EL MODELO DIALGICO DE LA PEDAGOGA: UN APORTE DESDE

LAS EXPERIENCIAS DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: UNA NUEVA FORMA DE HACER PEDAGOGA

El proyecto de Comunidades de Aprendizaje cuenta con una larga trayectoria
de transformacin social y educativa y desarrollo de una nueva pedagoga. El
primer contacto lo tenemos con la escuela de personas adultas de la Verneda-
Sant Mart(Sanchez, 1999) la cual se localiza en un barrio de obrero de
Barcelona. Fue fundada en 1978 como resultado de las reivindicaciones de los
vecinos, tras aos de xito en la superacin de desigualdades formativas a
travs del aprendizaje dialgico, y su reconocimiento internacional, su modelo
dialgico de pedagoga entr en prctica en la educacin obligatoria. La
primera comunidad de aprendizaje en educacin primaria inicio en el pas
Vasco durante el ao 1995. Al observar el incremento del aprendizaje en nios
y nias que se vean afectados por el fracaso escolar, otro mbito en el cual se
not una mejora fue en la convivencia, tras ver el xito que estaba teniendo,
el proyecto se aplic en otras escuelas. Posteriormente, otras escuelas e
institutos decidieron iniciar el proceso de transformacin en comunidad de
aprendizaje, siendo actualmente un total de 52 centros educativos en cuatro
comunidades autnomas (Pas Vasco, Catalua, Aragn, Castilla y Andaluca),
los cuales se desempean como comunidades de aprendizaje en Espaa, los
cuales cubren desde la educacin infantil hasta el bachillerato.
El Centro Especial de Investigacin en Teoras y Prcticas Superadoras de
Desigualdades (CREA) de la Universidad de Barcelona desarroll el proyecto de
reforma de centros educativos en comunidades de aprendizaje resultado de
una larga trayectoria de investigacin en las mejores teoras y prcticas
internacionales para la superacin del fracaso escolar y el aumento de la
cohesin social. Todas estas teoras y prcticas coinciden en sealar que
la clave del aprendizaje en la sociedad de la informacin est en la
interaccin comunicativa y en la coordinacin de los diferentes
contextos educativos. Dado los resultados obtenidos en Espaa, los pases
de Brasil y en Chile se inicia la transformacin de escuelas en comunidades de
aprendizaje, considerando las particularidades propias de cada contexto social,
cultural y poltico. Teniendo en comn el modelo dialgico de pedagoga, el
cual gira en torno a una nueva concepcin de la educacin, curriculum, el
aprendizaje, la didctica y la evaluacin. Esta concepcin comunicativa de
la pedagoga supera antiguas concepciones pedaggicas de la
sociedad industrial, como el aprendizaje tradicional de la concepcin
objetivista y el aprendizaje significativo de la concepcin
constructivista.--Sobre la base de estos antecedentes, el
levantamiento de este nuevo modelo pedaggico obedece a una
revisin actualizada de la pedagoga, cuyo objeto de estudio
comprende toda intencionalidad de educabilidad humana bajo
espacios formales e informales de la institucin educativa y las
distintas dimensiones y agentes que interactan con ella.De tal forma
que la pedagoga organiza su propia praxis desde dos planos
fuertemente interrelacionados. El primer plano eminentemente
terico, ofrece respuestas a las siguientes preguntas:
1) qu nocin de educacin orientar la accin pedaggica?, lo que
se traduce en la explicitacin del concepto de educacin que define la
accin.
2) qu tipo de persona se desea formar?, que implica evidenciar
cmo se construye la persona desde sus distintas dimensiones, las
cuales habra que considerar en el proceso de formacin.
3) qu tipo de sociedad se quiere construir?, lo que se traduce en
asumir una explicacin del funcionamiento de la sociedad en
correspondencia con las dos preguntas anteriores.

CONSIDERACIONES METODOLGICAS
La metodologa usada en el levantamiento del nuevo modelo pedaggico es la
concepcin comunicativa crtica (Gmez y otros 2006), ya que esta permite la
identificacin de dimensiones transformadoras respecto de dimensiones
exclusoras en los procesos de construccin de conocimiento.
EL MODELO DIALGICO DE LA PEDAGOGA
La construccin del modelo dialgico de la pedagoga se presenta en
funcin de los resultados encontrados. De la cual surge las siguientes
categoras: concepto de educacin, tipo de construccin de persona,
tipo de sociedad, enfoque curricular, modelo de aprendizaje.
El concepto de educacin se comprende como un medio para
promover interacciones humanas dirigidas a transformar las propias
construcciones intersubjetivas de quienes participan en el acto
educativo al interior de una comunidad con predominio de la
racionalidad comunicativa. Desde esta comprensin, educar significa,
precisamente la transformacin de cada sujeto que ensea y aprende
resultado de sus mltiples interacciones solidarias con los dems,
donde sus acciones y opciones son vlidas y tienen cabida en la
escuela, si son justificadas desde pretensiones de validez.
Tipo de construccin de persona
Se sostiene que la formacin de la persona cuenta con dos
mecanismos de regulacin que la constituyen como unidad. El
primero, es el centro autopoitico, que constituye en s y como
totalidad orgnica el propio mecanismo regulador, que la hace
humana en la interaccin con el entorno emotivo y amoroso
-mediatizado por el fluir del lenguaje- modificando as su propia
fisiologa a la vez que modifica el lenguaje. El segundo, es el centro
intersubjetivo, que se regula desde su lenguaje y accin, dotndola de
actitud crtica resultado de las interacciones que mantiene con sus
personas de referencia, que a su vez la dotan de responsabilidad en
sus actos y en el uso del lenguaje.
Tipo de sociedad
Diversos estudios muestran una clara coincidencia en la
caracterizacin de la sociedad como una sociedad dialgica,
denominada as porque el dilogo asume un protagonismo mucho
mayor que en la sociedad industrial y que en las sociedades
premodernas, aspecto que permite abrir nuevas formas de
convivencia, de conversacin y reflexin conjunta entre grupos
humanos diferentes (de culturas, de gneros, de generaciones, de
etnias, de organizacin familiar, entre muchos otros) que persiguen y
claman ser incluidos en la sociedad respetando su diferencia en
igualdad de condiciones.
Enfoque curricular
se define como una construccin social que surge de las mltiples y
diversas interacciones de las personas que componen una comunidad
educativa contextualizada histrica y socialmente, y que estn sujetas
tanto a relaciones de poder, como tambin de dilogo.
Modelo de aprendizaje
tiene como caracterstica esencial la promocin y generacin de una
igualdad de aprendizaje en todo el alumnado, denominado
aprendizaje dialgico, el cual se obtiene como resultado de la
interaccin dialgica entre todas las personas que participan en
instancias educativas o que, sin participar, son claves para el
aprendizaje de los y las estudiantes.
Modelo didctico
Es la construccin de un modelo didctico de carcter eminentemente
interactivo, que basa su accionar en las mltiples interacciones de la
mayor diversidad de agentes sociales que sea posible ingresar al aula,
a fin de ofrecer la mayor diversidad de formas de ensear y formas de
aprender.
Concepto de evaluacin
implica que la emisin de los juicios educativos debe realizarse sobre
la base de los criterios posibles de ser objetivados, desde la
perspectiva de las relaciones sociales que mantiene el alumnado con
los distintos tipos de mundos a los que se enfrentan, tanto cuando
deben aprender los saberes instrumentales, es decir, criterios de
verdad y eficacia, como cuando deben aprender los saberes sociales,
es decir, criterios de veracidad, rectitud y autenticidad.

Comentarios
El desarrollo de las comunidades de aprendizaje es una de las
maneras mas viables para la problemtica de la desercin acadmica
en los estudiantes, ya que esta se enfoca en varios factores los cuales
van desde lo educativo hasta su desarrollo social.