TRABAJO FINAL

ENSAYO REFLEXIVO

Al inicio del curso Qu es aprender? me hizo mucha gracia ver a Mafalda

midiendo su cabeza con una cinta y realizarse una pregunta igualmente
graciosa; al avanzar el curso e ir adquiriendo conocimientos relacionados con
mi aprendizaje y enseanza, me hizo reflexionar ms en ello y empec a dejar
de ver la imagen como un simple chiste, pues comenz a tener mayor sentido.
Los enunciados de Maturana (Habitar Humano. Seis Ensayos de Biologa
Cultural, 2008), la gran verdad rescatada de la pelcula documental La
educacin prohibida al mencionar que el modelo de escuela y enseanza junto
con sus viejos paradigmas se concibi para generaciones pasadas, para
soldados, para una sociedad productora, para castas, limitada en
conocimientos, como tambin lo seala Ferguson, y de que para poder ejercer
como docentes primero debemos admitir que necesitamos continuamente
actualizarnos; y, por ltimo, ese nuevo paradigma en el aprendizaje, son los
principales pensamientos que rescato del curso.

Concentrndome en el primer enunciado de Maturana y enfocndolo en la

actividad que como docente llevo a cabo, reconozco que a veces me he
comportado como la docente que, aunque sea para mis adentros, he
etiquetado a estudiantes, lo cual no favorece mi labor de enseanza; no
obstante, cuando me despojo de prejuicios, respetando al estudiante y su
personalidad, intentando formarlo no slo de imbuirle conocimientos, logro
ms. Razn tiene el mencionado al decir que ese conservar ciertas relaciones
abre espacio al cambio. Lo estoy aplicando y me comprometo a seguir
hacindolo a futuro, incorporando las mejoras que sean necesarias.

En cuanto al segundo enunciado del mismo Maturana, he palpado tal verdad.

He visto que las emociones y deseos de un individuo tienen mucho peso a la
hora de querer o no aprender, por lo tanto concuerdo totalmente este no slo a
nivel educativo sino a todo nivel. Opino que ningn docente, que se tiene como
tal, debe afectar jams la capacidad de aprender del estudiante mediante
infundir miedos, ni emociones que disminuyan su grado de intelectualidad; todo
lo contrario, debemos suscitar emociones positivas que forjen en ellos los
deseos de aprender. Recuerdo cuando de nia preguntaba a pap o mam y la
satisfaccin que senta cuando se me responda bien. Igual como una madre
hace con sus hijos, me trazo como meta seguir generando espacios de
colaboracin y respeto mutuo junto con emociones basadas en el amor con
mayor frecuencia, pues creo que no existe mejor cuna para el aprendizaje.

En vista de todo lo expuesto, y en concordancia con la pelcula documental,

urge cambiar el modelo de escuela y enseanza que en pleno siglo XXI se
lleva adelante. Observando la pelcula, me di cuenta que a veces he actuado
como la docente que cree tener la verdad absoluta, aquella que sentencia
antes de juzgar. He hecho esfuerzos para andar en el sentido contrario, pero
necesito trabajar ms y dejar de lado tales paradigmas.

No se construye conocimiento coartando libertades, sino ms bien dndolas.

Pienso en este instante en los genios que han surgido a travs de la historia de
la humanidad: acaso se formaron en laboratorios, aulas (jaulas) o lugar por el
estilo? O fue acaso la libertad que tuvieron para obrar lo que los llev a
convertirse en genios, descubridores, inventores o artistas? Hubieran logrado
ello si se coartaba su libertad, confinndolos a repetir y hacer sencillamente lo
que otro (maestro) hace?

All veo que esa necesidad de actualizacin continua, no slo en cuanto a

conocimientos, sino en tambin en el mbito pedaggico, pues se precisa que,
realmente, el estudiante y no el docente sea el eje del proceso de aprendizaje;
pues a veces se dice una cosa y se realiza otra. Aprender a verme como una
acompaante de los alumnos en este proceso, en el cual tambin puedo
aprender de ellos, sabiendo manejar esas emociones que Maturana aconseja
debemos desarrollar en el grupo.

Desde aqu comienzo a avizorar ese nuevo paradigma en la educacin que

propugna la escritora Marilyn Ferguson en su obra La conspiracin de
Acuario, en donde se ve al cambio como una necesidad o remedio para los
fracasos o enfermedad del proceso educativo. Al meditar en ese miedo a
aprender que cita la autora y que a ratos visualizo en mis estudiantes, me
hace ver cunto tengo que trabajar para cambiar mi relacin con mis
estudiantes y mi manera de enseanza.
Analizando ms a fondo el texto citado, me pude dar cuenta que como docente
de matemticas he procurado, aunque inconscientemente, ese nuevo
paradigma; pues al revisar tareas, evaluaciones o lecciones antes que fijarme
en que hallen el resultado correcto, valoro los procesos; adems enseo
diversos mtodos para llegar a resultados, dndoles la libertad de escoger con
lo que mejor dominen o se sientan a gusto. Quizs todo ello surgi en m, sin
asistir a ninguna clase de pedagoga, porque nunca estuve de acuerdo con
ciertos maestros/as a la hora de calificar. Ahora me doy cuenta que he hecho lo
correcto, aunque estoy consciente de que debo ir ms all.

A partir de este curso y junto con lo aprendido acerca de la reflexin, he

intentado en cada clase que dicto, poner en prctica tales conocimientos.
Insisto, hay mucho por hacer. Me comprometo a relacionarme mejor y controlar
mis emociones en casos especiales, es decir con estudiantes que no quieren
integrarse al proceso de aprendizaje o que tienen dificultades en el mismo;
preciso vincular a la comunidad durante este procedimiento, estructurar mejor
la clase, sin jerarquas ni autoritarismos ni ninguna ndole. Por otra parte, deseo
despojarme de prejuicios al momento de ejercer mi labor, aunque estoy
trabajando en ello, hay todava camino por recorrer. Finalmente, me esforzar
en adelante por lograr que en el aula circule un clima de tranquilidad, no de
miedo, de paz, no de ansiedad, de colaboracin, no de competencia, de
certeza, no de inseguridad, de amor, no de envidia. S que no es una tarea
fcil, habr escollos que librar, comenzando por m misma, pero vale la pena
trabajar en ello.

Hubo una frase de Albert Einstein dentro del documental que me lleg hondo y
que da sentido a todos los cambios que tenga que hacer en mi tarea como
docente universitaria.

Bibliografa
Maturana, H., (2008), Habitar Humano. Seis Ensayos de Biologa Cultural,
Santiago, Chile, Comunicaciones Noreste Ltda. Recuperado de
https://www.google.com.ec/search?hl=es-