MATEMTICAS:

MOTIVAR PARA APRENDER

ADRIN MENDOZA GARZA
adrian.mendozagarza@smcisd.net

AGENDA: lunes 16 de Mayo, 2016 14:00 - 16:00 hs

Motivacin por las Matemticas

Aprendizaje por medio del Movimiento
Patrones Numricos en Tablas
Instrumentos Matemticos (electrnicos)
 ADRIAN MENDOZA EDUCATION
TEMAS:
- Educacin
Bilingue
- Matmaticas
- Ciencias
- Motivacin en el
Saln
- Clases
Interactivas
- Tecnologa

www.facebook.com/adrianmendozaeducation
adrian.mendoza@smcisd.net
 Enmarcando la Sesin

Hoy vamos a trabajar y aprender estrategias,

juegos y actividades Matemticas para
poder motivar a nuestros estudiantes con
las Matemticas.

Voy a implementar estas actividades con mis

alumnos.

Seguir Presentacin: goo.gl/5fdvl4

5 Fundamentos de la Educacin

Enmarcar la Leccin
Trabajar en la ZONA del
Poder
Escribir Crticamente
Conversaciones en
grupos pequeos
Reconocer y reforzar
BINGO de Personas
 VOLVER A APRENDER

VIDEO
 Que significa tener Sentido
Nmerico?
Escribe por 2 minutos tu respuesta.

Comparte con tu grupo.

 Sentido Numrico

Definicin:
Entender el
significado de
los nmeros y
cmo se
relacionan
unos con los
otros.
Sentido Numrico
VALOR POSICIONAL
 TRUCOS MATEMTICOS

RETO:
Responder mentalmente las siguientes operaciones en
menos de 30 segundos:

32 x 11= 61 x 11=
45 x 11= 21 x 11=
90 x 11= 53 x 11=
72 x 11= 25 x 11=
16 x 11= 36 x 11=
77 x 11= 58 x 11=
S.E.T. GOALS (ESTABLECER METAS)

- STRATEGIES
(ESTRATEGIAS)
- EFFORT
(ESFUERZO)
- THINKING
(PENSAR)
TRUCO PARA MULTIPLICAR POR 11
 TRUCOS MATEMTICOS

RETO:
Responder mentalmente las siguientes operaciones en
menos de 30 segundos:

32 x 11= 61 x 11=
45 x 11= 21 x 11=
90 x 11= 53 x 11=
72 x 11= 25 x 11=
16 x 11= 36 x 11=
77 x 11= 58 x 11=
JUEGOS MATEMTICOS
CMO APRENDEMOS?
CMO APRENDEMOS?
 CLUB DE LOS 60 SEGUNDOS

RETO:
Decir los factores de cada
multiplicacin en 60
segundos o menos

Hay 36 nmeros en el panal que

representan todos los 36 posibles
resultados de multiplicar los digitos 2
al 9. Los nmeros en la fila central
tienen dos pares de factores cada
uno.
 FICHAS DE PQUER
(Video Rick Lavoie)

Analoga:
LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES

Cmo trabajar en la autoestima de los estudiantes.

Todos ganamos fichas cuando nos pasan cosas buenas.
Los maestros debemos ser como buscadores de talentos.
Hay que dar todas las fichas posibles y quitar slo las necesarias.
Como maestros, hay que asegurarnos de que todos los
estudiantes terminen cada da con ms fichas.
Los alumnos necesitan muchas fichas para tomar decisiones
importantes en sus vidas.

Video Rick Lavoie

Class Dojo
Class Dojo
Class Dojo
 CADA ALUMNO NECESITA
UN HROE (Rita Pierson)
Rita Pierson nos propone
no slo AYUDAR a los
alumnos a aprender, sino
SER una fuerza positiva
en sus vidas. Nos invita a
establecer relaciones
personales con cada
alumno, an con los ms
difciles. Pierson comparte
sus experiencias
personales a favor de la
autoestima de sus
alumnos.

Video Rita Pearson

 TRUCOS MATEMTICOS

RETO:
Contestar los problemas mentalmente:

35 x 16 = 4.5 x 22 =
4 x 18 = 55 x 12 =
25 x 40 = 3 x 14 =
15 x 60 = 5.5 x 144 =
 TRUCO: MULTIPLICAR Y DIVIDIR
POR Y ENTRE 2
Multiplicar un factor por 2 y dividir el otro entre 2
Buscar nmeros compatibles para facilitar la multiplicacin mental
Se puede multiplicar y dividir los dos factores por el mismo nmero
No siempre funciona, pero cuando es aplicable es de mucha ayuda

35 x 16 = 70 x 8 = 560 4.5 x 22 = 9 x 11 = 99
18 x 4 = 9 x 8 = 72 55 x 12 = 110 x 6 = 660
40 x 25 = 20 x 50 = 1,000 3 x 14 = 7 x 7 = 49
15 x 60 = 30 x 30 = 900 5.5 x 144 = 11 x 72 = 792
 MATEMTICAS EN
MOVIMIENTO
Por qu Porque nuestro cuerpo esta diseado para moverse
Matemticas
Porque algunas personas piensan mejor en movimiento
en Movimiento?
Para capturar a cierto tipo de estudiantes

Para profundizar algn aprendizaje

Para tener una nueva perspectiva

Porque desarrolla la creatividad

Para descansar, recuperarte y volver a empezar

Porque es saludable

Porque es divertido
 MATEMTICAS EN MOVIMIENTO

Hay muchas formas divertidas de ensear y aprender conceptos matemticos a partir de

gestos y movimientos.

sta es una manera de aprender, en la que los alumnos hacen conexiones al moverse y
divertirse.

Ms de 120 palabras del vocabulario matemtico, y prcticamente todas las lecciones,

pueden ser presentadas, aprendidas y practicadas a travs de gestos y movimientos.

Para aprender cualquier cosa, se requiere practicarla, por lo que en esta sesin todos
ustedes conocern y practicarn movimientos relacionados con palabras, juegos y
actividades que capturarn la atencin de sus alumnos en clase.

Lo van a disfrutar!
 EXPECTATIVAS DEL MTODO

Cuenta regresiva

Llamar la atencin de los estudiantes: HORNO HORNO TRES TRES

Caminar 10 pasos utilizando mltiplos. Hablar con la persona ms cercana

acerca de algn aprendizaje del da.

TODOS tienen que participar.

Los movimientos se pueden hacer en el saln o en cualquier parte de la escuela

o instalacin.

Mantener las manos en su lugar.

 4 ESQUINAS
Cul genero de peliculas prefieres?

1. Accin

2. Drama

3. Terror

4. Comedia
 4 ESQUINAS
Cul rama de las Matemticas se te dificulta
ms?
1. Estadistica

2. Geometra

3. Algebra

4. Probabilidad
COORDENADAS (X,Y)

Coordenadas de A (3,5)
X=3 Y=5

Eje X = horizontal (primero)

Eje Y = vertical (al final)

Movimiento
X= Caminas (primero)
Y= Brincas (al final)
COORDENADAS (X,Y)
 NGULOS (transportador)

Identifica los grados simulando un transportador.

ngulos: recto, agudo, obtuso, llano, completo.
Voltendonos (90,180,270,360 grados)
ORDEN DE OPERACIONES
ORDEN DE OPERACIONES
A) 2+5x3
B) 5 - 4
C) 7 x (6-2)
D) 10 - 6 / 2
E) 2+2+6x0
F) 10 x 10 / 5
G) 6 x (12/3)
H) 12 - 2
I) 19 - (6x3)
J) (40+2) x (12-1)
FRACCIONES

Numerador
(brinca)
_______________

Denominador (camina)

Importante
decir los
nmeros en
voz alta
 PERMETRO Y REA

Qu cosas a tu alrededor tienen permetro/rea?

 MODELO 5E DE APRENDIZAJE
Modelo constructivista basado en 5 fases: Enganchar
(convencer), Explorar, Explicar, Elaborar y Evaluar

Desarrollado por el Biological Science Curriculum Study Center (BSCS).

Usado desde los aos 80 en mltiples escuelas de primaria y secundaria de los
Estados Unidos.
Mejora significativamente el aprendizaje conceptual, el desarrollo de
competencias y el inters por la ciencia en los estudiantes.
Lneas Numricas Verticales
TRANSFORMACIONES MATEMTICAS

Rotacin: giro de 360

Reflexin: simular espejo

con las manos

Traslacin: deslizamiento
de un lado a otro
 ROTACIN - REFLEXIN - TRASLACIN

1 2 3

4 5 6
3D (vrtices, aristas, caras)

Vrtices = codo
Aristas = brazo
Caras = lados de la cara

Cuenta cuntos, actalo y

marcha segn la cantidad
MULTIPLICACIN POR DECIMALES

Identificar cuntos
lugares posicionales
hay en los factores.
Sumar los lugares
para poner el punto
decimal en el
producto.

Actividad brincando:
cuntos lugares
posicionales hay en la
respuesta?
CUNTOS LUGARES POSICIONALES
HAY EN LA RESPUESTA? (con brincos)

1) 5 x 1.83 = 9 1 5

2) 6.625 x 2.2 = 1 4 5 7 5 0

3) 6.3 x 7.36 = 4 6 3 6 8

4) 5 x 2.8 =

5) 1.482 x 9.2 = 1 3 6 3 4 4
 POLGONOS

A partir de 13 se pueden llamar (nmero-gono)

VALOR POSICIONAL
 JUEGO DE GESTOS

Actividad de parejas.
Uno viendo la pantalla y el otro de espaldas
a la pantalla.
Quien est viendo la pantalla tiene que
actuar las palabras, y quien no la est
viendo tiene que contestar.
Al contestar las 5 preguntas, levantar la
mano.
 JUEGO DE GESTOS

1. Nmeros pares
2. Orden de Operaciones
3. Angulo Obtuso
4. Fraccin
5. Permetro
 JUEGO DE GESTOS

1. Fraccin impropia
2. Lneas paralelas
3. Suma
4. Octgono
5. Parntesis
 SIMN DICE
Matemticas actuadas:

Vrtices, aristas, caras, ngulos recto, agudo y

obtuso, lneas paralelas, interseccin,
perpendiculares, polgonos, congruente,
reflexin, rotacin, traslacin, fracciones,
fracciones equivalentes, reducir fracciones,
fracciones impropias, nmero mixto, nmeros
primos, compuestos, pares, nones, mltiplos,
factores, suma, resta, producto, cociente, rden
de operaciones, coordenadas (x,y), permetro,
rea, valor posicional
PATRONES NUMRICOS EN TABLAS (1-100)
Multiplicacin y Divisin
Sumas de Digitos
PATRONES NUMRICOS EN TABLAS (Mltiplos)
Mltiplos de Numeros Pares
Multiplos de 9
Multiplos de 7
Multiplos de 12
Multiplos de 36
35 x 26 =

30 x 20 = 600
30 x 6 = 180
20 x 5 = 100
6 x 5 = 30
45 x 56 =
 CONVERSACION ABC
- Grupos de 3 personas

- Se le asigna una letra a cada persona (A B C)

- Persona A contesta la pregunta por 1 minuto

en su grupo y los dems escuchan.

- Las siguientes preguntas las contestan la

persona B y C con el mismo formato.
 CONVERSACION ABC

1. Describe diferentes tcnicas para motivar a

tus estudiantes.

2. Describe diferentes formas en las que

piensas utilizar movimientos en el saln.

3. Describe alguna manera en la que puedas

influenciar de manera positiva a tus
alumnos.
INSTRUMENTOS
MATEMTICOS
http://goo.gl/KRCAsP
Lineas Nmericas
Maquina de Entradas y Salidas
Fichas de Valor de Posicin
Bloques de Valor de Posicin
Termmetros
Graficar Coordenadas y Ecuaciones
Tiras de Fracciones
Balanza de Platillos
Geometra
DINERO
Diagrama de Barras
 Boleto de Salida

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