Prefeitura Municipal de Sabar

Secretaria Municipal de Educao

Gerncia de Ensino

De acordo com as atividades utilizadas na avaliao diagnstica inicial sugerimos como

modelos e\ou exemplo para que a escola produza as prprias usando-as cotidianamente.

D13

D.13 Identificar marcas lingusticas que evidenciam o locutor e interlocutor de um texto

O lobo e a Ovelha

Um lobo, muito ferido devido s vrias mordidas de cachorros, repousava doente e bastante
debilitado em sua toca.
Como estava com fome, ele chamou uma ovelha que ia passando ali perto, e pediu-lhe para
trazer um pouco da gua de um regato que corria ao lado dela.
Assim, falou o lobo, se voc me trouxer gua, eu ficarei em condies de conseguir meu
prprio alimento.
Claro, respondeu a ovelha, se eu levar gua para voc, sem dvida eu serei esse alimento.
Moral da Histria: Um hipcrita no consegue disfarar suas verdadeiras intenes, apesar das
palavras gentis.
Autor :Esopo : http://www.sitededicas.com.br
Qual a frase que apresenta uma opinio de uns dos personagens do texto?

A) como estava com fome, ele chamou uma ovelha que ia passando.
B) o lobo pediu que a ovelha trouxesse gua para ele.
C) se eu levar gua para voc, sem duvida eu serei esse alimento.
D) um lobo repousava doente e bastante debilitado.
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Uma histria atrapalhada

Alice convidou seus amigos para passar um fim de semana com ela.
Branca de Neve e Cinderela andaram milhas e milhas at a casa da menina, no Pas das Maravilhas.
Chapeuzinho, com seu cestinho vermelho, foi pela estrada afora. Chegou em cima da hora.
O Gato disse para a Alice:
Se algum faltar, eu calo minhas botas e vou depressa buscar.
Voltou com a Bela querida, que sempre se atrasava, pois vivia adormecida.
O fim de semana foi to bom... falou Joo para Maria Melhor ideia eu no teria.
Diga l meu camarada, quantos contos de fada voc encontrou nesta histria atrapalhada?!
CHOMPR, Helena; MONTALVERNE, Iduna; CASTRO, Sylvia de; COZZI, Tnia. Quem quiser que conte
outra 2a ed. Rio de Janeiro

Nesse texto, quem conta a histria

A) a Alice.
B) a Chapeuzinho.
C) o Joo.
D) o narrador.

D22-
a) Reconhecer os usos sociais da ordem alfabtica. (D22 - PROALFA);

b) Compreender a funo da ordem alfabtica na organizao de determinados

gneros.

Assinale as palavras que se encaixam entre leilo e lente:

( ) lei ( ) lenol ( ) lento ( ) leque ( ) ler ( ) leite ( ) lenda ( ) lenha ( ) lembrar ( ) leve
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D6

D.6 Identificar o gnero de um texto.

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D1

D.1 Identificar um tema ou sentido global de um texto.

gua: uma questo de sobrevivncia

Ao mesmo tempo que precisamos evitar a poluio dos mananciais, devemos tambm
economizar a gua tratada. Deixar a torneira aberta, enquanto escovamos os dentes, nos coloca
no rol dos responsveis. Atitudes de respeito e preservao do meio ambiente, em particular o
uso racional da gua, podem ser desenvolvidas a partir de atitudes em sala de aula. Monitorar o
hidrmetro (medidor do consumo de gua), calcular o consumo de gua por pessoa e promover
campanhas de reduo de gasto so caminhos interessantes para atingirmos tais objetivos.

Revista Nova Escola maro/2007, pg. 17

Qual o principal assunto desse texto?
A) A importncia de atitudes em sala de aula.
B) A poluio do planeta Terra.
C) O monitoramento do hidrmetro.
D) O consumo racional da gua.

Pssaro em vertical

Cantava o pssaro e voava

Cantava para l
Voava para c
Voava o pssaro e cantava
De
Repente
Um
Tiro
Seco
Penas fofas
Leves plumas
Mole espuma
E um risco
Surdo
N
O
R
T
E
S
U
L

Fonte: NEVES. Librio. Pedra solido. Belo Horizonte: Movimento Perspectiva, 1965.
Qual o assunto do texto:
a) Um pssaro em vo, que leva um tiro e cai em direo ao cho.
b) Um pssaro que cantava o dia todo.
c) Um pssaro que sonhava com a liberdade.
d) A queda de um pssaro que no sabia voar.
2. De que maneira a forma global do poema se relaciona com o ttulo Pssaro em
vertical?
a) A disposio das palavras no texto tem relao com o sentido produzido.
b) As palavras norte-sul no foram escritas verticalmente no poema.
c) O fato de que o pssaro possui penas e/ou plumas fofas e leves.
d) O termo vertical pode ser associado ao vo do pssaro.
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D7

D7- Identificar o gnero de um texto.

Leia o texto abaixo que pertence ao Manual de Etiqueta: 33 dicas de como enfrentar o
aquecimento global e outros desafios da atualidade.

[21] Ao fazer compras, leve sua prpria sacola, de preferncia as de pano resistente,
aconselha o presidente do Instituto Ethos, Ricardo Young. Com esse gesto simples, voc deixar
de participar da farra das sacolinhas plsticas, que entopem cada vez mais os lixes das grandes
cidades.

O texto acima tem a finalidade de:

A) Divertir o leitor.
B) Influenciar o leitor para que ele mude de atitude.
C) Vender um produto.
D) Contar uma histria ao leitor.
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D8

D.8 Interpretar textos que conjugam a linguagem verbal e no verbal

Observe o quadrinho da Mafalda:

Fonte: QUINO. Joaquim. Toda Mafalda. So Paulo. Martins Fontes, ed. 6, 2003.

A expresso de Mafalda, no ltimo quadrinho, revela:

A) Satisfao.
B) Aborrecimento.
C) Alegria.
D) Realizao.
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D33

D33- Resolver problemas com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados

das operaes e multiplicao e diviso.

D15

D15- estabelecer relao entre horrio de inicio e trmino e/ou intervalo de durao
de evento ou acontecimento.

Um garoto completou 1.960 bolinhas de gude em sua coleo. Esse nmero composto de:
(A)1 unidade de milhar, 9 dezenas e 6 unidades.
(B)1 unidade de milhar, 9 centenas e 6 dezenas.
(C)1 unidade de milhar, 60 unidades.
(D)1 unidade de milhar, 90 unidades.

No baco abaixo, Cristina representou um nmero. Qual foi o nmero representado por
Cristina?

(A) 1.314 (B) 4.131 (C) 10.314 D) 41.301

D29

D29 Calcular resultado de uma adio ou subtrao de nmeros naturais.

Paguei R$ 74,00 por uma bolsa e uma sandlia. A bolsa foi R$ 23,00 mais barata do que a
sandlia. Qual o preo da sandlia?

a) R$ 23,00
b) R$ 25,50
c) R$ 45,50
d) R$ 48,50

D37

D37-Resolver problemas utilizando escrita decimal de cdulas e moedas do sistema

monetrio brasileiro.

D33

D33 Resolver problemas com nmeros naturais, envolvendo diferentes

significados das operaes de adio e subtrao.