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Carrera de Psicopedagoga
Escuela de Educacin
Asignatura: Tratamiento de la Lectoescritura Ii.
Docentes: Rodrigo Campos U. Griselda Ros V.
ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS.
SINTESIS DOCUMENTO: SRA. XIMENA SABALL A.
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e) Evaluacin peridica del xito en el logro de las metas.
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4. Inventar o seleccionar una oracin tpico para escribir un resumen.
Durante la lectura:
Hacer preguntas que estimulen el anlisis.
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Realizar dramatizaciones.
Pasos:
1.- Pensar sobre sus procesos de pensamiento.
2.- Conocer el propsito de la lectura que se va a hacer.
3.- Planear formas de cumplir meta.
4.- Controlar si se alcanza la meta.
2.- Pensar y buscar: pregunta que debe ser respondida en la lectura del texto,
pero para su respuesta, se requiere informacin de ms de una oracin o prrafo.
Incluso en textos ms largos, se debe indagar en varias partes del mismo, para
encontrar la respuesta. La respuesta es divergente, en el sentido de que cada persona
organiza la informacin para la respuesta, de acuerdo a sus propias formas.
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Esta es una sntesis del texto La lectura correctiva y remedial.
Mabel Condemarn, Editorial Andrs Bello.
Material de apoyo SOLO para la asignatura de Tratamiento de la Lectoescritura II.
OBJETIVOS.
A) Tomar conciencia / activar los conocimientos que aporta el lector.
B) Establecer el propsito de la lectura.
C) Analizar la estructura textual.
D) Desarrollar el vocabulario.
Actividades
1.- Constelacin de palabras
PIENSA
Responder Preguntas que se le ocurran sobre el tema.
A Secuencia anticipatoria
- Copiar ttulo
- Transformarlo a tus propias palabras
- Responder de qu crees que se trata?
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- Mirar dibujos, establecer asociaciones
- Agregar ideas que surgen
- Listas de preguntas posibles que se quiere resolver con la lectura
TEMA PREGUNTAS
-
1) -
-
2) -
Leamos activamente
Completar tablas
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Los nios del cuento Yo, en su lugar, hara.......
hicieron.....
______________________________________________
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Semejanzas- diferencias entre personajes
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B
A
B
A+B
- Ah mismo
- Pensar y buscar
- Basadas en m mismo
ETAPA 3
Post lectura.
OBJETIVOS:
- Apoyar al lector para reorganizar e integrar y revisar el material textual.
- Preparar al lector para una evaluacin del texto ledo.
2 Secuencia de Hechos:
Tomar los episodios que les parecen importantes y ordenarlos cronolgicamente
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3 Resolucin de Problemas;
qu se hizo
para resolver un qu hara yo? qu me pareci
problema lo que se hizo?
4 Dilogos colaborativos
En estos niveles las etapas tienen los mismos objetivos, pero las actividades son
ms conceptuales y menos visuales, con temas propios del nivel con que se trabaja.
Actividades.
a) Seleccionar el ttulo del texto.
b) Tomar las palabras - clave (sustantivos y adjetivos)
c) Hacer red de atributos con las palabras clave (al igual que la constelacin de
palabras
en NB 1).
d) Establecer qu se sabe o experiencias que se tienen respecto del tema que
trata el
texto.
e) Establecer en forma precisa el propsito de la lectura (estudio - recreacin -
informacin), para asociar la velocidad lectora a los objetivos de la lectura
del texto.
f) Mirada rpida (muestreo), seleccionar palabras desconocidas, que llamen la
atencin,
aclararlas mediante fuente propia o externa.
g) Asociar la estructura textual, al esquema u organizador grfico para guardar
informacin.
h) Predecir contenidos.
i) Establecer lo que se sabe y lo que se espera del texto.
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Durante la lectura.
Actividades.
a) Tomar notas.
b) Hacer esquemas.
c) Variar la velocidad de la lectura, segn las necesidades del texto.
d) Hacer relecturas (para confirmacin).
e) Autopreguntas (para aclarar dudas).
f) Formacin de imgenes mentales.
g) Responder preguntas explcitas.
h) Parafrasear.
i) Uso de fuentes externas para aclarar dudas en cuanto a vocabulario.
j) Monitorear logros.
Post lectura.
Actividades.
a) Desarrollar resmenes.
b) Usar organizadores grficos.
c) Elaborar esquemas.
d) Parafrasear.
e) Sintetizar.
- Tipos.
- Estructura.
- Anlisis / destinatarios / propsitos / registro de habla utilizado (Culto - informal) /
encabezamiento (querido apreciado recordado de mi consideracin) /
contenido / despedida.
b) Notas de agradecimiento.
c) Excusas.
d) Felicitaciones / reconocimientos.
Tambin se desarrolla la escritura, con la construccin de creaciones divergentes.
1.-Creaciones divergentes
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1. Completaciones
2. Quebrantahuesos
DE huevo Un submarino
Un
naci
3. Definiciones divergentes
4. Refranes quebrados
2.-Experiencias poticas.
1. Prstamo a la poesa
Tomar como base un poema, recrearlo respetando su estructura, ritmo y rima.
Modificar slo su contenido.
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2. Acrsticos
Composicin potica a partir de las letras iniciales, medias o finales, considerando
una palabra significativa para el escritor.
3. Asociaciones de palabras
Establecer relaciones entre palabras, de acuerdo a la creatividad e imaginacin.
CALOR SOL
VERANO LUZ
DA
4. Comparacin y metforas
Establecer relaciones de semejanza entre dos elementos.
5. Limericks
Versos disparatados, que se conforman de 5 versos; los dos primeros riman entre s,
el tercero con el cuarto y en el quinto, se repite lo dicho en el primero.
Se refieren a situaciones ridculas o divertidas.
6. Haiku
Poema corto, que no tiene rima. De origen japons, es una estrofa de 3 lneas y se
escribe en tiempo presente.
Sus temas se refieren a sentimientos o pensamientos acerca de la naturaleza;
menciona en forma directa o indirecta una estacin del ao.
Ejemplo:
Aire tibio en el jardn:
rojas y amarillas
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caen las hojas...
7. Poema diamante
Construido en forma de rombo; para su desarrollo se usan sustantivos, adjetivos y
verbos. Se configura a partir de 7 versos.
1 Sustantivo
2 2 adjetivos relativos al nombre de la primera lnea
3 3 verbos relacionados con la primera lnea
4 4 sustantivos: 2 relacionados con la 1 lnea, 2 relacionados con la 7
lnea
5 3 verbos relacionados con la 7 lnea
6 2 adjetivos relacionados con la 7 lnea
7 sustantivo opuesto a la 1 lnea
Verano.
Caluroso Soleado
Descansar Pasear Gozar
Playa Campo Lluvia Estufa
Abrigar Entibiar Tiritar
Tenebroso Agripado
Invierno.
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forma, etc.)
Presenta ideas - despus, luego,
relacionadas, en ms tarde, a
2) Secuencia
base a orden continuacin, luego,
temporal o de primero, segundo,
tamao. en primer lugar, etc.
Describe las
relaciones causales
- Porque, a causa de,
entre ideas. Una idea
3) Causacin como consecuencia,
es el antecedente
(causa - efecto) por lo tanto,
(causa), otra la
explicando, etc.
consecuencia o
efecto.
a) El problema,
Se parece al
asunto,
anterior, pero la
situacin,
relacin se da en
4) Problema duda,
problema y su (s)
Solucin pregunta.
solucin (es) o
b) La solucin,
pregunta -
respuesta,
respuestas.
contestacin.
- Sin embargo, en
contraste, a
Establecer
diferencia de, en
comparaciones entre
oposicin, se
objetos, personas o
5) Comparacin parecen en, se
acontecimientos, en
diferencian en, lo
base a semejanzas y
mismo que, en
diferencias.
comparacin con,
etc.
A continuacin se presentan diferentes textos. En cada uno de ellos, hay que establecer
qu estructura textual le corresponde, de modo que nos permita sintetizar la
informacin, en la estructura del organizador grfico correspondiente.
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Para la encefalitis japonesa y la fiebre amarilla (enfermedades a las cuales no
estamos acostumbrados en nuestro pas), la nica proteccin es la vacunacin.
4.- Estocolmo.
Dentro de los bares clsicos del Estocolmo nocturno, se puede ir al ABSOLUT ICE
BAR STOCKOLM, primer bar de hielo del mundo, donde la temperatura ambiental
es de 5 grados bajo cero, que slo pueden soportarse a punta de tragos de vodka.
Este singular local est ubicado en el Hotel Nordic.
Otra opcin es MOSEBACKE, que tiene ms de tres siglos de vida, donde se pueden
degustar diferentes platos tpicos de Suecia, bailar y probar una gran variedad de
tragos caractersticos de los pases fros.
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