Plandecurso 819

Universidad Nacional Abierta
Direccin de Investigaciones y Postgrado

Maestra en Educacin Abierta y a Distancia
rea de Incumbencia: Diseo y Medios
Unidad Curricular: Comunicacin Interpersonal
Anlisis del discurso: posibilidades de aplicacin
PLAN DE CURSO
(Cdigo 819)
Prof. Saskia Snchez
Caracas, Julio 2003

INDICE GENERAL
Pg.
Introduccin 3
Presentacin del Curso 4
Mapa 5
Fundamentacin 6
Objetivos 7
Terminal 7
Especficos 7
Unidad 1 8
Unidad 2 11
Unidad 3 13
Unidad 4 16
Organizacin del plan 18
Estrategias 19
Estrategias de facilitacin 20
Estrategias de aprendizaje 22
Plan de evaluacin 23
SS/adri* 2
D:saskia/PlanCurso-ComunicacionInterpesonal
INTRODUCCIN
Conscientes como estamos de que la temtica de nuestro estudio -Anlisis del

discurso es amplia y de cierta complejidad, hemos sealado en ms de un punto de
este material que nuestras aspiraciones son modestas en lo que se refiere a los
contenidos abarcables en las cuatro semanas dedicadas a este estudio; pero en
cambio nos sentimos optimistas, y as lo demostramos en los materiales
seleccionados, propuestos a la lectura reflexiva de los estudiantes, en cuanto se
refiere a la demostracin del interesante campo de aplicacin de los conocimientos y
herramientas que suministra la joven disciplina objeto de nuestro estudio.
Por las razones expuestas y por otras de ndole metodolgica, el diseo general
de la estructura el curso, en lneas generales, es como sigue: Las dos primeras
unidades las consideramos bsicas para establecer contacto y despertar el inters por
el tema: en ambas colocamos como lectura inicial materiales que ofrecieran una
visin panormica, sin mayores complejidades, y que, hipotticamente, podran tratar
conceptos ya conocidos por los estudiantes; despus del material inicial, al cual le
asignamos una funcin introductoria, se van presentando mediante los materiales
subsiguientes conceptos y puntos de vista tericos, as como, las posibilidades de
aplicacin.
Las unidades tres (3) y cuatro (4) ya implican un nivel algo ms exigente, poner
en contacto directo con los tericos y estudiosos que han contribuido al desarrollo de
la disciplina que nos ocupa, y se ofrecen varios ejemplos de aplicacin del Anlisis del
discurso por investigadores serios, respaldados por instituciones y publicaciones
universitarias de ptima solvencia intelectual.
SS/adri* 3
PRESENTACIN DEL CURSO
La unidad curricular Anlisis del discurso: posibilidades de aplicacin forma parte
del plan curricular de la maestra en Educacin Abierta y a Distancia que la UNA
ofrece a los estudiantes de postgrado. El contenido y el diseo del presente material
han estado guiados por la reflexin sobre la modalidad propia de los estudios de la
UNA que se basa, entre otros, en la lectura de material impreso y en el uso de los
medios telemticos; por lo tanto, insistir en la adquisicin de habilidades y destrezas
para una mejor comprensin de la comunicacin escrita es relevante como factor de
xito. Si a la reflexin anterior aadimos que nos estamos dirigiendo a estudiantes de
una maestra en Educacin abierta y a distancia, el criterio expuesto se puede
considerar, casi, como un requisito indispensable de la formacin de estos
profesionales. Ahora bien, a qu nos referimos cuando hablamos de anlisis del
discurso?. Bajo este nombre nos ubicamos en la comunicacin oral y escrita,
centramos la atencin en el uso lingstico contextualizado, en el uso del lenguaje
(Pragmtica o Lingstica del Texto). El inters por esta rea del conocimiento va ms
all del mbito de la formacin acadmica especializada (lingistas, docentes de
lengua, literatura, etc.) hasta llegar a profesionales en los que la comunicacin
personal y escrita, la discusin, la negociacin son factores de los cuales depende el
xito o el fracaso de un proyecto.
(...) si slo el lenguaje nos distingue de las dems especies, entender el
conocimiento que tenemos de l es entendernos como seres humanos (Graciela
Reyes, 1992:11), por ello el creciente inters en torno al estudio de los signos
verbales, y de todas aquellas situaciones donde el lenguaje se concibe como
instrumento de poder y como bien de consumo, tal como ocurre en el lenguaje
poltico o el publicitario, para citar slo dos.
Con el presente material curricular aspiramos contribuir a estimular el inters
por el anlisis del lenguaje como medio privilegiado de transmisin de significados,
aunque no el nico, s el ms eficiente: descubrir, conjunta y recprocamente -en
franca retroalimentacin- los complejos mecanismos que subyacen en la seleccin y
uso de la palabra, en el proceso de elaborar y/o interpretar los enunciados.
En fin, reafirmarnos en que el habla y la escritura son nuestros instrumentos de
trabajo y nuestros vehculos para expresarnos, para comunicarnos, y que, cuanto
ms eficiente sea su uso ms posibilidades tendremos de alcanzar las metas
propuestas.
El material que constituye la unidad curricular presente est organizado en
cuatro (4) partes o unidades de estudio: cada una aborda un aspecto considerado
importante para el logro de el/los objetivo (s). Las fuentes de dichos materiales estn
en la bibliografa bsica seleccionada al efecto y en resmenes de materiales de
diferentes autores e indicaciones especficas segn sea el caso. El tiempo disponible
es de cuatro (4) semanas, de forma intensiva.
SS/adri* 4
Mapa de la Unidad Curricular
SS/adri* 5
FUNDAMENTACIN
Comunicarse es reclamar la atencin de alguien, dndole informacin que tenga

relevancia, es decir, inters o pertinencia, segn varios especialistas en la
materia. SI esta informacin cumple su cometido si llega el acto comunicacional
se cumple, es un acto de habla afortunado, en este caso modificar el mundo del
destinatario e incluso su conducta. Lo comunicado puede afectar tambin al que
comunica: nos afecta lo que omos pero tambin lo que decimos y reflexionamos
sobre nuestras experiencias.
Porque el discurso es una prctica social y como tal implica una relacin
dialctica, es decir una relacin en dos direcciones: las situaciones y las estructuras
sociales dan forma al evento discursivo; pero ste, a su vez, les da forma a ellas. Esto
quiere decir que el discurso es socialmente constitutivo; as como es socialmente
constituido, a su vez constituye situaciones, objetos de conocimiento, identidades
sociales, relaciones entre personas y grupos. El discurso es constitutivo: ayuda a
mantener y a reproducir el statu quo social, pero tambin contribuye a
transformarlo. En otras palabras, el discurso es parte de la vida social y a la vez un
instrumento que crea vida social. Lo que tenemos en mente es cmo las formas
lingsticas se ponen en funcionamiento para construir formas de comunicacin y de
representacin del mundo real o imaginario. La lengua, como materia primera del
discurso ofrece a sus usuarios mltiples opciones (fnicas, lxicas, grficas,
morfosintcticas) de entre las cuales selecciona, segn sus propsitos de interactuar
discursivamente, (G. Reyes, 1992:18) (Calsamiglia y Tusn, 1999:16)
Todos los mbitos de la vida social, tanto pblicos como privados, generan
prcticas discursivas: la vida acadmica, la sanidad, las relaciones laborables, los
medios de comunicacin de masas, la vida familiar, la justicia, el comercio, la
administracin, por slo citar algunos. Es el material lingstico al servicio de la
construccin de la vida social, de forma variada y compleja, en combinacin con otros
factores (gestos en el discurso oral, elementos iconogrficos en la escritura, etc.)
Acercarnos a este tema significa adentrarse al entramado de las relaciones

sociales expresado por medio del lenguaje, hablado o escrito. Naturalmente ser un
abordaje inicial, en un corto lapso que slo permitir una siembra de inquietudes, la
estimulacin del inters para indagaciones futuras.
SS/adri* 6
OBJETIVOS
Terminal
Proporcionar situaciones de estudio que estimulen una nueva percepcin de los

hechos lingsticos, que acenten la curiosidad por la observacin de los usos
comunicativos y que favorezcan las posibilidades de xito inherentes a la actuacin
lingstica (oral-escrita).
Unidad Objetivos Especficos
1 1. Determinar las caractersticas del proceso comunicativo as como

los modelos de la comunicacin interpersonal.
2. Analizar el acto comunicativo y la interaccin bajo la forma de

textos, sus tipos, estructuras textuales, diferentes funciones y
condiciones.
2 3. Estimular la adquisin de conceptos fundamentales de la disciplina

de la Pragmtica a travs de las investigaciones y estudios crticos
de los siguientes autores: Graciela Reyes, T.A. van Dijk, Helena
Calsamiglia y Amparo Tusn.
3 4. Determinar, a partir de las lecturas seleccionadas, qu es el

contexto y su relacin con el texto.
5. Aplicar la nocin de texto y contexto al anlisis de la noticia

periodstica.
4 6. Aplicar el mtodo del Anlisis crtico del discurso (ACD) al anlisis

del discurso argumentativo.
SS/adri* 7
Unidad 1. Texto y Comunicacin:
Objetivos
1. Determinar las caractersticas del proceso comunicativo as como los modelos

de la comunicacin interpersonal.
2. Analizar el acto comunicativo y la interaccin bajo la forma de textos, sus

tipos, estructuras textuales, diferentes funciones y condiciones
Mapa
SS/adri* 8
Actividad/Estrategia
1. Lectura individual o grupal de los textos sugeridos para la unidad:
Material 1: Snchez, S. Comentarios. Algunas consideraciones, de inters

mutuo, sobre la temtica propuesta.
Material 2: Bolet, M. (2001). La Comunicacin Realice un resumen a partir

de cada uno de los siguientes enunciados:
Axiomas y leyes de la comunicacin;
Los principios de la comunicacin segn Grice;
Comunicacin verbal y comunicacin no verbal: rasgos esenciales;
Modelos de la comunicacin humana.
2. Ver las siguientes preguntas sobre la lecturas indicada y respndalas a

travs del Foro. Interacte con sus compaeros acerca de las posibilidades
de anlisis de la lectura indicada.
Material 3(a): Dijk, T. van (1992) La Ciencia del Texto
Cul es el objeto de una ciencia del texto?
Cul es la relacin de la ciencia del texto con la lingstica?
Cules son, segn los argumentos expuestos en La ciencia del

texto, las tareas de esta nueva ciencia?
Resuma en una cuartilla el objetivo de cada una de las ciencias

participantes en la interdisciplinariedad de la Ciencia del Texto
Material 3(b): Calsamiglia, H. y A. Tusn, A. (1999) Las cosas del decir.

Barcelona: Ariel. Captulo 1: El Anlisis del discurso
Desarrolle el contenido implcito en la afirmacin el discurso como

prctica social implica una relacin dialctica
Seleccione tres (3) aspectos caracterizadores de la nocin de

discurso que utilizamos en el mbito de esta disciplina (Razone su
seleccin)
SS/adri* 9
Argumente el significado de la afirmacin siguiente: el uso
lingstico se da en un contexto, es parte del contexto y crea
contexto
Seleccione dos (2) de las disciplinas implicadas en el anlisis del

discurso y razone, brevemente, por qu son importantes para esta
disciplina analtica
3. Lea y observe la aplicacin del Anlisis del Discurso en varios ejemplos de la

prensa nacional
Material 4: Snchez, S. (2003). Ejercicios de la Unidad 1
4. Consulta asincrnica o sincrnica previo acuerdo con el facilitador sobre los

contenidos y la actividad a realizar.
5. Responder y enviar va e-mail al facilitador la evaluacin propuesta para esta

unidad
Evaluacin
Realizar un comentario (anlisis crtico del discurso) de una Mancheta

seleccionada de ltimas Noticias, de Rgulo, 2002 (Evaluacin 1)
El valor asignado a este ejercicio representar el 25% del total de

la evaluacin sumativa.
SS/adri* 10
Unidad 2. Qu hace usted con el lenguaje?
Objetivo
3. Estimular la adquisin de conceptos fundamentales de la disciplina de la

Pragmtica a travs de las investigaciones y estudios crticos de los
siguientes autores: Graciela Reyes, T.A. van Dijk, Helena Calsamiglia y
Amparo Tusn.
Mapa
SS/adri* 11
1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad:
Material 1: Falcn de Ovalles, J. (1985) Sobre las funciones del habla:

breve introduccin
Material 2: Snchez, S. (2002) Pragmtica del discurso. Parfrasis

resumida de varios autores
Realice una sntesis de los aspectos fundamentales de la lectura.
2. Realice una lectura reflexiva del Material 3(b) Jimez , R. (2001) La

biografa de inventores: O los hombres mquina siguiendo las siguientes
pautas:
Asunto de la lectura
Aplicacin del anlisis del discurso de acuerdo con su perspectiva

en relacin con el contenido analtico de la lectura
3. Lea y observe la aplicacin del Anlisis del Discurso en varios ejemplos y

responda de acuerdo con las instrucciones de aplicacin que aparecen en
cada uno de ellos
Material 4: Ejercicios de la Unidad
Evaluacin
El participante deber realizar un (1) ejercicio acerca del texto periodstico
seleccionado de Otrova Gomas. (Evaluacin 2)
2. Redactar en Word una cuartilla y media a doble espacio siguiendo las
siguientes indicaciones las cuales sern pautas de correccin:
- la intencin del texto;
- las implicaturas presentes en el texto;
- significado del mensaje, Cmo cree ud. que es captado el
mensaje?
La ponderacin de este ejercicio evaluativo ser del 25% del
total de la evaluacin sumativa.
SS/adri* 12
Unidad 3. En torno al texto y al contexto.
Objetivos
3. Determinar, a partir de las lecturas seleccionadas, qu es el contexto y su

relacin con el texto.
4. Aplicar la nocin de texto y contexto al anlisis de la noticia periodstica
Mapa
SS/adri* 13
1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad, interactue

con su facilitador las inquietudes que le surjan despus de haber ledo los
materiales.
Material 1: Calsamiglia, H. y Tusn, A. (1999) El contexto discursivo
Material 2: La noticia periodstica en el marco del estudio del texto y del
contexto:
Material 2(a) Dijk T.A. van (1992) Las macroestructuras y las
macrorreglas.
Material 2(b) Snchez, S. (2003) Orientaciones breves para fijar la
atencin en aspectos significativos de la teora de las macroestructuras y
las macroreglas.
Material 2 (c) Calsmiglia y Tusn (1999) Anlisis de una noticia
periodstica Lectura Reflexiva. Ver instrucciones al respecto.
Material 4: Snchez, S. (2003) Anlisis de una noticia periodstica de la
prensa venezolana
2. Realice una lectura reflexiva del Material 3: Bolvar, A. (1996) El acceso a la
palabra peridstica Esta lectura es opcional.
3. Interactuar en el foro sobre el anlisis de la Teora de van Dijk (Las

macroestructuras y las macrorreglas). Para ello puede tomar como ejemplo
el Material 3: Snchez Analisis de una noticia periodstica de la prensa
venezolana
Evaluacin
Analizar un texto periodstico indicado en la Evaluacin Sumativa de la

unidad de acuerdo con el Modelo de macroestructuras y macrorreglas de
T.A. van Dijk. Enviar por e-mail, al facilitador. (Evaluacin 3)
La ponderacin ser del 25% de la evaluacin total.
SS/adri* 14
Unidad 4: Aplicacin del mtodo de anlisis propuesto por el Anlisis del
discurso. El discurso argumentativo.
Objetivo
6. Aplicar el mtodo del Anlisis crtico del discurso (ACD) al anlisis del
discurso argumentativo
Mapa
SS/adri* 15
Estrategias y/o Actividades
1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad, interactue

con su facilitador las inquietudes que le surjan despus de haber leido los
materiales.
Material 1: Snchez, S. (2003) Consideraciones Introductorias Palabras

iniciales
Material 2: Snchez, S. (2003) Modos de organizacin del discurso.
Material 3: Snchez, S. (2003) El discurso Argumentativo
2. Lea y analice la lectura del Material 4(a): Aplicacin del Anlisis del Discurso
a un texto Argumentativo del campo de la enseanza Este anlisis no es
concluyente, est abierto para que Ud. lo ample, y, por supuesto, puede
razonadamente discrepar. Es slo ejemplo de cmo podemos abordar este
tipo de anlisis.
3. Lea y analice la lectura del Material 4(b): Van Dijk, T. (1992) La ciencia del
texto. Anlisis crtico de dos anuncios periodsticos. Esta lectura se refiere al
anlisis de dos anuncios periodsticos, realizados por Frans H. Van Eemeren
et al., estudio incluido en la recopilacin de van Dijk, que ya
identificamos. Cuando estudie este material trate de establecer alguna
relacin con el ejemplo analizado por van Dijk en el estudio de las
Estructuras argumentativas(Ciencia del texto)
Evaluacin
Lectura de un ensayo argumentativo de Mario Briceo Iragorry para aplicarle

el Anlisis Crtico del Discurso (ACD). Este ejercicio tiene el valor de ser de
carcter ensaystico, constar de una cuartilla y media a doble espacio y
podr ser enviado al facilitador a travs del correo postal, (mensajera
privada), o por el correo electrnico. (Evaluacin 4)
La ponderacin de este ejercicio ser del 25% del total de la

evaluacin sumativa.
SS/adri* 16
Organizacin del Plan
Semana Unidad Contenido Actividad / Estrategia
1. Lectura individual o grupal del
Plan de Curso por parte del
estudiante.
Revisin del Plan de
Curso por los Aclarar dudas, hacer
0 planteamientos, sugerencias,
estudiantes y el
facilitador. observaciones con respecto al Plan de
Curso a travs del correo
electrnico con el apoyo del
facilitador.
1. Lectura individual o grupal de los
textos sugeridos para la unidad:
2. Ver preguntas sobre la lecturas
indicada y respndalas a travs del
Foro. Interacte con sus compaeros
acerca de las posibilidades de anlisis
Determinar las
de la lectura indicada.
caractersticas del proceso
comunicativo as como los 3. Lea y observe la aplicacin del
1 Texto y Comunicacin Anlisis del Discurso en varios
modelos de la
comunicacin ejemplos de la prensa nacional
interpersonal. 4. Consulta asincrnica o sincrnica
previo acuerdo con el facilitador sobre
los contenidos y la actividad a realizar.
Responder y enviar va e-mail al
facilitador la evaluacin propuesta
para esta unidad
1. Lectura individual y/o grupal de los
Estimular la adquisicin de textos sugeridos en la unidad:
conceptos fundamentales 2. Realice una lectura reflexiva del
de la disciplina pragmtica Material 3(b) Jimez , R. (2001) La
a travs de las biografa de inventores: O los hombres
Qu hace usted con
2 investigaciones y estudio mquina
el lenguaje?
crticos de los siguientes 3. Lea y observe la aplicacin del
autores: G. Reyes; Teun A. Anlisis del Discurso en varios ejemplos
Van Dijk; Calsamigla y y responda para cada uno de ellos las
Tusn; Jorge Lozano. instrucciones de aplicacin que
aparecen en cada uno de ellos
SS/adri* 17
Semana Unidad Contenido Actividad / Estrategia
Lectura individual y/o grupal de

los textos sugeridos en la unidad,
interactue con su facilitador las
Determinar, a partir de las
inquietudes que le surjan despus de
lecturas seleccionadas, qu
haber leido los materiales.
es el contexto y su relacin
con el texto. En torno al texto y al 3. Realice una lectura reflexiva del
3
contexto Material 3: Bolvar, A. (1996) El acceso
Aplicar la nocin de texto y
a la palabra peridstica Esta lectura es
contexto al anlisis de la
opcional.
noticia periodstica.
4. Interactuar en el foro sobre el
anlisis de la Teora de van Dijk (Las
macroestructuras y las macrorreglas).
1. Lectura individual y/o grupal de
los textos sugeridos en la unidad,
interactue con su facilitador las
Aproximacin a la inquietudes que le surjan despus de
aplicacin del mtodo haber leido los materiales.
Aplicar el mtodo del
de anlisis propuesto 2. Lea y analice la lectura del
Anlisis crtico del discurso
4 por el Anlisis Crtico Material 4(a): Aplicacin del Anlisis
(ACD) al anlisis del
del Discurso (ACD). El del Discurso a un texto Argumentativo
discurso argumentativo.
discurso al campo de la enseanza
argumentativo. 3. Lea y analice la lectura del
Material 4(b): Van Dijk, T. (1992) La
ciencia del texto. Anlisis crtico de dos
anuncios periodsticos.
Estrategias
Las estrategias instruccionales a ser utilizadas corresponden al enfoque

metodolgico de la educacin a distancia. Se planifican actividades grupales
sincrnicas y asincrnicas con el objetivo de que el facilitador rena, organice y
oriente a los participantes con el propsito de discutir y analizar los contenidos
especficos del Curso. Las actividades instruccionales estarn referidas a las
lecturas y ejercicios que el participante debe realizar a partir de las
sugerencias de los materiales y lecturas seleccionadas. stos pueden ser
discutidos a travs de las actividades de Foro/Chat organizadas en el curso
on line.
SS/adri* 18
Estrategia de Facilitacin
El curso Anlisis del discurso: posibilidades de aplicacin se inserta en el rea de

Incumbencia Diseo y Medios que forma parte de la Maestra en Educacin Abierta
y a Distancia.
Esta Unidad Curricular del postgrado tiene como objetivo instruccional facilitar la
adquisicin de conocimientos y herramientas para determinar las caractersticas de la
comunicacin oral y escrita, y, en este caso el acto comunicativo bajo la forma de
textos.
Para cumplir esos fines se han incluido lecturas como base instruccional
(orientaciones y desarrollo del tema por parte del facilitador y la transcripcin de
artculos de revistas y libros, as como ejemplos de la prensa nacional) con el fin de
alcanzar los objetivos propuestos en el diseo de la unidad curricular.
El curso ofrecido se desarrollar bajo la modalidad de estudios a distancia. Por

tanto, contar, obviamente con el apoyo del facilitador quien tiene como meta mediar
entre el participante y su interaccin en el proceso de enseanza- aprendizaje de los
contenidos de la unidad curricular.
Incluir la actividad de la Lectura Reflexiva de algunos de los materiales de

lectura sugeridos. A continuacin le indicamos en qu consiste y las preguntas que
usted deber responder para interactuar a travs del Foro con el facilitador.
La lectura reflexiva es una manera de anlisis y de comprensin lectora.

Consiste en los siguientes pasos para proceder a responder las preguntas formuladas
sobre el contenido de la lectura seleccionada.
Lea cuidadosamente el texto indicado.
Extraiga a manera de generalizacin las proposiciones ms importantes.
Despus que tenga estos enunciados, intgrelos o re-constryalos en

ideas ms sintticas y relacionadas con el asunto y/o tema de que trata
la lectura.
Proceda a responder las preguntas y/o sugerencias.
Esta manera de proceder deber ser aplicada no solamente a los textos

donde se indica la actividad de la lectura reflexiva, sino tambin
cuando se le pida que realice un ensayo acerca de la lectura realizada.
SS/adri* 19
Tarea de los participantes (previas)
Revisar el plan de curso y la presentacin digital de la Unidad Curricular

y elaborar un plan de trabajo individual.
Revisar y leer los contenidos de las unidades 1, 2, 3, y 4.
Realizar una revisin sinptica de las lecturas recomendadas para todas

las unidades.
Preparar una lista o esquema con las interrogantes surgidas del estudio
de cada una de las unidades y discutirlas en el Foro preparado para tal
fin.
Leer detenida y reflexivamente los materiales propuestos para tal fin y

responder las preguntad para participar en los foros programados.
Realizar los ejercicios propuestos como parte de la evaluacin.
Modalidad a distancia
La asesora a distancia es un modelo de instruccin aplicado para el buen

desarrollo del curso. Dicha asesora se utilizar en tres modalidades.
Por correspondencia: los participantes del curso pueden enviar su

trabajo, consultas, esquemas etc. con el fin de que el facilitador les
proporcione observaciones. Estas consultas pueden remitirse por medio
de transportistas comerciales a la direccin que les informe el
facilitador;
Por telfono o fax: si el participante requiere una asesora puede

consultar directamente al telfono o el fax de su facilitador respectivo
en los horarios que se establecern en el momento oportuno. Telefax:
(0212)5763480/5766640.
Por va telemtica: Esto es: todas las lecturas recomendadas estarn

en el site del postgrado http://postgrado.una.edu.ve y en
http://es.geocities.com/meadcomunicacion a disposicin del
participante, quien deber leerlas de acuerdo al cronograma de trabajo
sugerido
SS/adri* 20
Estrategias de Aprendizaje
La Unidad Curricular Anlisis del discurso: posibilidades de aplicacin se

desarrolla en el lapso de cuatro (4) semanas. Para el logro de sus objetivos el
participante debe leer minuciosamente los contenidos e interactuar a travs del
Foro/Chat acerca de los mismos. As podr responder la evaluacin propuesta en las
unidades.
Sugerimos que el participante comience por la lectura y discusin del Plan Curso
con sus compaeros y colegas. Luego de iniciar el estudio de los Materiales de
Lectura indicados para la Unidad 1, se recomienda proceder con el ejercicio de
evaluacin el cual puede ser discutido en grupo, o establecer contacto con el
facilitador a travs del site de postgrado.
Otro tanto se har con la Unidad 2, dedicada al estudio de la pragmtica.
La Unidad 3 y la Unidad 4 presentan la misma organizacin de las Unidades 1 y

2, por lo que se sugiere realizar la lectura reflexiva de los materiales indicados, a
fin de proceder a responder el ejercicio evaluativo sugerido a final de la Unidad.
Sugerimos a los participantes el trabajo en grupo, lo cual permitir la discusin

de los conceptos y contenidos de las lecturas indicadas. Este ejercicio grupal les
facilitar la sntesis de los contenidos y su aplicacin para resolver con xito las
evaluaciones sugeridas en cada una de las unidades.
Tendrn acceso a los chat y foros de discusin con el facilitador que ser
asignado por la coordinacin de la maestra al comenzar el curso (Ver instrucciones
acerca de las pautas para La Lectura Reflexiva de un texto)
Igualmente, (Arias, 2002) los facilitadores, previo convenio de los estudiantes

va email, ponen a la disposicin de los participantes, la posibilidad de interactuar de
manera sincrnica (subrayado nuestro) a travs del Messenger de MSN, bien sea
previo acuerdo con el facilitador o cuando coincidan en la red ambos conectados
(Arias, et at, 2002, p 13)
Es importante resaltar, que los participantes debern revisar al menos

interdiariamente su buzn electrnico, como el intercambio de opiniones a
travs del foro de la unidad curricular, en nuestro caso Anlisis crtico del
discurso. (Ob Cit, 2002, p 13)
SS/adri* 21
Plan de Evaluacin
Semana Objetivo Actividad Evaluativa Ponderacin
Realizar un comentario (anlisis Crtico
del Discurso) de una Mancheta
1 y 2 1 y 2 25%
periodstica seleccionada. (ltimas
Noticias: Rgulo). Va e-mail
Realizar un (1) ejercicio de anlisis de un
texto periodstico seleccionado del
humorista Otrova Gomas.
2 3 Deber redactar una cuartilla y media a 25%
doble espacio en Word sguiendo las
siguientes pautas: -intencin del texto; -
implicaturas del texto; -significado del
mensaje.
Analizar un texto periodstico de acuerdo
con el Modelo de T.A van Dijk de las
3 4 y 5 25%
macroestructuras y las macrorreglas. Va
e-mail.
Lectura y Anlisis Crtico del Discurso
(ACD) de un texto de ensayo
argumentativo.
4 6 25%
Deber redactar una cuartilla y media a
doble espacio en Word. Se seguirn las
pautas indicadas, en la Unidad 4
Total 100%
La escala de calificaciones a utilizarse ser la establecida por la Direccin de

Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (1 al 10 mnima
aprobatoria 7 puntos)
SS/adri* 22

Plandecurso 819

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Caracas, Julio 2003

Conscientes como estamos de que la temtica de nuestro estudio -Anlisis del

Comunicarse es reclamar la atencin de alguien, dndole informacin que tenga

Acercarnos a este tema significa adentrarse al entramado de las relaciones

Proporcionar situaciones de estudio que estimulen una nueva percepcin de los

Unidad Objetivos Especficos

1 1. Determinar las caractersticas del proceso comunicativo as como

2. Analizar el acto comunicativo y la interaccin bajo la forma de

2 3. Estimular la adquisin de conceptos fundamentales de la disciplina

3 4. Determinar, a partir de las lecturas seleccionadas, qu es el

5. Aplicar la nocin de texto y contexto al anlisis de la noticia

4 6. Aplicar el mtodo del Anlisis crtico del discurso (ACD) al anlisis

1. Determinar las caractersticas del proceso comunicativo as como los modelos

2. Analizar el acto comunicativo y la interaccin bajo la forma de textos, sus

1. Lectura individual o grupal de los textos sugeridos para la unidad:

Material 1: Snchez, S. Comentarios. Algunas consideraciones, de inters

Material 2: Bolet, M. (2001). La Comunicacin Realice un resumen a partir

Axiomas y leyes de la comunicacin;

Los principios de la comunicacin segn Grice;

Comunicacin verbal y comunicacin no verbal: rasgos esenciales;

Modelos de la comunicacin humana.

2. Ver las siguientes preguntas sobre la lecturas indicada y respndalas a

Material 3(a): Dijk, T. van (1992) La Ciencia del Texto

Cul es el objeto de una ciencia del texto?

Cul es la relacin de la ciencia del texto con la lingstica?

Cules son, segn los argumentos expuestos en La ciencia del

Resuma en una cuartilla el objetivo de cada una de las ciencias

Material 3(b): Calsamiglia, H. y A. Tusn, A. (1999) Las cosas del decir.

Desarrolle el contenido implcito en la afirmacin el discurso como

Seleccione tres (3) aspectos caracterizadores de la nocin de

Seleccione dos (2) de las disciplinas implicadas en el anlisis del

3. Lea y observe la aplicacin del Anlisis del Discurso en varios ejemplos de la

Material 4: Snchez, S. (2003). Ejercicios de la Unidad 1

4. Consulta asincrnica o sincrnica previo acuerdo con el facilitador sobre los

5. Responder y enviar va e-mail al facilitador la evaluacin propuesta para esta

Realizar un comentario (anlisis crtico del discurso) de una Mancheta

El valor asignado a este ejercicio representar el 25% del total de

3. Estimular la adquisin de conceptos fundamentales de la disciplina de la

1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad:

Material 1: Falcn de Ovalles, J. (1985) Sobre las funciones del habla:

Material 2: Snchez, S. (2002) Pragmtica del discurso. Parfrasis

Realice una sntesis de los aspectos fundamentales de la lectura.

2. Realice una lectura reflexiva del Material 3(b) Jimez , R. (2001) La

Aplicacin del anlisis del discurso de acuerdo con su perspectiva

3. Lea y observe la aplicacin del Anlisis del Discurso en varios ejemplos y

Material 4: Ejercicios de la Unidad

3. Determinar, a partir de las lecturas seleccionadas, qu es el contexto y su

4. Aplicar la nocin de texto y contexto al anlisis de la noticia periodstica

1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad, interactue

3. Interactuar en el foro sobre el anlisis de la Teora de van Dijk (Las

Analizar un texto periodstico indicado en la Evaluacin Sumativa de la

La ponderacin ser del 25% de la evaluacin total.

1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad, interactue

Material 1: Snchez, S. (2003) Consideraciones Introductorias Palabras

Material 2: Snchez, S. (2003) Modos de organizacin del discurso.

Material 3: Snchez, S. (2003) El discurso Argumentativo

Lectura de un ensayo argumentativo de Mario Briceo Iragorry para aplicarle

La ponderacin de este ejercicio ser del 25% del total de la

 Lectura individual y/o grupal de

Las estrategias instruccionales a ser utilizadas corresponden al enfoque

Lectura individual y/o grupal de