ENADE 2014
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
Q U E S T O 1 4
Esporte, aps a sua revoluo conceituai, a partir do
pressuposto de direito de todos prtica esportiva,
passou a ser compreendido por meio das trs
manifestaes esportivas, que na verdade so as
formas de exerccio deste direito e constituem-se
nas efetivas dimenses do esporte: a) o esporte-
educao; b) o esporte-participao ou esporte
popular; c) esporte-performance ou de rendimento.
evidente que estas dimenses sociais do esporte,
explicadas pelo argumento do seu conceito, por
sua vez, compreendem uma srie de situaes
sociais especficas, que fazem os seus contornos.
O aprofundamento de qualquer destas dimenses
ser o resultado da abordagem nas suas situaes
sociais intrnsecas.
TUBINO, M.J. Dimenses Sociais do Esporte. So Paulo:
Cortez, 1992 (adaptado).
Considerando o texto e contedo correlato, avalie as
afirmaes a seguir.
1. Quando o esporte analisado fora das
suas dimenses sociais, incorre-se no erro
do reducionismo quanto sua viso e
perspectivas como fenmeno social.
II.O principal equvoco histrico do
entendimento do esporte-educao a
sua percepo como um ramo do esporte-
performance ou do rendimento.
III.O esporte-participao a dimenso social
do esporte referenciado como o princpio
do prazer ldico, que tem como finalidade o
bem-estar social dos seus praticantes.
IV.O esporte-performance ou de rendimento ,
tambm, a dimenso social que propicia os
espetculos esportivos, em que uma srie de
possibilidades sociais positivas e negativas
podem acontecer.
correto o que se afirma em
m II, apenas.
m 1 e III, apenas.
1 e IV, apenas.
0 II, III e IV, apenas.
GO I, II, III e IV.
QU EST O 15
-...-....-..-...-.
preciso considerar que as mdias privilegiam a
forma do espetculo e do entretenimento, quase
sempre distante das preocupaes educativas-
escolares. O que as mdias proporcionam um
grande mosaico sem estrutura lgica aparente,
composto de informaes desconexas, em geral
descontextualizadas e recebidas individualmente,
sem instaurar, portanto, um verdadeiro processo
de comunicao.
BETTI, M. Educao Fsica e mdia: novos olhares, outras prticas.
So Paulo: Hucitec, 2003, p.93 (adaptado).
Em uma escola, o projeto poltico-pedaggico (PPP)
prev a discusso da questo tnico-racial em todas
as disciplinas curriculares. Para atender a esse PPP,
o professor de Educao Fsica escolar pediu que os
alunos prestassem ateno ao que os comentaristas
de jogos de futebol falam sobre os jogadores, com
ateno a possveis comentrios que diferenciem
jogadores brancos, negros ou de origem asitica.
Avalie as afirmaes a seguir, que descrevem as
atividades que podem ser desenvolvidas em sala
de aula com base nos relatos da pesquisa realizada
pelos estudantes.
I.Mediao entre o discurso televisivo e os
discursos presentes em outros tipos de
mdia, demonstrando como informaes
tendenciosas e preconceitos tnicos-raciais
esto enraizados na sociedade e podem
ocorrer em situaes de jogo nas aulas de
educao fsica.
II.Mediao entre o discurso miditico e os
objetivos da Educao Fsica escolar,
discutindo situaes em que se evidenciaram
informaes tendenciosas e preconceitos em
relao s diferentes identidades.
III.Discusso e reflexo sobre questes tnico-
raciais, frequentemente presentes em redes
sociais, apesar de no estarem previstas
nas diretrizes curriculares nacionais da
Educao Bsica.
correto o que se afirma em
m I, apenas.
m III, apenas.
1 e II, apenas.
0 II e III, apenas.
m I, II, III.
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11.11p111.1
EDUCAO FSICA
1111111211