3- asignacin universal y poltica educativa

3-a) identifique aspecto conceptuales que el mismo aborda en relacin a:

Rol del estado; Problema/s que aborda; Tipo de poltica; Polticas sociales se articula.

Rol del estado: la instauracin de la asistencia universal por hijo, se realiz por decreto
presidencial en el ao 2009; el Estado se ocupa de garantizar los derechos de salud y
educacin a todxs lxs nixs/adolescente, menores de 18 aos que vivan en hogares con
padres desocupados, monotributista social, trabajadores fuera del periodo laboral y empleado
no registrado o del servicio domstico, y emigrantes con ms de tres aos de residencia en el
pas, que ganen menor o igual al mnimo vital y mvil. Se requiere de los beneficiarios del
cumplimiento de corresponsabilidad que determinan su pertenencia en el programa (estas
referencias es el cumplimiento del calendario de vacuna y al cumplimiento del ciclo escolar
correspondiente).
El rol del Estado as asume el rol en la proteccin social, tratando de paliar la dificultad de
acceso laboral formal favoreciendo a los sectores de menores recursos, siendo este un
regulador de las relaciones entre el mercado y la sociedad.
El rgano financiero e implementador, la administracin Nacional de Seguridad Social
(ANSES), la define como poltica de inclusin e igualdad de oportunidades.

Problemas que aborda: intenta disminuir las desigualdades en la distribucin de ingreso, la

exclusin de sectores ms desfavorecidos, la desercin escolar, las enfermedades u otros
problemas sociales de nixs/adolescentes. Estas polticas brindan un ingreso monetario que
puede garantizar el gasto escolar para asegurar la permanencia de estos en el aula. Otros de
ellos es la atencin integral de salud, por medio de prevencin y el control, procurando que
todos tengan sus vacunas correspondientes y entendiendo problemas de la salud que de otra
manera no hubiesen sido detectados.

Tipo de poltica: su cobertura no es universal como lo expresa su enunciado, debido a que

una de sus condiciones tiene un mximo de cinco nixs/adolescente por hogar, siendo excluido
el resto si lo hubiere.

Polticas sociales que articulan con la Asignacin Universal por Hijo: se articula con la
poltica socio educativa, conectar igualdad (entrega de notebook a escolarizados de nivel
secundario), programas FINES para aquellos adolescentes que no han terminado sus estudios
secundarios y adems se articulan con el programa nacional de becas.

3-b) Recupere crticamente las opiniones formulados por los actores intervinientes.

Entre las diversas opiniones de los actores intervinientes destacamos los siguientes:

las instituciones deberan asumir compromiso de cambios (Mara del Carmen Feijo).

Las instituciones escolares no saben cuntos chicxs son beneficiarios con la Asignacin
Universal por Hijo, ni cuantos ya estaban recibiendo la misma, como tampoco saben cuntos estn
afuera o regresan al sistema educativo. Por lo cual sera oportuno implementar programas
educativos especiales que fomenten la retencin, y el mejoramiento del sistema educativo.
 Institucionalidad e intersectorialidad son dos dimensiones fundamentales: quien habla y con
quien habla define la operatoria de los programas (Mara del Carmen Feijo).

Por un lado tenemos el ANSES quien habla, implementa y desempea su rol de manera
satisfactoria; por otro lado tenemos al sistema educativo que generalmente no asume el
protagonismo en la implementacin del programa como debera hacerlo.

Por ende creemos absolutamente necesarios el fuerte compromiso y acompaamiento

desde las escuelas, para que esta poltica no se convierta solo en una poltica que transfiere
ingreso.

Ahora debera venir el segundo paso, el de la retencin (Adriana Puiggrs, Diputada)

La idea central gira en torno a la capacitacin docente, siendo necesaria la implementacin

de un programa que atraviese a las escuelas con docentes especializados en la reincorporacin y
la retencin.

Surgen problemticas para los cuales los docentes no estn preparados (Rosa Gomez,
Trabajadora Social)

Esto se debe generalmente a que las instituciones escolares y los docentes encuentran
serias dificultades para enfrentar los nuevos escenarios. (Problemtica de violencias, adicciones,
embarazos en adolescentes, etc.).

La A.U.H no para la desercin (Claudia Baldrich, Docente)

Segn la docente, las condiciones de vida de los estudiantes no cambian con la A.U.H. por lo
que es necesario un trabajo al interior de las instituciones pblicas con los sectores vulnerables.

En cada escuela tendra que haber cursos profesionales (Camila Gonzales,

Estudiante)

Esto motivara a los adolescentes a asistir a la escuela y dara la posibilidad a los mismos de
tener una formacin profesional.