Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
2017
Semana 3
20 24
fevereiro
Rubens Oda
Alexandre Bandeira
(Rebeca Khouri)
08:00
21:00 11:00
08/02 Cadeias
alimentares e teias
trficas
21:00
08:00
21:00 11:00
15/02 Relaes
Ecolgicas
21:00
08:00
21:00 11:00
21:00
20
fev
Relaes
ecolgicas
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Bio. 5
positivo + (para indicar uma vantagem na relao)
negativo (para indicar um prejuzo para o indiv-
duo) 0 (representando uma indiferena na relao,
ou seja, no se afeta nem positivamente nem nega-
tivamente).
EXERCCIO DE AULA
1.
Um grupo de eclogos esperava encontrar aumento de tamanho das accias,
rvores preferidas de grandes mamferos herbvoros africanos, como girafas e
elefantes, j que a rea estudada era cercada para evitar a entrada desses her-
bvoros. Para espanto dos cientistas, as accias pareciam menos viosas, o que
os levou a compar-las com outras de duas reas de savana: uma rea na qual os
herbvoros circulam livremente e fazem podas regulares nas accias, e outra de
onde eles foram retirados h 15 anos. O esquema a seguir mostra os resultados
observados nessas duas reas.
Bio. 6
De acordo com as informaes acima,
2.
Os itens abaixo contm exemplos de diversas relaes ecolgicas entre os seres
vivos:
I A associao entre certos fungos e algas clorofceas ou cianobactrias costu-
ma ser to ntima que ambos formam um novo tipo de organismo, o lquen;
II Vrias espcies de abelhas formam agrupamentos altamente organizados,
nas quais, de modo instintivo, cada indivduo coloca a sobrevivncia da colmia
acima de sua prpria;
III Entre alguns insetos da mesma espcie, os animais mais fracos ou doentes
so devorados pelos sadios;
IV A caravela um cnidrio que vive flutuando no mar e formada por um con-
junto de indivduos da mesma espcie que vivem fisicamente juntos, dividindo o
trabalho.
IV A caravela um cnidrio que vive flutuando no mar e formada por um con-
junto de indivduos da mesma espcie que vivem fisicamente juntos, dividindo o
trabalho.
3.
Considere os grficos.
Bio. 7
Aps uma aula sobre relaes ecolgicas, um professor props aos seus alunos
a identificao de trs dessas relaes interespecficas. Espcies diferentes de
seres vivos (A, B, C, D, E e F) esto relacionadas nos grficos. Pode-se concluir
que as relaes I, II e III correspondem, respectivamente,
Bio. 8
formigueiro.
EXERCCIO DE CASA
1.
Sabemos que o mutualismo ocorre quando seres de espcies diferentes mantm
relaes em que ambos so beneficiados. Marque a alternativa que indica orga-
nismos que estabelecem uma interao mutualstica.
a) Fungos e algas.
b)Tubaro e rmoras.
c) Piolho e ser humano.
d) Bromlias e rvores.
e) Lees e zebras.
2.
Se duas espcies diferentes ocuparem num mesmo ecossistema o mesmo nicho
ecolgico, provvel que:
a) amensalismo e parasitismo
b) parasitismo e epifitismo
c) parasitismo e predatismo
d) parasitismo e protocoperao
e) protocoperao e epifitismo
4.
Populaes de Aedes aegypti tm desenvolvido resistncia aos inseticidas orga-
nofosforados. Desta forma, uma alternativa para o controle destes insetos vem
sendo a utilizao de inseticida microbiolgico.
Bio. 9
nhecido como fumac, elimina apenas a forma adulta, mas no tem nenhu-
ma eficcia para acabar com as larvas. Para controlar esses criadouros do
mosquito pode-se utilizar um bioinseticida lquido que tem como principal
componente o Bacillus thuringiensis israelensis. Essa bactria, inimiga natu-
ral do Aedes, produz uma toxina que, ao ser ingerida pela larva, causa danos
Revista Pesquisa Fapesp,
Edio 85, 03/03 ao intestino do inseto, provocando sua morte.
a) parasitismo
b) predatismo
c) inquilinismo
d) antibiose
e) mutualismo
5.
Os vaga-lumes machos e fmeas emitem sinais luminosos para se atrarem
para o acasalamento. O macho reconhece a fmea de sua espcie e, atrado
por ela, vai ao seu encontro. Porm, existe um tipo de vaga-lume, o Photu-
ris, cuja fmea engana e atrai os machos de outro tipo, o Photinus fingindo
ser desse gnero. Quando o macho Photinus se aproxima da fmea Photuris,
muito maior que ele, atacado e devorado por ela.
a) comensalismo
b) inquilinismo
c) cooperao
d) predatismo
e) mutualismo
6.
No Brasil, cerca de 80% da energia eltrica advm de hidreltricas, cuja
construo implica o represamento de rios. A formao de um reservatrio
para esse fim, por sua vez, pode modificar a ictiofauna local. Um exemplo
o represamento do Rio Paran, onde se observou o desaparecimento de pei-
xes cascudos quase que simultaneamente ao aumento do nmero de peixes
de espcies exticas introduzidas, como o mapar e a corvina, as trs esp-
cies com nichos ecolgicos semelhantes.
Bio. 10
Nessa modificao da ictiofauna, o desaparecimento de cascudos explicado
pelo(a)
7.
A avoante, tambm conhecida como arriba (Zenaida auriculata noronha)
uma ave migratria que se desloca no Nordeste, acompanhando o ritmo das chu-
vas, encontrando-se ameaada de extino, em decorrncia da caa indiscrimi-
nada. A relao do homem com esta ave :
a) a espcie A predadora de B.
b) a espcie B predadora de A.
c) a espcie A comensal de B.
Bio. 11
d) a espcie B comensal de A.
e) as espcies A e B apresentam mutualismo.
9.
http://uol.com.br/niquel/
10.
Na aula em que se discutia o assunto relaes interespecficas, a professora
apresentou aos alunos, em DVD, as cenas iniciais do filme Procurando Nemo
(Walt Disney Pictures e Pixar Animation Studios, 2003). Nessas cenas, um casal
de peixes-palhao (Amphiprion ocellaris) protege seus ovos em uma cavidade na
rocha, sobre a qual h inmeras anmonas (classe Anthozoa).
Contudo, uma barracuda (Sphyraena barracuda) ataca o casal, devorando a f-
mea e seus ovos. Apenas um ovo sobrevive, que o pai batiza de Nemo. Nemo e
seu pai, Marlin, vivem protegidos por entre os tentculos da anmona que, se-
gundo a explicao da professora, se beneficia dessa relao aproveitando os
restos alimentares de pai e filho. Em ecologia, as relaes interespecficas entre
o peixe palhao e a anmona, e entre a barracuda e o peixe palhao so chama-
das, respectivamente, de
a) mutualismo e parasitismo.
b) protocooperao e predao.
c) comensalismo e predao.
d) inquilinismo e parasitismo.
e) parasitismo e predao.
QUESTO CONTEXTO
Nquel Nusea
Bio. 12
www.niquel.com.br
01. 03.
Exerccio de aula Questo Contexto
1. c Predao: Sapo predando o inseto
2. b
3. c Competio interespecfica: Sapos competindo
4. a pelo mesmo recurso (alimento).
02.
A competio interespecfica pode causar como
consequncias: Mudana do nicho de alguns indi-
Exerccio de casa vduos, para evitar essa competio; extino de
1- a uma das espcies, j que ela ser mais fraca e no
2- b vai conseguir se alimentar; migrao de alguns indi-
3- b vduos para outra rea, onde no haja competio.
4- d
5- d
6- c
Bio. 13
7- d
8- b
9- e
10- b
20|22
fev
Sucesso
ecolgica
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Sucesso ecolgica As comunidades intermedirias (ou seriais) j pos-
sui um nmero maior de organismos.
a alterao das comunidades ao longo do tempo,
em um mesmo espao. Ao olhar uma comunidade, Por fim, a comunidade clmax possui um nmero
observa-se os valores de produtividade bruta (taxa de organismos e condies climticas estveis, com
de fotossntese e quantidade de gases produzidos) e alta matria orgnica. A produtividade bruta se
produtividade lquida (produtos da fotossntese me- torna alta, e a lquida diminui.
nos o que gasto na respirao)
Na sucesso primria, tem-se a ocupao de um
Ela se inicia com uma comunidade pioneira (ou ece- ambiente novo, estril (ex.: ilhas vulcnicas), en-
se), onde organismos como lquens e gramneas se quanto na sucesso secundria, tem-se a ocupao
estabelecem, e h pouca matria orgnica e alta va- de um ambiente que j havida sido habitado antes
riabilidade de condies ambientais. A produtivida- (ex.: rea de pasto ou ambiente aps uma queima-
de bruta baixa, mas a lquida alta. da).
EXERCCIO DE AULA
Bio. 15
1.
A comunidade clmax constitui a etapa final de uma sucesso ecolgica. Consi-
dera-se que a comunidade chegou ao clmax quando
2.
Considere as seguintes afirmaes sobre sucesso ecolgica.
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
3.
Considere dois ecossistemas fluviais, ambos em estgio inicial de sucesso, sen-
do um deles (I) altamente poludo por detritos orgnicos biodegradveis e o ou-
tro (II) totalmente livre de qualquer tipo de poluio.
4.
As queimadas, comuns na estao seca em diversas regies brasileiras, podem
provocar a destruio da vegetao natural. Aps a ocorrncia de queimadas em
uma floresta, CORRETO afirmar que:
Bio. 16
b) aps o estabelecimento dos lquens, ocorrer a instalao de novas espcies.
c) a comunidade clmax ser a primeira a se restabelecer.
d) somente aps o retorno dos animais que as plantas voltaro a se instalar na
rea queimada.
e) a colonizao por espcies pioneiras facilitar o estabelecimento de outras
espcies.
5.
Vrios eventos caracterizam a evoluo de uma comunidade biolgica durante
uma sucesso ecologia. Assinale a alternativa que contm o conjunto correto
desses eventos.
Bio. 17
2.
Analise as figuras
A figura mostra o processo de ocupao do solo em uma rea dos pampas ga-
chos. Considerando a sucesso ecolgica, correto afirmar que:
a) na fase 2 temos a sucesso secundria uma vez que, na 1, teve incio a suces-
so primria.
b) ocorre maior competio na fase 3 que na 4, uma vez que capins e liquens ha-
bitam a mesma rea.
c) aps as fases representadas, ocorrer um estgio seguinte, com arbustos de
pequeno porte e, depois, o clmax, com rvores.
d) depois do estabelecimento da fase 4 surgiro os primeiros animais, dando in-
cio sucesso zoolgica.
e) a comunidade atinge o clmax na fase 4, situao em que a diversidade de or-
ganismos e a biomassa tendem a se manter constantes.
3.
A sucesso ecolgica pode ser primria ou secundria. Sobre a sucesso prim-
ria, assinale a afirmativa correta.
4.
Assinale a alternativa que aponta corretamente os indcios de que a sucesso
ecolgica chegou a um estgio de clmax:
Bio. 18
e) As nicas mudanas que continuam so a especiao e a evoluo.
5.
Durante o processo de sucesso ecolgica, os ecossistemas sofrem vrias mu-
danas. Analise as alternativas a seguir e marque aquela que indica uma tendn-
cia ao longo da sucesso.
6.
A substituio ordenada e gradual de uma comunidade por outra, at que se che-
gue a uma comunidade estvel, chamada de sucesso ecolgica. Nesse pro-
cesso, pode-se dizer que o que ocorre
a) I aumenta e II diminui
b) I diminui e II aumenta
c) I aumenta e II permanece constante
d) ambos aumentam
e) ambos diminuem
8.
Considere as afirmativas:
Bio. 19
Assinale:
9.
Acerca das sucesses ecolgicas, marque V para as afirmativas verdadeiras e F
para as falsas.
a) F, F, F, V, V.
b) F, F, V, V, F.
c) V, F, F, V, F.
d) V, V, V, V, V.
10.
Podemos caracterizar uma sucesso ecolgica como uma substituio lenta e
gradual da dominncia de uma comunidade sobre outra. A sucesso ecolgica
permite a formao de uma comunidade clmax, atinge a estabilidade e dificil-
mente sofre alteraes significativas em sua estrutura. As espcies que iniciam
o processo de sucesso so denominadas espcies pioneiras. Ao longo da su-
cesso, ocorrem mudanas na estrutura das comunidades. A sucesso pode ser
classificada como primria quando tem incio em ambientes que nunca foram
habitados anteriormente. A sucesso secundria caracterizada por ter incio
em ambientes que j foram habitados, cujas comunidades sofreram grandes per-
turbaes, o que comprometeu o equilbrio da comunidade clmax. Podemos ci-
tar como exemplo de sucesso secundria o repovoamento natural de uma rea
agrcola que foi abandonada. Durante a sucesso, as comunidades que se insta-
lam sofrem mudanas em sua estrutura. Na tabela a seguir esto listadas algu-
mas dessas mudanas. Observe:
Bio. 20
Analisando a tabela e utilizando conhecimentos prvios de ecologia, pode-se
concluir que h um erro no seguinte item desta tabela:
QUESTO CONTEXTO
O Hava se localiza em um arquiplago no Oceano Pacfico, e um dos estados
dos Estados Unidos da Amrica. O arquiplago possui 132 ilhas, e no sudeste
que se encontram as as oito maiores ilhas do Hava, que so habitadas. Todas as
ilhas foram formadas por vulces, e muitas cadeias de rochas e ilhas principais
hoje so vulces inativos.
01. 03.
Exerccio de aula Questo Contexto
1. b O tipo de sucesso uma sucesso primria, onde
2. c organismos vo colonizar um ambiente estril, nun-
3. d ca ocupado antes. Ela se inicia com a comunidade
4. e pioneira, onde organismos como lquens se estabe-
5. b lecem, seguida pela comunidade intermediria e por
fim se estabelecendo como comunidade clmax.
02.
Exerccio de casa
1- b
2- e
3- a
4- d
5- d
6- e
7- d
Bio. 21
8- b
9- b
10- c
Fil. Semana 3
Lara Rocha
(Debora Andrade)
10/02 Os pr-socrticos e
os sofistas
09:15
19:15
24/02 Filsofos da
tradio
9:15
19:15
24
Filsofos da fev
tradio
Scrates, Plato e
Aristteles
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
mudana, da transformao. No entanto, por que
Plato nomeia este mundo de habitamos de mun-
do sensvel? Exatamente porque ns apreendemos
esse mundo atravs de nossos sentidos, ou seja, ns
percebemos as coisas desse mundo por intermdio
dos cinco sentidos (viso, tato, olfato, paladar, audi-
Plato, Scrates e Aristteles o). Mas e o que , ento, o mundo inteligvel para
Plato?
25
que era possvel encontrar o conhecimento verda- plo: a Forma ou ideia de cadeira existe no mundo das
deiro, atravs da diferenciao entre a mera opinio ideias como um conceito que temos acesso atravs
(doxa) e a verdade (episteme). de nosso Intelecto. por isso que quando obser-
vamos uma cadeira particular (material) no mundo
Fil.
A genialidade do seu pensamento pode ser compre- sensvel, ns a identificamos como cadeira, dado
endida, em linhas gerais, se atentarmos para o m- que acessamos a ideia ou conceito de cadeira que
todo socrtico, que composto de dois momentos existe no mundo inteligvel.
principais: A ironia e a mauutica. A ironia pode ser
entendida como o momento destrutivo do dilogo, Todas as coisas (materiais) que existem aqui no mun-
onde Scrates procurava mostrar ao seu interlocu- do sensvel correspondem a uma ideia ou Forma l
tor que aquilo que ele considerava ser uma verdade no mundo das ideias. No mundo inteligvel esto as
tratava-se apenas de uma opinio. J no segundo essncias ou a origem de todas as coisas que ob-
momento do dilogo a mauutica Scrates fazia servamos no mundo sensvel. Assim, a origem das
o que chamava de parto das ideias, ou seja, levava cadeiras que existem no mundo sensvel a ideia de
o seu interlocutor a buscar a verdade por si mesmo cadeira. O que existe realmente a ideia, enquanto
atravs do dilogo. que a coisa material s existe enquanto participa de
ideia dessa coisa. Essa a teoria da participao em
Plato: Uma coisa s existe na medida em que parti-
Plato cipa da ideia dessa mesma coisa. Portanto, segundo
Plato, a ideia anterior s prprias coisas. Seguin-
Uma das teorias mais fundamentais para a compre- do o nosso exemplo, a ideia de cadeira anterior
enso do pensamento de Plato (428- 347 a. C) , existncia das cadeiras particulares.
sem dvida, a sua famosa teoria das ideias. Ela afir-
ma que existem dois mundos, a saber: o mundo sen- Uma teoria que deriva da teoria das ideias a teoria
svel e o mundo inteligvel. O mundo sensvel exa- platnica da reminiscncia. Segundo Plato, o ser
tamente este mundo que ns habitamos, ou seja, o humano formado de uma parte mortal, a saber, o
mundo terreno da matria, onde esto presentes to- corpo; e uma parte imortal, a saber: a alma; antes de
dos os objetos materiais. Todas as coisas do mundo habitarmos este mundo, nossa alma habitava o mun-
sensvel, ento, esto sujeitas gerao e corrup- do das ideias. L ela possua todo o conhecimento
o, podendo deixar de ser o que so e se transfor- possvel, no era ignorante a respeito de nada. No
mar em outra coisa, esse o mundo da variao, da entanto, quando nossa alma se junta ao corpo,
ela acaba se esquecendo de tudo aquilo que ela sa-
bia l no mundo das ideias. Assim, o conhecimento Essncia: o que d identidade substncia, de
para Plato reminiscncia (ou seja, lembrana) da- modo que, se lhe faltasse ela, no poderia ser ela
quilo que nossa alma j viu quando habitava o mun- mesma.
do inteligvel. Conhecer , portanto, nada mais do
que lembrar, trazer de volta memria aquilo que j Acidente: a substncia pode ter ou no sem que
vimos em outro mundo. sua identidade seja alterada por isso.
Alm das noes de essncia e acidente, os concei-
tos de matria e forma so indispensveis ao pen-
samento aristotlico. Todo ser contm as duas re-
Aristteles alidades.
Aristteles, sem dvida, foi um dos homens mais bri- Matria: Princpio indeterminado que compe o
lhantes e importantes de todos os tempos. Durante mundo.
sua vida escreveu diversos tratados sobre filosofia,
fsica, biologia, alm de ser responsvel pela exis- Forma: o que faz que uma coisa seja o que .
tncia de vrias enciclopdias. Embora tenha sido o que faz que os cachorros sejam cachorros mesmo
discpulo de Plato, Aristteles rompeu com o mes- pertencendo raas diferentes.
tre e criou sua prpria escola, chamando-a de Liceu.
Na sua concepo filosfica, o conhecimento sens- A forma inteligvel e faz com que todos que perten-
vel e o conhecimento racional tambm so distintos, cem mesma espcie sejam o que so, j a matria
porm so interligados. Para Aristteles, ningum passividade e tende a realizar a forma e a potncia.
26
conhece o racional sem o auxlio dos sentidos. A se- Aristteles concilia em sua filosofia os pensamentos
guir veremos algumas das noes mais fundamen- de Herclito e Parmnides com as noes de ato e
tais de sua metafsica. potncia.
Fil.
Primeiramente vamos entender as noes de essn- Potncia: a capacidade de se tornar alguma
cia e acidente. Para ele, cada ser que existe uma coisa, mas para que a mudana ocorra necessria
substncia, isto significa que no existem dois mun- a ao do ato.
dos, a ideia e a matria formam a substancialidade.
O conceito de substncia diz respeito quilo que Ato a essncia da coisa (forma).
em si mesmo. Mas, ele pode receber atributos es-
senciais ou acidentais.
EXERCCIOS DE AULA
1.
A sabedoria de Scrates, filsofo ateniense que viveu no sculo V a.C., encon-
tra o seu ponto de partida na afirmao sei que nada sei, registrada na obra
Apologia de Scrates. A frase foi uma resposta aos que afirmavam que ele era o
mais sbio dos homens. Aps interrogar artesos, polticos e poetas, Scrates
chegou concluso de que ele se diferenciava dos demais por reconhecer a sua
prpria ignorncia.
O sei que nada sei um ponto de partida para a Filosofia, pois
a) aquele que se reconhece como ignorante torna-se mais sbio por querer ad-
quirir conhecimentos.
b) um exerccio de humildade diante da cultura dos sbios do passado, uma vez
que a funo da Filosofia era reproduzir os ensinamentos dos filsofos gregos.
c) a dvida uma condio para o aprendizado e a Filosofia o saber que esta-
belece verdades dogmticas a partir de mtodos rigorosos.
d) uma forma de declarar ignorncia e permanecer distante dos problemas
concretos, preocupando-se apenas com causas abstratas.
2.
Para Platao, o que havia de verdadeiro em Parmenides era que o objeto de
conhecimento e um objeto de razao e nao de sensacao, e era preciso esta-
belecer uma relacao entre objeto racional e objeto sensivel ou material que
privilegiasse o primeiro em detrimento do segundo. Lenta, mas irresistivel-
mente, a Doutrina das Ideias formava-se em sua mente.
27
Doutrina das Ideias de Platao (427 a.C.-346 a.C.). De acordo com o texto, como
Platao se situa diante dessa relacao?
Fil.
b) Privilegiando os sentidos e subordinando o conhecimento a eles.
c) Atendo-se a posicao de Parmenides de que razao e sensacao sao insepara-
veis.
d) Afirmando que a razao e capaz de gerar conhecimento, mas a sensacao nao.
e) Rejeitando a posicao de Parmenides de que a sensacao e superior a razao.
.
3.
A felicidade , portanto, a melhor, a mais nobre e a mais aprazvel coisa
do mundo, e esses atributos no devem estar separados como na inscrio
existente em Delfos das coisas, a mais nobre a mais justa, e a melhor
a sade; porm a mais doce ter o que amamos. Todos estes atributos es-
to presentes nas mais excelentes atividades, e entre essas a melhor, ns a
identificamos como felicidade.
ARISTTELES. A Poltica. So Paulo: Cia das Letras, 2010.
A caverna (...) o mundo sensvel onde vivemos. O fogo que projeta as som-
bras na parede um reflexo da luz verdadeira (do Bem e das ideias) sobre o
mundo sensvel. Somos os prisioneiros. As sombras so as coisas sensveis,
que tomamos pelas verdadeiras, e as imagens ou sombras dessas sombras,
criadas por artefatos fabricadores de iluses. Os grilhes so nossos pre-
conceitos, nossa confiana em nossos sentidos, nossas paixes e opinies.
O instrumento que quebra os grilhes e permite a escalada do muro a
dialtica. O prisioneiro curioso que escapa o filsofo. A luz que ele v a
luz plena do ser, isto , o Bem, que ilumina o mundo inteligvel como o Sol
ilumina o mundo sensvel. O retorno caverna para convidar os outros a
sair dela o dilogo filosfico, e as maneiras desajeitadas e inslitas do fi-
lsofo so compreensveis, pois quem contemplou a unidade da verdade j
no sabe lidar habilmente com a multiplicidade das opinies nem mover-se
com engenho no interior das aparncias e iluses. Os anos despendidos na
criao do instrumento para sair da caverna so o esforo da alma para li-
bertar-se. Conhecer , pois, um ato de libertao e de iluminao. A Paideia
filosfica uma converso da alma voltando-se do sensvel para o intelig-
28
vel. Essa educao no ensina coisas nem nos d a viso, mas ensina a ver,
orienta o olhar, pois a alma, por sua natureza, possui em si mesma a capa-
cidade para ver.
[Marilena Chau]
Fil.
1.
De acordo com o texto, pode-se afirmar que:
2.
Ainda sobre o texto, pode-se afirmar que:
Lembremos a figura de Scrates. Dizem que era um homem feio, mas que,
quando falava, exercia estranho fascnio. Procurado pelos jovens, passava
horas discutindo na praa pblica. Interpelava os transeuntes, dizendo-se
ignorante, e fazia perguntas aos que julgavam entender determinado as-
sunto: O que a coragem e a covardia?, O que a beleza?, O que a
justia?, O que a virtude?. Desse modo, Scrates no fazia prelees,
mas dialogava. Ao final, o interlocutor conclua no haver sada seno reco-
nhecer a prpria ignorncia. A discusso tomava outro rumo, na tentativa de
explicitar melhor o conceito.
3.
. A partir do fragmento acima exposto, correto afirmar sobre o pensamento
socrtico:
29
saber;
III. que no faz de Scrates um ser que ilumina, j que o caminho por ele pro-
posto o da discusso intersubjetiva e dialogal.
Fil.
correto o que se afirma em:
a) I e III, apenas.
b) I, II, e III.
c) II e III, apenas.
d) I e II, apenas.
4.
Por meio do dilogo, Scrates construa com seus interlocutores uma relao
pautada em perguntas, respostas e novas perguntas. Tal mtodo tambm ficou
conhecido como maiutica, e sobre ele correto afirmar que:
a) tem como finalidade uma concluso efetiva, ainda que seu interlocutor no
abandone a doxa.
b) a verdade descoberta por seu interlocutor consiste em uma novidade onto-
lgica.
c) enquanto dizia saber apenas que no sabia, Scrates propunha o no saber
como termo sua filosofia.
d) possibilitava Scrates ajudar seus interlocutores a dar luz ideias que j es-
tavam neles.
5.
Em primeiro lugar, claro que, com a expresso ser segundo a potncia e
o ato, indicam-se dois modos de ser muito diferentes e, em certo sentido,
opostos. Aristteles, de fato, chama o ser da potncia at mesmo de no-
-ser, no sentido de que, com relao ao ser-em-ato, o ser-em-potncia
no-ser-em-ato.
REALE, Giovanni. Histria da Filosofia Antiga. Vol. II. Trad. de Henrique
Cludio de Lima Vaz e Marcelo Perine. So Paulo: Loyola, 1994, p. 349.
30
e a potncia se encontra to-somente no mundo inteligvel, apreendido apenas
com o intelecto.
Fil.
QUESTO CONTEXTO
02.
Exerccio de casa
1. c
2. b
3. a
4. d
5. b
31
Fil.
Fs. Semana 3
Leonardo Gomes
(Arthur Vieira)
06/02 Introduo
Cinemtica
18:00
11:00
8:00 18:00
13/02 Grficos do
Movimento
retilneo e uniforme
(MU)
18:00
11:00
08:00 18:00
20/02 Grficos do
Movimento
retilneo
uniformemente
variado (MUV)
18:00
Grficos do fev
movimento
retilneo unifor-
memente varia-
do (MUV)
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
A acelerao (mdia) a razo entre a variao de
velocidade e o intervalo de tempo necessrio para
esta variao e seu mdulo dado por
36
parbolas, possuindo concavidade positiva se a >0
onde vf a velocidade final e v0 a velocidade inicial. ou negativa se a <0.
Fs.
pelo MUV so:
EXERCCIOS DE AULA
1.
Texto para as duas questes abaixo:
37
Em uma prova de 100m rasos, o desempenho tpico de um corredor padro
representado pelo grfico a seguir:
a) Entre 0 e 1 segundo.
b) Entre 1 e 5 segundos.
c) Entre 5 e 8 segundos.
d) Entre 8 e 11 segundos.
e) Entre 12 e 15 segundos.
2.
Em que intervalo de tempo o corredor apresenta acelerao mxima?
a) Entre 0 e 1 segundo.
b) Entre 8 e 11 segundos.
c) Entre 1 e 5 segundos.
d) Entre 9 e 15 segundos.
e) Entre 5 e 8 segundo
3.
mula 1 sai da curva Raidillion e, depois de uma longa reta, chega curva Les
Combes.
38
A telemetria da velocidade versus tempo do carro foi registrada e apresentada
no grfico a seguir.
Fs.
Qual das alternativas a seguir contm o grfico que melhor representa a acelera-
o do carro de F-1 em funo deste mesmo intervalo de tempo?
a)
b)
c)
d)
e)
39
4.
O grfico abaixo corresponde ao movimento uniformemente variado de uma
Fs.
partcula:
a) I e II.
b) I e III.
40
c) III e IV.
d) IV e V.
e) II e V.
Fs.
EXERCCIOS PARA CASA
1.
Em um teste, um automvel colocado em movimento retilneo uniformemente
acelerado a partir do repouso at atingir a velocidade mxima. Um tcnico cons-
tri o grfico onde se registra a posio x do veculo em funo de sua velocida-
de v. Atravs desse grfico, pode-se afirmar que a acelerao do veculo
a) 1,5 m/s
b) 2,0 m/s
c) 2,5 m/s
d) 3,0 m/s
e) 3,5 m/s
2.
A tabela mostra os valores da velocidade de um atleta da So Silvestre em fun-
o do tempo, nos segundos iniciais da corrida.
Calcule:
4.
Na figura, esto representadas as velocidades, em funo do tempo, desenvolvi-
das por um atleta, em dois treinos A e B, para uma corrida de 100 m rasos.
41
Fs.
Com relao aos tempos gastos pelo atleta para percorrer os 100 m, podemos
afirmar que, aproximadamente:
5.
Em certo instante passam pela origem de uma trajetria retilnea os mveis A,
em movimento uniforme, e B, em movimento uniformemente variado. A partir
desse instante, constri-se o diagrama abaixo. Em que instante o mvel B est
32 m frente de A?
6.
O grfico representa a velocidade em funo do tempo de uma pequena esfera
em movimento retilneo.
a)
42
b)
Fs.
c)
d)
e)
GABARITO
01.
Exerccios para aula
1. c
2. a
3. d
4. a) v = 5 + 2t
b) 14 m
c) v = 7 m/s
d) acelerado
5. c
02.
Exerccios para casa
1. b
2. a)
43
Fs.
b) 1,8 m/s
3. a) d = 100 m
b) vm = 20 m/s
4. b
5. 8s
6. d
22
Exerccios fev
do movimento
retilneo unifor-
memente varia-
do (MUV)
01. Exerccios de Aula
02. Exerccios de Casa
03. Questo Contexto
EXERCCIOS DE AULA
1.
Um mvel se desloca, em movimento uniforme, sobre o eixo x durante o intervalo
de tempo de t0=0 a t = 30s. O grfico representa a posio x, em funo do tem-
po t, para o intervalo de t=0s a t=5,0s:
a) 10.
b) 15.
c) 20.
d) 25.
45
e) 30.
Fs.
2.
A avenida Pedro lvares Cabral, localizada numa grande cidade, plana e retil-
nea. Num trecho, a avenida cortada por ruas transversais, conforme mostra a
figura abaixo:
O menor intervalo de tempo possvel para esse deslocamento, ao longo das li-
nhas pontilhadas, de:
a) 9,30min.
b) 9,50min.
c) 10,30min.
d) 10,50min.
e) 10,67min.
46
4.
Um projetor de filmes gira com uma velocidade de 20 quadros por segundo.
Cada quadro mede 1,0 cm de comprimento. Despreze a separao entre os qua-
Fs.
dros. Qual o tempo de projeo, em minutos, de um filme cuja fita tem um com-
primento total de 18 m?
a) 1,5
b) 3,0
c) 4,5
d) 6,0
e) 7,5
5.
Uma pessoa sai de casa a caminhar, em linha reta, afasta-se 4 km, de onde retor-
na, chegando em casa 90min aps a partida. A figura abaixo mostra como sua
posio em relao a casa variou com o tempo, durante a caminhada. Observe a
figura e marque a alternativa correta sobre a velocidade dessa pessoa.
47
6.
Sabendo que os intervalos de tempo A e C so ambos de 1,5s, qual o mdulo a0
da acelerao com que o elevador se move durante esses intervalos?
Fs.
a) 3,00 m/s
b) 2,00 m/s
c) 1,50 m/s
d) 0,75 m/s
e) 0,50 m/s
7.
Sabendo que os intervalos de tempo A e C so ambos de 1,5s e que o intervalo B
de 6s, qual a distncia total percorrida pelo elevador?
a) 13,50 m
b) 18,00 m
c) 20,25 m
d) 22,50 m
e) 27,00 m
8.
Partindo do repouso, um avio percorre a pista de decolagem com acelerao
constante e atinge a velocidade de 360 km/h em 25s. Qual o valor da acelerao
em m/s?
9.
Um carro est parado diante de um sinal fechado. Quando o sinal abre, o car-
ro comea a mover-se com acelerao constante de 2,0 m/s e, neste instante,
passa por ele uma motocicleta com velocidade constante de mdulo 14 m/s, mo-
vendo-se na mesma direo e sentido. Nos grficos abaixo, considere a posio
inicial do carro como origem dos deslocamentos e o instante em que o sinal abre
como origem dos tempos. Em cada grfico, uma curva refere-se ao movimento
do carro e a outra ao movimento da motocicleta.
48
Fs.
correto afirmar que:
10.
. No mesmo instante em que um carro A, com MRU, passa pela origem de uma
trajetria retilnea, outro, B, parte do repouso desse mesmo ponto com MRUV.
Aps o tempo t_E, Ae B se encontram. O tempo, contado a partir do incio do
movimento do carro B, necessrio para que ambos apresentem a mesma velo-
cidade, :
a) 2tE
b) (3tE)/4
c) tE
d) (tE)/2
e) (tE)/4
EXERCCIOS PARA CASA
1.
Dois mveis A e B partem, simultaneamente, do mesmo ponto, com velocidades
constantes VA = 6 m/s e VB = 8 m/s. Qual a distncia entre eles, em metros, de-
pois de 5 s, se eles se movem na mesma direo e no mesmo sentido?
a) 10
b) 30
c) 50
d) 70
e) 90
2.
Dois barcos partem simultaneamente de um mesmo ponto, seguindo rumos per-
pendiculares entre si. Sendo de 30km/h e 40km/h suas velocidades, sua distn-
cia aps 6min vale:
a) 7km
b) 1km
49
c) 300km
d) 5km
e) 420km
Fs.
3.
Numa viagem de automvel foram anotados os instantes e os marcos quilom-
tricos, durante certo intervalo de tempo, conforme a tabela a seguir. Supe-se
movimento uniforme.
a) 1 s e 15 m.
b) 1 s e 25 m.
c) 2 s e 25 m.
d) 2 s e 50 m.
e) 3 s e 25 m.
5.
A distncia entre dois automveis de 225 km. Se eles andam um ao encontro
do outro com velocidades de 60 km/h e de 90 km/h, respectivamente, se en-
contraro ao fim de:
a) 1 hora.
b) 1 hora e 15 minutos.
c) 1 hora e meia.
d) 1 hora e 50 minutos.
50
e) 2 horas e meia.
Fs.
6.
O grfico abaixo mostra a posio, em funo do tempo, de dois trens que via-
jam no mesmo sentido em trilhos paralelos:
51
8.
Um carro est viajando numa estrada retilnea com a velocidade de 72 km/h.
Vendo adiante um congestionamento no trnsito, o motorista aplica os freios du-
rante 2,5s e reduz a velocidade para 54 km/h. Supondo que a acelerao cons-
tante durante o perodo de aplicao dos freios, calcule o seu mdulo, em m/s.
Fs.
a) 1,0
b) 1,5
c) 2,0
d) 2,5
e) 3,0
9.
As velocidades de crescimento vertical de duas plantas Ae B, de espcies dife-
rentes, variaram, em funo do tempo decorrido aps o plantio de suas semen-
tes, como mostra o grfico a seguir.
a) Determine a mnima acelerao constante que o carro deve ter para parar an-
tes de atingir o cruzamento e no ser multado.
b) Calcule a menor acelerao constante que o carro deve ter para passar pelo
cruzamento sem ser multado. Aproxime 1,72 3,0.
GABARITO
52
01.
Fs.
Exerccios para aula
1. d
2. v = 36km/h
3. b
4. a
5. d
6. b
7. d
8. a = 4,0m/s2
9. b; f
10. d
02.
Exerccios para casa
1. a
2. d
3. d
4. b
5. c
6. d
7. d
8. c
9. b
10. a) a = -3m/s2 b) a = 2,4m/s2
Geo. Semana 3
Claudio Hansen
Rhanna Leoncio
07/02 Formao
do espao e
revolues
industriais
09:15
Formao
09/02 do espao e
revolues
industriais
19:15
Fordismo e o
14/02 surgimento do
Keynesianismo
09:15
Fordismo e o
16/02 surgimento do
Keynesianismo
19:15
21/02 Toyotismo e a
Terceira Revoluo
Industrial
09:15
23/02 Toyotismo e a
Terceira Revoluo
Industrial
19:15
21|23
Toyotismo e fev
a Terceira Re-
voluo Indus-
trial
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
O modelo Toyotista, tambm chamado de sistema mandas do mercado (Just in time).
flexvel, surge na fbrica de automveis da Toyota,
no Japo, aps a crise do modelo Fordista-Tayloris- Produtos no durveis (obsolescncia progra-
ta, visando solucionar os problemas criados por este mada) e diversificados para possibilitar a renovao
modelo, tais como, estoques lotados, presso sindi- dos estoques.
cal e produtos muito durveis e padronizados. Den-
tre as solues encontradas para estes problemas Durante o predomnio do Fordismo era correto afir-
destacam-se: mar que os pases industrializados eram os pases
ricos, pois eram os que tinham capital para inves-
O aumento dos salrios dos trabalhadores para tir na otimizao da produo e o faziam nas suas
aumentar assim o mercado consumidor. indstrias que at ento estavam concentradas em
seu territrio. Com o Toyotismo e a desconcentra-
A desconcentrao industrial como forma de di- o industrial isto foi alterado com as indstrias mi-
ficultar o amparo dos sindicatos aos trabalhadores grando para os pases pobres e emergentes e a sede
com a sada das indstria dos pases ricos para os se concentrando nos pases ricos.
pases mais pobres. Esse aspecto surge da necessi-
dade do Japo encontrar espaos para a produo, Alm do modelo Toyotista, a Terceira Revoluo In-
visto que seu territrio, em grande maioria, forma- dustrial tem como caractersticas o desenvolvimen-
do por montanhas e florestas. to de alta tecnologia, investimento em pesquisas
Geo. 57
(Tecnoplos) e o destaque da informao que do
A produo flexvel, ou seja, que se adapta s de- origem ao Meio Tcnico Cientfico Informacional.
EXERCCIOS DE AULA
1.
A expanso da produo capitalista, nos trs primeiros quartos do sculo XX,
esteve assentada principalmente no modelo de organizao fordista. A partir
dos anos 1970, esse modelo sofreu significativas alteraes, decorrentes da difi-
culdade em enfrentar, atravs de ganhos de produtividade, a crise que atingiu o
sistema capitalista. Imps-se ao universo da produo a necessidade de profun-
da reestruturao econmica, expressa pela introduo de novas tecnologias,
flexibilidade dos processos de trabalho, dos mercados de trabalho, dos produtos
e dos padres de consumo. Tais mudanas foram vistas por alguns como ruptu-
ra e, por outros, como continuidade do modelo fordista. De qualquer maneira, o
mundo do trabalho real do sculo XXI j no mais o mesmo.
Geo. 58
no sindicalizadas da IBP so agora o padro de toda indstria.
(SCHLOSSER, Eric. Pas Fast- Food. So Paulo: tica, 2002. p. 221).
2.
So caractersticas das transformaes que esto ocorrendo no mundo do tra-
balho na sociedade globalizada:
3.
A mecanizao do processo produtivo assume hoje dimenses nunca vistas,
com o desenvolvimento da robtica e, cada vez mais, as fbricas empregam um
contingente menor de operrios. Em vista disso, podemos observar as seguintes
mudanas nas relaes de trabalho:
Geo. 59
IV Nos pases industrializados, surge o desemprego estrutural, com a diminui-
o constante e irreversvel dos cargos nas empresas, colocando em disponibili-
dade uma parcela cada vez maior da populao.
4.
So fatores que hoje introduzem mudanas no mundo do trabalho.
Geo. 60
Uma estratgia prpria do capitalismo ps-fordista presente neste anncio :
6.
Um trabalhador em tempo flexvel controla o local do trabalho, mas no
adquire maior controle sobre o processo em si. A essa altura, vrios estudos
sugerem que a superviso do trabalho muitas vezes maior para os ausen-
tes do escritrio do que para os presentes. O trabalho fisicamente descen-
tralizado e o poder sobre o trabalhador, mais direto.
Geo. 61
8.
O mapa a seguir apresenta o mais antigo tecnopolo do mundo.
A respeito do surgimento das cidades tecnopolos, INCORRETO afirmar que
9.
Geo. 62
Disponvel em: http://
autoentusiastas.blogspot.
com.br/2012/10/industria-
automobilistica-definido-o.
html. Acesso em: 21/11/2012
Geo. 63
do nos ideais de competitividade, reduo de custos de produo e distribuio
para um mercado cada vez mais global.
V. Determinou a adoo de uma produo mais flexvel, visando atender a mer-
cados especficos com bens particularizados e, em consequncia, na reorgani-
zao do espao industrial. A instalao de unidades industriais em determinada
localidade fica vinculada, alm de outros aspectos, localizao de outras in-
dstrias fornecedoras de peas, de eventuais incentivos fiscais, de mo de obra
qualificada e potencial mercado consumidor.
a) I, II, III e V.
b) I, II e IV.
c) I, IV e V.
d) II, IV e V.
e) III, IV e V.
QUESTO CONTEXTO
Com base no trecho apresentado, desenvolva argumentos que relacionem de
maneira coerente o processo de Globalizao e o sistema flexvel.
GABARITO
01.
Exerccios para aula
1. d
02.
Exerccios para casa
1. e
2. b
Geo. 64
3. d
4. b
5. c
6. e
7. a
8. d
9. b
10. d
His. Semana 3
William Gabriel
(Karenn Correa)
09:15
19:15
15/02 Formao do
Mundo Moderno
09:15
19:15
09:15
19:15
22
Expanso fev
Martima e a
conquista do
Novo Mundo
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Portugal o pas pioneiro quando tratamos de ex-
panso martima. A centralizao governamental
com um estado consolidado e Absolutista levou o
mesmo a criar estruturas para atuao alm mar.
O Rei objetivava o poder, novos negcios e rotas
comerciais, por exemplo. A Nobreza, como um
todo, queria mais terras e coordenava as expedi-
es. Portugal tinha poucos recursos em suas ter-
ras, logo, isto tambm ajudava a incentivar buscas
de novas possibilidades.
Nau: Embarcao utilizada por Pedro Alvarez Cabral
Havia uma dificuldade muito grande em cruzar o No incio do Priplo Africano foi conquistada a cida-
mediterrneo para chegar as ndias devido a co- de de Ceuta, atual Marrocos, e foram adiante. Na-
brana de impostos e pedgios nas cidades italia- quela poca valeria o Princpio do Direito Romano,
nas, logo, o Priplo Africano comea a ser montado onde as novas rotas e caminhos encontrados per-
por Portugal. Um detalhe que Lisboa era um porto tenciam a quem os descobriu.
prtico para quem adentrava aos mares nrdicos,
isso faz com que os portugueses tenham um conta- Em 1492 Colombo chega a Amrica. Em 1620 temos
His. 68
to forte com toda cultura nutica. incio a Companhia das ndias Ocidentais, adminis-
trada pela Holanda, dominando o frete dos mares.
EXERCCIOS DE AULA
1.
Os portugueses chegaram ao territrio, depois denominado Brasil, em 1500, mas
a administrao da terra s foi organizada em 1549. Isso ocorreu porque, at en-
to:
His. 69
3.
No final do sculo XVI, na Bahia, Guiomar de Oliveira denunciou Antnia
Nbrega Inquisio. Segundo o depoimento, esta lhe dava uns ps no
sabe de qu, e outros ps de osso de finado, os quais ps ela confessante
deu a beber em vinho ao dito seu marido para ser seu amigo e serem bem-
-casados, e que todas estas coisas fez tendo-lhe dito a dita Antnia e ensi-
nado que eram coisas diablicas e que os diabos lha ensinaram.
(ARAJO, E. O teatro dos vcios. Transgresso e transigncia na sociedade
urbana colonial. Braslia: UnB/Jos Olympio, 1997.)
His. 70
plorao comercial da costa africana o que, de fato, impulsionou as viagens do
perodo.
d) As navegaes portuguesas, poca de D. Henrique, eram motivadas, acima
de tudo, pelo exotismo fabuloso do Oriente; secundariamente, contudo, dedica-
vam-se os portugueses ao comrcio de escravos, ouro e marfim, sobretudo na
costa africana.
e) Durante o perodo henriquino, os grandes aperfeioamentos tcnicos na arte
nutica permitiram aos portugueses chegar ao Oriente contornando o continen-
te africano.
5.
Sem dvida, a atrao para o mar foi incentivada pela posio geogrfica
do pas, prximo s ilhas do Atlntico e costa da frica. Dada a tecnologia
da poca, era importante contar com correntes martimas favorveis, e elas
comeavam exatamente nos portos portugueses... Mas h outros fatores da
histria portuguesa to ou mais importantes.
His. 71
esta gente.
Carta de Pero Vaz de Caminha. In: MARQUES, A.; BERUTTI, F.; FARIA, R.
Histria moderna atravs de textos. So Paulo: Contexto, 2001
2.
O acar e suas tcnicas de produo foram levados Europa pelos rabes
no sculo VIII, durante a Idade Mdia, mas foi principalmente a partir das
Cruzadas (sculos XI e XIII) que a sua procura foi aumentando. Nessa poca
passou a ser importado do Oriente Mdio e produzido em pequena escala
no sul da Itlia, mas continuou a ser um produto de luxo, extremamente caro,
chegando a figurar nos dotes de princesas casadoiras.
CAMPOS, R. Grandeza do Brasil no tempo de Antonil (1681-1716). So Pau-
lo: Atual, 1996.
Considerando o conceito do Antigo Sistema Colonial, o acar foi o produto es-
colhido por Portugal para dar incio colonizao brasileira, em virtude de
3.
A conquista de Ceuta foi o primeiro passo na execuo de um vasto plano,
a um tempo religioso, poltico e econmico. A posio de Ceuta facilitava a
represso da pirataria mourisca nos mares vizinhos; e sua posse, seguida de
outras reas marroquinas, permitiria aos portugueses desafiar os ataques
muulmanos cristandade da Pennsula Ibrica.
Joo Lcio de Azevedo. poca de Portugal econmico: esboos histri-
cos
His. 72
da Pennsula Ibrica.
b) a influncia do poder econmico marroquino foi decisiva para o desenvolvi-
mento das navegaes portuguesas.
c) o domnio dos portugueses sobre Ceuta era parte de um vasto plano para ex-
pulsar os muulmanos do comrcio africano e indiano.
d) a expanso martima ibrica visava cristianizar o mundo muulmano para do-
minar as rotas comerciais africanas.
e) o domnio de territrios ao norte da frica foi uma etapa fundamental para a
expanso comercial e religiosa de Portugal.
4.
Ao longo dos sculos XV e XVI desenvolveram-se na Europa as Grandes Navega-
es, que lanaram algumas naes descoberta de novas terras e continentes.
A expanso ultramarina acarretou o(a):
a) 2, 3 e 4;
b) 1, 2 e 3;
c) 3, 4 e 5;
d) 1, 3 e 4;
e) 2, 4 e 5.
His. 73
6.
No processo de expanso mercantil europeu dos sculos XV e XVI, Portugal
teve importante papel, chegando a exercer durante algum tempo a supre-
macia comercial na Europa. Todavia em meio da aparente prosperidade, a
nao empobrecia. Podiam os empreendimentos da coroa ser de vantagem
para alguns particulares (...)
Azevedo, J. L. de, POCAS DE PORTUGAL ECONMICO, Livraria Clssi-
ca Editora, pg.180
His. 74
8.
O processo de expanso martima da Pennsula Ibrica iniciou-se ainda nos fins
da Idade Mdia. A Espanha, ainda dividida e tendo parte de seu territrio ocupa-
do pelos mouros andou atrs de Portugal. Podemos afirmar que foram fatores
decisivos do pioneirismo portugus em termos expansionistas EXCETO:
9.
Foram inmeras as consequncias da expanso ultramarina dos europeus, ge-
rando uma radical transformao no panorama da histria da humanidade. So-
bressai como UMA importante consequncia:
His. 75
Gadus morhua Bacalhau Noruegus
02.
Exerccio de casa
1. a
2. a
3. e
4. d
5. a
6. b
7. a
His. 76
8. b
9. a
Lit. Semana 3
Diogo Mendes
(Maria Carolina)
11:00
21:00
11:00
21:00
11:00
21:00
24
Gneros fev
Literrios
Lrico e ensastico
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Gnero Lrico e a criatividade para fundamentar as suas reflexes.
O gnero lrico o mais potico dos gneros. Os Em geral, um texto mais explorado no meio acad-
textos possuem expressividade e as palavras, geral- mico, pois visa avaliar a maneira que o produtor do
mente, trazem marcas de musicalidade, alm disso, texto apresenta seu ponto de vista sobre um deter-
h um forte direcionamento s emoes do eu lrico, minado tema.
que representa a voz do texto. comum a presen-
a de figuras de linguagens, verbos e pronomes na Para entender melhor, leia abaixo, um pequeno tre-
1 pessoa, a subjetividade e o sentido conotativo da cho de um texto acadmico do autor Paulo Cezar
linguagem. Konzen, que realizou um ensaio intitulado Ensaios
sobre a arte da Palavra. O trecho a seguir apresen-
Leia, abaixo, um poema de lvares de Azevedo e ob- ta a construo da fundamentao do autor sobre o
serve a sensibilidade do eu lrico: carnaval:
80
E tanta vida que meu peito enchia sentando diversas variantes, segundo os povos e as
Morreu na minha triste mocidade! pocas.
Nesse espetculo, geralmente sem palco e sem se-
Misrrimo! votei meus pobres dias parao entre atores e espectadores, todos parti-
Lit.
sina doida de um amor sem fruto... cipam ativamente. Quando as leis do carnaval es-
E minhalma na treva agora dorme to em vigor, todos se submetem a elas, aceitando
Como um olhar que a morte envolve em luto. uma forma de vida inabitual, espao propcio para
o questionamento das mais dimenses dos valores
Que me resta, meu Deus?!... morra comigo nas sociedades.
A estrela de meus cndidos amores, Fonte: http://www.unioeste.br/editora/pdf/
J que no levo no meu peito morto paulo_konzen_palavra_thesis_protegido.pdf
Um punhado sequer de murchas flores!
Gnero Ensastico
O ensaio um tipo de gnero literrio em que o au-
tor apresenta suas reflexes e impresses acerca de
um determinado tema. Por ser um texto de cunho
opinativo, faz-se preciso defender uma tese e utili-
zar estratgias argumentativas que validem as ideias
apresentadas. Utiliza-se uma linguagem simples, h
diversos temas que podem ser abordados, sua escri-
ta menos formal e o autor deve explorar a autoria
EXERCCIO DE AULA
1.
Primeira lio
81
Era declamada junto fogueira onde o cadver era incinerado.
Endecha uma poesia que revela as dores do corao.
Epitfio um pequeno verso gravado em pedras tumulares.
Epicdio uma poesia onde o poeta relata a vida de uma pessoa morta.
Lit.
CESAR, A. C. Potica. So Paulo: Companhia das Letras, 2013.
2.
Os poemas
O texto todo construdo por meio do emprego de uma figura de estilo. Essa fi-
gura denominada de:
a) elipse
b) metfora
c) metonmia
d) personificao
3.
Anoitecer
A Dolores
82
uivando escuro segredo;
desta hora tenho medo.
[...]
a hora do descanso,
Lit.
mas o descanso vem tarde,
o corpo no pede sono,
depois de tanto rodar;
pede paz morte mergulho
no poo mais ermo e quedo;
desta hora tenho medo.
Hora de delicadeza,
agasalho, sombra, silncio.
Haver disso no mundo?
antes a hora dos corvos,
bicando em mim,
meu passado, meu futuro, meu degredo;
desta hora, sim, tenho medo.
ANDRADE, C. D. A rosa do povo. Rio de Janeiro: Record, 2005 (fragmento).
Com base no contexto da Segunda Guerra Mundial, o livro A rosa do povo re-
vela desdobramentos da viso potica. No fragmento, a expressividade lrica de-
monstra um(a)
[...]
quando a gerao de meu pai
batia na minha
a minha achava que era normal
que a gerao de cima
s podia educar a de baixo
batendo
83
tendo errado quando apanhou da de cima
e errado quando bateu na de baixo
Lit.
ramos todos inocentes.
WANDERLEY, J. In: MORICONI, I. (Org.). Os cem melhores poemas brasileiros
do sculo. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001 (fragmento).
2.
Soneto de fidelidade
84
3.
Casamento
Lit.
mas que limpe os peixes.
Eu no. A qualquer hora da noite me levanto,
ajudo a escamar, abrir, retalhar e salgar.
to bom, s a gente sozinhos na cozinha,
de vez em quando os cotovelos se esbarram,
ele fala coisas como este foi difcil
prateou no ar dando rabanadas
e faz o gesto com a mo.
O silncio de quando nos vimos a primeira vez
atravessa a cozinha como um rio profundo.
Por fim, os peixes na travessa,
vamos dormir.
Coisas prateadas espocam:
somos noivo e noiva.
PRADO, A. Poesia reunida. So Paulo: Siciliano, 1991.
85
za agreste, e assume frequentemente o ponto de vista dos menos favorecidos.
d) a literatura urbana brasileira, da qual um dos expoentes Machado de Assis,
pe em relevo a formao do homem brasileiro, o sincretismo religioso, as razes
africanas e indgenas que caracterizam o nosso povo.
Lit.
e) rico Verssimo, Rachel de Queiroz, Simes Lopes Neto e Jorge Amado so
romancistas das dcadas de 30 e 40 do sculo XX, cuja obra retrata a proble-
mtica do homem urbano em confronto com a modernizao do pas promovida
pelo Estado Novo.
5.
Leia o poema abaixo, de Ceclia Meireles:
Reinveno
6.
Cntico VI
86
Tu tens um medo de
Acabar.
No vs que acabas todo o dia.
Que morres no amor.
Lit.
Na tristeza.
Na dvida.
No desejo.
Que te renovas todo dia.
No amor.
Na tristeza.
Na dvida.
No desejo.
Que s sempre outro.
Que s sempre o mesmo.
Que morrers por idades imensas
At no teres medo de morrer.
E ento sers eterno.
MEIRELES, C. Antologia potica. Rio de Janeiro: Record, 1963 (fragmento).
(Ferreira Gullar)
87
Leia abaixo, um dos poemas do autor e, a partir de suas impresses, explique o
posicionamento da voz lrica em relao temtica abordada.
Lit.
Poema Brasileiro
No Piau
de cada 100 crianas que nascem
78 morrem antes de completar 8 anos de idade
No Piau
de cada 100 crianas
que nascem
78 morrem
antes
de completar
8 anos de idade
02.
ciando a desigualdade, a falta de mobilizao polti-
ca para transformar esse cenrio e a pobreza.
Exerccio de casa
1. b
2. d
3. e
4. c
5. b
6. a
88
Lit.
Mat. Semana 3
PC Sampaio
Alex Amaral
Gabriel Ritter
(Allan Pinho)
10/02 Introduo
ao Estudo de
Conjuntos
8:00
18:00
08:00 11:00
18:00 21:00
17/02 Grandezas
Proporcionais e
Escala
08:00
18:00
23/02 Grandezas Regra de Trs
Proporcionais Simples
e Escala -
Continuao
08:00 11:00
18:00 21:00
08:00
18:00
23
Reviso de fev
grandezas
proporcionais e
escala
01. Exerccios de Aula
02. Exerccios de Casa
03. Questo Contexto
EXERCCIOS DE AULA
1.
Para a construo de isolamento acstico numa parede cuja rea mede 9 m, sa-
be-se que, se a fonte sonora estiver a 3 m do plano da parede, o custo de R$
500,00. Nesse tipo de isolamento, a espessura do material que reveste a parede
inversamente proporcional ao quadrado da distncia at a fonte sonora, e o
custo diretamente proporcional ao volume do material do revestimento. Uma
expresso que fornece o custo para revestir uma parede de rea A (em metro
quadrado), situada a D metros da fonte sonora,
a) 500.81/(A.D)
b) (500.A)/D
c) (500.D)/A
d) (500.A.D)/81
e) (500.3.D)/A
2.
Em uma empresa de mveis, um cliente encomenda um guarda-roupa nas di-
menses 220 cm de altura, 120 cm de largura e 50 cm de profundidade. Alguns
dias depois, o projetista, com o desenho elaborado na escala 1 : 8, entra em con-
Mat. 93
tato com o cliente para fazer sua apresentao. No momento da impresso, o
profissional percebe que o desenho no caberia na folha de papel que costuma-
va usar. Para resolver o problema, configurou a impressora para que a figura fos-
se reduzida em 20%. A altura, a largura e a profundidade do desenho impresso
para a apresentao sero, respectivamente,
3.
A resistncia eltrica e as dimenses do condutor
A relao da resistncia eltrica com as dimenses do condutor foi estudada por
um grupo de cientistas por meio de vrios experimentos de eletricidade. Eles ve-
rificaram que existe proporcionalidade entre resistncia (R) e comprimento ( ),
dada a mesma seco transversal (A) resistncia (R) e rea da seco transversal
(A), dado o mesmo comprimento () comprimento () e rea da seco transversal
(A), dada a mesma resistncia (R).
4.
Sabe-se que a distncia real, em linha reta, de uma cidade A, localizada no esta-
do de So Paulo, a uma cidade B, localizada no estado de Alagoas, igual a 2 000
km. Um estudante, ao analisar um mapa, verificou com sua rgua que a distncia
entre essas duas cidades, A e B, era 8 cm.
Os dados nos indicam que o mapa observado pelo estudante est na escala de
a) 1 : 250.
b) 1 : 2 500.
c) 1 : 25 000.
d) 1 : 250 000.
Mat. 94
e) 1 : 25 000 000.
5.
A resistncia mecnica S de uma viga de madeira, em forma de um paraleleppe-
do retngulo, diretamente proporcional sua largura (b) e ao quadrado de sua
altura (d) e inversamente proporcional ao quadrado da distncia entre os supor-
tes da viga, que coincide com o seu comprimento (x), conforme ilustra a figura. A
constante de proporcionalidade k chamada de resistncia da viga.
BUSHAW, D. et al.
Aplicaes da matemtica
escolar. So Paulo: Atual,
1997.(Foto: Reproduo/
Enem)
k .b.d
a) S=
x
k .b.d
b) S=
x
k .b.d
c) S=
x
k .b .d
d) S=
x
k .b.2d
e) S=
2x
6.
. O veculo terrestre mais veloz j fabricado at hoje o Sonic Wind LSRV, que
est sendo preparado para atingir a velocidade de 3 000 km/h. Ele mais veloz
do que o Concorde, um dos avies de passageiros mais rpidos j feitos, que al-
cana 2 330 km/h.
Mat. 95
BASILIO, A. Galileu, mar. 2012 (adaptado).
Para percorrer uma distncia de 1 000 km, o valor mais prximo da diferena, em
minuto, entre os tempos gastos pelo Sonic Wind LSRV e pelo Concorde, em suas
velocidades mximas,
a)0,1.
b) 0,7.
c) 6,0.
d)11,2.
e) 40,2.
7.
Na construo de um conjunto habitacional de casas populares, todas sero fei-
tas num mesmo modelo, ocupando, cada uma delas, terrenos cujas dimenses
so iguais a 20 m de comprimento por 8 m de largura. Visando a comercializao
dessas casas, antes do incio das obras, a empresa resolveu apresent-las por
meio de maquetes construdas numa escala de 1 : 200.
a) 4 e 10.
b) 5 e 2.
c) 10 e 4.
d) 20 e 8.
e) 50 e 20.
8.
H um novo impulso para produzir combustvel a partir de gordura animal.
Em abril, a High Plains Bioenergy inaugurou uma biorrefinaria prxima a
uma fbrica de processamento de carne suna em Guymon, Oklahoma. A
refinaria converte a gordura do porco, juntamente com o o leo vegetal, em
biodiesel. A expectativa da fbrica transformar 14 milhes de quilogramas
de banha em 112 milhes de litros de biodiesel.
Revista Scientific American. Brasil, ago. 2009 (adaptado).
Considere que haja uma proporo direta entre a massa de banha transformada
e o volume de biodiesel produzido. Para produzir 48 milhes de litros de biodie-
sel, a massa de banha necessria, em quilogramas, ser de, aproximadamente:
a) 6 milhes.
b) 33 milhes.
c) 78 milhes.
d) 146 milhes.
e) 384 milhes.
9.
Um bilogo mediu a altura de cinco rvores distintas e representou-as em uma
mesma malha quadriculada, utilizando escalas diferentes, conforme indicaes
Mat. 96
na figura a seguir.
a)I
b)II
c)III
d)IV
e) V
10.
A suspeita de que haveria uma relao causal entre tabagismo e cncer de pul-
mo foi levantada pela primeira vez a partir de observaes clinicas. Para testar
essa possvel associao, foram conduzidos inmeros estudos epidemiolgicos.
Dentre esses, houve o estudo do nmero de casos de cncer em relao ao n-
mero de cigarros consumidos por dia, cujos resultados so mostrados no grfico
a seguir.
De acordo com as informaes do grfico,
Mat. 97
EXERCCIOS PARA CASA
1.
O hbito de comer um prato de folhas todo dia faz proezas para o corpo. Uma
das formas de variar o sabor das saladas experimentar diferentes molhos. Um
molho de iogurte com mostarda contm 2 colheres de sopa de iogurte desnata-
do, 1 colher de sopa de mostarda, 4 colheres de sopa de gua, 2 colheres de sopa
de azeite.Considerando que uma colher de sopa equivale a aproximadamente
15 mL, qual o nmero mximo de doses desse molho que se faz utilizando 1,5
L de azeite e mantendo a proporcionalidade das quantidades dos demais ingre-
dientes?
a)5
b)20
c)50
d)200
e)500
2.
Um jornaleiro ir receber 21 revistas. Cada uma ter um carrinho na escala de
1:43 do tamanho real acompanhando-a em caixinha parte. Os carrinhos so
embalados com folga de 0,5 cm nas laterais, como indicado na figura. Assim, o
jornaleiro reservou trs prateleiras com 95 cm de comprimento por 7 cm de lar-
gura, onde as caixas sero acomodadas de forma a caberem inteiramente dentro
de cada prateleira. Alm disso, sabe-se que os carrinhos so cpias dos modelos
reais que possuem 387 cm de comprimento por 172 cm de largura.
Quantos carrinhos, no mximo, cabem em cada uma das prateleiras?
a) 2
b) 3
c) 7
d) 9
e) 10
3.
Jos, Carlos e Paulo devem transportar em suas bicicletas uma certa quantidade
Mat. 98
de laranjas. Decidiram dividir o trajeto a ser percorrido em duas partes, sendo
que ao final da primeira parte eles redistribuiriam a quantidade de laranjas que
cada um carregava dependendo do cansao de cada um. Na primeira parte do
trajeto Jos, Carlos e Paulo dividiram as laranjas na proporo 6:5:4, respectiva-
mente. Na segunda parte do trajeto Jos, Carlos e Paulo dividiram as laranjas na
proporo 4:4:2, respectivamente. Sabendo-se que um deles levou 50 laranjas a
mais no segundo trajeto, qual a quantidade de laranjas que Jos, Carlos e Paulo,
nessa ordem, transportaram na segunda parte do trajeto?
4.
Pedro ganhou R$ 360 000,00 em uma loteria federal e resolveu dividir integral-
mente o prmio entre os seus trs filhos, Ana, Renato e Carlos, de forma que
cada um receba uma quantia que seja inversamente proporcional s suas idades.
Sabendo que Ana tem 4 anos, Renato, 5 anos e Carlos, 20 anos, eles recebero,
respectivamente:
a) 0,1138 e 0,0165.
b) 0,1138 e 0,165.
c) 1,138 e 0,165.
d) 11380 e 1 650.
e) 1138 000 e 165 000.
6.
Sabe-se que o valor cobrado na conta de energia eltrica correspondente ao uso
de cada eletrodomstico diretamente proporcional potncia utilizada pelo
aparelho, medida em watts (W), e tambm ao tempo que esse aparelho perma-
nece ligado durante o ms. Certo consumidor possui um chuveiro eltrico com
Mat. 99
potncia mxima de 3 600 W e um televisor com potncia mxima de 100 W.
Em certo ms, a famlia do consumidor utilizou esse chuveiro eltrico durante
um tempo total de 5 horas e esse televisor durante um tempo total de 60 horas,
ambos em suas potncias mximas.
Qual a razo entre o valor cobrado pelo uso do chuveiro e o valor cobrado pelo
uso do televisor?
a) 1 : 1 200
b) 1 : 12
c) 3 : 1
d) 36 : 1
e) 432 : 1
7.
Uma fbrica vende pizzas congeladas de tamanhos mdio e grande, cujos di-
metros so respectivamente 30 cm e 40 cm. Fabricam-se apenas pizzas de sa-
bor muarela. Sabe-se que o custo com os ingredientes para a preparao di-
retamente proporcional ao quadrado do dimetro da pizza, e que na de tamanho
mdio esse custo R$ 1,80. Alm disso, todas possuem um custo fixo de R$3,80,
referente s demais despesas da fbrica. Sabe-se ainda que a fbrica deseja lu-
crar R$ 2,50 em cada pizza grande.
Qual o preo que a fbrica deve cobrar pela pizza grande, a fim de obter o lu-
cro desejado?
a) R$ 5,70
b) R$ 6,20
c) R$ 7,30
d) R$ 7,90
e) R$ 8,70
8.
A Figura 1 representa uma gravura retangular com 8 m de comprimento e 6 m de
altura.
Figura 2
Mat. 100
A reproduo da gravura deve ocupar o mximo possvel da regio disponvel,
mantendo-se as propores da Figura 1.
PRADO, A. C. Superinteressante, ed. 301, fev. 2012 (adaptado).
a) 1:3
b) 1:4
c) 1:20
d) 1:25
e) 1 : 32
QUESTO CONTEXTO
Estrela da Morte custaria US$ 7,7 octilhes para operar por dia
Mat. 101
arma definitiva do Imprio em Guerra nas Estrelas. De acordo com a es-
timativa da Ovo Energy, o custo seria de US$ 7,7 octilhes por dia, um valor
que no vale nem a pena converter para real.
Para se ter uma ideia do tamanho desse nmero, ele representa 30 trilhes
de vezes todo o dinheiro que existe no planeta Terra (cerca de US$ 200 tri-
lhes). Rogue One, um prlogo de Guerra nas Estrelas, conta a histria
de um grupo de rebeldes que se rene para roubar os planos de construo
da Estrela da Morte.
Para chegar a esse nmero, a Ovo Energy chamou Alexander Barnett, pro-
fessor de matemtica da Universidade de Dartmouth, e Stephen Skolnick,
editor do Physics Central. Para o clculo, eles levaram em conta uma equi-
pe de 2,,06 milhes de funcionrios, sendo quase 26 mil stormtroopers. A
partir da, pensaram em detalhes como alimentao de todo esse pessoal,
iluminao, lavanderia e reciclagem de lixo.
http://oglobo.globo. Se apenas para deixar as luzes acessas a Estrela da Morte custaria mais
com/cultura/filmes/
estrela-da-morte-
de US$ 50 bilhes por dia, os custos chegam estratosfera quando eles in-
custaria-us-77-octilhoes- cluem o laser com capacidade de destruir planetas e a capacidade da esta-
para-operar-por-dia-1-
20571991#ixzz4YPCKKtqN o de viajar no hiperspespao.
02.
Exerccios para casa
1. c
Mat. 102
2. d
3. b
4. d
5. c
6. c
7. e
8. d
23
Regra de fev
trs simples
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
A regra de trs o processo pelo qual podemos re-
lacionar duas grandezas, sejam elas diretamente ou
1 20
inversamente proporcionais. comum termos 3 va- multiplicando cruzado x= 2.20 x= 40
2x
lores e precisarmos encontrar o quarto valor.
Exemplo. Se em uma banca de jornal vende em uma
semana 20 revistas em duas semanas vender quan- Logo ter vendido 40 revistas.
tas?
EXERCCIOS DE AULA
Mat. 104
1.
Uma me recorreu bula para verificar a dosagem de um remdio que precisava
dar a seu filho. Na bula, recomendava-se a seguinte dosagem: 5 gotas para cada
2 kg de massa corporal a cada 8 horas. Se a me ministrou corretamente 30 gotas
do remdio a seu filho a cada 8 horas, ento a massa corporal dele de
a) 12 kg
b) 16 kg
c) 24 kg
d) 36 kg
e) 75 kg
2.
Cinco marcas de po integral apresentam as seguintes concentraes de fibras
(massa de fibra por massa de po):
a) A
b) B
c) C
d) D
e) E
3.
A London Eye uma enorme roda-gigante na capital inglesa. Por ser um dos mo-
numentos construdos para celebrar a entrada do terceiro milnio, ela tambm
conhecida como Roda do Milnio. Um turista brasileiro, em visita Inglaterra,
perguntou a um londrino o dimetro (destacado na imagem) da Roda do Milnio
e ele respondeu que ele tem 443 ps.
Mat. 105
vale a 12 polegadas, e que 1 polegada equivale a 2,54 cm. Aps alguns clculos
de converso, o turista ficou surpreendido com o resultado obtido em metros.
Qual a medida que mais se aproxima do dimetro da Roda do Milnio, em metro?
a) 3
b) 94
c) 113
d) 135
e) 145
a)2
b)3
c)4
d)6
e)8
5.
Um produtor de maracuj usa uma caixa-dgua, com volume V, para alimentar o
sistema de irrigao de seu pomar. O sistema capta gua atravs de um furo no
fundo da caixa a uma vazo constante. Com a caixa-dgua cheia, o sistema foi
acionado s 7 h da manh de segunda-feira. s 13 h do mesmo dia, verificou-se
que j haviam sido usados 15% do volume da gua existente na caixa. Um dispo-
sitivo eletrnico interrompe o funcionamento do sistema quando o volume res-
tante na caixa de 5% do volume total, para reabastecimento.
Supondo que o sistema funcione sem falhas, a que horas o dispositivo eletrnico
interromper o funcionamento?
a) s 15 h de segunda-feira.
b) s 11 h de tera-feira.
c) s 14 h de tera-feira.
d) s 4 h de quarta-feira.
e) s 21 h de tera-feira.
Mat. 106
EXERCCIOS PARA CASA
1.
O veculo terrestre mais veloz j fabricado at hoje o Sonic Wind LSRV, que
est sendo preparado para atingir a velocidade de 3 000 km/h. Ele mais
veloz do que o Concorde, um dos avies de passageiros mais rpidos j fei-
tos, que alcana 2 330 km/h.
Para percorrer uma distncia de 1 000 km, o valor mais prximo da diferena, em
minuto, entre os tempos gastos pelo Sonic Wind LSRV e pelo Concorde, em suas
velocidades mximas,
a) 0,1.
b) 0,7.
c) 6,0.
d) 11,2.
e) 40,2.
2.
A insulina utilizada no tratamento de pacientes com diabetes para o contro-
le glicmico. Para facilitar sua aplicao, foi desenvolvida uma caneta na qual
pode ser inserido um refil contendo 3mL de insulina como mostra a imagem.
Para controle das aplicaes, definiu-se a unidade de insulina como 0,01 mL. An-
tes de cada aplicao, necessrio descartar 2 unidades de insulina, de forma
a retirar possveis bolhas de ar. A um paciente foram prescritas duas aplicaes
dirias: 10 unidades de insulina pela manh e 10 noite.
Qual o nmero mximo de aplicaes por refil que o paciente poder utilizar com
a dosagem prescrita?
a) 25
b) 15
c) 13
Mat. 107
d) 12
e) 8
3.
Alguns medicamentos para felinos so administrados com base na superfcie
corporal do animal. Foi receitado a um felino pesando 3,0 kg um medicamento
na dosagem diria de 250 mg por metro quadrado de superfcie corporal.
a) 0,624.
b) 52,0.
c) 156,0.
d) 750,0.
e) 1 201,9.
4.
Um anel contm 15 gramas de ouro 16 quilates. Isso significa que o anel contm
10 g de ouro puro e 5 g de uma liga metlica. Sabe-se que o ouro considera-
do 18 quilates se h a proporo de 3 g de ouro puro para 1 g de liga metlica.
Para transformar esse anel de ouro 16 quilates em outro de 18 quilates, preciso
acrescentar a seguinte quantidade, em gramas, de ouro puro:
a) 6
b) 5
c) 4
d) 3
5.
Uma empresa tem 750 empregados e comprou marmitas individuais congeladas
suficientes para o almoo deles durante 25 dias. Se essa empresa tivesse mais
500 empregados, a quantidade de marmitas j adquiridas seria suficiente para
um nmero de dias igual a:
a) 10
b) 12
c) 15
Mat. 108
d) 18
6.
Diariamente, uma residncia consome 20 160 Wh. Essa residncia possui 100
clulas solares retangulares (dispositivos capazes de converter a luz solar em
energia eltrica) de dimenses 6 cm x 8 cm. Cada uma das tais clulas produz,
ao longo do dia, 24 Wh por centmetro de diagonal. O proprietrio dessa resi-
dncia quer produzir, por dia, exatamente a mesma quantidade de energia que
sua casa consome.
Qual deve ser a ao desse proprietrio para que ele atinja o seu objetivo?
a) Retirar 16 clulas.
b) Retirar 40 clulas.
c) Acrescentar 5 clulas.
d) Acrescentar 20 clulas.
e) Acrescentar 40 clulas.
7.
Durante uma epidemia de uma gripe viral, o secretrio de sade de um munic-
pio comprou 16 gales de lcool em gel, com 4 litros de capacidade cada um,
para distribuir igualmente em recipientes para 10 escolas pblicas do
municpio. O fornecedor dispe venda diversos tipos de recipientes, com suas
respectivas capacidades listadas:
a) I.
b) II.
c) III.
d) IV.
e) V.
8.
Um paciente necessita de reidratao endovenosa feita por meio de cinco fras-
cos de soro durante 24 h. Cada frasco tem um volume de 800 mL de soro. Nas
primeiras quatro horas, dever receber 40% do total a ser aplicado. Cada milili-
tro de soro corresponde a 12 gotas. O nmero de gotas por minuto que o pacien-
te dever receber aps as quatro primeiras horas ser
a) 16.
b) 20.
Mat. 109
c) 24.
d) 34.
e) 40.
QUESTO CONTEXTO
Calvin est empenhado em ser o maior matemtico da sua sala. Para isso, sabe
que precisar fazer muitos exerccios. Sua professora disse que para conseguir o
feito ele ter que acertar mais questes que seus colegas, que costumam acer-
tar 85% dos exerccios. Sabendo que Calvin atualmente acerta 40% dos exerc-
cios estudando 2 horas por dia e que a relao entre estudo e acertos seja direta-
mente proporcional, pelos menos quantas horas a mais Calvin precisar estudar
para acertar 90% dos exerccios?
GABARITO
01. 03.
Exerccios para aula Questo contexto
1. a 2 horas e meia a mais.
2. b
3. d
4. b
5. e
02.
Exerccios para casa
1. c
2. a
3. b
4. b
5. c
6. a
Mat. 110
7. c
8. c
24
Regra de fev
trs composta
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Para entender sobre regra de trs composta veja- No exemplo acima, todas as grandezas eram direta-
mos o exemplo a seguir : mente proporcionais. Vamos estudar agora quando
existem grandezas que so inversamente proporcio-
Esse um problema que envolve uma grande- nais .
za (quantidade de fio) proporcional as outras duas
(comprimento do tecido e largura do tecido). Para Ex: Para alimentar 12 porcos durante 20 dias so ne-
resolver esse problema, vamos utilizar a regra de cessrios 400 kilos de farelo. Quantos porcos po-
trs composta. dem ser alimentados com 600 kg de farelo durante
24 dias ?
Ex:Para confeccionar 1.600 metros de tecido
com largura de 1,80m a tecelagem Nortefabril Temos que:
S.A. consome 320kg de fio. Qual a quantidade
de fio necessria para produzir 2.100 metros do
mesmo tecido com largura de 1,50 m?
Mat. 112
Podemos verificar que :
A diretamente proporcional a B. (pois se au-
mentarmos o comprimento, precisamos de mais Podemos concluir que :
quantidade de fio).
A diretamente proporcional a B. (Pois se aumen-
A diretamente proporcional a C. (pois se au- tarmos a quantidade de farelo mais porcos podero
mentarmos a largura, precisamos de mais quan- se alimentar)
tidade de fio).
A inversamente proporcional a C.(Pois se au-
Portanto : 320 1600 1,80 mentarmos o nmero de dias menos porcos pode-
= . ro se alimentar). Portanto temos que inverter a ra-
x 2100 1,50
zo de nmero de dias).
320 2880
.
x 3150 Ento : 12 400 24
3150.320 =.
x = x 600 20
2880 12 9600
x = 350 =
= x 15
x 12000
EXERCCIOS DE AULA
1.
Uma escola lanou uma campanha para seus alunos arrecadarem, durante 30
dias, alimentos no perecveis para doar a uma comunidade carente da regio.
Vinte alunos aceitaram a tarefa e nos primeiros 10 dias trabalharam 3 horas di-
rias, arrecadando 12 kg de alimentos por dia. Animados com os resultados, 30
novos alunos somaram-se ao grupo, e passaram a trabalhar 4 horas por dia nos
dias seguintes at o trmino da campanha.
a) 920 kg.
b) 800 kg.
c) 720 kg.
d) 600 kg.
e) 570 kg.
Mat. 113
2.
Uma indstria tem um reservatrio de gua com capacidade para 900 m. Quan-
do h necessidade de limpeza do reservatrio, toda a gua precisa ser escoada.
O escoamento da gua feito por seis ralos, e dura 6 horas quando o reservat-
rio est cheio. Esta indstria construir um novo reservatrio, com capacidade
de 500 m, cujo escoamento da gua dever ser realizado em 4 horas, quando o
reservatrio estiver cheio. Os ralos utilizados no novo reservatrio devero ser
idnticos aos do j existente. A quantidade de ralos do novo reservatrio dever
ser igual a
a) 2.
b) 4.
c) 5.
d) 8.
e) 9.
3.
Sabe-se que 4 mquinas, operando 4 horas por dia, durante 4 dias, produzem 4
toneladas de certo produto Quantas toneladas do mesmo produto seriam pro-
duzidas por 6 mquinas daquele tipo, operando 6 horas por dia, durante 6 dias?
a) 8
b) 15
c) 10,5
d) 13,5
4.
Os desabamentos, em sua maioria, so causados por grande acmulo de lixo
nas encostas dos morros. Se 10 pessoas retiram 135 toneladas de lixo em 9 dias,
quantas toneladas sero retiradas por 40 pessoas em 30 dias ?
a) 1500 toneladas
b) 1800 toneladas
c) 2000 toneladas
d) 2200 toneladas
5.
Em uma fbrica, constatou-se que eram necessrios 8 dias para produzir certo
n de aparelhos, utilizando-se os servios de 7 operrios, trabalhando 3 horas a
cada dia. Para reduzir a dois dias o tempo de produo, necessrio:
a) triplicar o n de operrios
b) triplicar o n de horas trabalhadas por dia
c) triplicar o n de horas trabalhadas por dia e o n de operrios
d) duplicar o n de operrios
e) duplicar o n de operrios e o nmero de horas trabalhadas por dia.
Mat. 114
EXERCCIOS PARA CASA
1.
Operando 12 horas por dia horas, 20 mquinas produzem 6000 peas em 6 dias.
Com 4 horas a menos de trabalho dirio, 15 daquelas mquinas produziro 4.000
peas em:
a) 8 dias
b) 9 dias
c) 9 dias e 6 horas.
d) 8 dias e 12 horas.
2.
Uma obra ser executada por 13 operrios (de mesma capacidade de trabalho)
trabalhando durante 11 dias com jornada de trabalho de 6 horas por dia. Decorri-
dos 8 dias do incio da obra 3 operrios adoeceram e a obra dever ser concluda
pelos operrios restantes no prazo estabelecido anteriormente. Qual dever ser
a jornada diria de trabalho dos operrios restantes nos dias que faltam para a
concluso da obra no prazo previsto?
a) 7h 42 min
b) 7h 44 min
c) 7h 46 min
d) 7h 48 min
e) 7h 50 min
3.
Com 16 mquinas de costura aprontaram 720 uniformes em 6 dias de trabalho.
Quantas mquinas sero necessrias para confeccionar 2.160 uniformes em 24
dias?
a) 12 mquinas
b) 15 mquinas
c) 18 mquinas
d) 20 mquinas
4.
Trs mquinas imprimem 9.000 cartazes em uma dzia de dias. Em quantos dias
8/3 dessas mquinas imprimem 4/3 dos cartazes, trabalhando o mesmo nmero
de horas por dia?
a) 4 dias.
b) 6 dias.
c) 9 dias.
d) 12 dias
Mat. 115
5.
Em um prdio, 6 pintores pintam uma rea de 300m em 2 horas. Quantos pinto-
res, trabalhando no mesmo ritmo que os outros, so necessrios para pintar uma
rea de 400m em 1 hora?
6.
Lcia viajou de automvel durante 6 dias, dirigindo 6 horas por dia, com veloci-
dade mdia de 80km/h. determine quantos dias duraria a viagem de Lcia se ela
dirigisse durante 8 horas por dia velocidade mdia de 90km/h.
7.
Uma loja dispe de 20 balconistas que trabalham 8 horas por dia. Os salrios
mensais desses balconistas perfazem o total de R$28.000,00. Quanto a loja gas-
tar por ms, se passar a ter 30 balconistas trabalhando 5 horas por dia?
8.
Um feirante tinha uma cesta de ovos para vender e atendeu sucessivamente trs
fregueses. Cada fregus levou a metade dos ovos e mais meio ovo do total de
ovos existentes na cesta. Se o feirante no precisou quebrar nenhum ovo e so-
braram 10 ovos na cesta, quantos ovos havia inicialmente?
QUESTO CONTEXTO
O halterofilismo ou a halterofilia, levantamento de peso(s), ou ainda, levan-
tamento de peso olmpico (LPO), um desporto cujo objetivo levantar a
maior quantidade de peso possvel, do cho at sobre a cabea, numa barra
em que so fixados pesos.
Mat. 116
GABARITO
01. 03.
Exerccios para aula Questo contexto
1. a Aproximadamente 158 kg
2. c
3. d
4. b
5. e
02.
Exerccios para casa
1. a
2. d
3. a
4. b
5. 16 pintores
6. 4 dias
7. R$26.250,00
8. 87 ovos
Por. Semana 3
Eduardo Valladares
(Bernardo Soares)
09:15
19:15
09:15
19:15
09:15
19:15
20
Anlise de fev
Texto e Fen-
menos Lingus-
ticos
Ambiguidade, polissemia, tipos de
discurso e intertextualidade
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Ambiguidade e Polissemia Intertextualidade
A ambiguidade acontece quando ocorre um du- a influncia de um texto sobre outro que o toma
plo sentido na frase. Por exemplo, O computa- como modelo ou ponto de partida; utilizao de
dor tornou-se um aliado do homem, mas esse uma multiplicidade de textos ou de partes de
nem sempre realiza todas as suas tarefas. (as textos preexistentes de um ou mais autores, de
palavras esse e suas podem referir-se tanto a que resulta a elaborao de um novo texto lite-
computador quanto a homem) rrio. Por exemplo, as propagandas da Hortifruti
que utilizam nomes de filmes, ou trechos de m-
A polissemia a pluralidade significativa de um sica para elaborarem a publicidade da empresa.
mesmo significante, isto , a capacidade que o
prprio vocbulo possui de assumir vrias signi-
ficaes, somente definidas dentro de um deter-
minado contexto. Por exemplo:
No meio do caminho tinha uma pedra (Carlos
Drummond de Andrade)
PEDRA = fragmento mineral ou problema, con-
Por. 120
tratempo.
Tipos de discurso
Discurso direto: a fala do personagem reprodu-
zida de forma fiel e literal. Exemplo:
Querendo ouvir sua voz, resolveu telefonar:
Al, quem fala?
Bom dia, com quem quer falar? respondeu
com tom de simpatia.
Citao: uma transcrio do outro texto marca- Pardia: uma forma de intertextualidade em
da por aspas ou itlico para mostrar que o trecho ou que se observa a manuteno de estruturas e ex-
o texto citado foi tirado de outra fonte. presses do texto original, acompanhada por altera-
o de sentido, com intuito crtico, irnico.
Epgrafe: (do grego epi = posio superior + gra-
ph = escrita): uma citao que inicia um texto. Hipertexto: a leitura no linear, intimamente
relacionada ao mundo tecnolgico. Em uma pgina
Parfrase: a reproduo das ideias de um texto. na internet, por exemplo, podemos ser remetidos a
Na parfrase, sempre se mantm os contedos do uma outra, atravs de um link, j que a tecnologia
texto original, mas elas so acrescidas de coment- nos permite uma outra forma de ler.
rios e impresses. Pode-se dizer que parafrasear
EXERCCIO DE AULA
1.
Por. 121
O efeito de sentido da charge provocado pela combinao de informaes
visuais e recursos lingusticos. No contexto da ilustrao, a frase proferida re-
corre
Por. 122
a) uma estratgia que, ao possibilitar caminhos totalmente abertos, desfavore-
ce o leitor, ao confundir os conceitos cristalizados tradicionalmente.
b) uma forma artificial de produo da escrita, que, ao desviar o foco da leitura,
pode ter como consequncia o menosprezo pela escrita tradicional.
c) exige do leitor um maior grau de conhecimentos prvios, por isso deve ser evi-
tado pelos estudantes nas suas pesquisas escolares.
d) facilita a pesquisa, pois proporciona uma informao especfica, segura e ver-
dadeira, em qualquer site de busca ou blog oferecidos na internet.
e) possibilita ao leitor escolher seu prprio percurso de leitura, sem seguir sequ-
ncia predeterminada, constituindo-se em atividade mais coletiva e colaborati-
va.
3.
Texto 1
No meio do caminho
No meio do caminho tinha
uma pedra
Tinha uma pedra no meio
do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha
uma pedra
ANDRADE, C. D. Antologia potica.
Rio de Janeiro/ So Paulo: Record, 2000. (fragmento).
Texto 2
Por. 123
b) o texto 2 pertence ao gnero literrio, porque as escolhas lingusticas o tor-
nam uma rplica do texto 1.
c) a escolha do tema, desenvolvido por frases semelhantes, caracteriza-os como
pertencentes ao mesmo gnero.
d) os textos so de gneros diferentes porque, apesar da intertextualidade, fo-
ram elaborados com finalidades distintas.
e) as linguagens que constroem significados nos dois textos permitem classific-
-los como pertencentes ao mesmo gnero.
4.
Fraudador preso por emitir atestados com erro de portugus
Mais um erro de portugus leva um criminoso s mos da polcia. Desde
2003, M.O.P., de 37 anos, administrava a empresa MM, que falsificava bo-
letins de ocorrncia, carteiras profissionais e atestados de bito, tudo para
anular multas de trnsito. Amparado pela documentao fajuta de M.O.P.,
um motorista poderia alegar s Juntas Administrativas de Recursos de In-
fraes que ultrapassou o limite de velocidade para levar uma parente que
passou mal e morreu a caminho do hospital.
5.
Certa vez, eu jogava uma partida de sinuca, e s havia a bola sete na mesa.
De modo que a mastiguei lentamente saboreando-lhe os bocados com pra-
zer. Refiro-me refeio que havia pedido ao garom. Dei-lhe duas taca-
das na cara. Estou me referindo bola. Em seguida, sa montando nela e a
gua, de que estou falando agora, chegou calmamente fazenda de minha
me. Fui encontr-la morta na mesa, meu irmo comia-lhe uma perna com
prazer e ofereceu-me um pedao: Obrigado, disse eu, j comi galinha no
almoo.
Por. 124
Logo em seguida, chegou minha mulher e deu-me na cara. Um beijo, digo.
Dei-lhe um abrao. Fazia calor. Da a pouco minha camisa estava inteira-
mente molhada. Refiro-me a que estava na corda secando, quando comeou
a chover. Minha sogra apareceu para apanhar a camisa.
Malaquias, meu primo, vivia com uma velha de oitenta anos. A velha era sua
av, esclareo. Malaquias tinha dezoito filhos, mas nunca se casou. Isto ,
nunca se casou com uma mulher que durasse mais de um ano. Agora, senta-
do nossa frente, Malaquias fura o corao com uma faca. Depois corta as
pernas e o sangue do porco enche a bacia.
Nesse texto, o autor reorienta o leitor no processo de leitura, usando como recur-
so expresses como refiro-me/me refiro, estou me referindo, de que estou
falando agora, digo, estou falando da, esclareo, isto . Todas elas so ex-
presses lingusticas introdutoras de parfrases, que servem para
a) confirmar.
b) contradizer.
c) destacar.
d) retificar.
e) sintetizar.
EXERCCIO DE CASA
1.
TEXTO A
Cano do exlio
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves, que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l.
Nosso cu tem mais estrelas,
Nossas vrzeas tem mais flores,
Nossos bosques tem mais vida,
Nossa vida mais amores.
[...]
Minha terra tem primores,
Que tais no encontro eu c;
Em cismar - sozinho, a noite -
Mais prazer eu encontro la;
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o Sabi.
Por. 125
No permita Deus que eu morra,
Sem que eu volte para l;
Sem que desfrute os primores
Que no encontro por c;
Sem quinda aviste as palmeiras
Onde canta o Sabi.
DIAS, G. Poesia e prosa completas. Rio de Janeiro: Aguilar, 1998.
TEXTO B
Canto de regresso Ptria
Minha terra tem palmares
Onde gorjeia o mar
Os passarinhos daqui
No cantam como os de l
Minha terra tem mais rosas
E quase tem mais amores
Minha terra tem mais ouro
Minha terra tem mais terra
Ouro terra amor e rosas
Eu quero tudo de l
No permita
Deus que eu morra
Sem que volte para l
No permita Deus que eu morra
Sem que volte pra So Paulo
Sem que eu veja a rua 15
E o progresso de So Paulo.
ANDRADE, O. Cadernos de poesia do aluno Oswald. So Paulo: Cfrculo
do Livro. s/d.
Os textos A e B, escritos em contextos histricos e culturais diversos, enfocam
o mesmo motivo potico: a paisagem brasileira entrevista a distncia. Analisan-
do-os, conclui-se que:
2.
Por. 126
Jornal Zero Hora, 2 mar.
2006.
Por. 127
e) informao crtica e jornalstica, que gera indignao entre os meninos.
4.
Quem no passou pela experincia de estar lendo um texto e defrontar-se com
passagens lidas em outros? Os textos conversam entre si em um dilogo cons-
tante. Esse fenmeno tem a denominao de intertextualidade. Leia os seguintes
textos:
TEXTO 1
Quando nasci, um anjo torto
Desses que vivem na sombra
Disse: Vai Carlos! Ser gauche na vida
TEXTO 2
Quando nasci veio um anjo safado
O chato dum querubim
E decretou que eu tava predestinado
A ser errado assim
J de sada a minha estrada entortou
Mas vou at o fim.
BUARQUE, Chico. Letra e msica.
So Paulo: Companhia das Letras, 1989.
a) reiterao de imagens
b) oposio de ideias
c) falta de criatividade
d) negao dos versos
e) ausncia de recursos
5.
Por. 128
O efeito humorstico da tirinha foi produzido:
Por. 129
7.
O hipertexto permite ou, de certo modo, em alguns casos, at mesmo exi-
ge a participao de diversos autores na sua construo, a redefinio
dos papis de autor e leitor e a reviso dos modelos tradicionais de leitura
e de escrita. Por seu enorme potencial para se estabelecerem conexes, ele
facilita o desenvolvimento de trabalhos coletivamente, o estabelecimento
da comunicao e a aquisio de informao de maneira cooperativa.
Por. 130
a) repetio vocabular para facilitar o entendimento.
b) palavras e construes que evitem ambiguidade.
c) expresses informais para apresentar os direitos.
d) frases na ordem direta para apresentar as informaes mais relevantes.
e) exemplificaes que auxiliem a compreenso dos conceitos formulados.
QUESTO CONTEXTO
A polissemia a multiplicidade de sentidos de uma palavra e para entendermos
seu significado real, precisamos entender o contexto em que est inserida. A ti-
rinha abaixo um caso de polissemia por causa da palavra vendo. Explique os
dois sentidos possveis para essa palavra e como poderia ser desfeito.
GABARITO
01.
Exerccio de aula
1. a
2. e
3. d
4. b
5. d
02.
Exerccio de casa
1. c
2. e
3. a
4. a
5. d
6. a
Por. 131
7. c
8. b
03.
Questo Contexto
A palavra vendo tem o sentido de ver, observar o
pr do sol ou do verbo vender, comercializar o pr
do sol. Dessa forma, para desfazer a polissemia do
vendo, a frase poderia ser reescrita da seguinte
maneira: Observo o pr do sol.
Qui. Semana 3
Allan Rodrigues
Xando
Victor Pontes
08:00 11:00
18:00 21:00
22:00
08:00 11:00
Mtodos de Mtodos de
separao separao
de misturas de misturas
homogneas,
heterogneas
tratamento de gua
e esgoto
18:00 21:00
21/02 Evoluo dos Atomstica
modelos atmicos
08:00 11:00
18:00 21:00
21
Atomstica fev
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Representao de um ele- ons isoeletrnicos
mento qumico
Exemplo: 11Na+ ; 12Mg++, 8O -- ; 9F- ; 13Al+++
Z
EA Todos os exemplos acima tem 10 eltrons em sua
camada de valncia!
Z=p
Qui. 136
Quando um tomo est em seu estado fundamen-
tal (eletricamente neutro), o seu nmero de prtons
(cargas positivas) igual ao seu nmero de eltrons
(cargas negativas).
p=e
Z=p=e
ons
Quando um tomo eletricamente neutro, ou seja, no
estado fundamental perde ou recebe eltrons, ele
se transforma em um ON.
a) X e Z; Y e T
b) X e Z; Y e W
c) X e Z; X e Y
d) Y e T; Z e W
e) X e Y; Z e W
2.
Os ons representados a seguir apresentam mesmo(a)
19
K39 + e 20
Ca40 2+
a) massa
b) raio inico
Qui. 137
c) carga nuclear
d) nmero de eltrons
e) energia de ionizao
3.
INCORRETO afirmar que o nion monovalente 9F19 1- apresenta:
4.
Dados os tomos neutros
a) A e B
b) A e C
c) B e C
d) A, B e C
e) C e D
5.
O elemento Qumico B possui 20 nutron, istopo do elemento A, que possui
x prtons, isbaro de elemento qumico C, que tem 16 nutrons. O nmero de
massa de C 2x+2. Sabendo-se que A e C so istonos, pode-se afirmar que o
somatrio do nmero de massa, do nmero atmico e de nmero de nutrons
dos elementos A, B, C respectivamente, est relacionado na alternativa:
a) 109, 56 e 53
b) 112, 54 e 48
c) 110, 58 e 52
d) 118, 62 e 56
1.
Considere os elementos a seguir e assinale a opo correta:
(I) 19K40
Qui. 138
(II) 8O16
(III) 18Ar40
(IV) 8O17
(V) 17C37
(VI) 8O18
(VII) 20Ca40
2.
A gua pesada, utilizada em certos tipos de reatores nucleares, composta por
dois tomos de deutrio (nmero de massa 2) e pelo istopo 16 de oxignio. O
nmero total de nutrons na molcula da gua pesada
a) 10
b) 12
c) 16
d) 18
e) 20
3.
Comparando-se as espcies qumicas Fe2+ e Fe3+, correto afirmar que
4.
Dentre os nmeros atmicos 23, 31, 34, 38, 54, os que correspondem a elemen-
tos qumicos com dois eltrons de valncia so:
a) 23 e 38
b) 31 e 34
c) 31 e 38
d) 34 e 54
e) 38 e 54
Qui. 139
5.
O silcio, elemento qumico mais abundante na natureza depois do oxignio, tem
grande aplicao na indstria eletrnica. Por outro lado, o enxofre de impor-
tncia fundamental na obteno do cido sulfrico. Sabendo-se que o tomo
14
Si28 istono de uma das variedades isotpicas do enxofre, 16S, pode-se afir-
mar que este tomo tem nmero de massa
a) 14
b) 16
c) 30
d) 32
e) 34
6.
Os tomos isbaros X e Y pertencem a metal alcalino e alcalino-terroso do mes-
mo perodo da classificao peridica. Sabendo-se que X formado por 37 pr-
tons e 51 nutrons, pode-se afirmar que os nmeros atmicos e de massa de Y
so, respectivamente,
a) 36 e 87
b) 37 e 87
c) 38 e 87
d) 38 e 88
e) 39 e 88
7.
As alternativas referem-se ao nmero de partculas constituintes de espcies
atmicas.
A afirmativa FALSA
8.
So dadas as seguintes informaes relativas aos tomos X, Y e Z:
I. X isbaro de Y e o istono de Z.
II. Y tem nmero atmico 56, nmero de massa 137 e istopo de Z.
Qui. 140
III. O nmero de massa de Z 138.
O nmero atmico de X :
a) 53
b) 54
c) 55
d) 56
e) 57
9.
Sejam os tomos A, B, C e D, sendo que:
So istopos:
a) B e C;
b) A, B e D;
c) A e C
d) A e B
e) A, B, C.
QUESTO CONTEXTO
Qual o potencial de destruio da bomba H que a Coreia do Norte diz
ter testado?
Qui. 141
O hidrognio, o deutrio e o trtio so representados, respectivamente: (1H1),
(1H2) e (1H3). Analisando o numero atmico e massa desses elementos INCOR-
RETO afirmar que:
a) so istopos
b) eles possuem e o mesmo numero de eltrons
c) o deutrio possui um prton a mais que o hidrognio
d) o deutrio e o trtio so mais pesados que o hidrognio
e) o trtio possui o dobro de nutrons em relao ao deutrio.
02.
(deutrio), possui 1 nutron a mais que o hidrognio.
d)Verdadeira, ambos tem massa maior que o hidro-
Exerccios para casa gnio (Massa = Prtons + Nutrons).
1. b e)Verdadeira, o deutrio, possui 1 nutron e 1 prton
2. a (massa = 2), j o trtio possui 2 nutrons e 1 prton
3. a (massa = 3), portanto, o dobro de nutrons (2x1 =
4. a 2).
5. c
Qui. 142
6. d
7. b
8. c
9. c
Qui. 143
21
Evoluo fev
dos Modelos
Atmicos
01. Resumo
02. Exerccio de Aula
03. Exerccio de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Essa ideia de tomo no corresponde que se tem
hoje. No sculo V a.C., o filsofo grego Leucipo e
seu discpulo Demcrito imaginaram que a matria
no poderia ser infinitamente divisvel, dai a palavra
tomo, a = negao e tomo = divisvel. Se partida
variadas vezes, chegaria a uma partcula muito pe-
quena, indivisvel e impenetrvel, e assim conclu-
ram que toda matria era constituda por peque-
nas partculas indivisveis, os tomos. Essa teoria se
manteve por longos anos. Somente no sculo XIX,
um novo modelo para explicar de que se constitua a
matria foi apresentado. Experimento de Thomson com raios catdicos:
Para medir a razo entre a carga e a massa do el-
tron, um feixe de raios catdicos (eltrons) passa
O Modelo atmico de Dalton atravs de um campo eltrico e de um campo mag-
1803 ntico. De modo que o campo eltrico provoca des-
vio em um sentido, enquanto o campo magntico
John Dalton (1766 1844), cientista britnico reto- desvia o feixe no sentido oposto. Posteriormente,
Qui. 146
mou a ideia do tomo como constituinte bsico da deduziu a existncia de uma carga positiva. Seu mo-
matria. Dalton considerou os tomos como part- delo consistia em uma esfera macia carregada po-
culas pequenas, indivisveis e indestrutveis. Seu sitivamente, na qual se encontravam, incrustados,
modelo ficou conhecido como Bola de Bilhar. Esse as cargas negativas. Se modelo foi conhecido como
modelo foi considerado por cerca de 100 anos, at pudim de passas.
que um novo modelo surgiu.
Qui. 147
gradativamente perderiam energia e atingiriam o
ncleo. O prximo modelo estava baseado nesta hi-
ptese e em estudos da teoria quntica.
Qui. 148
EXERCCIO DE AULA
1.
No fim do sculo XIX, o fsico neozelands Ernest Rutherford (1871-1937) foi con-
vencido por J. J. Thomson a trabalhar com o fenmeno ento recentemente
descoberto: a radioatividade. Seu trabalho permitiu a elaborao de um mode-
lo atmico que possibilitou o entendimento da radiao emitida pelos tomos
de urnio, polnio e rdio. Aos 26 anos de idade, Rutherford fez sua maior des-
coberta. Estudando a emisso de radiao de urnio e do trio, observou que
existem dois tipos distintos de radiao: uma que rapidamente absorvida, que
denominamos radiao alfa ( ), e uma com maior poder de penetrao, que
denominamos radiao beta ( ). Sobre a descoberta de Rutherford podemos
afirmar ainda:
a) I, apenas
b) I e II
c) III, apenas
d) I, II e IV
e) II e IV
2.
A eletricidade (do grego eltron, que significa mbar) um fenmeno fsico
originado por cargas eltricas. H dois tipos de cargas eltricas: positivas e ne-
gativas. As cargas de nomes iguais (mesmo sinal) se repelem e as de nomes
distintos (sinais diferentes) se atraem. De acordo com a informao, assinale a
alternativa correta.
3.
Considere as seguintes afirmaes, referentes evoluo dos modelos atmi-
cos:
Qui. 149
I. No modelo de Dalton, o tomo dividido em prtons e eltrons.
II. No modelo de Rutherford, os tomos so constitudos por um ncleo muito
pequeno e denso e carregado positivamente. Ao redor do ncleo esto distribu-
dos os eltrons, como planetas em torno do Sol.
III. O fsico ingls Thomson afirma, em seu modelo atmico, que um eltron, ao
passar de uma rbita para outra, absorve ou emite um quantum (fton) de ener-
gia.
a) apenas III.
b) apenas I e II.
c) apenas II e III.
d) apenas II.
e) todas.
4.
Assinale a afirmativa que descreve ADEQUADAMENTE a teoria atmica de Dal-
ton. Toda matria constituda de tomos:
Qui. 150
que emitia descargas eltricas em uma fina folha de ouro, alm de um anteparo
para detectar a direo tomada pelos eltrons. Assinale a alternativa correta, de
cima para baixo.
a) F - V - V - V - F
b) V - V - F - V - F
c) V - F - F - F - F
d) F - V - V - F - V
e) V - F - F - F - V
a) Rutherford
b) Rutherford-Bohr
c) Thomson
d) Dalton
3.
O conhecimento sobre estrutura atmica evoluiu medida que determinados
fatos experimentais eram observados, gerando a necessidade de proposio de
modelos atmicos com caractersticas que os explicassem.
Qui. 151
tubos de gases rarefeitos.
2. Atmos com ncleo denso e positi-
II. Determinao das Leis Ponderais vo, rodeado pelos eltrons negativos.
das Combinaes Qumicas
3. tomos como uma esfera positi-
III. Anlise dos espectros atmicos va onde esto distribudas, uniforme-
(emisso de luz com cores caractersti- mente, as partculas negativas.
cas para cada elemento)
4. tomos com eltrons movimentan-
IV. Estudos sobre radioatividades e dis- do-se ao redor do ncleo em trajet-
perso de partculas alfa rias circulares - denominadas nveis -
com valor determinado de energia
a) I 3; II 1; III 2; IV 4
b) I 1; II 2; III 4; IV 3
c) I 3; II 1; III 4; IV 2
d) I 4; II 2; III 1; IV 3
e) I 1; II 3; III 4; IV 2
4.
Uma importante contribuio do modelo de Rutherford foi considerar o tomo
constitudo de:
Qui. 152
O nmero de erros cometidos pelo estudante :
a) 0
b) 1
c) 2
d) 3
6.
Assinale a alternativa que completa melhor os espaos apresentados na frase
abaixo:
QUESTO CONTEXTO
Qui. 153
O Homem de Ferro 2 retrata a como Tony Stark luta para substituir o metal pa-
ldio, que faz parte do reator de seu peito, por um metal atxico. Depois de inter-
pretar informaes deixadas por seu pai, nosso Iron man projeta um holograma
do elemento que poderia vir a substituir o paldio, cuja imagem se assemelha
figura abaixo.
02.
o nosso sistema solar no qual o Sol seria o ncleo e
os planetas seriam os eltrons.
Exerccios para casa
1. e; d; b; a; c;
2. b
3. c
4. e
5. a
Qui. 154
6. d
7. a) Falso. O modelo atmico de Rutherford
baseia-se em experimentos de bombardeio de finas
lminas de um metal por partculas.
b) Falso. Segundo o modelo atmico de
Rutherford, os eltrons esto na regio perifrica
do tomo (eletrosfera).
c) Verdadeiro.
d) Falso. Essa proposio foi feita por Bohr,
e no por Rutherford.
e) Verdadeiro.
Qui. 155
Red. Semana 3
Rafael Cunha
(Bernardo Soares)
07/02 Conceito de
Texto e suas
Classificaes,
Variaes
Lingusticas e de
Registro
19:15
09/02 Conceito de
Texto e suas
Classificaes,
Variaes
Lingusticas e de
Registro
09:15
19:15
09:15
21/02 Textos
Argumentativos:
Carta, Artigo de
Opinio, Editorial
e Dissertao
Argumentativa
19:15
23/02 Textos
Argumentativos:
Carta, Artigo de
Opinio, Editorial
e Dissertao
Argumentativa
09:15
21|23
Textos argu- fev
mentativos:
carta, artigo de opinio,
editorial e dissertao ar-
gumentativa
01. Resumo
02. Exerccios de Aula
03. Exerccios de Casa
04. Questo Contexto
RESUMO
Na ltima aula, destacamos as principais diferenas reproduzida de uma carta, recentemente liberada
entre os tipos e os gneros textuais, entendendo, para divulgao, deixada pelo ex-presidente George
inclusive, todas as suas classificaes. Agora, con- Bush ao passar o cargo para o tambm ex-presiden-
siderando a variedade de gneros na lngua portu- te Bill Clinton, em 1993. Nos Estados Unidos, a prti-
guesa, detalharemos alguns que, nos ltimos anos, ca comum. No texto, o antecessor deseja um bom
apareceram com frequncia no s na prova de Lin- governo e, principalmente, d dicas sobre como li-
guagens do ENEM, mas tambm como propostas de dar com crticas durante o mandato. um documen-
redao em vestibulares especficos. So eles: car- to histrico e merece seu destaque.
ta, artigo de opinio, editorial e dissertao argu-
mentativa. Vamos conhec-los? Estamos falando de uma carta; h, ento, algumas
caractersticas bsicas que, no texto reproduzido
aqui, so bem comuns nesse gnero textual:
A carta
Local e data: Perceba que, logo no incio da
provvel que voc j tenha lido - ou at enviado - carta, h informaes do local em que foi redigida
uma carta e reconhea facilmente a sua estrutura. (Washington, sede do governo norte-americano) e
No difcil perceber algumas marcas, uma vez que de sua data de envio. Neste gnero, essencial que
esse gnero - com traos argumentativos ou no - voc leve em considerao essas informaes e,
Red. 161
tem caractersticas bem especficas. Observe um principalmente, que sejam fieis ao momento e local
exemplo: da produo, j que estamos falando de um docu-
mento - que, inclusive, no caso da imagem, como j
dissemos, faz parte da histria.
Red. 162
um pouco mais opinativos que merecem destaque, E assim o dilema do vestido virou metfora des-
muito pela frequncia de cobrana nos vestibula- sa poca repleta de certezas fugazes, avessa
res e, claro, por suas marcas, mais incomuns nos tolerncia. Uma cor uma cor. E pronto. Sen-
textos que costumamos ler: o artigo de opinio e o tena emitida, hora da polmica seguinte. Im-
editorial. Como muitas de suas caractersticas so porta pouco se 10%, um quarto ou dois teros
comuns - trabalham com fatos, defendem opinies enxergam a pea (ou a vida) em outros tons.
com dados, exemplos, argumentos de autoridade, Fernando Sabino, certa vez, explicou assim o
etc. -, vamos manter nossa ateno nas diferenas, dilogo sobre o tabuleiro de damas: Quis suge-
muito presentes nas questes sobre esses gneros. rir que, por baixo da realidade que se apresenta
aos nossos olhos, existe outra. Do lado da ci-
O artigo de opinio defende, prioritariamente, a opi- ncia, o mdico Luis Fernando Correia ensinou
nio do autor. Isso significa que, em um mesmo ve- que a viso humana no objetiva como pare-
culo de comunicao - um jornal, por exemplo -, ce: H mais interpretao que certeza. Cada
diferentes autores podem ter posicionamentos con- crebro interpreta as cores de um jeito prprio.
trrios. O ponto de vista do articulista, normalmen- E tudo bem.
te responsvel por uma coluna em jornal ou revis-
ta, independe, ento, da forma como o veculo se Na ausncia dessa compreenso, reside a in-
posiciona. Nesse sentido, marcas como a primeira tolerncia despudorada, de cores fortes e sem
pessoa do singular so bem presentes nesses tex- filtro, das redes sociais, que tanto mal faz ao
tos, uma vez que a opinio defendida do prprio debate democrtico. Facebook e Twitter so
autor do artigo. Vamos ver um exemplo? torcidas organizadas de times rivais. No bas-
ta torcer pelo prprio clube; preciso humilhar,
Sobre vises e tons destruir os fs adversrios. Em segundo plano
fica o esporte, paixo nacional a caminho da
Foi Fernando Sabino em Martini seco (1987) vala.
quem props a reflexo. Qual a cor do tabu-
leiro de damas?, indagou o escrivo, um dos Na poltica, idem. O mundo virtual se divide en-
personagens, aps vencer o amigo comissrio tre os que enxergam o Brasil como irremedivel
de polcia numa partida. Seria branco com qua- fracasso ou sucesso em gestao. tudo bran-
drados pretos ou preto com quadrados bran- co ou preto. No h espao nem para 50 tons
cos? O comissrio tentou as duas opes e er- de cinza, para usar a referncia cinematogrfi-
rou a resposta. Ao fim, o escrivo sentenciou: ca da vez, nem para a outra cor de Sabino.
E na agenda dos direitos civis, h quem sobre- O tema merece debate mais amplo envolven-
ponha classificao de gnero ao afeto nas re- do profissionais da rea da educao e nossos
laes familiares. Da o presidente da Cmara parlamentares, que devem cobrar mudanas.
dos Deputados desarquivar uma proposta de H de se considerar a revelevncia do progra-
legislao que limita a homem, mulher e des- ma criado pelo Ministrio da Educao, que
cendentes a definio de famlia. mais que di- entrou em vigor ainda em 2010. As vagas dis-
ferena de viso, falta dela. ponveis nas universidades pblicas so insufi-
Na loja virtual da varejista britnica, as vendas cientes para atender a demanda de estudantes
do vestido preto e azul quase quadruplicaram que conclui o Ensino Mdio. Muitas acabam
com o dilema das cores. A empresa, agora, es- ocupadas por alunos que tm oportunidade de
tuda lanar o modelo branco e dourado. Fica permanecer longo tempo em cursinhos particu-
aqui a sugesto que a pea venha tambm em lares para obter bons resultados, principalmen-
outra cor, coberta de branco, dourado, preto e te nos cursos mais concorridos. H, tambm,
azul. Salve o tabuleiro de Sabino! aqueles que saram de escola pblica, esfora-
ram-se e conseguiram atingir essa meta. a li-
Flvia Oliveira. Jornal O Globo, 01/03/2015 vre concorrncia, num sistema que se mostra
incapaz de contemplar todos.
Perceba, no texto da jornalista, que a opinio de-
fendida faz referncia, exclusivamente, ao seu posi- De alguma forma, seria preciso comear a cor-
cionamento individual, e no ao que o jornal aponta rigir as histricas diferenas sociais. O Fies
como ponto de vista editorial. Trata-se, ento, de um tornou-se oportunidade para que pessoas de
Red. 163
artigo de opinio. baixa renda pudessem ingressar na universi-
O editorial, por sua vez, defende uma opinio muito dade. Mas h falhas graves e precedentes pre-
mais corporativa. Aqui, quem se posiciona o pr- ocupantes. Reportagem divulgada hoje pelo
prio veculo, de acordo com a linha que escolhe se- Correio do Estado mostra casos de jovens que
guir - chamada, tambm, de linha editorial. As re- saem do curso com dvida altssima, bem supe-
ferncias, neste gnero, no so feitas primeira rior ao montante que pagariam no decorrer do
pessoa do singular, mas primeira pessoa do plural curso. Caso consigam arrumar emprego - con-
e, muitas vezes, terceira pessoa, tratando o pr- siderando as circunstncias atuais de crise - te-
prio veculo como responsvel por aquelas posies ro grande parte da renda comprometida para
(A Folha defende que... um exemplo). Normal- quitar o financiamento, algo que pode levar
mente, os editoriais so apresentados em colunas mais de 10 anos.
com ttulos prximos a Nossa opinio. Observe um
exemplo: Estudantes contam ainda com o Programa Uni-
versidade Para Todos (ProUni), que garante bol-
Distores na educao sas de estudo e os valores no precisam ser res-
titudos pelos beneficiados. As universidades
Linha tnue separa as consequncias antag- particulares recebem isenes fiscais em troca
nicas a que esto sujeitos os estudantes que das vagas concedidas. As duas opes citadas
optam pelo Fundo de Financiamento Estudan- acabam representando garantia de boa quan-
til (Fies). Por um lado, o financiamento parcial tidade de matriculados nas instituies de en-
ou at total das mensalidades em universidade sino superior privadas, que contam com lucro
particular representa a oportunidade de reali- praticamente garantido desse grupo, j que os
zar o sonho de obter ensino superior. Por outro, valores so bancados pelo Governo Federal,
o aluno j deixa a faculdade com dvida consi- por meio das isenes ou pelo sistema de finan-
dervel e, em muitos casos, no consegue ar- ciamento. Os valores dos cursos continuam su-
rumar emprego facilmente, ainda mais nesse bindo consideravelmente todos os anos.
perodo de grave recesso econmica. Assim,
inadimplncia continua aumentando e j al- Surge, portanto, outra distoro no modelo vi-
cana metade do total de financiamentos auto- gente atualmente. As universidades pblicas
rizados no Pas. H, sem dvida, distores que acabam depreciadas, precisando de mais in-
precisam ser corrigidas. vestimentos do Governo Federal. H, sem d-
vida, mritos em garantir acesso ao ensino
superior a jovens de baixa renda. As instituies como tese, uma opinio global que, durante os pa-
privadas cumprem papel importante, conside- rgrafos, ser defendida com exemplos, dados esta-
rando que durante anos as instituies pblicas tsticos, argumentos de autoridade e outras estrat-
no tiveram melhorias necessrias. H eviden- gias que conheceremos em outro momento. Aqui,
te necessidade, porm, de aperfeioar critrios importante que voc saiba diferenciar os dois gne-
que incluem exigncias de qualidade, alm de ros, a fim de, no vestibular, no produzir algo dife-
coerncia nos valores cobrados. So mudanas rente do proposto pela Banca.
essenciais para evitar as armadilhas existentes
atualmente.
Caractersticas da disserta-
Editorial do jornal Correio do Estado, MS, 22 o argumentativa
de janeiro de 2017
O texto dissertativo-argumentativo, como j vimos,
defende uma tese. Dessa maneira, importante que
Note que a opinio apresentada, neste caso, no os argumentos construdos sejam apresentados de
de algum em especfico, mas do prprio jornal, forma bem especfica, a fim de conseguirmos, em
que, inclusive, menciona reportagens produzidas poucas linhas, convencer o receptor da mensagem.
pelo prprio veculo na defesa de opinies. Se o po- H, ento, algumas caractersticas importantssimas
sicionamento do jornal, por exemplo, e no de um para a construo desse texto. Vamos v-las?
autor em especfico, estamos falando de um edito-
rial. Objetividade e impessoalidade: Nesse gnero
Red. 164
textual, essencial que as opinies sejam mostradas
de forma objetiva, ou seja, evitando trazer informa-
Dissertao expositiva e ar- es muito subjetivas, baseadas em convices in-
gumentativa dividuais e argumentos pouco racionais, e buscando
uma impessoalidade. Isso quer dizer que, na disser-
Por fim, antes de comearmos, de fato, o nosso cur- tao argumentativa, o uso da primeira pessoa no
so de produo textual, precisamos conhecer as es- vai ser sempre a melhor opo. Trabalhar com a ter-
trelas das nossas prximas aulas: a dissertao ex- ceira pessoa, neste caso, pode distanciar melhor o
positiva e a argumentativa. Como j vimos na aula autor das opinies apresentadas e, assim, deix-las
anterior, o objetivo desses gneros se resume a, ba- mais prximas de verdades absolutas.
sicamente, mostrar posicionamentos e defend-los
ao longo do texto. H, porm, algumas diferenas Estrutura especfica: Voc j deve ter ouvido
que precisam ser mostradas aqui. falar sobre a estruturao dos pargrafos de uma
dissertao. Basicamente, importante que, nes-
A dissertao expositiva, como o nome j diz, preo- se gnero textual, estejam presentes uma introdu-
cupa-se, apenas, com a exposio de informaes o, pargrafos de desenvolvimento que defendam
- sejam fatos, sejam posicionamentos. No h uma a opinio global do texto e uma concluso. Em outro
opinio central, defendida ao longo de todo o texto, momento, detalharemos as caractersticas de cada
com unhas e dentes, buscando convencer um pos- pargrafo.
svel leitor. Um texto sobre a reduo da maioridade
penal, por exemplo, que mostra os dois lados da mo- Coerncia e coeso: Na construo de qual-
eda - opinies favorveis e contrrias - dissertativo quer texto, a produo de sentido, tanto de maneira
expositivo. O objetivo, aqui, apenas deixar o leitor abstrata quanto formal (com palavras) essencial.
informado sobre fatos e opinies a respeito do tema Dessa forma, a coerncia, responsvel por essas
- sem, necessariamente, buscar convenc-lo de al- relaes no campo das ideias, e a coeso, que usa
guma coisa. palavras nessa construo, precisam ser trabalha-
das de maneira bem rica na dissertao. Teremos,
A dissertao argumentativa, por sua vez, tem como em outro momento, uma aula especfica sobre isso,
principal objetivo convencer o leitor. O posiciona- mas no se esquea dessa regra: seu texto precisa
mento defendido central no texto e conhecido ter sentido.
muito importante que voc conhea e entenda de Linguagens. Nas prximas aulas, detalharemos
todas as caractersticas desse gnero textual. Isso melhor a estrutura desse texto a fim de facilitar a sua
porque, levando em considerao apenas o ENEM, produo. De qualquer forma, no deixe de aprovei-
a dissertao argumentativa texto obrigatrio na tar os exerccios selecionados para esta matria e
prova de Redao e tema de questes em sua prova praticar as suas especificidades, ok?
EXERCCIOS DE AULA
1.
Carta ao Tom 74
Red. 165
A que ponto a cidade turvaria
Esse Rio de amor que se perdeu
Mesmo a tristeza da gente era mais bela
E alm disso se via da janela
Um cantinho de cu e o Redentor
, meu amigo, s resta uma certeza,
preciso acabar com essa tristeza
preciso inventar de novo o amor
MORAES, V.; TOQUINHO. Bossa Nova, sua histria, sua gente. So Paulo:
Universal; Philips,1975 (fragmento).
a) compartilhem uma viso realista sobre o amor em sintonia com o meio urbano.
b) troquem notcias em tom nostlgico sobre as mudanas ocorridas na cidade.
c) faam confidncias, uma vez que no se encontram mais no Rio de Janeiro.
d) tratem pragmaticamente sobre os destinos do amor e da vida citadina.
e) aceitem as transformaes ocorridas em pontos tursticos especficos.
2.
Grupo transforma pele humana em neurnios
Pela primeira vez, seremos capazes de observar clulas com ELA ao mi-
croscpio e ver como elas morrem, disse Valerie Estess, diretora do Projeto
ALS (ELA, em ingls), que financiou parte da pesquisa. Observar em deta-
lhes a degenerao pode sugerir novos mtodos para tratar a ELA.
KOLNERKEVIC, I. Folha de S.Paulo. 1 ago. 2008 (adaptado).
Red. 166
3.
A ltima edio deste peridico apresenta mais uma vez tema relacionado
ao tratamento dado ao lixo caseiro, aquele que produzimos no dia a dia. A
informao agora passa pelo problema do material jogado na estrada vici-
nal que liga o municpio de Rio Claro ao distrito de Ajapi. Infelizmente, no
local em questo, a reportagem encontrou mais uma forma errada de des-
tinao do lixo: material atirado ao lado da pista como se isso fosse o ideal.
Muitos moradores, por exemplo, retiram o lixo de suas residncias e, em vez
de um destino correto, procuram dispens-lo em outras regies. Uma situ-
ao no mnimo incmoda. Se voc sai de casa para jogar o lixo em outra
localidade, por que no o fazer no local ideal? muita falta de educao
achar que aquilo que no correto para sua regio possa ser para outra. A
Disponvel em: http:// reciclagem do lixo domstico um passo inteligente e de conscincia. Olha
jornaldacidade.uol.com. o exemplo que passamos aos mais jovens! Quem aprende errado coloca em
br. Acesso em: 10 ago. 2012
(adaptado). prtica o errado. Um perigo!
Esse editorial faz uma leitura diferenciada de uma notcia veiculada no jornal. Tal
diferena traz tona uma das funes sociais desse gnero textual, que
Red. 167
O autor do texto analisa a aprovao da MP 540/2011 pelo Senado, deixando cla-
ra a sua opinio sobre o tema. O trecho que apresenta uma avaliao pessoal do
autor como uma estratgia de persuaso do leitor :
5.
Censura moralista
Red. 168
Nesta poca do ano, em que comprar compulsivamente a principal pre-
ocupao de boa parte da populao, imprescindvel refletirmos sobre a
importncia da mdia na propagao de determinados comportamentos que
induzem ao consumismo exacerbado. No clssico livro O capital, Karl Marx
aponta que no capitalismo os bens materiais, ao serem fetichizados, passam
a assumir qualidades que vo alm da mera materialidade. As coisas so
personificadas e as pessoas so coisificadas. Em outros termos, um autom-
vel de luxo, uma manso em um bairro nobre ou a ostentao de objetos de
determinadas marcas famosas so alguns dos fatores que conferem maior
valorizao e visibilidade social a um indivduo.
TEXTO II
Todos os dias, em algum nvel, o consumo atinge nossa vida, modifica nossas
relaes, gera e rege sentimentos, engendra fantasias, aciona comporta-
mentos, faz sofrer, faz gozar. s vezes constrangendo-nos em nossas aes
no mundo, humilhando e aprisionando, s vezes ampliando nossa imagi-
nao e nossa capacidade de desejar, consumimos e somos consumidos.
Numa poca toda codificada como a nossa, o cdigo da alma (o cdigo do
ser) virou cdigo do consumidor! Fascnio pelo consumo, fascnio do consu-
mo. Felicidade, luxo, bem-estar, boa forma, lazer, elevao espiritual, sade,
turismo, sexo, famlia e corpo so hoje refns da engrenagem do consumo.
2.
Salvador, 10 de maio de 2012.
Red. 169
nos relativos as areas administrativas.
As contribuicoes feitas pelos membros da equipe serao de grande valia para
o aperfeicoamento dos processos de trabalho que estao sendo utilizados.
Queira, por gentileza, transmitir-lhes nossos cumprimentos.
Atenciosamente,
Disponivel em: www. Rivaldo Oliveira Andrade
pcspeed.com.br. Acesso em:
1 maio 2012 (adaptado). Diretor Administrativo e Financeiro
A carta manifesta reconhecimento de uma empresa pelos servicos prestados
pelos consultores da PC Speed. Nesse contexto, o uso da norma-padrao
a) constitui uma exigencia restrita ao universo financeiro e e substituivel por lin-
guagem informal.
b) revela um exagero por parte do remetente e torna o texto rebuscado linguis-
ticamente.
c) expressa o formalismo proprio do genero e atribui profissionalismo a relacao
comunicativa.
d) torna o texto de dificil leitura e atrapalha a compreensao das intencoes do re-
metente.
e) sugere elevado nivel de escolaridade do diretor e realca seus atributos inte-
lectuais.
3.
A educao fsica ensinada a jovens do ensino mdio deve garantir o acmu-
lo cultural no que tange oportunizao de vivncia das prticas corporais;
a compreenso do papel do corpo no mundo da produo, no que tange ao
controle sobre o prprio esforo, e do direito ao repouso e ao lazer; a inicia-
tiva pessoal nas articulaes coletivas relativas s prticas corporais comu-
nitrias; a iniciativa pessoal para criar, planejar ou buscar orientao para
Disponvel em: www.portal. suas prprias prticas corporais; a interveno poltica sobre as iniciativas
mec.gov.br. Acesso em: 19
ago. 2012. pblicas de esporte e de lazer.
Red. 170
4.
O ltimo longa de Carlo acompanha a operria Silmara, que vive com o pai,
um ex-presidirio, numa casa da periferia paulistana. Ciente de sua beleza,
o que lhe d certa soberba, a jovem acredita que ter um destino diferente
do de suas colegas. Cruza o caminho de dois cantores por quem apaixona-
da. E constata, na prtica, que o romantismo dos contos de fada tem perna
curta.
VOMERO, M. F. Romantismo de araque. Vida Simples, n. 121, ago. 2012.
Reconhece-se, nesse trecho, uma posio crtica aos ideais de amor e felicidade
encontrados nos contos de fada. Essa crtica traduzida
5.
Embora particularidades na produo mediada pela tecnologia aproximem
a escrita da oralidade, isso no significa que as pessoas estejam escrevendo
errado. Muitos buscam, to somente, adaptar o uso da linguagem ao suporte
utilizado: O contexto que define o registro de lngua. Se existe um limite
de espao, naturalmente, o sujeito ir usar mais abreviaturas, como faria no
papel, afirma um professor do Departamento de Linguagem e Tecnologia
do Cefet-MG. Da mesma forma, preciso considerar a capacidade do desti-
natrio de interpretar corretamente a mensagem emitida. No entendimento
do pesquisador, a escola, s vezes, insiste em ensinar um registro utilizado
apenas em contextos especficos, o que acaba por desestimular o aluno, que
no v sentido em empregar tal modelo em outras situaes. Independente-
mente dos aparatos tecnolgicos da atualidade, o emprego social da lngua
revela-se muito mais significativo do que seu uso escolar, conforme ressalta
a diretora de Divulgao Cientfica da UFMG: A dinmica da lngua oral
sempre presente. No falamos ou escrevemos da mesma forma que nossos
avs. Some-se a isso o fato de os jovens se revelarem os principais usurios
das novas tecnologias, por meio das quais conseguem se comunicar com
facilidade. A professora ressalta, porm, que as pessoas precisam ter dis-
cernimento quanto s distintas situaes, a fim de dominar outros cdigos.
SILVA JR., M. G.; FONSECA, V.
Revista Minas Faz Cincia, n. 51, set.-nov. 2012 (adaptado).
Na esteira do desenvolvimento das tecnologias de informao e de comunica-
o, usos particulares da escrita foram surgindo. Diante dessa nova realidade,
segundo o texto, cabe escola levar o aluno a
6.
Ao se apossarem do novo territrio, os europeus ignoraram um universo de an-
tiga sabedoria, povoado por homens e bens unidos por um sistema integrado. A
Red. 171
recusa em se inteirar dos valores culturais dos primeiros habitantes levou-os a
uma descrio simplista desses grupos e sua sucessiva destruio.
Na verdade, no existe uma distino entre a nossa arte e aquela produzida por
povos tecnicamente menos desenvolvidos. As duas manifestaes devem ser
encaradas como expresses diferentes dos modos de sentir e pensar das vrias
sociedades, mas tambm como equivalentes, por resultarem de impulsos huma-
nos comuns.
De acordo com o texto, inexiste distino entre as artes produzidas pelos coloni-
zadores e pelos colonizados, pois ambas compartilham o(a)
a) suporte artstico.
b) nvel tecnolgico.
c) base antropolgica.
d) concepo esttica.
e) referencial temtico.
7.
Exm Sr. Governador:
Red. 172
b) recorre a termos e expresses em desuso no portugus.
c) apresenta-se na primeira pessoa do singular, para conotar intimidade com o
destinatrio.
d) privilegia o uso de termos tcnicos, para demonstrar conhecimento especia-
lizado.
e) expressa-se em linguagem mais subjetiva, com forte carga emocional.
8.
O bit na galxia de Gutenberg
9.
Ns, brasileiros, estamos acostumados a ver juras de amor, feitas diante de
Deus, serem quebradas por traio, interesses financeiros e sexuais. Casais
se separam como inimigos, quando poderiam ser bons amigos, sem trau-
mas. Bastante interessante a reportagem sobre separao. Mas acho que
os advogados consultados, por sua competncia, esto acostumados a tra-
Red. 173
tar de grandes separaes. Ser que a maioria dos leitores da revista tem
obras de arte que precisam ser fotografadas antes da separao? No seria
mais til dar conselhos mais bsicos? No seria interessante mostrar que a
separao amigvel no interfere no modo de partilha dos bens? Que, seja
qual for o tipo de separao, ela no vai prejudicar o direito penso dos
Disponvel em: http://
filhos? Que acordo amigvel deve ser assinado com ateno, pois bastan-
revistaepoca.globo.com. te complicado mudar suas clusulas? Acho que essas so dicas que podem
Acesso em: 26 fev. 2012
(adaptado). interessar ao leitor mdio.
10.
O tema da velhice foi objeto de estudo de brilhantes filsofos ao longo dos
tempos. Um dos melhores livros sobre o assunto foi escrito pelo pensador e
orador romano Ccero: A Arte do Envelhecimento . Ccero nota, primeira-
mente, que todas as idades tm seus encantos e suas dificuldades. E depois
aponta para um paradoxo da humanidade. Todos sonhamos ter uma vida
longa, o que significa viver muitos anos. Quando realizamos a meta, em vez
de celebrar o feito, nos atiramos a um estado de melancolia e amargura. Ler
as palavras de Ccero sobre envelhecimento pode ajudar a aceitar melhor a
passagem do tempo.
QUESTO CONTEXTO
Texto I
Red. 174
Fonte: pinterest.com
Texto II
02.
Exerccios para casa
1. b
2. c
3. a
4. c
5. e
6. c
7. e
Red. 175
8. e
9. e
10. e
Semana 3
TEMA DE REDAO
Com base na leitura dos textos motivadores se- sade pblica no Brasil, apresentando proposta de
guintes e nos conhecimentos construdos ao longo ao social que respeite os direitos humanos. Sele-
de sua formao, redija um texto dissertativo-argu- cione, organize e relacione, de forma coerente e co-
mentativo em norma padro da lngua portuguesa esa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto
sobre o tema A importncia da reivindicao pela de vista.
Texto 1
O sistema de sade dinmico e criativo. Alm de cui- a venda de iluses amparadas apenas na esperana
dar da sade, vende esperana do viver. complexo, pode ser muito danosa para a sociedade. A escassez
com diferentes participantes que tm interesses e in- de recursos exige uma avaliao do custo de oportu-
centivos nem sempre alinhados; alguns destes so per- nidade.
versos e atendem a partes, e no ao todo, do sistema.
E dinmico, influenciado pela constante gerao de O respeito s consideraes morais, ticas, filosficas
novos conhecimentos, alguns no plenamente valida- e religiosas precisa ser valorizado no mbito individual,
dos cientificamente. mas as decises em um sistema de seguro-sade de-
vem ser embasadas racionalmente. Decises sobre o
A avaliao crtica de evidncias em sade lida com uso dos preciosos recursos desse seguro coletivo de-
incertezas e faz com que tenhamos que conviver com vem ser norteadas por evidncias tcnico-cientficas
Red.
verdades transitrias. O sistema de sade criativo, e preferncias da populao; devem idealmente res-
com assimetria de informao, conhecimento e poder; peitar o princpio da igualdade de direitos num sistema
decises so rapidamente e licitamente tomadas, po- universal. A deciso individual afeta o coletivo, e a deci-
rm, utilizando-se de oportunidades no regulamenta- so coletiva impe restries aos indivduos.
das.
No processo de priorizao preciso discutir quais mo-
Temos a sade como um direito do cidado e um dever delos so os mais adequados ao se considerar a hist-
do Estado, com os seus princpios doutrinrios e orga- ria, a cultura, o momento, as doutrinas e a organizao
nizacionais expressos na Constituio. Os limites assis- do sistema de sade. Temos pelo menos quatro mo-
tenciais no so bem definidos, mas temos certamen- delos (igualitrio, comunitrio, libertrio e o utilitrio)
te um limite nos recursos disponveis. Neste cenrio, a e no h um modelo certo ou errado, mas, sim, o que
definio de objetivos claros e a priorizao de aes possa mais se alinhar com os princpios doutrinrios da
so absolutamente crticas. Uma compreenso e um sociedade. Em nosso atual sistema de sade, podemos
acordo coletivo sobre a interpretao dos princpios observar a presena de elementos dos quatro mode-
doutrinrios so imprescindveis. Propostas precisam los, o que pode significar que no temos nenhum seria-
ser apresentadas e debatidas. Urge discusses respon- mente a nos nortear.
sveis que reconheam a real condio da sade e os
dilemas existentes. Essas propostas deveriam ser mini- Somente com uma judiciosa interpretao dos princ-
mamente embasadas por fundamentos que as justifi- pios doutrinrios e organizacionais podemos avaliar e
quem do ponto de vista sanitrio e econmico. debater propostas para os prximos anos. O pensar e
olhar fracionado do sistema de sade, o no reconhe-
O Estado deve regulamentar, regular, controlar e fis- cimento do limite econmico e a proposio de aes
calizar o sistema e suas partes. Essas funes so, por com foco no curto prazo contribuem para aumentar a
si s, desafiadoras num sistema complexo, dinmico entropia do sistema de sade, sua ineficincia e iniqui-
e criativo. A assistncia sade no necessariamente dade. Disponvel em http://
www1.folha.uol.com.br/
precisa ser prestada pelo poder pblico, e a eficincia opiniao/2014/08/1504723-
operacional deveria ser priorizada. marcos-bosi-
ferrazpropostas-para-a-
A oferta de produtos e servios estimula a demanda, e saude.shtml
Texto 2
1. Todo ser humano tem direito a um padro de vida 2. A maternidade e a infncia tm direito a cuidados
capaz de assegurar a si e a sua famlia sade e bem e assistncia especiais. Todas as crianas nascidas
estar, inclusive alimentao, vesturio, habitao, dentro ou fora do matrimnio, gozaro da mesma
cuidados mdicos e os servios sociais indispens- proteo social.
veis, e direito segurana em caso de desemprego,
[Declarao Universal dos
doena, invalidez, viuvez, velhice ou outros casos de Direitos Humanos, artigo 25]
Disponvel em http://
perda dos meios de subsistncia fora de seu contro- unesdoc.unesco.org/
le.
Texto 3
Red.
Texto 4
Texto 4
Red.