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NMERO DE SESIN
9/10 (3 horas)
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Textualiza sus ideas segn Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y
las convenciones de la cohesin a sus escritos.
escritura. Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Produce textos Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
escritos puntuacin para separar expresiones, ideas y
Reflexiona sobre la forma, prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
contenido y contexto de sus sentido al texto que produce.
textos escritos. Revisa informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos.
Utiliza informacin gramatical para dar coherencia y
cohesin a sus escritos.
SECUENCIA DIDCTICA
Los estudiantes acuerdan con el docente las normas necesarias para el trabajo del aula.
El docente les recuerda que en una sesin anterior, trabajaron los referentes (Anforas) que servan para
relacionar las palabras en una oracin. Les indica que el propsito de la sesin ser abordar otros tipos de
referente llamados catfora y la elipsis para tomarlas en cuenta en las redacciones de su informe. Veamos a
partir de los ejemplos
Los estudiantes revisan los siguiente ejemplos:
o Mis palabras son como las estrellas: nada ocultan.
o Debido a los huaycos, debemos prevenir las siguientes enfermedades: clera, dengue, clera tifoidea
y otras enfermedades gastrointestinales.
Qu significa la palabra referente? (el docente les ayuda a deducir el sentido de esta palabra)
Qu significado tienen las palabras en negrita y lo que est subrayado?
El docente recoge las intervenciones de los estudiantes para explicar nuevamente el concepto de referentes
(relativo a , que se refiere a )
DESARROLLO (110 minutos)
El docente ayuda a reparar a los estudiantes que los sustantivos mis palabras y enfermedades consejo,
se relacionan con otras palabras que se presentan posteriormente, como nada ocultan y clera, dengue,
tifoidea y no hables con la boca llena
Seala que en el caso de quien y Todos se refieren a Luis y a mis padres, hermanos y tos
El estudiante define a la catfora con ayuda del docente. La catfora remite a otra palabra que se
menciona posteriormente.
El docente invita a los estudiantes a observar los siguientes ejemplos relacionados con la ELIPSIS.
El estudiante define la elipsis con ayuda del docente: La elipsis consiste en omitir uno o varios elementos
de la oracin de forma intencional, para poder expresar una idea de modo concreto y sencillo.
Los estudiantes toman nota de los ejemplos y la explicacin del docente.
Reconocen qu palabras se han omitido en las siguientes oraciones y las coloca en los parntesis:
El ao pasado llovi poco; este ao, mucho. (llovi)
El perro es un mamfero; el pato, no. (es)
El recibo de la luz lleg muy caro; el del agua, no. (lleg muy caro)
Este libro es muy interesante; aquel, tambin. (es muy interesante)
Elena fue a pescar a la costa; Rosario, a acampar. (fue)
Ellos prefieren el ftbol; ellas, el vley. (estudian)
Mi padre compr los zapatos; mi madre, los pantalones. (fue a comprar)
Hctor toca bien el violn y Mara, el piano. (toca bien)
Los estudiantes, revisan los referentes estudiados: catfora y elipsis en sus producciones.
El docente les indica que el estudio de estos referentes les ayudar a mejorar la cohesin de su produccin
textual. (Recordarles que no siempre van a utilizar los referentes en todas las oraciones de su texto, pero si
es importante caer en la cuenta de que a veces si necesitamos hacerlo. De eso se tienen que dar cuenta.).
Luego de revisar los referentes, utilizan las cartillas de ortografa para revisar su aplicacin en el informe que
han elaborado. (Ver anexo)
CIERRE (10 minutos)
Revisar y mejorar con los alcances recibidos la produccin de su informe y preparar la versin definitiva para la
siguiente sesin. Debe entregar su portafolio con las versiones trabajadas en borrador y la versin final.
Uso de la B
Uso de la V
Uso de la S
Uso de la C
Uso de la Z