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SATCA : 3-2-5
2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
La asignatura contribuye a desarrollar un pensamiento lgico-matemtico al perfil del
ingeniero y aporta las herramientas bsicas para introducirse al estudio del clculo
vectorial y su aplicacin, as como las bases para el modelado matemtico. Adems
proporciona herramientas que permiten modelar fenmenos de contexto.
La importancia del estudio del Clculo Vectorial radica principalmente en que en diversas
aplicaciones de la ingeniera, la concurrencia de variables espaciales y temporales, hace
necesario el anlisis de fenmenos naturales cuyos modelos utilizan funciones vectoriales
o escalares de varias variables.
La asignatura est diseada de manera que el estudiante pueda representar conceptos, que
aparecen en el campo de la ingeniera por medio de vectores; resolver problemas en los
que intervienen variaciones continuas; resolver problemas geomtricos en forma vectorial;
graficar funciones de varias variables; calcular derivadas parciales; representar campos
vectoriales que provengan del gradiente de un campo escalar, as como su divergencia y
rotacional; resolver integrales dobles y triples; aplicar las integrales en el clculo de reas
y volmenes.
Esta asignatura sirve como base para otras asignaturas de las diferentes especialidades
tales como: esttica, dinmica y mecanismos, con la representacin geomtrica y lgebra
de vectores; electromagnetismo y teora electromagntica con el clculo del gradiente,
divergencia y rotacional de un campo vectorial; en termodinmica con el clculo de
derivadas parciales en las diferentes formas de la segunda ley; en fenmenos de transporte,
transferencia de masa y transferencia de calor, con el clculo de derivadas parciales y las
ecuaciones que modelan estos fenmenos. Se pueden disear proyectos integradores con
cualquiera de ellas.
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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
TecNM mayo 2016 Pgina | 1
TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO
Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin
Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
Intencin didctica
La asignatura de Clculo Vectorial se organiza en cinco temas.
Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Acayucan, Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala,
Apizaco, Cd. Cuauhtmoc,
Cd. Jurez, Cd. Madero,
Celaya, Chetumal,
Coatzacoalcos, Cuautitln
Izcalli, Delicias,
Hermosillo, Iguala,
Irapuato, Jilotepec, Len,
Instituto Tecnolgico de Lerdo, Libres, Los Ros, Reunin Nacional de
Matamoros, Minatitln, Seguimiento Curricular de
Hermosillo, del 28 al 31 de
Muleg, Nuevo Casas Asignaturas Comunes del
agosto de 2012.
Grandes, Nuevo Laredo, SNEST.
Orizaba, Pabelln de
Arteaga, Puerto Vallarta,
Saltillo, San Luis Potos,
Santiago Papasquiaro,
Sinaloa de Leyva,
Tapachula, Teposcolula,
Teziutln, Tijuana, Tlhuac,
Tlhuac II, Toluca, Valle
del Yaqui, Veracruz,
Zacatecas Norte,
Zacapoaxtla y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Cd. Madero, Culiacn, Reunin de Seguimiento
Instituto Tecnolgico de Durango, Hermosillo, Curricular de los Programas
Toluca, del 10 al 13 de Matamoros, Muleg, Educativos de Ingenieras,
febrero de 2014. Orizaba, Pachuca, Roque, Licenciaturas y Asignaturas
San Luis Potos, Santiago Comunes del SNIT.
Papasquiaro, Toluca y
Zitcuaro.
4. Competencia a desarrollar
Competencia especfica de la asignatura
Aplica los principios y tcnicas bsicas del clculo vectorial para resolver problemas de
ingeniera del entorno.
5. Competencias previas
Plantea problemas que requieren el concepto de funcin de una variable para el diseo de
modelos matemticos de problemas aplicados al mbito profesional, mediante el uso de la
Aplica los principios y tcnicas del clculo integral en la solucin de problemas reales de
la ingeniera en su entorno.
6. Temario
No. Temas Subtemas
variables.
5 Integracin mltiple. 5.1 Clculo de reas e integrales dobles.
5.2 Integrales iteradas.
5.3 Integral doble en coordenadas
rectangulares.
5.4 Integral doble en coordenadas polares.
5.5 Integral triple en coordenadas
rectangulares. Volumen.
5.6 Integral triple en coordenadas cilndricas y
esfricas.
5.7 Campos vectoriales.
5.8 La Integral de lnea.
5.9 Divergencia, rotacional, interpretacin
geomtrica y fsica.
5.10 Teoremas de integrales. Aplicaciones.
5. Integracin mltiple.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencias especficas: Calcular el volumen de slidos en el
Formula y resuelve integrales mltiples a espacio mediante la aplicacin de integrales
partir de una situacin propuesta, dobles o triples.
eligiendo el sistema de coordenadas ms Calcular integrales mltiples, mediante el
adecuado para desarrollar su capacidad uso de coordenadas rectangulares.
para resolver problemas. Calcular integrales mltiples, mediante el
uso de coordenadas cilndricas y esfricas.
Interpreta y determina las caractersticas Calcular integrales mltiples mediante el
de los campos vectoriales para su uso de TICs.
aplicacin en el estudio de fenmenos Investigar situaciones reales donde se aplica
fsicos. la integracin mltiple.
Competencias genricas: Capacidad de Leer la bibliografa recomendada para los
diferentes subtemas y participar en las
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad discusiones grupales para establecer
para identificar, plantear y resolver conclusiones.
problemas. Capacidad de aprender y Utilizar TICs para graficar diferentes
actualizarse permanentemente. Capacidad curvas en el plano y delimitar la regin de
de trabajo en equipo. la superficie que se requiera calcular, tanto
en coordenadas rectangulares, como en
coordenadas polares.
Resolver ejercicios que permitan al
estudiante el dominio procedimental
asociado a los contenidos de este tema.
Utilizar TICs para la representacin de
regiones de integracin, tanto en el plano
como en el espacio.
8. Prctica(s)
Establecer las ecuaciones de los planos correspondientes a cada una de las caras de un
poliedro, por ejemplo, un tetraedro, una pirmide truncada, un dodecaedro, etc., en donde
el estudiante seleccione un sistema de coordenadas, mida las coordenadas de los vrtices y
usando vectores determine las ecuaciones.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual
se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que
Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permitan constatar el logro o
desempeo de las competencias del estudiante: listas de cotejo, listas de verificacin,
matrices de valoracin, guas de observacin, coevaluacin y autoevaluacin.
Recursos en Internet:
Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/anton/0470183454/applets/ch14/figure14_1
_3/figure14_1_3.htm.
Seeburger, Paul (2007). The Gradient & Directional Derivatives. Consultado en
02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/mccallum/0470131586/applets/ch14/hh14_
4ex_7.htm.
Seeburger, Paul (2007). Visualizing the Graph of a Function of Two Variables.
Consultado en 02,11,2014 en
http://higheredbcs.wiley.com/legacy/college/mccallum/0470131586/applets/ch12/hh_fig
_12_11.htm.