Estndares Bsicos De Competencia Educativa

Realizado Por:
Jorge Andrs Arias Moscoso
1092915249
Robinson Arley Quenguan Diaz
1086299622

Tutor:
Joaqun Andrs Gallego Marn

Universidad Tecnolgica de Pereira-UTP

Facultad de Bellas Artes
Programa Licenciatura En Artes Visuales
Pereira
2017
 Tabla de contenido

Introduccin

Desarrollo del trabajo

Conclusin

Bibliografa
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA EDUCATIVA

Ministerio de Educacion.2014 Los estndares bsicos en competencia son

criterios claros y pblicos que permite juzgar si un estudiante, una institucin o el
Sistema educativo, cumplen con las expectativas de calidad educativa, es un
mtodo deseado en cuanto a lo que se espera que los estudiantes aprendan en
cada una de las reas al largo de su paso por la educacin bsica y media,
especificando por grupos (de 1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, y de 10 a 11)

Los estndares bsicos de competencia son una de las herramientas en la cual

viene trabajando el ministerio nacional desde el ao 2002, la cual busca que haya
una transformacin radical en la forma de educacin que se daba en aos
anteriores, que trataba de la simple transmisin y memorizacin de temas, y que
busca un sistema educativo que le permita a los estudiantes tener formas en las
cuales utilicen sus conocimientos y habilidades adquiridas en las instituciones,
para solucionar de forma eficiente, los diferentes tipos de problemas que se
presenten en su vida cotidiana .
Por qu los estndares bsicos de competencia?

Lo que genero la creacin de estos estndares fue el nimo de trasformar una

educacin que por aos llevaba el mismo sistema, que era el de la trasmisin y
memorizacin de contenidos, lo que se propona el ministerio al crear estos
estndares era el de promover el pensamiento de los estudiantes y que estos
pudieran utilizar los conocimientos aprendidos fuera y dentro de las instituciones, y
que no solo memorizaran sus contenidos, para una determinada materia y que
despus fueran olvidados con facilidad.
Lo que se busca es que el estudiante tenga una educacin permanente, y que
contine a lo largo de su vida y aun despus de que termine su paso por la vida
escolar

En pocas palabras, los estndares son unos referentes que miden los niveles de
desarrollo y las competencias que tienen y que van alcanzando los estudiantes en
el transcurso de su paso por la escuela, colegio etc.
Estos estndares propuestos para la evaluacin de la calidad en la educacin son
elementales para la relacin entre enseanza y el aprendizaje en la escuela, y
aunque se califican como estndares bsicos, no se trata de criterios bajos en
calidad y tampoco se pretende que sean inalcanzables, se trata de un criterio de
calidad que se espera que todos los estudiantes de las instituciones colombianas
tenga.

El ministerio de educacin dice en su gua Estndares bsicos de competencia en

lenguaje, matemticas, ciencias y ciudadanas Es conveniente aclarar que un
estndar no es un objetivo, una meta o un propsito. Una vez fijado un estndar,
proponerse alcanzarlo o superarlo s se convierte en un objetivo, una meta o un
propsito, pero el estndar en s mismo no lo es. Un estndar tampoco es un
logro. Una vez fijado un estndar, haberlo alcanzado o superado s es un logro
pg 13.
Los estndares no implican que las instituciones dejen de tener autonoma escolar

Pero que es la autonoma escolar?

La autonoma escolar es aquella libertad que da el MEN a las instituciones en la
creacin del currculo y los planes de estudio que ms le parezcan convenientes,
lo que se busca es que aunque se conserve la autonoma escolar, cada institucin
cumpla con los niveles de calidad que exigen los estndares bsicos de calidad
educativa.
Para medir estos procesos existen las pruebas SABER que mide los niveles de
educacin de los estudiantes de 5 y 9 grado y las pruebas ICFES que es
aplicada a los estudiantes que terminan el grado 11 y que quieren ingresar a la
educacin superior.
Todas las instituciones colombianas definen de una forma autnoma un currculo
educativo adecuado a su contexto, regional y nacional. Esto le permite tener una
diversidad educativa y crea un proyecto educativo que le beneficie ms a los
grupos sociales a lo que se le dirige.
Aunque sean de diferentes regiones, pertenecen a un mismo pas con un sistema
de educacin en constante globalizacin y por estas razones no importa la regin,
estos deben ser competentes en nuevos contextos de vida.

Los estndares bsicos cuentas con unas estructuras, que son:

coherencia Vertical
coherencia horizontal

Coherencia vertical
La coherencia vertical se trata de una organizacin secuencial, y dice que aquellos
grados involucran los estndares del grado anterior, lo que quiere decir es que se
debe llevar una secuencia en el desarrollo de la educacin y los temas que se ven
en un determinado grado, esto con el fin de garantizar el desarrollo del
aprendizaje.
Coherencia Horizontal
La coherencia horizontal, nos indica que se estructuraron estndares para cada
una de las reas que se evalan, ya sean Matemticas, Lenguaje Etc.

Los estndares bsicos de competencia se establecieron para las asignaturas de

Matemticas, lenguaje, ciencias naturales, ciencias sociales y ciencias ciudadanas

Estndares bsicos de competencia en Matemticas

Lo que se busca es que el estudiante tenga habilidades cientficas y actitudes para
Analizar problemas
Observar y organizar informacin
Conocer diferentes tipos de anlisis
Evaluar mtodos
Utilizarlos para el anlisis y compartir sus resultados

Bsicos en competencias de lenguaje

Los estndares de lenguaje plantean el uso de diferentes formas de lectura y

escritura de textos, como un proceso cultural, sin pretender que los estudiantes,
maestros o instituciones pierdan su autonoma institucional en cuanto a la
gramtica

Estndares Bsicos de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

Estos estndares buscan que los estudiantes conozcan sobre las ciencias
naturales y sociales, que las aprendan, y sepan cul es su utilidad, para que estas
le sean tiles, no solo en la institucin educativa, sino tambin en la vida cotidiana,
y que puedan interactuar con el mundo, gracias a esta.
Estndares Bsicos en ciencias Ciudadanas

Estos estndares buscan que las personas adquieran unas habilidades cognitivas
y emocionales que hacen posible que el estudiante a la hora de convertirse en un
ciudadano pueda contribuir de manera cvica a la sociedad democrtica.
En pocas palabras se basa en hacer que los nios y las nias convivan con otros,
de manera pacfica y justa.

Estos estndares ya mencionados, son aquellos necesarios para que se pueda

tener una educacin de calidad en Colombia.

Pero qu pasa con la educacin artstica?

La educacin artstica en la escuela es de fundamental importancia ya que la
educacin artstica es

Arte
Libertad
Sensibilidad
Emociones
Creatividad

Ensear arte en la escuela es desarrollar la competencia esttico expresivo con

tiempo, paciencia y trabajo sistemtico, integrando conceptos y actitudes que
permitan producir y comprender mensajes estticos desde diferentes lenguajes
artsticos, como un modo de generar un desarrollo ms integral de las habilidades
cognitivas
La educacin artstica influye en la formacin de seres humanos sensibles,
empticos con sus semejantes y creativos que jugaran un papel importante en la
formacin de una educacin de calidad.
Conclusin

Estanislao Zuleta dijo Paradjicamente, el bachillerato es una educacin al

mismo tiempo muy elemental y muy especializada. Lo que se ensea en
matemticas o en geografa es, por una parte, muy elemental; tan
elemental que cuando el estudiante termina sus estudios, ya no le sirve
para nada prctico en la vida, ni en sus actividades educativas
posteriores, cuando no suele ocurrir que olvide todo lo visto.

Esto es lo que quiere evitar el ministerio de educacin, con la aplicacin

de los estndares bsicos de competencia, hacer que el aprendizaje sea
algo momentneo, lo que se busca es que sea til para toda la vida.
pero en realidad est siendo esto posible?
Cabe destacar que aquellas palabras de Estanislao Zuleta, fueron dichas
aproximadamente hace ms de 30 aos, y el modelo de educacin
colombiano, sigue prcticamente igual.
Al parecer no se estn logrando los objetivos planteados, un estudiante
ya sea del colegio o de la escuela, sigue aprendiendo para el momento,
ya sea, para hacer un trabajo o presentar un examen, lo que nos
debemos preguntar es lo que pasa cuando esa informacin ya se nos
hace intil, simplemente es olvidada, por qu en el contexto de la
escuela, ya no se nos hace necesaria saberla.
Bibliografa
http://www.librosintinta.com.mx/2012/11/frases-celebres-de-
estanislao-zuleta.html

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-
340021_recurso_1.pdf

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/printer-
73365.html