga con los nios para recordar lo trabajado en la sesin anterior.
Revisen las normas de convivencia e identifiquen alguna que requiera ser
considerada con mayor nfasis.
Plantea a los nios: podramos leer acerca de la convivencia?, qu podramos
leer?, conocen algn texto en el que haya una buena convivencia?
Comunica el propsito de la sesin: Leer un cuento para mejorar nuestra
convivencia escolar. Diles que al leer vamos a identificar informacin, luego
reflexionaremos en relacin al mensaje del texto y a nuestras vivencias sobre cmo
nos estamos llevando.
Desarrollo Tiempo aproximado:
En grupo clase
Diles para qu vamos a leer el texto: Les he trado este cuento que puede
ayudarnos a mejorar nuestra relaciones personales.
Pide que piensen qu tipo de lectura necesitan hacer de acuerdo a su propsito de
lectura: lectura silenciosa intensiva para obtener informacin del texto, rpida o
superficial para obtener algunos datos; vistazo para detenerse en una parte del
texto, etc.
Entrega a cada estudiante una copia del cuento Vicente y Libertad (anexo 1).
Pdeles que lean el ttulo y observen las imgenes.

1
Dialoga con los estudiantes sobre lo observado en el texto, elaborando preguntas
relacionadas a la estructura del texto y sobre el contenido del mismo, puedes
ayudarte con las preguntas.
Qu tipo de texto es?, por qu? (Es importante que los estudiantes expresen las
razones, as tendremos claro que comprenden la organizacin de este tipo de textos
adems de clarificar las ideas para sus compaeros).
Cmo est organizado?, qu caractersticas tiene? (prrafos, ttulos, autor,
imgenes).
Recuerdan cules son los momentos de la narracin? Y cules son los
elementos de la narracin?
Preguntas sobre el contenido del texto:
La imagen del texto nos da algunas pistas sobre de lo que tratar la lectura?,
cules sern esas pistas?
El ttulo me dice de qu tratar el texto? Dnde se desarrollar el cuento?
Quines sern los personajes? Cul ser la intencin del autor al escribir este
cuento
A partir del ttulo y la imagen qu creemos que va a pasar en el cuento?

Repasa con ellos las hiptesis plateadas antes de iniciar la lectura.

Durante la lectura
Individualmente
Invita a los estudiantes a que realicen una primera lectura del texto de manera
silenciosa, de acuerdo al propsito y tipo de lectura que escogieron: silenciosa e
intensiva.
En grupo clase
Luego, proponles leer en cadena y en voz alta. Durante esta lectura puedes parar
en los momentos que creas convenientes o que hayas seleccionado previamente
para contrastar hiptesis o aclarar trminos.
Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar durante la lectura sobre algunas
situaciones que permitan localizar la informacin.(localizar a los personajes,
localizar las caractersticas o cualidades de los personajes, etc.) o personajes (sus
caractersticas o cualidades)

Puedes realizar preguntas por cada personaje Por qu reaccion mal Vicente?, y
Libertad?, podramos decir algunas caractersticas de ellos?, cul fue el error que
cometieron?
Pueden tambin deducir palabras y expresiones dentro del cuento como qu es una
cualidad, fortaleza, defectos y flaquezas.

Despus de la lectura
En grupo clase
Comenta con los nios sobre el contenido de la lectura, pregntales si lo que
leyeron coincide con lo que plantearon antes de leer.
Dialoga con los nios acerca del contenido del cuento a partir de la pregunta: les
gust el cuento?, de qu manera se vincula lo que estamos trabajando en la
unidad?, en qu nos puede ayudar el mensaje del cuento para nuestra
convivencia?

Individualmente
Pdeles a los nios que respondan las siguientes preguntas en su cuaderno.
1. Dnde ocurren los hechos del cuento?

2
2. Por qu se pelearon Vicente y Libertad?
3. Quin hizo de mediador entre ellos?, por qu?, por qu consideraron que
haban cometido un error?
4. Con cul de las hormigas te identificas ms? Por qu?
5. Cul fue la intencin del autor al escribir este texto?

En grupo pequeo
Pdeles a los nios que relean el cuento para encontrar las caractersticas de
Vicente, Liberta y Barboza. Diles que marquen esas caractersticas en el cuento.
Luego, diles que completen la siguiente tabla sobre los personajes de la lectura:

Luego, pdeles que conversen sobre la expresin:

Finalmente diles que retomen sus respuestas a las preguntas 2, 3 y 4 y las

compartan en grupo.
Tiempo aproximado:
Cierre
En forma individual
Pide a los nios que completen esta tabla a partir de la pregunta Cules crees que
son tus fortalezas y tus debilidades en la convivencia en el aula (actitudes)?

Invita a los nios a intercambiar sus ideas realizando la pregunta en el texto ledo
los personajes tiene algunas fortalezas y debilidades que se parece a algunas
actitudes nuestras? algunas veces se dan en el aula algunas conductas parecidas?
qu tenemos que hacer para mejorar nuestra convivencia en el aula?
Dialoga con los nios sobre lo que han aprendido el da de hoy Qu actividades nos
ayudaron a comprender mejor el texto?, por qu?, cmo hicimos para localizar
informacin?
Evala el cumplimiento de las normas de convivencia durante el transcurso de la
sesin.
Cierra la sesin entregndoles una ficha de autoevaluacin:
Criterios de autoevaluacin Lo hice Lo hice Con No lo hice
fcilmente esfuerzo
Formul hiptesis a partir de la
imagen y
el ttulo.
Identifiqu las caractersticas de los
personajes a partir de lo que el
texto
deca.
Segu la secuencia diseada para el
trabajo.

3
Respond las preguntas previo
anlisis y
reflexin.
Particip teniendo en cuenta los
acuerdos

Pide a los nios que en casa reflexionen sobre sus debilidades y cmo pueden hacer para
superarlas. Que se planteen algunas acciones para mejorar, diles que pueden revisarlo los
fines de semana.