Anteproyecto Udes

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ANTEPROYECTO
LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MEJORAR EL

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO EN EL
REA DEL LENGUAJE, DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA JORGE ISAAC DEL
MUNICIPIO DEL EL CERRITO-VALLE DEL CAUCA.
AUTORA
ALBA PATRICIA GRANOBLES BRAND
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
ANTEPROYECTO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR

AL
TTULO EN MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
BUCARAMAGA
ABRIL DE 2017
ANTEPROYECTO
2
LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MEJORAR EL

RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO EN EL
REA DEL LENGUAJE, DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA JORGE ISAAC DEL
MUNICIPIO DEL EL CERRITO-VALLE DEL CAUCA.
AUTORA
ALBA PATRICIA ELENA GRANOBLES
BRAND
ASESOR: EFRAIN ALONSO NOCUA SARMIENTO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
ANTEPROYECTO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL
TTULO EN MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA
BUCARAMAGA
ABRIL DE 2017
3
Tabla de contenido
1. Titulo ............................................................................................................................................
2. Problema.......................................................................................................................................
2.1 Descripcin del problema
2.2 Formulacin del problema...
3. Alcance............................................................................................................................................
4. Justificacin.....................................................................................................................................
5. Objetivos..........................................................................................................................................
5.1 General...............................................................................................................................
5.2 Especficos.........................................................................................................................
6. Marco terico...................................................................................................................................
6.1 Antecedentes...................................................................................................................
6.2 Marco conceptual.....
...
6.3 Marco tecnolgico..........................................................................................................
7. Diseo metodolgico
7.1 Tipo de investigacin......................................................................................................
7.2 Hiptesis.........
7.3 Variables.........................................................................................................................
7.4 Poblacin...............
4
7.5 procedimientos........
Referencias bibliogrficas..
1. Titulo
5
Las TIC como estrategia pedaggica para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes
del grado octavo en el rea del lenguaje, de la institucin educativa Jorge Isaac del municipio del
El Cerrito-Valle del Cauca.
2. Problema
2.1 Descripcin del problema

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En la actualidad los estudiantes de los grados octavos de la institucin educativa Jorge Isaac
del municipio de Cerrito-Valle del Cauca, presentan un bajo rendimiento acadmico en el rea del
lenguaje, lo cual se ha visto reflejado en la poca destreza y habilidad en aspectos como la
produccin de textos orales y escritos, la compresin lectora, gramtica y ortografa. Una primera
aproximacin encontrada con los estudiantes es que la enseanza de esta materia es de poco
inters, se ha convertido en algo montono y de poca influencia no es motivante, lo cual ha
generado que los estudiantes no cumplan con sus tareas, falten a menudo y reprueban los
exmenes.
Por lo tanto, las tecnologas de la informacin y comunicacin (TIC), puede ser una
herramienta didctica importante en los alumnos, y pueden ser una de las soluciones para mejorar
el rendimiento acadmico de los estudiantes, ya que estas pueden mejoran la motivacin y el
inters, promueven la integracin y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales
tales como el razonamiento, la resolucin de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender.
Los materiales didcticos multimedia informan, entrenan, simulan guan aprendizajes, motivan.
Segn Marqus, (2000) las grandes razones para usar las TIC en la educacin son: la
alfabetizacin digital de los alumnos; la productividad, es decir, aprovechar las ventajas que
proporcionan al realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar informacin,
comunicarnos (e-mail), difundir informacin (Weblogs, web de centros y docentes), gestin de
bibliotecas. La tercera razn es la de innovar en las practicas docentes, esto significa aprovechar
las nuevas posibilidades didcticas que ofrecen la TIC para lograr que los alumnos realicen
mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.
2.2 Formulacin del Problema

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De qu manera el diseo e implementacin de la plataforma Moodle, puede mejorar el
rendimiento acadmico de los estudiantes del grado octavo en el rea del lenguaje, en la
institucin educativa Jorge Isaac del municipio del El Cerrito-Valle del Cauca?
3. Alcance
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Con el presente trabajo de investigacin se busca que favorezca el proceso enseanza
aprendizaje, as como el mejoramiento del rendimiento acadmico en los estudiantes del grado
octavo en el rea del lenguaje, en la institucin educativa Jorge Isaac del municipio del El
Cerrito-Valle del Cauca
4. Justificacin
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En la actualidad y con el sistema globalizado de vida que se tiene, la era del Internet exige
cambios en el sistema educativo y los profesionales de la educacin tenemos mltiples razones
para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar un cambio hacia
un nuevo paradigma educativo ms personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. La
alfabetizacin digital de los alumnos y del aprovechamiento de las TIC para mejorar la
productividad es una creciente necesidad. Los materiales didcticos multimedia informan,
entrenan, simulan guan aprendizajes, motivan. Javier Echeverra (2001) dice que el uso de la TIC
exige nuevas destrezas, este crea un espacio de interaccin social en el que se pueden hacer cosas,
y para ello son necesarios nuevos conocimientos y destrezas, adems de aprender a buscar y
transmitir informacin y conocimientos a travs de las TIC (construir y difundir mensajes
audiovisuales). Tambin se seguir siendo necesario saber leer, escribir, calcular, tener
conocimientos de ciencias e historia., pero todo ello se complementar con las habilidades y
destrezas necesarias para poder actuar en este nuevo espacio social telemtico. Por otro lado,
aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC en el proceso de la informacin, acceso a
los conocimientos, canales de comunicacin, entorno de interaccin social, adems de las
posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje presenciales,
las TIC permiten crear nuevos entornos on-line de aprendizaje, que elimina la exigencia de
coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes.
Por todo lo anterior se destaca la importancia de la TIC como estrategia pedaggica en la
educacin actual, en este caso para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes de los
grados octavos de la institucin educativa Jorge Isaac del municipio de Cerrito-Valle del Cauca.
Esto se puede lograr por medio del desarrollo de una plataforma virtual de enseanza e-learning,
en el cual la tarea principal del tutor es la de orientar a los estudiantes en la metodologa
propuesta; ofrecindoles nuevas alternativas de aprendizaje y ambientes propicios para el
desarrollo de las habilidades y destrezas cognitivas que lo conduzcan a obtener un aprendizaje

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significativo. As como tambin fortalecer las estrategias didcticas y promover mayor motivacin
de los estudiantes hacia otras reas.
5. Objetivos
5.1 Objetivo General
Disear y construir un ambiente virtual B-learning con actividades donde el estudiante utilice
herramientas tecnolgicas e informticas que le permitan lograr un aprendizaje significativo sobre
tema de los procesos celulares
5.2 Objetivos Especficos
Disear la plataforma Moodle con el enfoque metodolgico en el rea del lenguaje.
Implementar la plataforma Moodle en los estudiantes del grado octavo en el rea del
lenguaje, en la institucin educativa Jorge Isaac del municipio del El Cerrito-Valle del
Cauca.
Identificar en que grados de los octavos en el rea del lenguaje, se logran los objetivos de
aprendizaje y mejoramiento de las calificaciones con la aplicacin de la plataforma
Moodle.
6. Marco terico
6.1 Antecedentes
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En los aos 80 se generaliza la aplicacin de los ordenadores a la enseanza, tambin en el
mbito de las lenguas, y es entonces cuando surge la enseanza de lenguas asistida por ordenador
(ELAO), calco de su nombre en ingls, CALL (computer-assisted language learning). No
obstante, el antecedente directo del blended learning es el e-learning, tambin llamado
aprendizaje en red, teleformacin, aprendizaje virtual, etc. Todos estos nombres hacen
referencia a la formacin que, para transmitir el conocimiento, hace uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin y, fundamentalmente, de la red (tanto Internet como Intranet).
Tuvo un gran auge en los aos 90 y cre una oferta, en ocasiones excesiva, de cursos y postgrados
en Internet, lo que llev a que se concibiera esta modalidad como opuesta a la enseanza
presencial (Alemany 2007: 2).
Dentro de los antecedentes de la aplicacin de la plataforma Moodle como estrategia didctica
de aprendizaje y mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes, se tiene:
La implementacin de la plataforma Moodle al interior de las reas bsicas del conocimiento:
matemticas, ciencias naturales (fsica, qumica), humanidades, sociales, filosofa y ciencias
polticas en la Institucin Educativa Luis Lpez de Mesa, de la ciudad de Medelln en los grados
octavo, noveno, decimo y once, en ao 2013. Los resultados obtenidos de la aplicacin de las
diferentes herramientas Moodle, le permitieron a los docentes dinamizar las clases, involucrar a
los estudiantes en los procesos educativos adems que permiti una optimizacin de los recursos
y del tiempo utilizado por los docentes en la organizacin y calificacin de trabajos y exmenes.
Uno de los logros ms importante fue la utilizacin de esta plataforma para presentar las pruebas
saber institucionales de forma virtual, reduciendo significativamente los costos que estas pruebas
le acarreaban y adems el impacto ecolgico que se tiene al disminuir la cantidad de material
impreso para la elaboracin de esta prueba.

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Tambin se destaca el caso del colegio Nueva Colombia, ubicado en la localidad 11 de Bogot
pertenecientes al ciclo v. El en cual se tom una muestra de 72 estudiantes de grado decimo, del
de los cuales 36 conformaron el grupo experimental que participaron en el curso de matemticas
de tipo b-Learning con la ayuda de la plataforma Moodle (grupo experimental), y los 36 restantes
vieron dicho curso de forma tradicional con ayuda de libros y tablero, donde la explicacin de los
temas era impartida por el docente en su totalidad, y el trabajo prctico en clase se realiz en la
mayora de los casos de forma individual en el aula de clase. Los resultados obtenidos, fueron
significativos con respecto al rendimiento del aprendizaje de las matemticas entre el grupo de
control y el experimental despus de la aplicacin del modelo de clase Blended- Learning, con
soporte en la plataforma Moodle, se confirma con absoluta claridad la hiptesis de este trabajo de
investigacin, es decir: los estudiantes de ciclo v de la Institucin Educativa Nueva Colombia, que
utilizan la plataforma Moodle, en un curso b-learning, presentan incremento en el rendimiento de
su aprendizaje en matemticas, mostrado en sus calificaciones, en comparacin con los
estudiantes que no la utilizan.
Otro caso fue la implementacin de una estrategia b-learning para los estudiantes extranjeros
del Gimnasio los Andes de la ciudad de Bogot. Como mecanismo de estudios, se tom como
muestra a ocho estudiantes de la seccin primaria. Se utilizaron como instrumentos
documentacin (actas de comit acadmico, actas de seguimiento de las tutoras y docentes de
lengua castellana); encuestas (cuestionarios aplicados a los estudiantes, a los docentes y padres de
familia) y estudio de casos de aos anteriores, de estudiantes extranjeros en su rendimiento
acadmico, en especial su comprensin de lectura. Dentro de los resultado obtenidos con la
aplicacin de esta estregia, se evidencio el mejoramiento de la comprensin lectora de los
estudiantes gracias a la implementacin de una estrategia b-learning en la plataforma del colegio;
en donde, adems, se afianzaron otras habilidades como la escritura y la pronunciacin y el
trabajo autnomo de los estudiantes por mejorar su segunda lengua.

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6.2 Marco Conceptual
Segn el Plan Nacional de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones, las
Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), son el conjunto de herramientas,
equipos, programas informticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilacin,
procesamiento, almacenamiento, transmisin de informacin como: voz, datos, texto, video e
imgenes.
La tecnologa educativa: Se entiende como el modo sistemtico de concebir, aplicar y
evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los
recursos tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms
efectiva educacin. (UNESCO, 1984, 43-44)
Plataformas. Montaje de cursos en lnea. Algunas plataformas con licencia como WebCt y
Blackboard y otras de libre uso como MOODLE.
Una plataforma e-learning, plataforma educativa web o Entorno Virtual de Enseanza y
Aprendizaje es una aplicacin web que integra un conjunto de herramientas para la enseanza-
aprendizaje en lnea, permitiendo una enseanza no presencial (e-learning) y/o una enseanza
mixta (b-learning), donde se combina la enseanza en Internet con experiencias en la clase
presencial (PLS Ramboll 2004; Jenkins, Browne y Walker, 2005).
Aulas digitales: El aula digital es un sistema de organizacin donde intervienen medios y
mtodos digitales, a travs de los cuales el estudiante interacta para lograr el objetivo
propuesto. La presencia del profesor se da principalmente a travs de los medios, que actan
como mediadores entre objetivos y contenidos, soportados estos ltimos en una variedad de
mtodos que van, desde el estudio independiente hasta el chat y el correo electrnico, entre otros.
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Plataforma e-learning: plataforma educativa web o Entorno Virtual de Enseanza y
Aprendizaje es una aplicacin web que integra un conjunto de herramientas para la enseanza-
aprendizaje en lnea, permitiendo una enseanza no presencial (e-learning) y/o una enseanza
mixta (b-learning), donde se combina la enseanza en Internet con experiencias en la clase
presencial (PLS Ramboll 2004; Jenkins, Browne y Walker, 2005).
B-learning: Segn Calzadilla (2006) es la modalidad de enseanza en la cual el tutor
combina el rol tradicional o presencial con el rol a distancia o no presencial. El profesor combina
sus habilidades de formador con habilidades propias de tutor ya que pasa de una modalidad
a otra, tratando de tomar lo mejor de cada una de ellas.
Moodle: es una aplicacin que pertenece al grupo de los Gestores de Contenidos Educativos
(LMS, Learning Management Systems), tambin conocidos como Entornos de Aprendizaje
Virtuales (VLE, Virtual Learning Manage-ments), un subgrupo de los Gestores de Contenidos
(CMS, Content Management Systems). En otras palabras es un paquete de software para la
creacin de cursos y sitios Web basados en Internet, o sea, una aplicacin para crear y gestionar
plataformas educativas, es decir, espacios donde un centro educativo, institucin o empresa,
gestiona recursos educativos proporcionados por unos docentes y organiza el acceso a esos
recursos por los estudiantes, y adems permite la comunicacin entre todos los implicados
(alumnado y profesorado). (Baos 2007).
Aulas Virtuales Inteligentes (Avi): En AulaRed, 2011, estn definidas como espacios donde
convergen las Tecnologas de la informacin y comunicacin para ser utilizadas como
herramientas pedaggicas; es decir, es la implementacin de las nuevas tecnologas en el aula de
clase tradicional por medio de un tablero digital, un computador y un video proyector, con el
propsito de crear un ambiente de aprendizaje colaborativo que permita una comunicacin ms
cientfica entre el profesor y el estudiante. (AulaRed.net 2011)

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OVA: Objeto Virtual de Aprendizaje, es cualquier entidad, digital o no digital, la cual puede ser
usada, re-usada o referenciada durante el aprendizaje apoyado por tecnologa. Ejemplos de
aprendizajes apoyados por tecnologas incluyen sistemas de entrenamiento basados en
computador, ambientes de aprendizaje interactivos, sistemas inteligentes de instruccin apoyada
por computador, sistemas de aprendizaje a distancia y ambientes de aprendizaje
colaborativo( LTSC Learning Tecnologa Stand Ards Comit, 2012).
Webs: Segn la web Netflix, 2011, es una coleccin de documentos electrnicos que estn
vinculados entre s como una telaraa, disponibles en Internet. Su avance le ha dado otros
nombres como la web 2.0 trmino con el cual se designa a una segunda generacin de la Web
basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios web, como las redes
sociales, los blogs, o los wikis que fomentan la colaboracin y el intercambio gil de informacin
entre los usuarios. (Netflix 2011)
6.3 Marco Tecnolgico
Algunos historiadores cientficos argumentan que la tecnologa no es slo una condicin
esencial para la civilizacin avanzada y muchas veces industrial, sino que tambin la velocidad
del cambio tecnolgico ha desarrollado su propio mpetu en los ltimos siglos. Las innovaciones
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parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresin geomtrica, sin tener en cuenta los
lmites geogrficos ni los sistemas polticos.
Para cumplir con los objetivos propuesto la tecnologa seleccionada para mejorar el
rendimiento acadmico de los estudiantes de los grados octavos de la institucin educativa Jorge
Isaac, se opt por el uso de la plataforma Moodle como recurso.
Moodle
Es un software diseado para ayudar a los educadores a crear cursos en lnea de alta calidad y
entornos de aprendizaje virtuales. Tales sistemas de aprendizaje en lnea son algunas veces
llamados VLEs (Virtual Learning Environments) o entornos virtuales de aprendizaje.
La palabra Moodle originalmente es un acrnimo de Modular Object-Oriented Dynamic
Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinmico Orientado a Objetos y Modular).
Una de las principales caractersticas de Moodle sobre otros sistemas es que est hecho en base
a la pedagoga social constructivista, donde la comunicacin tiene un espacio relevante en el
camino de la construccin del conocimiento. Siendo el objetivo generar una experiencia de
aprendizaje enriquecedora.
Las caractersticas generales de la plataforma educativa Moodle son:
Promueve una pedagoga constructivista social (colaboracin, actividades, reflexin
crtica, etc.).
Es apropiada para el aprendizaje en lnea y para complementar el aprendizaje presencial.
Tiene una interfaz de navegacin sencilla, ligera y eficiente.

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La mayora de las reas de introduccin de texto (recursos para agregar informacin,
recursos para proponer actividades) pueden ser editadas usando un editor HTML tan
sencillo como cualquier editor de texto.
Un profesor tiene control total sobre todas las opciones de un curso.
Permite elegir entre varios formatos de curso: semanal, por temas, pestaas, men, social,
entre otros.
Ofrece una serie de actividades para los cursos: consulta, tarea, dilogo, chat, foro,
glosario, wiki, cuestionario, reunin, entre otros.
Todas las calificaciones para los foros, diarios, cuestionarios y tareas pueden verse y
descargarse como un archivo con formato de hoja de clculo o archivo de texto.
Crea un registro completo de los accesos del usuario. Se dispone de informes de la
actividad de cada estudiante, con grficos y detalles sobre su paso por cada mdulo
(ltimo acceso, nmero de veces que lo ha ledo) as como tambin de una detallada
"historia" de la participacin de cada estudiante, incluyendo mensajes enviados, entre
otras.
Integracin del correo. Pueden enviarse al correo electrnico copias de los mensajes
enviados a un foro, los comentarios de los profesores, etc. en formato HTML o de texto.
Los profesores pueden definir sus propias escalas para calificar.
Los cursos se pueden empaquetar en un nico archivo zip utilizando la funcin de Copia
de seguridad, la cual puede ser restaurada en cualquier servidor.}

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Caractersticas generales
Imagen 1.
Fuente: https://docs.moodle.org/all/es/Caracter%C3%ADsticas_de_Moodle_3.2
Imagen 2.
19
Imagen 3.
Imagen 4.
Caractersticas Administrativas
20
Imagen 5.
Caractersticas para Desarrollo y Gestin del Curso
Licencia de Copyright de Moodle

El paquete de software Moodle globalmente es Copyright 1999 y siguientes, de Martin
Dougiamas, con partes contribudas y/o con copyright por muchos otros, (mire los Crditos) y
21
todo ello es distribuido bajo los trminos de la GPL. Este programa es software libre; puede ser
redistribuido y/o modificado bajo los trminos de la Licencia Pblica General GNU (GNU
General Public License o GPL) segn han sido publicados por la Free Software Foundation;
segn la versin 2 de la Licencia (para Moodle 1.x), o segn la versin 3 de la Licencia (para
Moodle 2.x), o (a su eleccin) cualquier versin posterior.
La documentacin de Moodle es Copyright 2005 y siguientes, de los autores individuales de
cada pgina (mire el enlace de Historial en cada una de ellas) y se proporciona bajo los mismos
trminos de la GPL que el software Moodle.
Moodle y la documentacin de Moodle son distribuidos con la esperanza de que sean tiles,
pero sin ninguna garanta; incluso sin la garanta implcita de comerciabilidad o idoneidad para un
propsito en particular. vea la licencia pblica general GNU debajo para obtener ms detalles.
7. Diseo metodolgico
7.1 Tipo de investigacin
El tipo de investigacin seleccionado y abordado en esta investigacin es de orden cualitativo,
dado que ofrece gran flexibilidad en su aplicacin as como una gran variedad de instrumentos los
cuales permiten recoger datos de manera descriptiva realimentndose mutuamente y observar a los
participantes en sus entornos naturales logrando una mejor comprensin del problema de
investigacin que en este caso se relaciona con la incorporacin de la plataforma Moodle y las TICs y
la manera como se deben emplear para que se mejoren los proceso de aprendizaje. De acuerdo a
Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) el propsito en la recoleccin de datos en el enfoque
cualitativo no es medir variables para realizar anlisis estadsticos, por el contrario lo que se busca es
obtener datos de las personas o contextos en sus propias formas de expresin. Tambin comenta
Rodrguez, Gil y Garca (1996), el propsito de la investigacin cualitativa es comprender e

22
interpretar la realidad tal y como es entendida por los participantes del contexto estudiado, por lo a
diferencia de los estudios descriptivos, correlacinales o experimentales, ms que determinar la
relacin de causa y efectos entre dos o ms variables, sta investigacin cualitativa se interesa ms en
saber cmo se da la dinmica o cmo ocurre el proceso en que seda el asunto o problema, es decir de
qu manera se pueden optimizar el uso de las TICs para mejoramiento de los procesos de aprendizaje.
De igual manera las TICs se convierten en una herramienta necesaria y los efectos de su uso en al
mbito educativo dependen de la calidad del enfoque pedaggico, los objetivos propuestos, la
adaptacin al contexto y caractersticas de los estudiantes.
Por tal razn, el enfoque cualitativo es el que orienta el proceso de investigacin puesto que se
pretende entrevistar y observar a docentes y estudiantes en situaciones educativas mediadas con
las TICs con el objetivo de identificar las debilidades en materia de estrategias en el uso de las
nuevas tecnologas.
7.2 hiptesis
Si durante el desarrollo de este proyecto se logra mayor interactividad entre el usuario

(estudiante) y la plataforma B-Learning Mooble, guiados por el docente en cada actividad de
estudio, entonces esto permitir mejorar la enseanza y aprendizaje de los estudiantes de octavo
de una manera ms efectiva y entretenida, utilizando las Tics elaborando y elaborando productos
agradables que favorezcan al proceso educativo de los estudiantes.
7.3 variables
Comportamentales
Este se delimita al municipio de el cerrito, en el cual desde sus valores y recursos locales,
percibidos como caractersticas especficas en trminos de recursos humanos, fsicos, econmicos
y culturales, todo ello contribuye a construir identidad y tejido social en torno de smbolos e
intereses de la poblacin local.
Actitudinales
23
Los indicadores de pobreza inducen a considerar la poblacin como con la carencia de bienes
materiales necesarios para la vida: alimento suficiente y vestido apropiado, vivienda adecuada,
pertenencias o algn patrimonio, as tambin, el gran crecimiento demogrfico sumado a la falta
de oportunidades de empleo ha generado en el municipio del el Cerrito, un territorio con altos
ndices de pobreza, desempleo, falta de oportunidades laborales, bajos ingresos y sectores
productivos inmersos en la informalidad, los cambios en el tamao, crecimiento, estructura,
ubicacin o movilidad de la poblacin municipal, influyen sobre las condiciones socioeconmicas
y ambientales en el territorio, de igual manera que stos afectan la dinmica demogrfica tambin
de este sector, bajos ndices de educacin secundaria. As esto tambin se manifiesta en el
impedimento para el acceso a herramientas tecnolgicas, como tables, pc, smartphone etc.
De la motivacin escolar
La motivacin escolar es un proceso general por el cual se inicia y dirige una conducta hacia el
logro de una meta. Este proceso involucra variables tanto cognitivas como afectivas: cognitivas,
en cuanto a habilidades de pensamiento y conductas instrumentales para alcanzar las metas
propuestas; afectivas, en tanto comprende elementos como la autovaloracin, autoconcepto, etc.
(Alcalay y Antonijevic, 1987: 29-32). En lo relacionado con los estudiantes, muchos estudiantes
muestra como patrn comn la poca motivacin en la enseanza del rea del lenguaje, lo cual se
ha expuesto directamente por ellos.
7.4 poblacin
La poblacion en estudio, para el diseo e implementacin de la plataforma Moodle son los
estudiantes de los grados octavos de la institucin educativa Jorge Isaac del municipio del El
Cerrito-Valle del Cauca en el rea del lenguaje. En la tabla 1 se muestra la poblacion en estudios:
Table 1.
24
Fase del desarrollo de las actividades
Octavo uno (8-1) Octavo dos (8-2)

30 estudiantes 30 estudiantes
7.5 Procedimientos
Table 2.
Fase del desarrollo de las actividades
Fase Objetivos Actividades

Fase 1: Caracterizar diferentes tipos 1.1. Revisin bibliogrfica de
Caracterizacin de actividades interactivas y su las diferentes actividades
aplicacin en el proceso de interactivas que tratan sobre
enseanza-aprendizaje para los los procesos de compresin
procesos celulares. lectora, la produccin de
textos orales y escrito.
1.2. Identificar
herramientas didcticas
interactivas para la enseanza-
aprendizaje de los procesos del
rea castellana.
1.3. Definir los contenidos de
la unidad bsica de
aprendizaje.
Fase 2 Disear y construir un 2.1. Diseo y construccin
Diseo y construccin ambiente virtual con de la plataforma Moodle con
actividades donde el los contenidos, apoyados en
estudiante utilice herramientas los estndares curriculares y
tecnolgicas e informticas con miras a potenciar las
que le permitan lograr un competencias lingsticas.
aprendizaje significativo sobre 2.2. Diseo y elaboracin
tema de comprensin lectora, de la wiki de la docente con
produccin de textos orales y los contenidos de aprendizaje.
escrito.
2.3. Diseo y elaboracin del
blog de la docente con los
contenidos y actividades
complementarias del tema de
tema de comprensin lectora,
produccin de textos orales y
escrito.
Fase 3 Aplicacin Disear y construir material 3.1. Elaboracin de guas

educativo para el montaje de de actividades, donde se le
experimentos en el campo de explica al estudiante como
25
los procesos celulares y el uso hacer producir textos orales y

adecuado de recursos escritos, adems de la
tecnolgicos audiovisuales. compresin y argumentacin
de textos.
3.2. Elaboracin de guas
tutoriales para la presentacin
de trabajos digitales donde se
le explica al estudiante, los
procesos para poder presentar
sus resultados, as como
tambin la utilizacin ptima
de la plataforma virtual.
3.3. Aplicacin de las
actividades y el material
educativo del curso virtual en
la clase presencial del rea del
lenguaje, en los grados octavos
de la Institucin educativa
Jorge Isaac del municipio del
El Cerrito.
Fase 4 Evaluar la implementacin de 4.1. Diseo y aplicacin de
Evaluacin las Tics en la enseanza de los un formato de evaluacin que
procesos de produccin de muestre el desempeo del
textos orales y escritos, en los estudiante desde los enfoques
grados octavos de la conocer, hacer y ser, donde el
Institucin educativa Jorge estudiante podr demostrar si
Isaac del municipio del El los temas trabajados lograron
Cerrito. un aprendizaje significativo.
Referencias bibliogrficas
Alcalay, L. y Antonijevic, N. (1987). Variables afectivas. Revista de Educacin (Mxico), 144,
pp. 29-32.
26
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[Archivo PDF]. Recuperado de http://www.dgde.ua.es/congresotic/public_doc/pdf/31972.pdf>
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27
Monsalve (2011). Implementacin de las tics como estrategia didctica para generar un
aprendizaje significativo de los procesos celulares en los estudiantes de grado sexto de la
institucin educativa san Andrs del municipio de Girardota. [Archivo PDF). Recuperado de
http://www.bdigital.unal.edu.co/9459/7/43492560.2013.pdf
Perez (2013). Universidad Nacional de Colombia. Implementacin de la plataforma Moodle en la
Institucin Educativa Luis Lpez de Mesa. [Archivo PDF]. Recuperado de
http://www.bdigital.unal.edu.co/9511/1/4546632.2013.pdf
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Recuperado el 08 de abril de 2011
http://148.202.18.157/sitios/catedrasnacionales/material/2010b/ortiz/infmic.pdf
28

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LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MEJORAR EL

ALBA PATRICIA GRANOBLES BRAND

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ANTEPROYECTO DE GRADO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR

TTULO EN MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

LAS TIC COMO ESTRATEGIA PEDAGGICA PARA MEJORAR EL

ALBA PATRICIA ELENA GRANOBLES

ASESOR: EFRAIN ALONSO NOCUA SARMIENTO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ANTEPROYECTO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL

TTULO EN MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA

2.1 Descripcin del problema

2.2 Formulacin del problema...

6.2 Marco conceptual.....

6.3 Marco tecnolgico..........................................................................................................

7.1 Tipo de investigacin......................................................................................................

El Cerrito-Valle del Cauca.

2.1 Descripcin del problema

lenguaje, lo cual se ha visto reflejado en la poca destreza y habilidad en aspectos como la

inters, se ha convertido en algo montono y de poca influencia no es motivante, lo cual ha

el rendimiento acadmico de los estudiantes, ya que estas pueden mejoran la motivacin y el

inters, promueven la integracin y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales

tales como el razonamiento, la resolucin de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender.

proporcionan al realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar informacin,

comunicarnos (e-mail), difundir informacin (Weblogs, web de centros y docentes), gestin de

mejores aprendizajes y reducir el fracaso escolar.

2.2 Formulacin del Problema

De qu manera el diseo e implementacin de la plataforma Moodle, puede mejorar el

Con el presente trabajo de investigacin se busca que favorezca el proceso enseanza

Cerrito-Valle del Cauca

cambios en el sistema educativo y los profesionales de la educacin tenemos mltiples razones

un nuevo paradigma educativo ms personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. La

productividad es una creciente necesidad. Los materiales didcticos multimedia informan,

transmitir informacin y conocimientos a travs de las TIC (construir y difundir mensajes

los conocimientos, canales de comunicacin, entorno de interaccin social, adems de las

posibilidades para complementar y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje presenciales,

coincidencia en el espacio y el tiempo de profesores y estudiantes.

Por todo lo anterior se destaca la importancia de la TIC como estrategia pedaggica en la

en el cual la tarea principal del tutor es la de orientar a los estudiantes en la metodologa

propuesta; ofrecindoles nuevas alternativas de aprendizaje y ambientes propicios para el

desarrollo de las habilidades y destrezas cognitivas que lo conduzcan a obtener un aprendizaje

de los estudiantes hacia otras reas.

5.1 Objetivo General

herramientas tecnolgicas e informticas que le permitan lograr un aprendizaje significativo sobre

tema de los procesos celulares

5.2 Objetivos Especficos

Disear la plataforma Moodle con el enfoque metodolgico en el rea del lenguaje.

aprendizaje y mejoramiento de las calificaciones con la aplicacin de la plataforma

En los aos 80 se generaliza la aplicacin de los ordenadores a la enseanza, tambin en el

(ELAO), calco de su nombre en ingls, CALL (computer-assisted language learning). No

obstante, el antecedente directo del blended learning es el e-learning, tambin llamado

informacin y la comunicacin y, fundamentalmente, de la red (tanto Internet como Intranet).

presencial (Alemany 2007: 2).

Dentro de los antecedentes de la aplicacin de la plataforma Moodle como estrategia didctica

de aprendizaje y mejoramiento del rendimiento acadmico de los estudiantes, se tiene:

La implementacin de la plataforma Moodle al interior de las reas bsicas del conocimiento:

matemticas, ciencias naturales (fsica, qumica), humanidades, sociales, filosofa y ciencias

le acarreaban y adems el impacto ecolgico que se tiene al disminuir la cantidad de material

impreso para la elaboracin de esta prueba.

de los cuales 36 conformaron el grupo experimental que participaron en el curso de matemticas

utilizan la plataforma Moodle, en un curso b-learning, presentan incremento en el rendimiento de

su aprendizaje en matemticas, mostrado en sus calificaciones, en comparacin con los

estudiantes que no la utilizan.