Grado: Cuarto de Secundaria

rea: Comunicacin

PROGRAMACIN ANUAL

DESCRIPCIN GENERAL

A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. De tal manera,
proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias
Comprensin de textos orales: infiera informacin relevante y conclusiones, evale la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.
Expresin de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evala las ideas de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconozca e integre informacin relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evale la validez a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produccin de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas, plantee su punto de
vista considerando diferentes perspectivas y evale si su texto se adeca a la situacin comunicativa.
Interaccin con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos representados empleando su imaginacin y
recursos estilsticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de
gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos para
los textos orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y tcnicas literarias (yo potico y narrador); estructuras literarias (personajes,
conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.
 Yo soy
Unidad I:

Unidad II:

Unidad V:

imposible
Unidad III:

Unidad IV:

Unidad VI:
Corre, ve y dile

cada capacidad
Rosado y Azul?
UNIDAD

La rebelda de mi causa
Igualdad en la diferencia

Somos realistas, pidamos lo

Total de veces que se trabajar

NMERO Y TTULO DE LA
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

25 horas
30 horas

5 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas
6 semanas

30 horas
30 horas
30 horas
30 horas

10 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
12 sesiones
sesiones)
(en horas y
DURACIN

Escucha activamente diversos textos orales.

X
X
X
X

4
textos orales. Recupera y organiza informacin de diversos

2
X
X

Infiere el significado de los textos orales.

orales

4
X
X
X
X
Comprende textos

de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

3
X
X
X

Adeca sus textos orales a la situacin

4
X
X
X
X

comunicativa.

4
X
X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos

4
X
X
X
X

de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

3
X
X
X
Se expresa oralmente

hilo temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el

5
X
X
X
X
X

escritos. Recupera informacin de diversos textos

4
X
X
X
X

escritos. Reorganiza informacin de diversos textos

4
X
X
X
X

Infiere el significado de los textos escritos.

5
X
X
X
X
X
escritos
Comprende textos

de los textos escritos.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

3
X
X
X

X
X
X
X
X

escritos Planifica la produccin de diversos textos

X
X
X
X
X
X

la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de

escritos

X
X
X
X
X
X

5
Produce textos

de sus textos escritos. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

Interpreta textos literarios en relacin con

X
X
X
X
X
X

diversos contextos.

expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

X
X
X
X
X

5
literarias
expresiones
Interacta con

X
X
X

dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante el

 NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD
DURACIN
(situacin significativa o situacin CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS
(en sesiones)
problemtica)
Unidad I: Yo soy. Confeccionamos una - Texto descriptivo: propsito, caractersticas y tipos. Estrategias de lectura:
historieta sobre la identidad 6 semanas tema y subtema Una historieta y
Nuestra identidad se modela paulatinamente, 12 sesiones - Estructuras literarias: el personaje y el conflicto. un texto
a travs de acciones y palabras que nos van 30 horas - Estrategia de produccin oral: participacin en un juego de roles. descriptivo.
caracterizando. T quin eres? - La historieta: elementos y caractersticas.
- La historieta y el texto descriptivo. Propiedad textual: cohesin. Nociones de
ortografa: tildacin.
Unidad II: Corre, ve y dile. Elaboramos un - Texto argumentativo: Artculo de opinin. Caractersticas y elementos
artculo de opinin sobre la informacin 6 semanas - Redes sociales: ventajas y desventajas Un artculo de
manipulada. 12 sesiones - Hito literario: contexto y caractersticas del Costumbrismo. opinin
Estamos bombardeados de informacin. En 30 horas - Estrategia de produccin oral: el debate: caractersticas, organizacin y
algunos casos esta puede ser manipulada. ejecucin
Cmo estamos actuando ante ello? - Produccin textual: el artculo de opinin. Nociones de gramtica: oraciones
coordinadas
Unidad III: Rosado y Azul? Producimos un - Estrategia de produccin de texto oral: el discurso. Recursos no verbales y
discurso sobre la equidad de gnero. paraverbales. Un discurso
Nuestra sociedad se caracteriza por una serie 6 semanas - Estrategia de comprensin: redes semnticas.
de inequidades, una de ellas es la 12 sesiones - Publicidad: anlisis de estereotipos de gnero.
diferenciacin que se hace empleando 30 horas - Estrategias de produccin textual: el discurso. Planificacin, textualizacin y
estereotipos de gnero. Con qu palabras e revisin. Nociones de gramtica: oraciones subordinadas. Ortografa: uso
imgenes elaboramos estos estereotipos?, de la preposicin subordinante.
qu podemos hacer ante ello? - Hitos literarios: Contexto, textos, caractersticas, representantes del
Romanticismo y del Realismo.
- Estructuras literarias II: construccin de un personaje literario.
Unidad IV: Igualdad en la diferencia. - Variedades lingsticas.
Elaboramos crnicas literarias sobre la - El texto narrativo. Propsito, caractersticas y tipos. Narracin de
multiculturalidad. 6 semanas - Recursos literarios: configuracin del narrador y tipos. Estructuras literarias: relatos orales y/o
La multiculturalidad de nuestro pas es una de 12 sesiones Tcnicas narrativas (progresin narrativa), tcnicas de narracin oral una crnica.
sus caractersticas. Ante esta diversidad, 30 horas - Estrategia de produccin oral: la entrevista. Caractersticas y tipos.
existen casos de exclusin y ocultamiento de - La crnica literaria.
procedencia cultural. Nos atrevemos a - Propiedades textuales: adecuacin, coherencia, cohesin. Nociones de
reconocer nuestros orgenes? ortografa: guiones y parntesis.
Unidad V: La rebelda de mi causa. Creamos
un manifiesto afirmando nuestro rol.
Se piensa que la rebelda es un defecto, pero
casi todos los cambios sociales fueron
liderados por un rebelde. Define y defiende tu
causa a travs de un manifiesto.
Unidad VI: Somos realistas, pidamos lo
imposible. Elaboramos un fanzine con
expectativas personales.
Cuando se sobrestima los anhelos de una
persona se dice que no est siendo realista.
Adaptarse a la realidad es entonces un acto
de resignacin? Cules son nuestras
expectativas vitales e irrenunciables?
- Nuevas expresiones para nuevos tiempos: Neologismos.
6 semanas - El texto expositivo. El manifiesto. Propsito, caractersticas Un manifiesto o
12 sesiones - Anlisis de manifiestos de lderes. un reclamo
30 horas - Recursos retricos de persuasin.
- Un reclamo o un manifiesto
- Propiedades textuales: coherencia y cohesin.
- Hito literario: Contexto y caractersticas de la Vanguardia literaria.
- Plan de vida.
5 semanas - Comprensin textual: Un fanzine. Propsito y caractersticas. Un fanzine o un
10 sesiones - Fanzine: Elaboracin y proceso de edicin. dilogo teatral
25 horas - Textos literarios: teatro peruano contemporneo
- Recursos y tcnica teatral: elaboracin del guion teatral e imprevisin.
- Representacin teatral: Ejecucin
VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)
La Unidad I se vincula con la afirmacin de su identidad, en tanto se valora as mismo, puede referirse sobre s con seguridad y respeto, y auto regula su
comportamiento en relacin a otros. Se relaciona tambin el rea curricular de Persona, Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposicin al
bienestar mutuo. Y se vincula con el rea curricular de Arte, pues el estudiante comunica ideas mediante una produccin en los lenguajes del arte,
experimentando con los materiales y empleando una tcnica.
La Unidad II se articula con el rea curricular de persona, Familia y relaciones humanas pues el estudiante se cuestiona sobre principios ticos en
situaciones cotidianas. Tambin hay relacin con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC) pues considera cmo afecta a otros lo que se
dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relacin a la informacin a la que est expuesto; adems es capaz de reflexionar sobre sus
acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia, as mismo aprende a manejar conflictos que pueden generarse a
travs de informacin malintencionada.
La Unidad III se relaciona con el rea curricular de Educacin fsica, ya que le permite construir su corporeidad, expresando sus emociones y sentimientos
con libertad, lo que contribuye a fortalecer su identidad. Tambin se relaciona con Persona, familia y relaciones humanas a travs de un sentimiento de
pertenencia que se encuentre libre de estereotipos. Asimismo, se vincula con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC), puesto que se busca
la relacin respetuosa y equitativa desde su condicin de sujetos de derecho en el cumplimiento de normas que permitan el desarrollo de todos. Se vincula
adems con rea curricular de Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los diferentes lenguajes, experimentando con los materiales y
empleando una tcnica.
La Unidad IV se vincula con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC) puesto que supone que el estudiante analice situaciones que vulneren
la Constitucin y los derechos humanos. Asimismo, se vincula con el rea curricular de Historia, geografa y economa por la reflexin sobre la
multiculturalidad en nuestro pas. Tambin se relaciona con el rea curricular de Ciencia, tecnologa y ambiente (CTA) ya que el estudiante deber indagar
mediante mtodos cientficos elaborando una hiptesis y disear estrategias de investigacin.
La Unidad V se articula con el rea curricular de FCC mediante el manejo de conflictos de manera constructiva, y participa democrticamente promoviendo
el ejercicio de los derechos y responsabilidades. Adems se relaciona con el rea curricular de Persona, familia y relaciones humanas pues reflexiona sobre
el liderazgo y reconoce la importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos, mejorando su dinmica grupal.
La Unidad VI se relaciona con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica pues reflexiona sobre derechos en condiciones democrticas, e iniciativas
que contribuyen a la construccin de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con el rea curricular de Educacin por el trabajo
(ET) ya que identifica oportunidades y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee. Se vincula el rea curricular de
Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica.
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012). EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?
v=lsHc3SWiWEQ
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
- PERONI, Michel (2003). Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.

- Pginas web de Internet

- Revistas y peridicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en <http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones