Ps. Esp. Fanny J.

Monge Teramae
fanny.teramae@hotmail.com
RPC 986657689

CMO ABORDAR DIFICULTADES CONDUCTUALES?

Entrenamiento dirigido a y en relacin a su hijo

Lo primero a tomar en cuenta es estar seguro que todo cambio se puede efectuar y que ste
depender de un cambio inicial en NOSOTROS.

Paso 1: ANLISIS FUNCIONAL DE LA CONDUCTA

Realizar un anlisis funcional de la conducta, el mismo que implica:

1. Observar las conductas
2. Identificar los antecedentes (Lugar, personas presentes, eventos antecedentes)
3. Identificar las consecuencias inmediatas a las conductas del nio (eventos)
4. Determinar qu refuerza esa conducta y hace que se mantenga a travs de la identificacin
de la funcin de la conducta

Problema 1:
Antecedente Conducta Consecuencia Funcin
Le tiene miedo (hubo
eventos previos de caerse en
una rampa, en el centro Se detiene, da
comercial vio una explicaciones que no Lo guiamos
propaganda de una pelcula tienen nada que ver.
de terror al pasar por una
Evitacin
pantalla grande)

Lo guiamos Se resiste fsicamente Se insiste

Se molesta, dice te voy a

Se insiste pegar. Puede patear el
objeto.

Qu esperamos que el nio haga:

1. Comunicar lo que ocurre.
2. Use una solucin como taparse los ojos si no le gusta, u otras de acuerdo a la situacin.

Problema 2:
Antecedente Conducta Consecuencia Funcin
Reuniones, fiestas de
Se niega Se negocia
cumpleaos
Evitacin
Se negocia Intenta aceptar algo Se acepta

Qu esperamos de l:
1. Comunicar lo que ocurre.
2. Use una solucin como taparse los ojos si no le gusta, u otras de acuerdo a la situacin.

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Problema 3:
Antecedente Conducta Consecuencia Funcin
Mam le pregunta y habla. Le
Se niega a realizar una
da recomendaciones tienes
Algo que no le agrada actividad (por ejemplo en
que hacer caso, le hace
el colegio) Evitacin
analizar las consecuencias.

El nio acepta.

Qu esperamos de l:
1. Comunicar lo que ocurre (me duele la mano, no me gusta)
2. Negociar: Puedo copiar dos lneas y continuar.
Los padres deben entrenar la conducta.

Problema 4:
Hubo una ocasin en que se neg a hacer la tarea y se not que era por cansancio.

Problema 5:
Antecedente Conducta Consecuencia Funcin
Alguien lo agrede o lo
No dice nada, se deja El otro nio insiste
molesta

Se re. El nio insiste

Qu esperamos de l:
1. Se defienda por lo menos diciendo no molestes.
2. Comunique y pida ayuda.

Esta observacin y anlisis nos permiti entender que:

1. Las conductas usualmente tienen una funcin comunicativa y de evitacin de situaciones
desagradables.
2. Las consecuencias usadas por los padres no siempre son funcionales o no contribuyen a
disminuir significativamente las mismas ya que se hace poco nfasis en ensear lo que al
nio le hace falta aprender o se insiste poco en ello.
3. Se usan con poca consistencia estrategias que permiten la enseanza de conductas
adaptativas que reemplazan la conducta en dficit (comunicar verbalmente lo que le ocurre,
comunicar que le incomoda, etc.).
Para realizar una adecuada intervencin considerar lo siguiente:

No se pueden trabajar
conductas nicamente con
consecuencias (llamada de
atencin) ES INDISPENSABLE
ENSEAR

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Paso 2: ELECCIN DE ESTRATEGIAS

Se deben elegir estrategias tanto PREVISORAS como en las CONSECUENCIAS:

Conducta Estrategias Previsoras Estrategias de Consecuencia

1. Hablar con l sobre lo que vamos a hacer y 1. Decirle s que tienes miedo, o que no te
Se niega a ir a la preguntarle porqu cuando muestra gusta
rampa grande, a cualquier indicador. 2. Darle estrategias respira hondo, vamos
pasar por un rea de 2. Reconocer la emocin el temor y la razn juntos.
la pantalla. de ello. 3. Si persiste decirle que igual lo haremos
3. Establecer la meta que se debe cumplir. daremos tiempo.
1. Preguntar porqu 1. Mantenernos en nuestras decisiones.
2. Reconocer que me canso, me duele. 2. Evitar las discusiones y conseguir con
3. Proponer cmo lo vamos a hacer y tiempo y persistencia que logre la meta.
establecer una meta.
No copiar
4. O negociar para establecer cmo hacerlo,
porque igual lo tiene que hacer.
5. Hay cosas que puede negociar y cosas que
no puede negociar.

Los padres deben trabajar el mismo cuadro para las dems conductas analizadas.

Cosas que los padres deben manejar:

1. Evitar entrar en discusin con el nio.
2. Estar calmados. Primero reconocer nuestro estilo de interaccin y tomar decisiones de cmo
afrontar eso.
3. Planificar situaciones en las que se generan dificultades, para que use sus alternativas de
solucin.
4. Tambin es indispensable elaborar un horario de actividades que incluyan responsabilidades y
horarios de trabajo adems de los de diversin.

Si SLO CORREGIMOS o llamamos la atencin, NO TRABAJAMOS. El

nio est aprendiendo, necesita modelos, cosas claras y oportunidades
supervisadas.

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