FOUCAULT, Michael. Vigiar e punir. 23 ed. Petrpolis: Vozes, 2000.

A arquitetura exprime uma importante manifestao, no que diz respeito

fundamentao de uma identidade social, moldada a partir das suas produes
construtivas. Como por exemplo as escolas, que renem as pessoas e criam uma espcie
de comunidade, tendo como foco a transmisso de conhecimentos. No entanto, seu
conceito inicial, partindo dos prottipos escolares (prussianos) remete a uma essncia
centralizadora do poder arraigada na diviso de classes e consequentemente elitista,
apesar da sua propaganda democrtica: universal, gratuita e obrigatria.

Desse modo, a arquitetura transcende a vigilncia externa e apreciao dos seus

aspectos visuais, para focar-se na administrao interior. Como discorrido por Foucault
em seu livro Vigiar e Punir, ao comparar escolas, hospitais e prises, relacionando o
edifcio a um aparelho de vigiar.

[...] para tornar mais visveis os que nela se encontram; mais geralmente, a de
uma arquitetura que seria um operador para a transformao dos indivduos:
agir sobre aquele que se abriga, dar domnio sobre seu comportamento,
reconduzir at eles os efeitos do poder, oferec-los a um conhecimento,
modific-los. (FOUCAULT, 1997:144).

Importante ressaltar que foi tambm a partir da arquitetura que tais espaos
comearam a receber uma abordagem diferenciada, desconstruindo a configurao
fechada sob tal padro de "encarceramento".

O velho esquema simples do encarceramento e do fechamento do muro

espesso, da porta slida que impedem de entrar ou de sair comea a ser
substitudo pelo clculo das aberturas, dos cheios e dos vazios, das passagens e
das transparncias... (FOUCAULT, 1997:144).

Ainda sobre a questo gerencial escolar, Foucault relata a insero de uma espcie
de setor de monitoramento e controle das atividades internas (panptico), ocupado no
mbito escolar pelos professoses. Tal parmetro que tambm contava com plantas
simtricas com formato em U (ptio central), salas interligadas e circulao coberta,
advindo das escolas paulistas (1900-1920). Serve como importante modelo ainda hoje.
 Como discutido at ento, existe um paralelo entre os elementos externos e
internos, os quais devidamente desenvolvidos e posteriormente equilibrados entre si,
propicia uma grande melhora no ambiente de ensino. Desde altura dos muros:
desvinculando a ideia de escola ao lugar-priso. Assim como os professores em suas salas
passaram a lecionar no mesmo nvel ao de seus alunos (anteriormente havia um degrau).

Alm disso existe tambm a questo da iluminao, atravs da altura das janelas:
quanto maior culmina numa iluminao precria, dificultando a leitura do aluno. Assim
como tambm a ventilao: geralmente as portas das salas ficam posicionadas frente
frente, o que proporciona um fluxo melhor para a compensao de tal fator, apesar de
muitas vezes suas respectivas posies demonstrem um padro cruzado, com a finalidade
de evitar a divergncia de sons entre as salas. Tal quesito refere-se acstica, que est
diretamente ligada s caractersticas dos materiais e a distribuio de alunos por espao.

O prprio Neufert, tendo em vista os assuntos abordados, traz uma explanao

dos requisitos tcnicos de construo para ambientes escolares:

Quanto ao espao fsico, a superfcie de construo deve ser de 20 a 25

m2 por aluno, e a superfcie de aula, conforme as normas gerais, 1,5 m2 por
aluno, mas de preferncia entre 2 e 6 m2.

Quanto a p-direito (altura do piso ao teto), depende das condies de

iluminao determinadas pelo ambiente exterior (arborizao, edificao).
Com profundidades de 6 a 8 metros, alturas de teto devem ficar entre 3,25 a
3,75 metros.

A parede principal de iluminao deve ficar sem pilares exteriores e

com o menor nmero possvel de apoios intermedirios para conseguir a
iluminao uniforme do local. Anteparos, abaixo de 60 a 80 cm (altura das
mesas e carteiras). Janelas rasgadas at o teto, isto , sem dentis visveis.
Recomendam-se prismas refratores de vidro, persianas e outros dispositivos
difusores de luz que tornam a iluminao mais uniforme. A iluminao
excessiva e a radiao colorfica reduz-se com toldos e persianas exteriores.
Porm, as construes fixas de proteo so preferveis (beirais, brise-soleil).
Com profundidade de local de 6,50 metros ou mais, ter-se- tambm luz direta
para uniformizar a iluminao. A altura de anteparo dessasjanelas de contraluz:
1,20 m, correntemente de 2 a 2,5 metros. Os tetos inclinados oferecem boas
condies de reflexo, de distribuio e de difuso da luz e deixam a luz
chegar at o corredor do fundo.

Iluminao eltrica: a luz direta deve ser ligeiramente difundida, ou luz

fluorescente. Os quadros-negros encerados tero luz prpria. A luz indireta no
recomendvel devido pobreza das sombras.
 As janelas de ventilao tero dimenses tais que permitam a rpida
circulao do ar sem arrefecimento importante das paredes. A ventilao lateral
sem tiragens foradas a mais conveniente. Com a cubicao normal das salas,
a 6 m3 por aluno, o ar deve ser renovado de trs a cinco vezes por hora.
(NEUFERT, 1976:214).

No to simples quanto possa parecer (baseados nos exemplos de escola pblica

que temos) projetar tais espaos. Ao contrrio, existe toda uma preocupao tanto com a
questo arquitetnica, quanto, a partir da mesma formar uma identidade para com os
alunos de uma comunidade e consigo um ambiente acolhedor, que no soe contra eles
mas a favor. Como mostrado no Memorial Descritivo - Projeto Executivo Arquitetnico
da Escola Municipal de Ensino Fundamental Tancredo de Almeida Neves, pela Prefeitura
Municipal de Canoas/Secretaria Municipal da Educao:

rea de Servio:Local para realizao de servios relacionados manuteno da

limpeza e higiene da escola. Equipado com tanque, bancada de servio e armrio para
a guarda de produtos de limpeza em geral.

Depsito de Lixo: Local para a guarda de resduos slidos.

Circulao Servio se d atrs do ptio: rea para a circulao interna de conexo

entre os ambientes funcionais internos de cozinha, rea de servio e depsito de lixo,
evitando o contato com o pblico em geral.

Sanitrios Feminino/Masculino: Sanitrios para atendimento das demandas dos

estudantes, com mdulo para PNE, separados por sexo. Com bacia sanitria, lavatrio
e, no caso masculino, mictrios.

Biblioteca: Ambiente de armazenamento do arquivo bibliogrfico da escola.Equipado

com estantes metlicas para a disponibilizao do acervo, mesas e cadeiras para
consultas no local, e balco e cadeira para controle do ambiente.

A quadra poliesportiva tambm um ponto de encontro dos alunos. Alm de ser palco
de eventos esportivos como campeonatos de futebol de salo e basquete, tambm
utilizada para realizao de eventos como a Feira de cincias, festividades e outros.

Diretoria - Segue a descrio dos ambientes projetados e a relao de

tabela de reas. Administrao (incluindo antessalas): o ambiente
destinado execuo das tarefas administrativas da escola, entre elas:
Secretaria, Servio de Orientao Pedaggica, Servio de Orientao
Educacional, Coordenao e Direo. Trata - se de uma grande sala,
com 4 divisrias leves em seu interior, que delimitam os diferentes
espaos funcionais, garantindo flexibilidade ao espao. Equipada com
mesas, cadeiras giratrias e fixas e lixeiras. Com esperas para
equipamentos informatizados.

Sala dos Professores: Local de reunio do corpo discente em perodos

de intervalos prolongados. Possui em seu interior rea de guarda de
objetos pessoais dos professores (armrios individualizados), e
previso de esperas para dois computadores para eventuais consultas
por parte destes no local. Mobiliada com mesa de reunies, cadeiras
fixas e bancada de apoio.

Cozinha: Local destinado ao preparo de alimentos. Local equipado com

bancadas para o preparo de alimentos, pias de lavagem, bem como os
equipamentos necessrios ao preparo em si, como equipamentos de
coco e refrigerao. Serve tambm para atendimento enquanto bar.
Salas de Aula: Locais onde so ministradas as aulas, por parte do corpo
discente ao corpo docente. Equipada com mesas e cadeiras fixas para
estudantes, mesa e cadeira fixa para professor, quadro branco e
lixeira.

Em linha de sntese, pode-se afirmar que o currculo, tanto para o

ensino fundamental quanto para o ensino mdio, deve
obrigatoriamente propiciar oportunidades para o estudo da lngua
portuguesa, da matemtica, do mundo fsico e natural e da realidade
social e poltica, enfatizando-se o conhecimento do Brasil. Tambm so
reas curriculares obrigatrias o ensino da Arte e da Educao Fsica,
necessariamente integradas proposta pedaggica. O ensino de pelo
menos uma lngua estrangeira moderna passa a se constituir um
componente curricular obrigatrio, a partir da quinta srie do ensino
fundamental (art. 26, 5o). Quanto ao ensino religioso, sem onerar as
despesas pblicas, a LDB manteve a orientao j adotada pela
poltica educacional brasileira, ou seja, constitui disciplina dos horrios
normais das escolas pblicas, mas de matrcula facultativa,
respeitadas as preferncias manifestadas pelos alunos ou por seus
responsveis. Para tanto a Escola ao qual estamos apresentando
necessita de uma sala de arte, para desenvolvimento da capacidade
artstica dos educandos. O que devemos atentar para o fato de que
no Ensino tradicional no h escolha de disciplina por parte dos
estudantes, como pode ser visto em outras metodologias.

Circulao Salas: De maior porte, so reas destinadas circulao

entre os principais ambientes da escola. reas parcialmente abertas.
O ptio escolar considerado um ambiente de permanncia
prolongada, onde serve de recreao para todos os estudantes,
onde se d a interatividade de todas as sries, servindo como um
espao de troca de experincias. Ambientes de Permanncia
Prolongada so os ambientes que podero ser utilizados pelo menos
para uma das seguintes funes ou atividades: Dormir ou repousar;
Estar ou lazer; Trabalhar, ensinar ou estudar; Preparo e consumo de
alimentos; Tratamento ou recuperao; Reunir ou recrear;