MATRIZ DE CARACTERIZACIN

ANEXO 1

ASPECTOS INDICADORES DE LA CARACTERIZACIN

Datos (Ubicacin geogrfica, caractersticas del entorno externo e
generales de interno, infraestructura y servicios.)
la I.E.

RESEA HISTRICA: Sus orgenes se remontan desde antes

del terremoto del ao 1970, segn datos obtenidos, en Carhuaz,
antes del terremoto, existieron varios centros educativos del nivel
primario, tales como: 1300; 1301; 1306, 1311 y 1312. Despus
del terremoto, todos estos centros educativos se fusionaron por
falta de infraestructura, adoptando la denominacin de CE. N
86269, por RM. N 1116 del 31 de Marzo de 1971. Siendo su
primer Director el Profesor Blas Torres Palomino, quin luch
denodadamente por el prestigio del plantel, consiguiendo xitos
en el mbito local, regional y nacional, en los diferentes eventos
acadmicos y deportivos.
La I.E. No. 86269 de la ciudad de Carhuaz,
posteriormente por la decisin del personal Directivo, docente
padres de familia y la comunidad, se gestion la ampliacin de
servicios educativos al nivel secundario de menores,
cumplindose este anhelo en el ao 1996, mediante la R.D.R.
No.0293 del 08 de Abril del mismo ao y recibiendo desde esa
fecha el nombre de Colegio Tcnico Industrial No. 86269, que
posteriormente por decisin unnime de sus tres estamentos:
docentes, padres de familia y alumnos se llam Colegio Tcnico
Industrial Mara Auxiliadora No. 86269 y actualmente:
Institucin Educativa Mara Auxiliadora.
En la actualidad contamos con una infraestructura nueva y
moderna, fruto del sacrificio de toda la comunidad mariana y
gracias a la decisin del supremo gobierno por hacer realidad el
anhelo de todo un pueblo.

Gestin (Tipo de gestin, objetivos y principios de la gestin, metas, clima

directiva. y cultura institucional, medios y mecanismos de comunicacin,
acceso y manejo de tecnologas, alianzas y acuerdos, documentos
de gestin: PEI, PAT, MOF Y RI)
Brindamos una gestin directiva comprometida dentro del marco
democrtico, basado en valores, principios ticos, exigentes en los
nuevos enfoques y paradigmas educativos. Respetando a la
persona con un comportamiento adecuado dentro de un clima
institucional positivo y una comunicacin horizontal de empata.
 Involucrados al desempeo de nuestra labor institucional
haciendo uso de las TICs, para la construccin de nuestros
documentos de gestin.

Gestin Enfoques, perfil del estudiante, uso de nuevas tecnologas,

pedaggica nmero y caractersticas de los estudiantes, desempeo de los
estudiantes en las evaluaciones, desempeo y compromiso de los
docentes.
Nuestra gestin pedaggica est basada en el enfoque
transversal, donde se prioriza los valores y la educacin
ciudadana de los estudiantes para poner en ejercicio sus derechos
y deberes, as como el desarrollo de competencias que les
permitan responder a las demandas de nuestro tiempo apuntando
al desarrollo sostenible, asociadas al manejo del ingls, la
educacin para el trabajo y las TIC, adems de apostar por una
formacin integral que fortalezca los aprendizajes vinculados al
arte y la cultura, la educacin fsica para la salud, en una
perspectiva intercultural, ambiental e inclusiva que respeta las
caractersticas de los estudiantes, sus intereses y aptitudes.
Es el modelo o estilo de conduccin, organizacin y
funcionamiento de la I.E. para el logro de sus objetivos
institucionales. Mejorar las relaciones entre los actores educativos,
conformando un lima institucional adecuado a los desempeos
profesionales y comunales, de modo que los conflictos se
resuelvan mediante relaciones personales o con los rganos
colectivos de participacin.

Organizacin Normas de la I.E. recursos econmicos, financieros, humanos y

administrativa materiales.
. Estn incluidas las acciones y estrategias de conduccin de los
recursos humanos, materiales, econmicos, procesos tcnicos, de
tiempo, de seguridad e higiene, y control de la informacin
relacionada a todos los miembros de la institucin educativa;
como tambin, el cumplimiento de la normatividad y la
supervisin de las funciones, con el nico propsito de favorecer
los procesos de enseanza-aprendizaje. Esta dimensin busca en
todo momento conciliar los intereses individuales con los
institucionales, de tal manera que se facilite la toma de decisiones
que conlleve a acciones concretas para lograr los objetivos
institucionales. Algunas acciones concretas sern la
administracin del personal, desde el punto de vista laboral,
asignacin de funciones y evaluacin de su desempeo; el
 mantenimiento y conservacin de los bienes muebles e
inmuebles; organizacin de la informacin y aspectos
documentarios de la institucin; elaboracin de presupuestos y
todo el manejo contable-financiero.
Participacin Participacin de la familia, comunidad, actividades con la
en la comunidad y prevencin de riesgos. La Institucin Educativa se
comunidad relaciona con la comunidad del cual es parte, conociendo y
comprendiendo sus condiciones, necesidades y demandas.
Asimismo, cmo se integra y participa de la cultura comunitaria.
Tambin alude a las relaciones de la institucin educativa con el
entorno social e interinstitucional, considerando a los padres de
familia y organizaciones de la comunidad, municipales, estatales,
organizaciones civiles, eclesiales, etc. La participacin de los
mismos, responden a un objetivo que facilita en establecer
alianzas estratgicas para el mejoramiento de la calidad
educativa.

DESAFIOS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

ANEXO 2

DESAFIOS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

Planificar y ejecuta actividades pedaggicas
para el manejo de estrategias metodolgicas
en los docentes.
Sensibilizar a los docentes convocando a
realizar el Plan de Accin.
Taller de capacitacin en estrategias
metodolgicas, para atender en forma
pertinente el proceso de aprendizaje.

Impulsar al manejo de elaboracin de Programar talleres de elaboracin de

materiales didcticos a todos los docentes
de la Institucin Educativa.
Impulsar grupos de inter-aprendizaje, para el
intercambio de experiencias exitosas.
materiales didcticos contextualizados segn
los ciclos de aprendizaje.
Aprovechar los recursos de desecho del
medio para generar la creatividad, e
innovacin en el estudiante.
Calendarizar reuniones de inter-aprendizaje
por grados a fin de lograr aprendizajes
eficaces.

Potenciar las habilidades del manejo de las Capacitacin a los docentes en el manejo de
TICs, para el logro de los aprendizajes. las TICs y su acceso a las plataformas
virtuales que favorecen el aprendizaje de los
estudiantes.
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QUISPE MORENO, RGULO PLINIO
Asesor en Gestin Escolar SUBDIRECTOR